73.2
對照班
70
第二學學期末測試學生英語學習成績統計表（實驗後）
成績
班級
英語平均成績
實驗班
77.3
對照班
71
成績
實驗班成績
對照班成績
實驗前
實驗中
實驗後
實驗前後實驗班與對照班英語學習成績效果圖
4、實驗促進了課題實驗教師科研能力的提高，改善了教學行為。
①促進了教師教科研水平的提高，教師只有通過自己的教學實際解決教學存在的問題，在理論學習的基礎上，不斷反思，不斷提升教科研素養和提高教育教學的理論水平;近一年來課題組教師積極撰寫教科研論文和參加各類教學技能評比，撰寫的《淺談任務型教學在牛津英語教學中的套用》論文獲市級優秀論文；我的《sea water and rain water》一課，在全縣一線教師教學設計，課件製作，演示說課大賽中，榮獲優秀課一等獎；我製作的課件《this is the way》在瀋陽市xx年中國小教師教育教學軟體評比中獲獎；同時製作了幾個閱讀課課件。在xx年12月法庫縣中學英語教師基本功大賽中獲獎；xx年9月在法庫縣中學英語學生學習策略和課堂教學觀摩研討活動中，上觀摩課並獲市級優秀課；同時創建了課題研究過程的個人部落格http://yhf741004.blog.163.com/。
②新的課堂教學模式的確立提高了教師的教學水平。通過近一年的課題實踐研究，教師的教學水平和能力有了明顯提高，加速了教師成長的進程。
第三部分展示與交流；
一、課題的特色；
1、我的農村國中牛津英語任務型閱讀教學的基本模式的實踐研究，主要以“任務”來驅動學生課堂英語學習的積極性，與此同時教師充分利用農村遠程教育資源，如利用多媒體課件為學生創設真實情景，利用網路教室讓學生查找與課文相關的背景資料，創設各種機會和條件，讓學生在真實的任務情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運用能力。而且我還把課堂內容延伸到課外，課後使學生對課文內容進行改寫，縮寫，續寫等。也可以用小組的方式總結本課重點內容，或收集與本課相關的資料寫在英語牆報上開展課外活動。
2、在牛津英語課堂教學中教師很容易把農村國中牛津英語任務型閱讀教學的基本模式即1，設境激趣, 導入任務。2，呈現新知, 學法指導。3，自讀討論，教師導讀。4，協作交流，完成任務。5，匯報成果，總結反饋。6，布置作業，課外活動。六個教學環節運用到課堂上去，並且教師操作起來簡單方便。
3、通過使用任務型閱讀教學模式使學生養成了勇於探索，勇於實踐和創新的良好品質，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識，以及分析問題和解決實際問題的能力，同時也提高了他們學習英語的興趣；通過在課堂上使用任務型閱讀教學模式，使學生的英語閱讀水平和成績比傳統教學方法提高得更快；通過開展課題研究，促進農村英語教學改革，更新教育教學觀念，大面積提高教育教學質量，提高教師自身的業務素質和教科研水平。
4、我的課題研究成果可以通過在不同的班級中進行實驗，然後通過問卷調查和質量監測等形式來檢驗農村國中牛津英語任務型閱讀教學模式在農村牛津英語課堂教學中的可行性和科學性。
5、我把整個課題研究的過程都反映在我的個人部落格上http://yhf741004.blog.163.com/並在瀋陽一線教師部落格上發表一線課題體會；課題研究成果可以通過問卷調查和質量監測等形式來體現，同時製作表格和教育統計圖表來闡述我的科研成果是真實的和可靠的，同時我還製作了相應的英語閱讀課的教學課件。
二、課題的收穫和體會；
課題研究給教師專業成長的每一步都提供了很好的發展平台，參加一線課題研究的過程中，我切切實實感受到了課題研究對自身專業成長起到了極大地促進、提升作用。在做課題研究的過程中收穫了很多；
1、一線課題研究一定要抓住一個“實”字。課題確立要務實，課題操作要踏實，課題研究要求實，理論素養要厚實，資料積累要翔實，成果呈現要真實，研究體驗要充實。
2、一線課題研究還要突出一個“新”字。選題要新，內容要新，角度要新，方法要新，材料要新，觀點要新。
3、做課題要注重過程，做有心人。不怕麻煩隨時寫一些研究日誌、心得等，也許日後這些東西都成了你寫總結、論文時最好的、最真實的、最有效的第一手資料。