二、以課程改革建構學校特色
1、創造性開發“三級課程”
（1）國家課程校本化。為了進一步吸收、消化、豐富國家課程，校長程和方親自掛帥，成立了涵蓋國中各學科國家課程校本化課題小組，為老師搭建成長的平台，引領教師進行新課程學習與實施，強化教師的課程思維，加深了教師對新課程的理解和對學科的把握，按照國家規定開展好信息技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動課的教育教學工作，成立各類藝術興趣小組，真正把活動的開展落到實處。
（2）地方課程實施。地方課程包括民族文化、生命教育、社會探究、自然探究四個領域，開設《民防教育》、《健康教育》、《環境教育》和《安全教育》等地方課程。充分發揮活動課的作用。充分利用課外活動時間，開拓學生的視野，豐富學生的課餘生活，培育學生的實踐能力和審美能力，使學生德、智、體、美、勞全面發展。
（3）校本課程開發。實施新課程以來，我們充分開發和利用校內外課程資源，組織有關教師探索編寫了《泰山》、《mountaintai》、《綜合實踐活動》、篆刻、泥塑、口風琴、特色體育、泰山封禪、生活中的化學、齊魯文化、泰山摩崖石刻、英文歌曲、剪紙、三十六計、唐宋詞韻、感恩教育、環球文化之旅等十多種校本課程，校本課程執教教師達到近30人。我們的目標是：全校每一名學生根據自己的愛好、興趣、特長，每學期都可以選擇一門自己喜歡的校本課程進行學習，每個學生都可以在多種多樣、生動活潑課程活動中施展自己的才華。
2、智慧性打造“三級課堂”
“三級課堂”為：有效課堂、高效課堂、智慧教學。其中，有效課堂是基本底線，智慧課堂是高位目標。要求：適應期教師做到“有效教學”，成長期教師做到“高效教學”，成熟期教師做到“智慧教學”。【有效課堂的標準——教得有效、學得愉快、考得滿意（崔允漷）；高效課堂的標準——有思想、有智慧、有激情、有個性、有品位（余文森）；智慧課堂的標準——紮實、充實、豐實、平實、真實（葉瀾）】具體措施：一是“活化教材”，激發興趣提高學生的學習內驅力；二是“方法創新”，提高學生綜合素質和學科思維能力；三是“改革評價”，促進學習方式的轉化和學生全面發展；四是“轉變後進”，提高課堂效率和學生的學習成績。
在“三級課堂”理念引領下，國中部推行了一系列教學模式的改革實驗，比如英語學科的“任務驅動式教學”、數學學科的“問題解決式教學”、理化學科的“問題探究式教學”、地理學科的“創新嘗試教學”、生物學科的“互動式”和政治學科的“參與式”教學等，其中，語文學科的“情意課堂”、數學學科的“本色課堂”、理化學科的“探究課堂”、地理學科的“嘗試課堂”等，都已形成了自己的實踐經驗。張勇老師的“本色課堂”、崔成林老師的“外化共享式學習”已經在省級報刊登載推廣。