2、完善創新保障機制，營造學校創新文化
建立創新型學校，關鍵是學校形成“吐故納新”的良性循環系統，建成一個開放的、不斷創新的、充滿活力的機制，使學校在競爭中保持教育優勢，實現可持續發展。為此，學校出台了一系列鼓勵創新制度和管理辦法，如《泰安市實驗學校教師創新發展規劃》、《特色課堂提升辦法》、《名師培養行動計畫》、《“雙高工程”實施方案》等，倡導創新，鼓勵創新，為教師課堂教學創新創設條件、形成良好的創新氛圍。具體行動有：
（1）創新教師學習機制
開設“教師論壇”，讓老師們利用這一平台，展示自己的教學思想，介紹科學的育人方法，推廣成功的實踐經驗，以此激發教師的研究熱情，提高教育理論水平，提升教學創新能力。我校採用的主要方式：一是利用網路、創建教師部落格進行交流，網上論壇可以方便教師與教師之間、教師與校長、教師與學生、教師與專家等各種階層之間開展有關教育方面的交流與探討，目前國中部80%的教師已經建立了自己的部落格，有的教師藉此在省內外產生較大影響；二是開展教學沙龍、演講賽等活動，讓教師們在活動中提升理論的認識程度。三是採取教育理論學習例會、講座、座談會等方式學習理論，探討教育實踐，讓老師，不斷吸取國內外教育新理念、新知識、新信息。
（2）落實教師成長工程
制定名師培養行動計畫，積極引導進入“人才培養遞進工程”的教師開展課程教法的研究，鼓勵“學科教學形成特色、個性教師形成風格”。同時，積極發揮功勳教師、泰山名師、教學能手、學科帶頭人的專業引領作用，給他們搭建施展特長的舞台，使他們成為課改信息的傳播者，教師的幫助者，學科改革的帶動者。積極開展校際交流研討活動，利用“齊魯名校長協作組獲得”平台，爭取教師更多學習機會，2011年我校派教師外出學習達100多人次，與濟南、聊城、臨沂等六所學校開展了同課異構和經驗交流，促進了國中部辦學思想的開放和教學水平的進一步提高。積極爭取山東省化學優質課比賽、英語市直優質課、生物市直中心教研組研討活動、歷史研究課、思想品德課研討活動等在我校舉行，為我校多名教師爭取到了公開展示和鍛鍊的機會，促進了一大批年輕教師的迅速成長。
（3）實行課題帶動戰略
確立“問題即課題，反思即研究，教學即行動，交流即互助，學習即引領，效果即成果”的研究思路；建立課題研究激勵機制，定期獎勵教科成果；對教師教研活動、合作交流、課題研究等情況進行定期考核評價，適時總結反饋，規範教師校科研行為。發揮國家省市級課題的引領作用，重點抓好省市級課題的中期檢查和研討，2011年完成了2項省級課題和5項市級課題的結題工作，60%以上的青年教師開展了微型課題的研究。2011年11月，省級立項重點課題“新雙基課堂教學實踐研究”、“民主和諧數學教學”通過了省級專家鑑定，被評定為省內領先。
3、搭建學生創新平台，促進學習全面發展
竭盡全力為學生提供創新平台，讓全體學生在濃厚的創新氛圍中盡顯才能。如開展綜合實踐課、學生社團活動、學科周活動、自我展示活動、學習經驗交流活動、讀書交流會、育故事徵文比賽等形式，重在學生能力發展和個性展示。形成了“尖子冒得出、多數邁大步、差生不落伍”的良好發展局面，取得顯著成效。近幾年來，，學業水平考試成績及質量檢測成績等綜合評價在全市一直名列前茅。2011年中考，楊婉瑩同學考出了761分的全市最高分，她還與陳慶垚同學考取了新加坡的留學生，並享受到60萬人民幣的獎學金；XX年，李一龍同學取得了1054的高分。僅2011年，就有69名學生在各類學科競賽中獲獎，其中全國青少年信息學奧賽我校包攬全市前4名，李一龍、呂亮同學獲全國一等獎、宋世平獲全國二等獎，被授予“全國信息學奧賽金牌學校”，是十幾年來泰安市唯一獲得此殊榮的學校。XX年，中教處加大了對校本課程和綜合實踐活動的組織力度，專門組織評審對學生假期綜合實踐活動作品進行了評選，評出特等獎6名、一等獎160名、二等獎137名、三等獎162名。其中，趙曙天、孟語涵、劉明遠等6名同學，沿奈河取的12瓶水樣進行化驗，沿途採訪泰安市民，她們設計了問卷、進行了錄像，研究過程的細緻程度、研究成果的嚴謹程度已經與大學研究生相當。此外，戴子怡、方瑞等4名同學對“漢服”的研究細緻入微，其研究成果讓老師們都感到大開眼界。把當代國內外先進的教育教學理念融入到教育教學實踐當中去，是我們的追求，2011年10月，我校校本課程《綜合實踐活動》獲市一等獎。