1、教師嚴重不足
近幾年來，我校雖然一直很重視教師隊伍的整體素質建設，但是，學校現在編制數少，在編在崗人數僅56人，按義務教育階段學生1709人計算，師生比高達32.67：1，如按檔案規定19.7：1計算，學校應有教師數為87人，尚缺31人。為了解決教師不足問題，學校只得招聘臨時大學生代課，臨時聘用的新教師學校又不能解決編制，聘用教師的隊伍很不穩定，給教師的培養造成一定的難度，同時，財政部門又不能解決這些聘用教師的工資問題，導致學校經費更加緊張，某種程度上制約了學校教學改革和日常教育教學工作的開展。
2、學校大班額問題相當嚴重。學校現有23個教學班，學生1709人，平均班額74.3人，超過省教育廳限定班額近30人。其中一年級開辦四個班，計320人，平均班額達80人！班額如此之大，給老師的教學帶來很大的壓力和挑戰，也給老師增加了很大的負擔！
3、學校硬體設施嚴重不足
學校十分重視素質教育，重視學生興趣特長的培養，但一些課外活動小組沒有專門的活動場地和設施，不能夠有效的開展。另外，體育設施不足，教師辦公室、教室整缺，計算機教室設備陳舊落後，教師電子閱覽室沒有，操場塑膠跑道等待投入，制約了本校特色的凸顯，制約了學校快速發展。目前急需解決的是學校的教室緊缺問題。學校有28個國標教室，其中6個用作學校辦公及其他必需設施，僅有22個用作教室。XX----XX學年開學時，學校準備招收4班新生，卻發現缺一個教室，萬般無奈之下，學校只有忍痛割愛，把微機室拆除用作教室，總算解決燃眉之急。但是明年又去拆什麼呢？教室！教室！真是叫人心急！
4、校園周邊環境差，流動人口子女較多，就學矛盾日益加大
學校周圍社會閒雜人員多，流動人口較多，交通車輛多，對我校教育的負面作用和師生安全影響極大，對我們的正常教育教學工作干擾也很大，致使我們的教育只能是事倍功半；由於流動人口子女較多，出現學生存在不同區域文化的差異，親職教育的差異，班級學生流動性大，個性特徵的差異，行為習慣較差等特徵，生源質量不能保證，學校教育教學質量提升困難；隨著城市化進程的推進，地處兩城區交界的學校周邊流動人口數量急劇增加，我校解決隨遷農民工子女的壓力增大，主要原因：校園周圍近兩年來新建住宅小區猛增，就讀我校學區內新建居民小區有金地嘉園1200多戶、月亮灣小區1100多戶、金鼎小區800多戶、鵬發花園600戶、樟竹新農村600多戶、華盛名居1000戶、xx新村400戶、怡景園800戶、錦竹苑600戶、居住人口日益俱增，而學校教學樓政府投入不足與人民對優質教育需求之間的矛盾凸顯，學校和教師工作壓力急劇增大，影響學校正常工作開展。
四、解決辦法和措施
要破解以上存在的問題，我們認為最根本的是最佳化學校的硬體設施，當務之急是解決學校教室嚴重不足的問題。為了找到良策，學校多次召開班子會、教代會，集思廣益，最終達成共識，形成三條破解思路：
思路之一：巧借“總工會”，最佳化硬設施。宜春市總工會與xx國小比鄰而居，其主體建築為六層樓房（店面除外））。XX年上半年，宜春市總工會搬遷至市政府，舊址就此空置。學校領導曾去總工會舊址實地考察，發現那裡的樓層布局、空間場地非常適合用來學校辦班，如果上級部門能把總工會舊址“借給”xx國小，既避免資源閒置浪費，又最佳化了學校硬體設施，可謂兩全其美。