活動的開展，激發了廣大教師參與學習、培訓、教研、讀書，提升專業素質的積極性，學習、交流、反思、寫作已成為教師專業提升的自覺習慣。特別是書寫心語我校已成為一種自發的活動，不少教師嘗試將自己優秀的“心語”發到部落格和學校網站上與大家交流，取得了很好的效果。
四、推進教學改革
1、加強集體備課
堅持以教研組為核心，以備課組為單位，加強了集體備課活動。同時，備課形式又進行了新的嘗試與改革。如英語教研組在和艷紅校長帶領下結合學校“前三後五”教學模式形成的“導學案”。英語教學導學案的編寫依據“抓兩頭，促中間”的原則，一頭是抓好導學案的編制與預習；一頭是抓好課堂反饋；“中間”關注學生的學習狀態和結論生成過程，讓學生在自主學習目標的引導下進行自主學習，而後進行成果展示、小組交流指正、教師點撥，從而達到學生主動參與課堂的目的。
2、加強互動研討
相關學科組之間，教研組內部聽評課活動等，共同研究教學中呈現的重點、難點、熱點問題。如：新課標與雙基教學關係，創新意識與創新能力的支點問題，思維能力訓練中發散思維的放與收等。
3、建立成長檔案
檔案袋作為教師自主選擇的資料，由教師本人來證明自己在教學上的影響、成績、價值，這成為了評價教師專業發展以及自我反思教學實踐的有效途徑，最終幫助教師在觀察與反思的基礎上認識自己的教學方法和行為的優點與不足，以指導未來的教學，促進教師與學生共同發展。
此檔案中教師可裝入自己的月規劃表、業務筆記、課題內容、論文及論文證書、發表通訊、可交流教案、聽課筆記、階段小結等。
4、推行夜自習改革和雙休日作業反饋
改革夜自習，把時間還給學生，為學生自主發展提供空間。
夜自習由原來的每班一名教師定科輔導改為每兩班一名教師看班，學生自習，內容主要為完成白天上課未完成的作業、自覺補差、練字、自由閱讀等。學校定期開展書法比賽、讀書演講、讀書展評等活動，來檢測和督促學生仔細的質量，強化培養學生的自學習慣。
嚴格推行作業反饋制度，規範學生的節假日作業。具體做法是節假日的前一天，以小業務組為單位，同學科教師共同協商學科作業的布置，並登記到作業登記表上，來學第一天，教師要及時檢查完成情況，並將作業檢查結果登記到作業檢查登記表上，交到教導處，教導處根據作業登記表的檢查情況進行抽查，並將檢查結果張榜公布。這一做法有效提高了學生的作業質量。
5、開展課題研究
本學期我校是我校課題《構建農村中學“前三後五”五環教學模式》研究工作的關鍵一個學期，組織教師圍繞這個課題廣泛開展研討與交流，及時收集資料，把教育科研活動作為提高教師教育教學水平的中心工作。
6、落實教學常規
做好日常教學質量監控:備課、上課、布置與批改作業、課後輔導，通過巡視、聽課、檢查、學生座談，反饋進行。提前備好二課，學生作業全批全改，文理科間周檢查，並做好記錄，特別抓好作業批改的到位問題。
重點抓好月考、期中、期末考試及質量分析，抓好考試過程的每一環節，做到“嚴密、細緻、規範”，進而推動學校與學校、班級與班級之間的差距縮小，力求各科均衡發展，各學科成績名列前茅。