在教學實踐中，她認為教師在課堂上要徹底改變“以講為主”的傳統授課方式，充分發揮學生的主觀動性，教師要變“教”為“導”。於是，她就在她的班上嘗試實行“學生課堂小組合作學習”的課堂教學模式，讓學生實行“一幫一”，教師只是課堂的引導者和知識的點撥者。在當時，很多思想守舊的老師認為她在“出風頭”。但是，她班上每次全縣統考，成績總是名列前茅，而且她班上學生不僅積極性高，而且學得輕鬆。其實，她的這種教學方法就是現在全國上下倡導“生本課堂”。近年來，她所在的馬安中學成為聞名湖北省的“生本教育”典範學校，很多學校的老師都來觀摩學習，連遠在千里之外的甘肅、新疆的老師都來了。由於柯昌英班上學生積極性高，小組合作成效好，學校總會讓她上匯報課。別看她平時一幅病懨懨，一到課堂她就激情飛揚，學生深受感染，討論得熱火朝天。
柯昌英是無私的，作為教學上的“課改尖兵”，她認為“一支獨秀不是春，百花滿園才是春。”於是，她積極把自己先進的教學方法傳授給別人，每學期，在承擔繁重工作量的同時，她把幾名新上崗的教師收為“徒弟”，悉心指導，這些新手很快就成為教學上的骨幹。她還在筆耕不輟，把課堂改革經驗總結成文字。她把撰寫的《高效課堂下的小組建設》、《以生為本的班級管理》、《生本課堂下教師角色的轉變》等十餘篇近6萬字的生本教育文章傳送到縣、市教育網上，共供師們閱覽學習。同時，她也被多所學校邀請講課，做報告。
26載櫛風沐雨，26年跋涉探索。柯昌英的付出終有回報，她先後被評為“馬安鎮優秀班主任”、“鄖西縣優秀班主任”、“鄖西縣師德標兵”、“鄖西縣三八紅旗手”、“十堰市優秀共產黨員”。面對紛至沓來的榮譽，她總是謙遜地說:“我做的太少，得到的太多，我應當更加努力地工作，才不辜負黨和人民的期望。”