1.4 學生短期交流，開闊國際視野
本科學習是學習生涯中最重要的階段之一。讓學生有機會在本科學習過程中走出校門、走出國門與國外高校學生進行各種形式的交流是學校開放辦學的重要措施之一。學校積極創造機會讓學生利用假期到國外合作院校進行短期實習、訪問交流。
1988年我校與日本東京農業大學在北京簽訂了兩校間建立姊妹院校的合作協定，基於此協定，雙方每年暑期可互派15名本科生（二或三年級）赴對方院校進行為期四周的短期農事實習。主要實習內容為到對方的學校和實習農場進行農業專題講座（農業經濟、果蔬、畜牧、農學等）；實習操作課（採茶、農機操作、食品加工和操作、昆蟲標本製作等）；訪問農戶及參觀見學；此外還有日常用語的學習以及遊覽參觀當地的市容市貌和人文景觀。通過此項目，擴大了學生的知識面，兩校大學生對國外的高等農業教育有了進一步的認識，了解了異國風情、傳統文化與歷史。19年來共有x名xx大學生、x名東京xx大學生通過此項目到對方的學校進行農事實習。
2、引進國外智力
高等教育國際化就是要充分利用國際上的教育資源，努力培養出經濟全球化形勢下具有國際競爭力的人才。
2.1 深化國外優質智力資源引進，聘請外國專家進行學術交流，為學科建設服務、為科研創新服務、為學校的發展服務
學校積極探索利用各種渠道吸引國際知名專家學者、優秀海外留學人員來xx大講學、合作科研及學術交流；聘請他們擔任學校的講座教授、客座教授。他們中的許多人與xx大建立了長期的合作關係，接受xx大的教師、研究生在他們的實驗室工作學習。XX年和XX年來xx大學訪問交流的外國專家學者分別為x人和x人。由於外國專家多年來對學校教學科研、對中國經濟建設所做的貢獻，前後共有x位在我校工作的外國專家榮獲中國國家友誼獎。
2.2 高層次接待
隨著學校國際化程度的提高，來我校高層訪問的次數顯著增加，學校十五期間接待了180多位大學正、副校長以及副部長以上官員來訪。其中包括以色列總統、澳大利亞總督和貝寧議長等國家元首和政府首腦級官員。XX年9月康奈爾大學校長等一些世界著名大學校長、美國農業部副部長、加拿大農業部首席科學家、澳大利亞國際農業研究中心主任等高級政府官員、以及x位諾貝爾獎獲得者等一批世界著名學者和國際友人應邀來我校參加xx大的建校100周年慶典及其系列學術活動。
2.3 注重從國際上引進人才和在國際活動中培養人才
xx大注重海外人才的引進工作，吸引了一批又一批有志於回國服務的海外留學人員來xx大工作。他們中的許多現在已經成為其所在研究領域的領軍人物、xx大的學術帶頭人、科研教學骨幹、擔任領導職務等等。目前在校的教職人員中，在國外獲得學位人員總計x人，其中教授70人，副教授及副研究員x人，講師x人。他們活躍在教學科研的第一線，並擔任學校、院系的領導工作。他們在本研究領域國外著名實驗室從事研究，或從師於國際大師，獲得國外先進的研究方法，回國後不斷創新，成為我校重點學科帶頭人，並組建創新團隊。
學校十分注重教師的國際學術背景，除積極引進人才，還鼓勵在校教師利用多種渠道出國學術訪問、合作科研、進修學習、參加學術會議。這也是教育國際化的重要內容之一。
圍繞學校發展和學科建設，通過各種資金渠道，如國家留學基金委資助、中外合作項目經費、對方資助等，派出科研教學及管理骨幹教師出國參加國際學術會議、短期考察、學術訪問、進修學習、在國外攻讀學位等。XX至XX的三年間學校累計派出x人次出國（境）從事各類國際交流活動。他們與國外同行交流，將我校的學術研究成果展現給大家，了解國際前沿科研現狀，建立廣泛的合作聯繫。
學校積極創造各種條件給教師提供機會前往國外知名大學、研究機構訪問學習，合作科研，利用國外先進的科研條件完成國內所需科研項目等等。學校與國家留學基金委簽署協定，1:1配套經費派遣青年骨幹教師出國研修，培養青年學術骨幹；學校積極組織推薦基礎課教師出國進行英語授課培訓，培養基礎課師資的雙語教學人才；學校還積極組織申報各類出國留學基金的申報，多方籌措資金，提高我校師資隊伍的國際化水平。利用國家留學基金委選派國家公派留學人員的主渠道，將中青年骨幹的出國進修列為重點對象，每年都有多名教師入選,如“創造性人才出國研修項目”“中青年骨幹教師出國研修項目”等出國研修學習。
學校每年因公派出執行各種出國任務的公派人員近x人次。