在研究過程中要端正態度，堅定信心，以高漲的熱情冷靜的頭腦面對課改，除傳統之弊，興課改之利，具體措施：
（一) 倡導自主探究和合作的學習方式，繼承傳統優秀教法。
(二) 在英語教學過程中落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標 。
(三)重視英語課程資源的開發，合理使用現代媒體，最佳化課堂教學，提高實效。
研究的過程 本課題將進行為期三年的實驗研究
1. 準備階段： xx年9月～xx年12月，在高一一年的基礎上，比較分析新教材的特點，進行現狀的分析，確立研究方案。研究人教版教材體例與英語課堂教學指向之間的關係。
2. 實施階段： xx年1月～xx年12月，在課程改革中具體實施，實踐探求，總結分析，資料積累，撰寫論文。重點研究英語課堂教學的有效性。
3. 總結階段：xx年1月～xx年6月，效果評價，總結交流，論文結集。
研究的策略：
1. 比較法：比較舊教材體例與人教版教材體例的差別
2.調查實驗法：實施構建新的課堂教學模式，調查課堂教學的效果，進行比較，然後進一步完善。
3.個案研究法：個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數幾個優生或差生進行個案分析，後者如對某先進班級或學校進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特徵作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。同時個案研究不僅停留在對個案的研究和認識的水平上，而且需要認識教育與發展之間的因果關係，提出一些積極的教育對策，以便因材施教。
4.文獻借鑑法：借鑑教育理論和教改發展動態，支撐構建本課題的理論框架和研究方法。
5.經驗總結法：及時總結教學中的經驗和教訓，修改補充和完善研究過程。
六、預期研究成果
預期研究成果：
1. 通過實施教學，提高學生學習的積極性、主動性, 改變以前只是被動地聽講，做題的習慣，從“要我學”到“我要學”。激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。使學生積極主動地參與課堂教學的全過程，突出學生的主體性，通過獨立探索、積極體驗、協作學習等方式，使大部分學生在課堂上學會學習、提問、思考、交流，課堂氣氛要明顯比以前活躍，學生的知識面更加廣闊。
2.教師在教學中方法更加靈活多樣。構建新的英語課堂教學模式，準確體現高中英語課程的價值追求，讓高中學生形成個性化的學習方式。
七、課題研究的組織管理：
本課題屬於學校“農村普通高中有效課堂教學策略研究”課題的一級子課題（分課題）隸屬於學校課題實驗領導小組的管理。本部分課題由英語二級子課題組成，二級子課題由英語教研組管理。二級子課題由實驗教師承擔實驗，所有文字材料均須向教研組和教科室報送電子文稿。英語一級子課題組信箱：v教科室信箱：b
本課題組織管理採用各級分管制
一級子課題負責人：謝保宜負責分課題研究工作，並組織管理好各個子課題的正常活動。
二級子課題承擔人：負責每個子課題的正常開展，並作好本子課題的研究工作。
c 教科室信箱：c
本課題組織管理採用各級分管制
一級子課題負責人：謝保宜負責分課題研究工作，並組織管理好各個子課題的正常活動。
二級子課題承擔人：負責每個子課題的正常開展，並作好本子課題的研究工作。
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