XX年我又擔任了高一（2）的班主任，這個班的學生大都是連國中都讀不畢業的學生，整體素質極差，學習懶散、成績差得驚人、紀律渙散、性格暴躁，接到這樣的班，我並沒有灰心，而是深入了解學生個性，發掘同學的優點，充分調動學生內心深處的積極性，狠抓學風班風，經過大家共同努力，第二學期時這一班學生脫胎換骨，都有了質的改變。本班級在XX/XX年度被評為“貴池區先進班集體”。
在自己的實踐中，我總結出一條經驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結德育工作的以驗，撰寫了《對違紀學生“屢教不改”的反思》在國家級刑物《新課程》上發表，並在學校班主任經驗交流會上作了介紹。
三、繼續教育
幾年來，積極參加繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級、中級培訓並考試合格；參加國語培訓，測試水平達二級乙等；三輪繼續教育均圓滿完成。
四、工作業績及教育教學成果
XX級和XX級的歷史會考中，取得100%合格的成績；
XX年創辦“半坡網”（http://www.5yj.com）致力於歷史教學研究（現已與“古今譚苑”網站/合併）；
XX年度考核為優；
XX年安徽省職業技術學校計算機大賽“優秀輔導教師”獎；
河北省級課題：《信息技術條件下高中歷史課程資源建設模式的研究》，骨幹成員，並於XX年結題；
《對違紀學生“屢教不改”的反思》（《新課程》XX年第二期）；
XX年度考核為優；
XX/XX年度中，所帶班級被評為“貴池區先進班集體”；
《高中歷史教學要“標準化”》XX年獲池州市教研二等獎；
《改革教師備課評估機制，引導課改目標的落實》於XX年9月5日被“全國中國小教師繼續教育網”教研指導欄目錄用；
《中學歷史“同課異構”教研模式的反思》XX年獲池州市教研一等獎和安徽省教科研一等獎。
XX年本人被貴池區政府表彰為“貴池區優秀教師”稱號。
八年來，我認真履行中學一級教師職責，自覺遵守學校的規章制度，從無遲到、早退，有事有病先請假。
綜上所述，認為我符合中學高級教師的任職資格。當然成績只能代表過去，前面的路還很遠，為了池州教育的飛速發展，我願作出自己應有的貢獻。
班主任工作經驗總結：
——學高為師，身正為范
xx中學王xx
班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者。一個學校良好的校風、學風的形成，與每一個班集體有密不可分的關係，與每個班主任有密不可分的關係。做好班主任工作，對於我們是一種挑戰，一種學習，是一個不斷摸索方法，積累經驗，提高素質的過程。
在烏沙中學工作XX年來，我先後多次擔任高中班主任和任畢業班教學工作，其中有落有起，充滿了酸甜苦辣。曾因工作失誤遭到學校領導嚴厲批評，曾因方法不當導致教師之間關係不和，也曾因點滴成績而受到學生和領導的讚揚、肯定。我下面僅就個人的經歷談談自己在班主任工作方面的失誤的體會，也談談在這方面成功的經驗，僅供大家參考。
一、團結，永遠是第一位的
國家教委在88年9月1日施行的《中學班主任工作暫行規定》中第一條明確規定了班主任的責任就是：“負有協調本班各科的教育工作……的作用。”也就是說，維護教師之間團結，是班主任基本的要求與職責。一個班級，學生成績的好壞，素質的提高快慢，與授課教師的工作熱情有直接的關係。如果班主任不能很好地協調授課教師與學生的關係，不能很好地協調教師間關係，對授課教師的教學熱情會產生直接影響，既不利於學生素質的提高，也不利於人際關係的和諧，從而給班主任工作和教育工作帶來負面影響。
有一次我接別人手擔任高三文科班的班主任。到了第二學期，學生對數學老師很有意見。我了解這種情況後，直接將這種意見反映給了學校。由於已臨近畢業，更換教師已不可能，學校只是找這個數學老師談話。因為自己的年青氣盛而造成的影響是惡劣的，這件事對這個數學老師的情緒影響很大，也影響了我與這個數學老師的關係，更嚴重的是學生對這個數學老師的牴觸情緒更強烈，也更加厭惡數學。這些，直接對當年的聯考產生的不利後果。
這件事不妥之處有三：
1． 作為班主任，我沒有很好地與這個數學老師進行溝通、了解詳細情況；只要本著誠肯的態度與這個數學老師進行交流，問題的解決可能是另一種結果；