現在的學生，無論是城裡的還是農村的，動手能力都比較差，疊被子、收拾書包等普通的自理能力都不具備。而且，生性懶惰，怕吃苦、特貪睡，以致於班上時常有人遲到。對此，我心急如焚，專門用了三個晚上到學生宿舍為他們示範如何疊被子，收拾床鋪，學生們一個個都心領神會地跟著學。一個學期過去了，我們班大部分學生都疊出了形狀相同的被子——方正的豆腐塊，他們的床上再也看不見雜物了，宿舍打掃的乾乾淨淨，物品擺放讓人看著爽心悅目。
而且，每天我總是提前五到十分鐘到教室門口等學生，久而久之，學生的遲到現象沒有了。
這么多年來，我還一直堅持寫下水作文，給學生當範文。不是學校要求寫就寫，而是養成一種習慣，成為一種自覺行為。因為每次給學生讀我寫的文章時，我能從他們眼裡讀出一種近乎虔誠的崇拜和發自內心的微笑。而作為班主任，要想通過其他途徑獲得學生如此的尊重，幾乎不可能很難。語文老師能夠近水樓台先的月，我何樂而不為？學生對班主任的崇拜和尊重意味著什麼，意味著他們會把你的話當聖旨；學生唯班主任的命是從，你還用得著為班風擔心嗎？
三、團結合作的班級管理氛圍
做班主任的要時時牢記“團結老師，精誠合作”這一法寶。學生大量的時間是在課堂上學習，學生大量的問題產生於學習過程之中。班主任只有與各位科任教師團結一心，才能從各科老師那裡了解學生的思想、學習、紀律情況；才能聽到各科任老師的工作計畫和安排，聽到他們對班級工作的反映和意見。從而，統一思想、統一要求、統一認識，協調辦法，共同教育好學生。
我經常會同各學科教師，進行集體會商，討論每一位學生的情況，促進各教師進行聯繫，從總體上把握每一個學生的學習情況，讓各科老師的教學工作具有針對性，既能有效地進行因材施教，解決學生的偏科現象，使學生更好的做到全面發展；又能夠促進科任老師間的交流、團結，而且還能給學生樹立精誠團結、與人合作的表率，簡直是一劍三雕。
每到逢年過節，我都號召同學們自己動手做一些有意義的小卡片，給每個科任老師送過去，老師們收到“孩子們的心意”，心裡都會暖暖的，他們在給學生課時的心情和感覺也會特不一樣。送幾張自製的卡片，這不能說是賄賂。但是享受著班主任的這份細心，學生們的這份真心，他們心裡不自覺就多戀著班級了。班級的凝固里也會大大增強。
所有的老師都扛著家庭和學校兩副擔子，都活得很累，很艱辛，心理難免有壓抑和不痛快的時候。我一般能夠及時觀察到，並與他們談心，理解他們，替他們出主意、想辦法；特別是對一些剛走想社會的年輕老師，他們會經常困惑，碰多新問題會措手不及，這時候我會做他們的良師益友，開導他們，引導他們。他們心情舒暢了，心結解開了，他們會懷著一份快樂，更會揣著對班主任的一份感激走進教室，他們的聰明會發揮到極至，會以更加飽滿的激情，更加向上的鬥志為同學們上課，其教學效果就不言而喻了。
1、“言必行，行必果。”
在大多數學生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動，都是神聖、正確無疑的，無怪乎很多學生在家長面前爭辯說“這事兒肯定正確，因為我們的老師說的”，久而久之，我們的言行在學生的心中起到了潛移默化的效應。因此，“言必行，行必果”是我的行為準則。