柯昌英的大愛更體現在她對殘疾和智障學生的關愛上。XX年，她擔任九(2)班班主任，智障學生姚波，她從不嫌棄。去年冬天，姚波把大便拉在身上，她把自己孩子的衣服給姚波換上，然後在冰冷的河水中把髒衣服清洗乾淨。
捨身忘我的激情給了講台
柯昌英心中始終裝著學生，卻來不及照顧自己。1998年暑假，在學校組織的體檢中，她被查出患有脂肪肝，嚴重的胃病和嚴重的貧血病。正常人的血紅蛋白不低於110g/l，而她的血紅蛋白在50——60g/l之間，導致她精力不足。由於貧血，頭髮暈，柯老師上下教學樓總是手扶欄桿，以防摔倒。領導和同事都勸她休病假，她總是說：“我從一名普通的代理老師轉為公辦教師，我應當為教育事業多做一些貢獻，再說，我這又不是致命的病。”她的回答，讓人感動而又欽佩。XX年來，她與病魔賽跑，當班主任，帶兩個班的語文課。被同事們稱為“拚命三娘”。
最令人感動的是，XX年4月的一天上午，柯老師從教學樓上下來，不幸摔倒在樓梯道上，師生們驚呼著把她送往醫院，20分鐘後，柯老師甦醒了，說的第一句話是：“上午最後一節七(六)班的語文課是我的，趕緊調一下!”在場的師生禁不住潸然淚下。柯老師僅僅住了三天院，就又回到了講台，學期末，她帶的兩個班語文成績名列全縣同級同類學校第一名。
紅燭不熄，光照深山!XX年8月，學校兩位語文教師外調，學校語文老師緊缺。41歲的學校黨支部書記的柯昌英，主動承擔起兩個畢業班的語文課，並擔任其中一個班的班主任，其工作量是普通老師的三倍，也是鄖西縣學校工作量最重的領導幹部之一，這是柯昌英又創造了教師的第三個奇蹟!
儘管工作量十分繁重，但在課餘，柯昌英仍然抓緊每一分每一秒的時間輔導學生。她制定了一個叫“消號”制的輔導方法，即把全班學生編排成號，針對不同學生的不同問題，逐一輔導，完成一個，在對應號碼下劃個勾號，算消了號。這種輔導方法十分有效，不過很費時，老師沒有頑強的耐心是做不到的，她卻幾十年如一日地做到了。柯老師把時間全部給了的學生，而她自己的兒子在學校讀書三年，從未找來輔導過。兒子的老師們多次提醒她：“柯老師，兒子是你將來的希望，你是老師，順便就把自己的孩子輔導輔導吧。”柯老師總是說：“用不著我輔導，我的孩子你們教我還不放心嗎?況且，作為一個老師我首先要把自己的學生教好。”
柯昌英這樣的“拚命”讓很多人不解，因為她的丈夫是遠近聞名的房產老闆，家有存款數百萬元，而她的工資一月不到1700元。柯昌英不缺錢養家餬口，更不需要拚命勞作。特別是近年來，有的老師不甘清貧，改行的改行，進城的進城，按她的條件完全可以做到這一些，但她對大山教育就有割不捨的情緣。曾經有一位記者採訪她，她說：“我班上有一名留守學生因小偷小摸，被同學舉報，深夜翻越學校院牆逃走，我幾晚睡不著覺，直到他返校我才安然。我深深感覺到大山教育還需要我，我不能走。”
永不停息的腳步給了教改
柯昌英是深山紅燭，無聲地燃燒自己，照亮別人。她長期投身山村教育，深知學生和老師的艱辛。她始終在尋求一種方法，把師生從“時間加汗水，日光加燈光。”的繁忙中解脫出來。於是，她努力探索著。