首先，潘老師能夠對全體學生負責。她平等地面對全體學生，不歧視問題生，經常找問題生談心，滿腔熱情地親近他們，關愛他們，誠心幫助他們認識不足、改正缺點，有所進步就肯定、表揚他們；對有特長的問題生，還發揮特長，為班級服務，使他們獲得成功感。
其次，她能對學生全面發展負責，潛心做好班主任工作。她工作嚴謹，仔細規劃，細緻思考；經常細心分析全體學生德智體美等現狀，發現不足，或分類教育疏導，或開展活動引導，或組織主題班會開導，讓學生每個方面不掉隊；採取怎樣的教育策略得當，仔細推敲，優選方法。她細心做好日常班務工作：一是能夠細心觀察學生日常學習生活的言行、習慣，熟悉各類學生平時表現；二是能夠細心洞察學生神情細微變化，剖析變化原因；三是能夠細心引導，幫助學生排除思想障礙，讓陽光照亮學生心頭，讓每個學生不掉隊。
三是對每件工作負責。班主任工作複雜且具體，但她對每個學生的思想動態、行為表現、遵規守紀、身體狀況、養成習慣、衛生講究等等，件件都關心，做到心細、腳勤、嘴多，件件事都做得好！她以高度的責任感，對不良苗頭能防微杜漸，運用各種激勵手段和學生楷模，正面導向；能組織各種文體活動，把學生的心引入健康的發展軌道。
四是依規治班，科學管理。她一是組織學習，讓學生懂得怎么去做。二是在教室張貼法規條幅，以警示學生。三是每天寫一條重要的行為規範要求在黑板上，指導學生言行。四是設計行為規範的填空搶答練習。五是召開主題班會，把行為規範編成快板等節目，讓學生易學易記。還根據班級具體情況，制定一些班規民約，如制定了課堂紀律、作業規定、值日制度、上學放學紀律等等，以加強學生的養成教育。她很重視制度的落實，定期開展檢查，每周一小查，每月一大查，總結評比制度落實。對做得好的頒發優秀獎，有進步的頒發進步獎；對於違反紀律的也分青紅皂白，以各種形式開展教育。
四、重視情感教育，視生如子，真誠奉獻愛心
“沒有愛，就沒有教育。”潘老師按照哲言，盡班主任的天職，灑向學生儘是愛。由於很多農民工外出打工，學校出現大量留守學生，有一屆她班三分之二的學生都是留守生。對於這些缺少父母疼愛的孩子，她更是關愛有加：她以情教學，用神態或眼神鼓勵學生大膽參與學習活動，用愛心激勵學生；她經常過問留守生學習困難，並給予必要的輔導。生活上，她也對學生以無微不至父母般的關懷：辦公桌抽屜里常年準備有水杯、感冒藥、小禮物等，以備學生的急需；她還要求學生節假日或生日給在外打工的父母打電話，問候父母，感謝父母的養育之恩，等等這些，她把點點滴滴的愛盡情灑向學生，讓學生感受到幸福。她面向全體學生，從來不寵愛優生，不歧視後進生和貧困生，而是用愛心理解、寬容和信任他們，經常利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯繫，形成教育合力，使他們感到學校就是家，老師就像媽媽。她長期給單親學生唐禧龍、張祖賢學習上開小灶，課外免費輔導他們作業；經常幫扶患弱視學生喻博洋訓練眼睛，參加體育鍛鍊，使他的視力得到提高。幾年來為貧困生陸小華、周春生無償交學雜費近千元。