那是xx年端午放假的那天傍晚，等學生都離開學校後，丁老師正準備騎車回家，這時一位學生攔住了他，給了他一份信，說是z同學給他的，丁老師粗略地看了一下，心想，這小子又開始多愁善感了，寫這些東西給他。於是繼續騎車，但轉念一想，他怎么用這種語氣？難道他要出走？他就停下來，繼續研究這封信，終於在字裡行間看出這小子是要離家出走了。可是丁老師始終無法想像z同學會離家出走，他可是他們班的班長啊，而且他的成績也非常優秀，在重點中學的重點班級里也是排名前列的啊，多才多藝能力強，善解人意好幫手。無論是在老師眼中還是在同學們的心目中他都是一個優秀的同學。還記得在爭創xx區“他最喜愛的班主任”活動中，丁老師沒有出一份力，全都是由z同學來策劃安排的。可是他竟然……
然而事實終究是發生了，馬上聯繫其父母，其父母也收到了一封信，內容大致相同。丁老師告訴其父母：z可能離家出走了。然而其父母始終不相信，認為這么一個優秀的孩子怎么會做出這樣的事呢？況且他也從來沒有出過遠門，不可能離家走遠的，充其量是到網咖去玩玩。於是他們父母就聯繫了親朋好友到各個網咖去尋找。而丁老師一方面聯繫同學在附近的網咖尋找，另一方面與z同學要好的同學聯繫，儘可能從其同學中了解蛛絲馬跡。並且利用一切資源（包括警務資源）了解其身份證使用情況。當天晚上丁老師到凌晨2點多才睡覺，而其父母估計是側夜未眠。終於在第二天上午8點多了解到其身份證使用情況，並明確了z已到了蘇州。雖然還沒有真正找到其人，但丁老師和z同學父母已經舒了口氣，知道其去向總比什麼都不知道強。終於在當天下午3點多，在一家旅館裡找到了他，而他已經找到了工作。回來後，為了減少其內心的惶恐，丁老師第三天下午進行了家訪，與其聊了近2個小時，做通了其思想工作。z同學回到學校後情緒一直比較低落，丁老師也通過多種方式調動其積極性，直到一個月後其情緒有較大的好轉。這件事也算是塵埃落定。在其努力下，在市高二年級期末統考中，其考出了全區12名的好成績。當然，z同學的成長丁老師會一直關注下去。
當然，這只是丁老師多年班主任工作中的一件小事，但正是這一件件小事促成了他在班主任工作的道路上，越走越好！
還有這樣一個故事，有一個女生，她是一個單親家庭，父母親重組家庭後又各自有了自己的孩子。她一直跟著父親，自懂事以來都未曾見過親生母親，因此，這樣的家庭環境造就了她孤僻的性格，愛胡思亂想，甚至有過輕生的念頭，喜歡晚自習一個人坐在河邊發獃，喜歡自己一個人在周日下午隨便乘公車到處跑，跑到哪裡算哪裡，完全不顧時間，可能晚上7、8點還在外面晃，作為一個小女生，這是極不安全的事情。丁老師剛接觸到這個學生時是看在眼裡，急在心裡。在丁老師了解了這位同學的家庭情況後，丁老師主動與這位學生，以及她的父親，她的養母單獨聯繫，做好各自的思想工作。丁老師抓住一切有利時機，在班中表揚她的優秀表現。在丁老師，她父親，她養母精心構造的美好氛圍下，她也逐漸敞開了自己的心扉。有一次，她告訴丁老師，說她要學小提琴，丁老師的第一想法是，高二高三的學生了，還要學小提琴？本想制止她的想法，但後來還是鼓勵她，既然有這個想法那就大膽地去做吧，或許這種方式的發泄能讓她走出困境。於是，丁老師每周日下午都會很關注這位學生的小提琴學習情況，一段時間以後，這位同學基本走出了困境，從剛開始學小提琴的執著（左手指血都出來了），到現在基本漸漸淡化。有一天，那天丁老師沒有晚自習坐班，因此晚上晚一點到辦公室，看到這位學生站在辦公室門口，問了她之後，丁老師才知道，她已在辦公室門口等一兩個小時了，只為能向丁老師傾訴內心的困惑。或許，這種傾訴只有建立在信任的基礎上才會有的吧，這就是一個老師付出努力後的回報。
工作十二年來，丁老師擔任班主任工作近十年，班級管理卓有成效。老師是學生的榜樣，有什麼樣的老師就可能有什麼樣的學生，把老師的一舉一動當成標準，是樣板。他深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規範，敬業愛崗。每一次丁老師出去比賽，他都會帶一些小禮物給班上的同學們，就像給自己的家人帶禮物一樣。就在前幾天，丁老師班上的學生到南大去參加自主招生考試回來，他們居然也帶禮物給丁老師，其中一位學生說，丁老師，他們買了只南京板鴨給您吃，您每次都給他們買，我們也想給您買。
丁老師他非常注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力。師生關係非常融洽，極大地激發了學生的學習積極性。在班級管理工作中，不斷地探索、實踐，形成了一套自己的教育管理模式。以人格的魅力感染學生，是培養了一個又一個良好的班集體的好作法、好經驗。當你付出後肯定是有回報的。xx年，丁老師所帶的高二（9）班被評為xx區優秀團支部，並且多次被評為校級優秀班級。今年，該班級又被評為常州市先進集體，其中卞亦男同學還被評為江蘇省三好學生。xx年，他被評為xx區“我最喜愛的班主任”；xx年他獲得了常州市“我最喜愛的班主任”提名獎；後又被評為常州市優秀班主任。丁老師非常感謝學校領導和老師對他工作的認可，更感謝他以前的、現在的學生們，教師是離不開學生的，沒有他們也就沒有丁老師的成長。