４、在數學教學上，重點和難點都要算是套用題了，套用題來源於生活又服務於生活，他和生活息息相關，每一道套用題就是生活中的一個小小的片段，因此劉老師在套用題教學中套用生活中的實例。
記得在教學行程問題時，劉老師就舉貼近生活的例子，使學生明白數學就在身邊，他讓學生到前面表演什麼是什麼相遇，及相遇時的幾種不同情況，在遇到類似的問題學生們就能迎刃而解，在教學多邊形的面積時，他就領著學生到操場，到田邊進行實地測量，使學生理解到面積是物體表面的大小。
劉老師認為教學數學套用題的另一個有效途徑就是分解法，即把難題分解成簡單題，把大題分解成小題，如在教學例題：５個人10天製造XX個零件，照這樣計算，20個人30天製造多少個零件？在講解時劉老師先提問：５個人10天製造XX個零件，平均每人每天製造多少個零件？一個人一天製造40個零件，20個人30天製造多少個零件？你能把上面兩個題合在一起嗎？因為同學們會了上面的兩個小題，那么兩個小題合在一起也就能自己獨立解答了。
總之數學來源於生活又為生活服務。他就是這樣用身邊的例子來教學，因此收到了事半功倍的效果。
劉學強老師深深地熱愛著教育事業！雖然教師工資不高，兩袖清風，但當教師的時間越長，他對農村教育的感情越深。曾有過幾次回誠的機會，可是每當劉老師走上講台，面對著學生那一張張稚嫩渴求知識的小臉時，他就放棄了回城的機會，他選擇了繼續與山溝里的孩子在一起，無怨無悔。
“十年磨一劍”經過千錘百鍊，劉學強老師在教育崗位上迅速成長了起來，作為一名黨員，他沒有忘記身上的重擔，他要以一名黨員身份嚴格要求自己，吃苦在前，享受在後，不辜負家長的厚望，做一名人民滿意的教師。
一分耕耘一分收穫，幾年來，在教苑這塊沃土上，劉學強老師辛勤耕耘默默奉獻，在學校領導的支持與幫助下，劉老師多次獲得穆稜市優秀教師，牡丹江市優秀班主任稱號，在業務考核中連續被評為優秀。去年又參加了穆稜市舉辦的骨幹教師學習班，並以優異的成績獲得了證書，他寫的論文多次在穆稜市及牡丹江市發表。劉學強老師深感自己做得還很不夠，前面還有許多路要他來走。他將不斷地學習，努力探索，以無愧於歷史賦予他的神聖使命，為教育事業奉獻他全部的力量。