1). who wrote this letter ?
2) what is sidney’s ambition ?
3). how many people does sidney have ?
（四）．協作交流，完成任務（完成任務）
在這一環節，教師組織學生根據前期獲得信息進行小組討論，發揮合作學習的優勢，完善任務成果。
本堂課在該環節開展了以下兩個活動：
1．檢查家庭作業-----調查你周圍的好朋友。以小組為單位競賽，看哪一組列出的問題最多，並將問題板書在黑板上。
2．讓學生以小組為單位根據列出的問題，結合自己的愛好，完成本節課的任務--------給你的筆友寫一封信。
（五）匯報成果，總結反饋（任務評價）
本部分主要讓學生根據各組情況匯報成果並進行評價。評價主要由學生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。教師幾個小組成員對其它組的成果進行評價，評出最佳方案。學生通過作品的展示，不同視角之間的相互砒礪與補充，完善、加深了對該堂課的理解。然後教師總結本節課的內容，並打出幻燈片，號召學生朋友之間建立深厚的友誼，同時播放歌曲------《永遠的朋友》引起學生的共鳴。
friend
forever my friend
(六) 布置作業，課後任務（課後任務）
本部分主要布置作業，設定課後任務， 把閱讀課延伸到課外。
1、write a letter;
2、rewrite this letter;
通過以上幾個環節形成牛津英語任務型閱讀教學模式，即
設境激趣導入任務
呈現新知
學法指導
自讀討論
教師導讀
協作交流
完成任務
匯報成果
總結反饋
布置作業
課後任務
3、在課題實施中記錄、收集實驗的書面材料；在課題的研究中注意收集和積累有關的信息、數據和資料，通過幾輪的校本教研和常規的教研活動，重視經驗反思的積累，有意識的進行不同教學班的對比實驗，創建了課題研究過程的一線部落格http://yhf741004.blog.163.com/並在瀋陽一線教師部落格上發表一線體會；並且認真汲取教育專家和同行們的建議;撰寫相關的研究論文，課題研究體會與典型課例等。
4、在教學中實驗，進一步鞏固牛津英語任務型閱讀教學模式在課堂上的運用；完善牛津英語任務型閱讀教學模式；在課題研究的基礎上，對研究的信息數據和對象進行分析、對比、歸納、總結，寫出論文體會，整理課題相關的資料，撰寫課題研究報告，接受科研部門的驗收，完成結題工作。
三、課題研究的成果；
1、 得出一套比較適合農村中學的英語課堂教學模式，即牛津英語任務型閱讀教學模式。
2、成功撰寫了《牛津英語任務型教學設計點滴談》，《淺談任務型教學在牛津英語教學中的套用》，《淺談多媒體技術與國中英語任務型閱讀教學模式的整合》等多篇論文 。
3、課題達到了在任務的驅動下，學生運用自己的思維主動去習得英語，培養學生閱讀能力和綜合運用英語的能力，同時促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，最終提高教學質量。我們通過在課堂上運用任務型閱讀教學模式，在課堂教學中進行實踐，以及對學生和教師的問卷調查與研究，實驗結束後，學生從以下幾個方面有了很大的改觀；
①課題組將實驗班和對照班的學生情況做了一次調查分析，從中不難發現，學習興趣和學習方法發生了變化，實驗提高了學生對英語學習的興趣。（問卷調查表）
②學生的競賽成績突出。我指導的學生有兩名同學參加了瀋陽市敏特英語能力競賽並獲獎；（有證書）
③學生的英語成績逐步提高。表一 實驗班8.1與對照班8.2在八年級學期初、第一學期期末，第二學期期末成績統計一覽表，及學生學習成績效果圖中，可以看出經過一年的教學實踐，實驗班的成績比對照班有顯著的提高。（實驗前實驗班和對照班的成績基本一致，經過一段時間的實驗，實驗班的學習成績稍高於對照班的學習成績，實驗結束後，實驗班的學習成績明顯高於對照班的學習成績）
八年級學期初學生英語學習成績統計表（實驗前）
成績
班級
英語平均成績
實驗班
70.1
對照班
69.2
第一學期期末測試學生英語學習成績統計表（實驗中）
成績
班級
英語平均成績