寫字教學不僅要教學生學會寫字，而且要指導學生去用，讓學生在用提高自己，在用中滿足自己，如鼓勵學生自編手抄報，寫對聯，寫請柬等，從而激發了學生的寫字興趣。
⑥、成功激勵原則
國小生的心理特點是希望每次得高分、滿分或受到表揚。批閱寫字作業運用高分激勵法，對學生的進步經常以表揚、鼓勵為主，使其看到成功的喜悅，精神倍受鼓舞，於是又不由自主地開始書寫起來，無形中提高了學生的寫字興趣。
2、因變數的界定
本實驗的因變數是學生書寫素質、思想素質、創新素質、審美素質的提高，促進其綜合素質的全面提高和教學質量的全面提高。
㈡、實驗研究內容
1、用筆順序
鉛 筆→ 鋼 筆→ 毛 筆
（低年級） （中年級） （高年級）
2、字型順序（楷書為主）
楷 書→ 行 書
（低中年級） （高年級）
3、寫字的參照物安排
描 紅→ 映 寫→ 臨 寫→ 獨立寫
（低 年 級 ）（中年級） （高年級）
4、字形練習順序
獨立字→ 合體字
5、使用練習本順序
田字格、米字格→ 方 格→ 橫線格
（低年級） （中年級） （高年級）
6、寫字教學模式：引導觀察→重點指導→ 準確示範 → 訓練書寫→ 總結提高
①、引導觀察
在學生動筆書寫前，先引導學生,從整體到部分再到整體的順序觀察每個字，認真觀察字的結構：由幾個部分組成，每一部分的大小比例怎樣，觀察字的筆畫在田字格中的標準位置。
②、重點指導
先指導筆順，讓學生掌握每個字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規律；其次是指導運筆，讓學生掌握各種基本筆畫的運筆特點：即每個字筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法、速度和力度，這是學生寫好字的關鍵。
③、準確示範
經過指導，學生知道怎樣寫後，教師要進行書寫示範。首先讓學生集中注意力，直觀教師的示範書寫，教師示範書寫必須準確、規範、優美。在此基礎上，接著讓學生進行書空練習，為動筆書寫打好基礎。
④、訓練書寫
教師在訓練學生書寫時，要進行桌間巡視檢查和個別指導，注意學生的寫字姿勢和執筆方法，並教育學生要把字寫得正確、端正、整潔。寫字時要全神貫注，耐心細緻地按範字進行認真地書寫，克服粗枝大葉的毛病，寫完後，要讓學生將自己寫的字和範字對比，反覆揣摩，尋找差距，爭取下次寫得更好。
⑤、總結提高
學生完成寫字任務後，教師要進行總結，可以高分激勵或口頭表揚，讓學生體驗到成功的快樂，並將優秀作品在班上傳閱、張貼，從而激發學生寫字興趣。
㈢、本課題的實踐意義和理論價值