(3)教師在學生反饋交流後，及時指出一些相近的表示動作的字詞，它們之間有著細微的差別，在使用的時候，一定要辨別清楚，用正確。
(評析：這部分教學活動的目的是對一些意思相近，但內涵尚有細微差異的，使用時學生又極容易混淆的字詞，通過讀、議、做、說的訓練方式，幫助學生正確理解、靈活運用。)
3．看看動作，猜猜動詞
(1)根據老師演示的動作，說出表示動作的詞語。
①“捏”與“刻”；②“眨”與“瞄”
(2)抽學生根據老師卡片上提供的動詞做動作；然後讓其他小朋友看動作猜動詞。
①抱捧；②采(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(撿) 扔(丟)
(評析：這個遊戲，旨在引導學生積累辭彙，進一步體會祖國的語言是十分豐富的，同一個意思可用不同的辭彙來表達。)
4．聽聽、想想、議議、說說
(1)教師放錄音。(內容為：××聽到鬧鐘聲，伸了個懶腰，做了從“起床到上學”這一段時間裡所涉及到的一連串的動作。)
①學生閉眼初聽錄音，了解大體內容。
②學生二聽錄音，邊聽邊做動作，想想該用到哪些動詞?
③前後4個學生按錄音內容議議，並有序地說說用到的動詞。
(2)教師按學生口述書寫在投影片上：
cheng
響 伸 說 穿 拉 走 擰 刷 洗 走 盛 吃 背 說 跑
要求學生在上面一些動詞前，試用上一些好詞，練習說話。
(評析：這個教學活動的目的是培養學生集中注意力，靜心聽的習慣，其次讓一些說話能力較好的學生，能更上一個台階。)
5．看看、想想、議議、寫寫，學說一段話
(1)學生觀看錄像《陶陶的行為對嗎?》
(錄像內容簡解：陶陶在做作業前，坐在書桌旁，心不在焉地做了一連串不愛惜學習用品的動作，以致給自己做作業造成了麻煩。)
(2)學生按錄像內容，邊議邊按事情發展順序寫下動詞，並連起來試說一段話。
(3)投影出示×小組討論結果，並要求學生根據投影內容，圍繞“陶陶的行為對嗎?”，派代表有序說一段話。
si cuo
坐 翻 唱 拿 切 撕 放 包 團 扔 取 翻 拿 行 說 想 戳
教師針對錄像和學生說話內容及時指出，我們應該從小愛惜學習用品，養成良好的學習習慣和行為習慣。
(評析：這項活動的設計是針對低年級學生集中注意力不能持久的特點，為了要達到在活動課的尾聲，使學生仍然饒有興趣地學，所以教師藉助了錄像媒體聲情並茂的優勢，來展開活動。)
這節活動課選擇的課題，對於提高低年級學生的語文能力是有探討價值的；運用的電教媒體有錄音、投影、錄像等，加強了直觀效應；活動形式符合低年級學生的年齡特徵，說說、做做、猜猜、玩玩饒有興趣，因此氣氛活躍，充分調動全班學生積極參與。效果顯著，達到了預定的目標。