b、更新寫字內容
寫字訓練是一項長期性、艱巨性的勞動。古人云：“字無百日功”。它需要毫不鬆懈地堅持，它需要有一個較長時間的嚴格訓練。所以要想提高學生的書寫技能，僅憑每周一節寫字課是遠遠不夠的，這就要求學生在課餘不斷地刻苦練習。寫什麼呢？不妨讓學生寫他們所想的，寫他們最喜歡的。如“我最喜歡的成語”，“我最喜歡的古詩”，“我最喜歡的課文”“我最想說的一句話”，“我最感興趣的一項運動”等等。布置這樣的寫字作業不斷不會使學生產生厭倦情緒，反而讓他們對寫字保持一種新鮮感，遠遠勝過了抄課文、抄生字，起到了事半功倍的效果。
②、運用比較提高興趣
只有通過比較，才能發現事物的優點和缺點。只有發現事物的優點，才能使其更好地發展；只有發現事物的缺點，才能尋找到解決問題的措施。寫字訓練更是如此，她總是在比較中尋找不足，再練習，再比較而逐步提高的。
a、和字帖比
將學生在米字格里寫的字和字帖中的範字進行比較。先指導學生仔細觀察範字的點畫位置、結構、取勢，再觀察學生所寫字的點畫、結構、取勢。通過比較，找出兩者的差距。這個差距越大，所寫的字就越不如字帖；這個差距越小，所寫的字就越接近字帖，就越好看，甚至達到“形似”且“神似”的境界。如範字“合”，其撇捺基本和米字格里的兩條斜虛線平行；範字“待”的雙人旁，上撇短，下撇長且從上撇正中的下方起筆，豎畫從下撇的正中起筆，且為垂露豎，三筆成一條直線。初學者只有如此精心地去讀貼，去比較，並牢記各個範字點畫的準確位置，變“眼中”的字為“心中”的字，書寫起來才能更準確順當，給人以美的享受。
b、和老師比
將學生在米字格里所寫的字和書法老師在米字格里所寫的字進行比較，看看寫的字哪些點畫像老師寫的，哪些結構像老師布局的。對寫得好的，進步快的，予以表演和鼓勵，讓他們分享成功的快樂。比較之後告訴學生：“老師寫得比你好，是因為老師比你練得多。只要你勤學苦練，將來一定能超過老師，甚至獨樹一幟，練出自己的風格，成為書法家。
c、和過去比
將學生這星期的寫字作業和上星期的比，將這月的寫字作業和上月的比，將這期的寫字作業和上期的比，將今年的寫字作業和去年的比，讓每個學生都知道自己總是在進步，總是在提高，無形中提高了學生的寫字興趣。
③、成功激勵，鞏固興趣
國小生的心裡特點是希望每次得100分或高分。以此為突破口，巧妙地運用高分激勵批閱法，創造性地為學生提供一個成功的機會。批閱學生的大字作業一般採用面批，對寫得好的字打一個大紅圈，以示鼓勵；對寫得不好的字打一個小紅圈，以示警告，然後指導學生觀察它的點畫位置，分析它的間架結構，並悄悄告訴她：“再寫一次吧，老師相信你能寫好，我給你打一個大紅圈，我給你獎一個作業本。”學生看到了成功的喜悅，精神倍受鼓舞，於是又輕鬆愉快地、信心十足地拿起手中的筆開始書寫。
⑷、教學原則
①、直觀性原則，是指導學生寫好字的一條重要原則，它能調動學生的多種感官，特別是視聽感官的結合，使學生獲得鮮明、生動、深刻的印象，因而最能激發學生的學習興趣。
②、正確性原則
在寫字教學中，教師應引領學生做到三個正確：書寫筆順正確，書寫姿勢正確，執筆姿勢正確。只有這樣才能保證學生書寫端正、整潔、美觀；只有這樣，才能有利於學生健康成長，全面發展。
③、比對較原則
只有通過比較，才能發現事物的優點和缺點。只有發現了事物的優點，才能使其更好地發展；只有發現了事物的缺點，才能尋找到解決問題的措施。寫字訓練更是如此，它總是在比較中尋找不足，再練習，再比較而逐步提高的。
④、師生合作原則
師生合作原則就是建立民主、平等、和諧的師生互動,生生互動的師生關係，創設寬鬆愉快的教學環境，讓學生生動活潑地學習，輕鬆愉快地寫字。
⑤、學以致用原則