課後，有個改教數學的英語老師說：“咱用雙語教學就跟咱賣弄似的。事實上用慣了英語上課再用漢語上非常非常不習慣。”
再說說第二個亮點。教學這么多年，我只講過一次公開課，還是《科學》實驗課，說話不多，只是組織孩子們分組實驗。課上得挺好的，但也只是設計得好，組織得好，沒多少講課的技術含量。也曾經有幾次，學校組織聽課，有領導和老師們去聽，但都是一個班三、四十個學生加幾個或十個老師，最多也不超過五十人。
但是今天就不一樣了，那可是84個學生、28個專業語文老師和十多個學校領導，加起來有130人之多，教室里坐得水泄不通，連講台兩邊都坐成了人。
我哪兒經過這陣勢呀。再說了，我哪兒正兒八經地講過語文課呀。說不緊張那可是瞎話呀。但是，我轉念一想：咱可是從省會鄭州大城市來的呀，應該是見過大市面的呀，不能自亂陣腳呀。於是，上課前我強作鎮定，一直微笑著站在教室門口，對著每一個來聽課的、認識不認識的老師都笑笑，以示友好和歡迎。
開始講課了，我很淡定，對學生們那可是循循善誘，學生們也深深地沉入到我講課的意境中，腦子轉得很快，發揮得很好。
但是講著講著，我就不淡定了。為什麼呢？那課堂上可真是鴉雀無聲呀，不僅學生們在急頭急腦地跟著我的思路走，深陷於我的“循循善誘”中，就連校長和老師們也都伸長了脖子，跟看稀罕似的，那神情專注得恐怕外邊打個炸雷他們都不會有絲毫的反應。唉，我多看一眼下面，心裡多增一份壓力，鼻尖多冒一股汗。
唉，你說那下面坐著一百多號人，都跟看耍猴似的在看著我一個人表演，我能賣力地表演嗎？我能隨便地來一句“現在開始小組合作學習”而讓老師和領導們瞪著眼，熬著時間來看學生們嗡嗡嗎？
唉！索性一不做，二不休，講吧。
沒想到的是，我一旦決定開講，眼裡就沒有校長和老師了，有那么一刻，好像連學生們也都不存在了。我就那么順順噹噹地講著，汗也落了，氣也順了，口才也好了，漸漸地就視通萬里，思接千載起來。
更妙的是，我扯得遠，但沒離題；我放得開，但也收得住。只可惜，我只顧了講課順暢，連時間也懶得看，下課的鈴聲落了，我還有一點點沒有講完。
講完課回到辦公室，幾個老師都笑我太淡定，不慌張，口才好，講課流暢。但也笑我：當著那么多人的面，站在講台上，還拿起語文書忽閃忽閃地煽了幾下，怪可笑的。凡正課講完，我也輕鬆地開心地笑說：“我本來就怕熱，這會兒又出了太陽，我一緊張，鼻尖就冒汗，熱得難受，正好拿著書，忍不住就想忽閃忽閃，涼快涼快。呵呵。”
課講得還可以，但時間沒把握好。我自我安慰：管他呢，只不過是一節隨堂課而已，我分析很透徹，引導得也很好，只不過一看人太多，都聽得太專心，一高興，多講了一些，擴展得太多罷了，超過時間不是大毛病。
呵呵，課已經講完了，有瑕疵也無可挽回了。來點阿q精神，讓自己保持快活的心態，以便更好地繼續戰鬥，還是非常重要的。
呵呵。