研課心得體會 篇1
第五次研課終於結束了，可是我的心裡並沒有因此而輕鬆，因為這一次主持研課，我作為主持人，反而是收穫最大的，最多的。感覺最強烈的是，它暴露了我的種種不足，讓我清晰地看到了自身存在的問題：文本解讀能力差，課堂應對不足，做事沒有敬事而信等。
回顧從接受任務到真正參與主持，我更看到了自己的成長。用青風老師的話說，就是換個角度學習，收穫更多。
跟著網師學習研課，是在09年網師上學期，那時，我很貪婪，研課過關後，我就去攻其他網師課程了而不是選擇繼續參與研課。直到去年20xx年新學年開始，我才用有效教學框架來備課。開始備課很艱難，每節課都要花四五個小時，後來越來越得心應手，一學期，用框架備了兩冊課文。
但是，我可從來沒想過作為主持人來參與網師的研課啊，我清楚我的水平，這一點我是很有自知之明的。所以去年冬天，青風老師找到我的時候，我想都沒想就拒絕了。不過，面對講師的信任，最終答應了下來，也許我心裡也想嘗試換個角度來學習吧。
接下來，根據青風老師的要求，我要主持的可能是低段童話教學，於是我跑到國小去借一二年級的語文課本，看有哪些課文屬於童話。我第一次體會到講師們的一個辛苦——原來選定一篇要研討的課文是這么難啊。
其實，我對課本的胡亂翻翻，與後面的經歷相比，一點也不能稱之為難呢。
這學期開學初，青風老師確定了主持研課的順序，我是主持第三次，後來由於第五次研課主持人藍玫那裡有些情況，改為主持第五次。第五次是要研中段寫人的記敘文。於是又借課本翻，在點來點去。選定了一個，被講師們否定，又選定一個，又被否定……後來，終於確定了《軍神》，寫出了文本解讀和教材解讀，我設計了框架，製作了課件，又跑到附近國小上了一次。以為這次是塵埃落定了。
可是，誰知好事如此多磨呢，把課文放到備課室里，魏老師反對用這篇課文，說這篇課文假得很明顯，小醉老師等也說這是紅色文本，否定掉！終於選定了《西門豹》。這時候，發現自己鑑別文本的能力有待提高，當然這不是一蹴而就的，需要豐富的閱讀積澱。
好吧，重新開始，解讀，確定教學目標，確定研課目標……這時候，我心裡竟然有些懈怠了，不及準備《軍神》時那樣投入。好在有青風老師和魏老師的給力支持和協助，終於順利完成了資料包的製作。我自己也設計了一個針對原文的框架，在自己班裡上了一節。
在《建議》的第四次研討中，魏老師和乾老師對交集點的辨析，對《西門豹》交集點的討論，也為第五次研課作了很好的鋪墊。所以前天晚上順利寫出了主持稿，昨天上午因去縣城參加一次考試沒有時間修改，昨天下午才進行了修改。修改之後，我心裡既輕鬆又緊張，既興奮又忐忑。
昨天晚上，正式主持研課。剛好逢上學校開考務會，請假。急匆匆吃過晚飯，鍛鍊身體，6點40分，坐在電腦前，等待上課了。
開始了，先公布作業，然後重溫研課目標，接著圍繞研課目標進行討論。
由於青風老師和乾老師給力助陣，課堂討論得很是熱烈。先感謝一下。特別是乾老師，他的身體正不舒服呢！我的主持稿內容很多，先把交集點的一些東東拋出後，接下來該拋出兩份預習作業來討論了，青風老師提醒我讓我請學員們討論一下《西門豹》里有哪些交集點，我這才意識到，課堂成了理論課堂了。討論了一會兒，學員參與討論的熱情很高，我卻一心想著下一步做什麼，很少回應學員的發言（這就是主持人的失職啊，用佐藤學的話說，就是沒接住學員投來的“球”）。過了一會兒，把兩份預習作業拿出來討論，之後剛把乾老師的設計拿出來，乾老師拿出了他修改後的，這時候，頂頂佩服乾老師！大家圍繞乾老師的設計討論開來，我呢，也忘了自己的主持人身份，陶醉在乾老師設計的問題之中！當然也就顧不上學員們提出的問題了，心裡想著反正有乾老師和青風老師呢。
上次研課，乾老師就提出三年級開始要把教學重點放在文本細讀。什麼叫文本細讀啊？看乾老師的設計就知道了。西門豹的形象，我也只是讀出常規的解讀。用原文給我們班上課時，我和學生討論了原文的最後一段。西門豹與子產、宓不齊的區別在哪裡？西門豹治鄴，民不敢欺，子產、宓不齊治理地方，是民不能欺、民不忍欺。我們只是討論到西門豹是威懾百姓，沒有把西門豹與法家聯繫起來。經過乾老師的分析，我和學員們才認識到：原來他們三個做法的區別就是法家與儒家的區別啊。課文中也有這樣一句：“此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦”這不就是威懾所致么？如果在這裡能夠引發交集點，那么就會真正把握好了西門豹的形象。
討論進行到八點多，我覺得再把兩份框架拿出來討論已經沒有必要了，青風老師也是這個意思。於是果斷地改變了計畫。開始討論研課目標二：浪漫精確綜合三階段在教學中的運用。我先是出示了懷特海的關於三階段的原文，接下來出示一份框架，結合框架作者的反思來討論對三階段的理解。這個板塊最有價值的地方還是乾老師給出的一個建議：預習中的問題要細，這個細是指能引導學生細讀文本。真是很精闢的提示啊，我趕緊複製了下來，青風老師也同時提醒我記下來，嘿嘿，我們想到一塊兒了！
關於三階段的運用，我出示的問題自己都覺得不好，因為找不到學員們的交集點，所以感覺匆匆而過的樣子。好在不是本次研課的最重點的部分。
研課進行到九點十分，來不及小結了，匆匆宣布下課。
在研課進行中，我總是忘了我的主持人身份，參與討論不多。作為一名學員，我也是極少參與討論的，一方面因為思維比較慢，一方面因為習慣了聆聽，還有就是晚上要陪孩子，很多時候都只是課後看記錄呢。就是昨晚我坐在電腦前主持的時候，孩子們也總在一旁叫：“媽媽，你看”“媽媽，你看”，呵呵，也是一種干擾了。所以看到學員們課後獻花獻咖啡的，我感到很慚愧啊。
研課結束了，乾老師青風老師還在與學員們討論著，我先當了逃兵，匆匆傳了幾份附簡評的作業給學員後，就去陪孩子們了。孩子們睡下後，回到電腦前，看到青風老師給我的肯定，更覺得慚愧了，覺得自己準備不夠好，沒有做到敬事而信，這不是網師的品質。
今天上課看到理想課堂群里乾老師的話，才開始反思我們確定的這次研課目標。乾老師說，昨晚的課，似乎有意想加強理論在實踐中的運用。的確是這樣的，在研課中，這樣妥不妥？我認為是合適的。在具體的教學中，需要理論的指導。交集點，是教育理論概念，同時也是認知心理學的概念。我們的學科教學，不就是要用理論來指導對文本的處理、對文本的細讀么？魏老師說，之所以許多教學之所以少慢差費，就是按部就班地組織教學，不從交集點出發，不從真實的問題出發。
其實交集點不僅可以指導我們的新課教學，還可以指導複習課的教學，明確學生的問題模糊處，引導學生把前後知識點聯繫起來，才算是完成複習的任務啊。
所以，感覺身為主持人，是參與研課中收穫最多的。與收穫相比，前期的折磨，又算得了什麼呢？只不過是要交的一點“學費”罷了，也早就像風一樣飄散啦。
所以，現在，最想說的就是：感謝研課！
當然更要感謝給我無比信任和幫助的講師們！
對青風老師，我經常有愧疚的感覺，因為麻煩他太多啦，不知道他有沒有比自己主持研課還要麻煩的感覺？呵呵。
這學期，因為學生要參加中考，我們提前學完了課本，一直在複習，我就沒有運用框架來備課，現在來看，如果用交集點來指導備課，用框架來設計，當然是完全合適的，會使複習的效果更好呢。
在以後的教學中，我會繼續用框架來備課的，我也希望能把理想課堂構築到我們學校的每一所教室（當然這是不太可能的想法，因為接受縣教研室的安排，可能要搞什麼高效課堂了，但我總覺得，無論是杜郎口模式還是永威教學模式，就像乾老師分析的那樣——無力發展教師專業，想要尋找一條教師可以置身於學習之外的便宜教學模式。
在研課中成長，這是研課結束後湧上心頭的第一句話，是我這次主持研課的最深切體會！暗暗下了決心：以後我會以更大的熱情在研課中學習，向研課更深處漫溯！
研課心得體會 篇2
一千多個日日夜夜裡，杏壇講學的雕塑旁，木鐸金鐘的洗禮中，我的教育理想越來越堅定，信念越來越執著。
作為一名普通的國小校長，我經常會問自己：初心是什麼，方向在哪裡？三年的領航班學習中，我們對話過教育名家顧明遠先生，他希望我們讀一點教育史，要實實在在地做教育；理論導師北京師範大學張東嬌教授希望我做價值堅守者、童年守護人、管理探新者和專業引路人，進而承擔起教育養正、糾正和修正的責任。諄諄教誨中，我逐漸明晰了自己的立命之本，理解了教育的向善使命，化性起偽，長遷不返。
三年以來，聆聽講座中與導師對話，閱讀名著中向經典求知；課題研究中做實踐探索，專業表達訓練理性思維；國內遊學以汲取營養，海外研修更拓展視野。但我知道，無論閱讀了多少本著作，聆聽了多少報告，對於一名領航校長來說，最為重要的，還是立足腳下那方土地，立足自身學校實踐。
人生靠意義支撐和充實，幹事業、立志向，就是在自我鼓勵、鞏固意義，鞏固我們對生活的信心。三年中，在導師的'指導下，學校的博雅教育理念體系不斷完善，並逐漸成為學校全體成員的共識。這一過程，雖然辛苦，但很快樂。每每看到學校教師和學生的笑臉，我心亦燦爛。
在領航班的學習過程中，我探索了基於整合理念的學校改進方案。學習反思、行動研究、專業表達，已經成為我個人修煉和促進學校實踐創新的自覺意識與行動邏輯。
領航校長的使命擔當絕不僅僅是一個人的成長、一所學校的發展，而是應該引領發展、輻射地方。我整合了擔任主持人的省、市、區名校長、名師工作室，成立了“三葉草學習共同體”，期待兒童視角能夠成為每所學校的共識。在學校呈現、頭腦風暴、行動共創的“七步法”活動制度下，探索本地區各類型學校的課程建設基本原則和行動策略，由此獲得一些基本經驗以供區域學校參考借鑑。我期望用這些微小的力量能夠影響本地區教育的變革。
在不斷向外看的過程中，我與領航班的校長們一起，不忘初心，牢記使命，守正創新，為國育才。
研課心得體會 篇3
河北省教育科學研究所李學紅老師，身材嬌小卻充滿了氣質與魅力。她的講座《語文教學會走向何方》給了我很大觸動。我印象至深的是李老師講到的三點：心存關愛、提高素養、恰當定位。
心存關愛是李老師講的一個終身受用的大目標。做教師的首要條件就是心中有“人”，心中有愛，心中始終以學生為主體。這個“愛”不是為了上好一節公開課而無視突發疾病的學生，也不是為了講新朋友“a o e”而忽略真客人的存在，更不是把打瞌睡的學生叫醒催他認真聽講。傳道、授業、解惑是我們一直以來堅持做的，但品行的影響與教育更是我們應該做的。這是我以後教學中要特別注意的。
提高素養是最重要的，這是李老師講到的語文教學的中目標。課程標準中語文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的'文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。下面是李老師提到的中美學生比較，值得我們深思：
中國 美國
聰明學生 智慧學生
能知道答案 能提出問題
帶著興趣去聽 表達有力觀點
能理解別人的意思 能概括抽象的東西
能抓住要領 能演繹推理
完成作業 尋找課題
樂於接受 長於出擊
恰當定位是李老師在小目標中講到的。不同的文章承載不同的目標，我們要恰當的給教材定位，以及教學設計的定位，課堂教學的定位，都要挖掘至深入。只有這樣我們才能更完美的完成我們的教學。李老師就講到在閱讀讀教學中可以根據教材採用不同的教學策略，如朗讀欣賞課，語言品析鑑賞課，比較閱讀課，討論交流課，閱讀寫作方法指導課，讀書方法指導課等等。就像李老師說的：有些文章如碧螺春需要細品，而有的就如白開水則不用。
研課心得體會 篇4
20xx年10月19日，在我校組織開展數學校際教研活動。本次活動分別由三校的三位數學教師做課。此次活動開展的有序、高效，課堂教學緊貼學生的生活，各環節環環相扣，過渡自然。我參加聽課學習活動有以下幾點體會：
1、抓住課堂。數學學習重在引導、思考、分析、練習和平日學習最重要的是提高課堂45分鐘效率，學生聽課要集中精力，思維緊跟老師。學生應做到課前預習，將不理解的地方做標記，上課時注意重點聽，課後同學探討，同老師交流等途徑來解決，別遺留問題，否則越積越多，造成學生厭學。
2、勤思考，多設問，多提問。首先對於老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。
3、總結比較，理清思路。
（1）知識點的總結
（2）題目的總結，做到舉一反三，知一題而會多題。
通過此次活動，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生髮展為本，指導學生制定學習計畫；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和套用意識，注重數學知識與實際的聯繫，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為一名優秀數學教師。
研課心得體會 篇5
頂著有點料峭的寒風，我踏上了開往省會石家莊的火車。因為從XX年2月18日開始，我將參加為期10天的由河北師範大學信息技術學院承辦的“國培計畫——中西部農村中國小教師短期集中培訓項目”國中信息技術培訓班。
報到後，安排好食宿，躺在床上，我開始期盼第二天早點到來。因為這次培訓是“國字號”培訓，這樣的機會對我們這些普通農村教師來說真的是太難得了。尤其是信息技術學科這樣的“國小科中的國小科”（袁志平語），很少有出門學習的機會，更別說是聆聽國內在信息技術領域頗有建樹的專家現場授課。短短的10天時間，課程安排的滿滿的。每天都是宿舍——食堂——教室三點一線的運動，好像又回到了大學時代。整個培訓期間，我每天都早早趕到教室，儘量占據前排位置，希望能和專家近距離的接觸。我們知道，信息技術教師在學校不僅要承擔教學任務，很多時候還要承擔其他瑣事。比如幫其他學科教師製作課件，攝像錄課，學校的網路運行維護及列印等文秘工作。以至於信息技術教師更側重於計算機能力的提高學習，反而忽視了作為教師最基本的教學技能訓練。在績效的環境下，學校領導看的是教學成績，這些瑣事好像又不算信息技術教師的工作量。可這些工作你又不得不乾。以至於信息技術教師成為介於“教師”和“教輔”之間的邊緣人。地位如此尷尬，很多信息技術教師牢騷滿腹。對於這種現狀，為我們授課的專家教授均深有體會。石家莊九中的李新良老師用了最經典的“道路是曲折的，前途是光明的”來安慰我們，中央電教館的劉雍潛教授一針見血的指出，要改變這種現狀，需要信息技術教師轉變觀念，發揮自己的優勢，利用自己掌握的信息技術手段來促進本校教學改革和創新，取得效果後自然地位就升上去了。這些專家教授沒有那種高高在上的架子，他們平易近人，話語親切，讓人聽了如沐春風。華南師範大學的柯清超博士妙語連珠，他的精彩講座總是博得學員們一陣又一陣的掌聲。短短十天，讓我們經歷了一場頭腦風暴，除了認識上的提高，我們更接觸了一些在平時教學工作中沒有用過甚至沒有聽過的先進軟體技術。石家莊軍械學院的李錚錚老師為我們介紹了moodle這一全球流行的網路課程平台，河北師範大學的王潤蘭教授為我們介紹了思維導圖這一開發大腦潛能的先進工具。這次培訓，讓我深刻體會到了“理念是根本，技術是支撐”。這次培訓內容豐富、實用，為我們信息技術教師的專業發展指出了更明確的方向，同時也感受到了自己肩上的責任和壓力。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今後的工作我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，不斷提高自身的信息素養，促進我校教育信息化更好地實現。
信息技術國培心得（2）：
一、國培的組織紀律
這次培訓有著嚴格的紀律，不能曠課，10天總共60學時，如果曠課達3學時，將沒有成績。如果違反紀律將受到嚴格的批評。所以大家都積極上課認真聽講。
培訓每天早上6;00起床，6;40洗漱完畢，出門，步行20分鐘左右到食堂7:00多一點到學校食堂吃飯，7:30就餐完畢，7:40到教室上課，喝點水，基本上很緊張的。每天上課時間早上8:00——11:00，下午13:30——16:30，中午在機房上機，寫心得或者瀏覽一下網頁，沒有睡午覺的習慣了。晚上上課的時間是17:30——20:30.
長春晚上飯館20:00鐘關門，好像沒有夜生活。晚上8:30下課，步行20分鐘左右回賓館。9點多回賓館基本上很快就到睡覺的時間了。
經過10天的學習，學員按照紀律和平時操練評出優秀學員和優秀班幹部。每個小組優秀學員1人，總共9人，優秀班幹部1人。
為了給學員交代清楚要做的事宜，培訓者為每位學員發放培訓手冊一本，上面有課表及上課時間地點，同時對有每位專家的簡介，還有住宿賓館到學校的路線圖。保證每位學員不會因為找不到上課的地方而耽誤學業。堵住了故意曠課學員的任何理由。
每位老師配發了胸牌，座位固定，桌子上有桌牌上書學員姓名，曠課了一眼就知道是哪位學員，回答問題了就知道是哪位學員，哪位學員不認真聽課一看桌牌就知道了，哈哈，好厲害的管理喲。
個人認為，這次國培的紀律挺嚴格的，同時個人感覺東北師大作為部屬院校，有著嚴格的師德要求。聘請的每一位老師能嚴格的要求自己，老師上課不遲到不早退。連續3小時的課，老師一直站著講授，並且中間只休息一次，課間休息的10——20分鐘，老師還站著和學員交流溝通。說實在的，這些老師很辛苦！
第一次和班主任鄭老師交流，她就叫我郭老師。我就納悶，這個女人不簡單啊。我報到的時候，在酒店接待我的是她的研究生也就是班主任助理，班主任本人不在。第二天9月21日早上集體合影，我們一組統一去的遲，買車票，所以我站在了最後，進教室，座位也被占，我坐在了教室的最後面，這一坐就一直坐到學習結束，因為給我安排的座位也是最後一排。
其中有一位學員比我到得早，但當班主任助理給我講解該注意的問題時，我只是嗯，知道了回答，很快的就將材料領導手，辦理入住手續，而那個來的早的學員還在辦手續。想不到，她們第二天竟然能叫我郭老師，呵呵。40多人啊，一個一個的對號真的很難，況且我的話很少。
二、專題講座對我的影響
10天做了16個專題報告，基本上每個專題為3小時。其中教育技術學的知名教授有李藝（南京師大）、董玉琦（東北師大）、熊才平（華中師大）、鄭艷林（東北師大）、趙蔚（東北師大）、彭立（東北師大？簡歷不是很清楚）；教育學教授有於偉（東北師大）、李廣平（東北師大）、李澤宇副教授（東北師大）、劉曉明（東北師大）。中學高級教師有李冬梅（北京大學附中）、金書輝（東北師大附中）、亓瑞（東北師大附中，教育碩士）、谷方明（吉林大學計算機博士後，就職於東北師大附中）；中央電教館培訓部副主任杜光勝副教授；長春西新經濟技術開發區教師進修學校副校長趙悅（中學高級教師）。
東北師大附中信息技術教學人員：總共13人，教學人員5人，維護與管理人員6人，媒體管理2人。應該說這支隊伍是十分強大的。一個中學就有8人為學校教學服務，一個高校又有多少人為教學服務呢？可以說一些高校的信息化教學走在了中國小的後面，這個話題十分讓人感覺汗顏的。一個擁有1萬5千左右學生的高校到底需要多少網路技術人員？
三、 小組的團結精神
班上成立了臨時班委會，班主任1人、班主任助理1人、後勤管理1人、教學管理助理2人、生活管理1人、生活管理助理1人，以上由東北師大老師承擔，班長1人、文委1人、黨支部書記1人、支部組委1人、支部宣傳委員1人，每小組設組長1人，以上由學員擔任。大家都熱衷於為這個小團體服務。
這次國培共48人，分8個小組，每個小組6人。每個小組給自己起了一個響亮的“暱稱”。
然大家都是成年人了，但想法好像挺多的，每個小組都有一個不服輸的想法，都想把自己最美好的一面呈現給大家。也真想大家在最後總結時說的那樣“吃在一起，行在一起”、“食堂聚餐隨不豐盛，但其樂融融”。我們第六組，剛開始大家不是很熟悉，還有著一點靦腆和拘謹，到後來，隨著交流的深入，大家一起上學，一起吃飯，一起走路，一起討論問題，一起上機，一起做作業。大家感覺是一家人一樣。如果有一個不在，大家會打電話詢問的，雖然電話費是漫遊+長途，但大家好像不在乎電話費似的。
四、學員對我的影響
這次培訓的學員中教授2個，副教授11人，中學高級教師26人。其中高校教師20人，有博士3人。有幾位中學老師讓我很佩服可以說是仰慕，他們的.團隊不僅多次在國內拿獎而且在國際上也拿獎，衝出亞洲了。例如南昌縣蓮塘一中的毛老師、成都七中的張老師、青海五中的張老師、柳州二中的陳老師、開遠市一中的胡老師、山東濟寧市第一中學的鄭老師、還有東北師範大學附中的幾位信息技術的老師，當然由於時間的關係沒有更多的和每一位老師交流溝通，有些老師的情況本人不清楚，望諒解。
閒暇之餘，我儘量找來自不同地區的學員進行交流和溝通，收穫良多，感觸頗深。交流較多的高校老師有華南師大的穆教授、浙江外國語學院的方老師、新疆師大的樊副教授、天水師院的安老師、包頭電教館的范老師、遼寧基礎教育教研培訓中心的高老師、北京教育學院朝陽分院的宋老師等等，都是良師了。
聽各位老師的觀點和想法，的確給人耳目一新的感覺。本人在好多地方感覺知識不僅僅是欠缺了。向他們學習了好多書本外的知識。
五、談談這次國培的食宿
這次培訓從9月20日——29日，國家給每位學員給了300元的一伙食，個人感覺長春的物價特高，每天在學生食堂吃飯一天30元根本不夠，大家都是拿工資的，吃飯還是得自己拿出來點。
由於一次接待的人員比較多，一下子找一個能接待50人的賓館很難，據班主任講，她聯繫了多次才找到這個賓館，由於離東北師大淨月分校比較近，所以我們就在淨月校區上課。第一次住的地方是淨月會館，標間，無星，由於該會館每天接待大量的人員，晚上吵吵嚷嚷，樓道里跑步聲很大，夜深人靜的時候聽起了很嚇人的，有些學員休息不好，於是到了9月26日，在班主任多次協調下，我們搬到了長春市的名人酒店。離東北師大舊校區較近。於是我們就到本部上課，由於時間比較緊，遺憾的是沒有很好的參觀東北師大本部校區。
淨月校區上課的地方在計算機學院，由於是在教學樓，所以參觀的地方較多，本部上課的是圖書館，一進校門就是圖書館。上機的地方在逸夫教學樓，圖書館後面。
據說名人酒店是五星級，但我感覺稍微比原來好點，比如與淨月會館比樓道鋪有地毯、房間燈光集中控制、用中央空調（淨月會館獨立空調）、有浴缸、被子夠長（本人想不通，東北人都是高個，淨月會館的被子蓋不住一個人，賊短，老闆不知道怎么當的。）、床大了一點、有冰櫃、擦鞋的東西、賓館裡面有些收費項目（比如速食麵、伏特加、啤酒、飲料等等），當然收費也高了很多，具體高多少偶不知道。（1）（2）（3）（4）
我們吃飯的地方在學校食堂，淨月校區學生數量少，食堂比較大，吃飯容易，本部學生多，吃飯排隊很費勁，且價格比較高。
六、關於這次國培的宣傳的探討
個人感覺這次國培沒有一點商業活動，應該增加一些商業性的贊助。其實像這么大的活動，找幾個贊助商，提供一下服務，比如視頻攝製、活動場面照相等活動還是挺不錯的。
七、國培給我的思考
如果說這次培訓轉變了我的教學觀念、提升了教育理念、促進理論知識的發展，這是冠冕堂皇的話語，個人感覺不是真實的。通過這次培訓更深層次得是轉變了我的工作思路和教學的想法，也就是如何培養信息技術大學生？作為高校的教師應該給學生教點什麼？我們的培養目標是什麼？難道僅僅是書本知識、教學計畫或者教學大綱內的教學內容？技術發展的後來會是怎樣，還需要教學生基本技能的技術？等等，一直得思考。思考也許沒有結論、沒有結果。但的確能給人一種積極的意義。
研課心得體會 篇6
國培研修已進行一個多月，自參加國培研修以來，我收穫頗豐， 在文化知識、教育教學等各方面都有很大提高，為下步磨課計畫的實施，做好了鋪墊，主要表現在：
一、提高思想認識
自國培研修以來，我們看專家講座、視頻文本，通過每個專題的學習，我每一天都有新的收穫，我 以此為起點，以研修為契機，發奮學習，不斷充實自己，進一步激發了我國培研修的積極性，為下步國培遠程研修與校本教研的有機整合第二段的磨課計畫實施做好了鋪墊。
二、增強了業務能力
通過五個專題的學習，聆聽專家教授的諄諄教誨，如春風送暖，溫暖著我們每個研修人員的心。有人說：“平庸的教師在說教，好教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。”教學不僅僅是簡單的傳授知識，更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學模式。讓學生不僅“學到什麼”還讓學生“學會學習”。每個專題內容各有側重，但都貫穿一個主線，新課標所倡導的，以學生為主體，課堂上充分調動學生學習的積極性，讓學生參與活動，感知知識的形成過程。通過學習，不斷提高自己的業務能力和教育教學水平，使我們有了全新的教學理念。為下步磨課計畫的實施，提供理論基礎。
三、增加了教師間的感情交流
通過瀏覽作業 、《學習園地》、《課程簡報》、專家點評，從字裡行間可以窺見專家、指導教師豐富的知識和較高的思想、文化修養，增加了我們對專家們的敬佩之情。從 教師間互評，使對方彼此了解，雖相距遙遠，千里有緣一線牽，通過網路遠程研修，把我們廣大教師 連在一起，進行感情交流，拉近了學員之間的距離，為磨課計畫的實施增添了新的動力。
我很榮幸能參加這次國培，短短一段時間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教育水平與能力的機會，我有很多收穫，不斷成長，給了我們教師“充電”的好機會，激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收穫，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去。通過國培，我理解到國家對基礎教育的重視，對建設教育強國所進行的不斷探索，特別是對目前教育中的薄弱環節做出了巨大的改進，作出了不懈的努力。作為一名教師，我們更要認真學習，刻苦耐勞練好基本功，用自己的真實本領來加速教育的良性發展。
通過寫作業，讓我很好的反思了自己的教學方式，做到了學與思的結合，在思考中不斷進步。把靜態的課本講成動態的課程，牢牢吸引住學生，做到真正的師生互動，讓課堂氣氛活躍起來，使學生愛學習，主動接受知識，這也有助於形成自己獨特的教學風格。同時，我還積極參加對其他學員的作業評論。從 國培中，我還參加了許多次專家線上研討。作為教師，我體會到要終身學習才能獲得進步，同事、學員之間的交流，可以開拓思考的空間，互相借鑑是非常好的。你有一種思想，我有一種思想，互相交流後，你我便互相有了兩種思想，正是這個道理。當然，光是同事學員之間的交流還遠遠不夠，得聽取專家講壇以及專家在研討時提出的建議，積極與專家教授們溝通與交流，多學本領，多搶占目前教育教改的前沿，使自己成為一個不落伍的人，再把自己的想法進行比較，尋找差距，最後反思，自己的差距的根本源在哪裡，這樣，整個學習過程才完美。
作為一名教師，在傳授與他人的同時，要不斷地補充新知。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書;學習、學習、再學習!形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的.教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。通過學習，幫助解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，特別是使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高;同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，加深了為師者的育人內涵，為今後從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
通過這次培訓，我得到的不僅僅是新穎變化的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身於教育事業的執著信念。教師有神聖的職責，即使不能成為名師，也不能誤人子弟，為學生負責任，為教師這個稱呼負責任!“教師的一天，學生的一生”，這句話更是道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，在以後的學習中，我一定要抓住機遇，在學習中成長，在感悟中升華，把學到的知識技能與理論知識運用於教學之中，善於捕捉教育良機，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，並將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。真正做到學以致用，學有所用。
感謝國培，國培讓我進步，伴我成長!
一個半月的學習，感覺每天幸福而又充實，因為每一天我們都會接觸到一些有思想、有學識、有經驗的老師，他們先進的教育理念、獨到的教學思想及教學睿智，對我今後的教學工作無不起著引領和導向作用。這五十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的衝擊。
“聆聽講座”，給我們帶來不同層面、不同專題的學習，開闊了理論視野。崔雲宏老師的講的講座旁徵博引，將深奧的理論知識，講得通俗易懂，風趣幽默，讓我們深受啟發;張建新老師就如朋友般和我們親切會談，讓我們到感受“回歸自我，自然自由”，要“珍視差異，尊重鮮活”，要做好一個老師就要在學生心中播下“發現的種子”，讓學生在學習中養成良好的思維習慣，成就自我;王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力;王秉軍老師則將我帶入了課件製作的另一個天地……各位老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學的獨特見解。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。
“深入課堂”，聽課評課及同課異構，既讓我們見識到各位老師不同的教學風格，又為我們提供實踐的平台。優秀教師在課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映太行老師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日裡下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經驗積累的結果，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。教師教學基本技能展示、案例研究設計和資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今後教學打下了堅實的基礎。
“同行交流”，同行之間的交流，更能促進教育教學水平的提高。學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，並且成員之間的互動交流也成為我們提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓的間隙，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在交流中，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是我們教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
除了這些，太行國小優美的校園環境，先進的教學設施，濃厚的人文氣息，都給我留下了深刻的印象。教師經驗豐富，積極善思，團結和睦。學生課堂上交流討論，合作有序，操場上活潑自信，個性張揚。
感謝 “國培”為我提供這么難得的學習機會，感謝為此付出辛苦的各位領導和老師，希望今後還能有更多這樣的學習機會。本次快培訓要結束了，但我們的學習不會結束，我們將繼續在教學改革的道路上探索、前進。
研課心得體會 篇7
國培的帷幕漸漸落下，但是我的心中卻依舊帶著震撼。在這次的國培過後，我的腦海中出現了各種可能。作為一名老師，我真的很慚愧。儘管過去想過很多的可能，但是在經過了不斷的學習，不斷的嚴格要求自己後，再來到正式的崗位上時，自己已經變得死板。
回憶自己過去的教學，不僅死板，且非常的頑固，不願意踏出規範一步。儘管這樣教學很穩定，但是注定多數的學生無法達到最好的狀態，這與我們老師的想法是絕對不符合的。在接受了推薦，我來到了這場教師國培。儘管現在自己還沒能完全笑話吸收這次國培的內容，但是心中卻多了很多的想法!我希望自己能記住這樣的感覺，在之後的教學中提升自己。我的國培心得體會如下：
一、學習心得
在國培課上，我們參觀了專家們的優秀教學課，在我觀察後，發現每位專家其實都各有特點，每個人都有自己擅長的教學手段，但是大體卻又相同。而且做為語文課，他們都有一個共同的特點，那就是非常的有趣!他們用不同的方式引出課文，分析課文中的小故事，將本身單調的課程發展出了不少的“枝葉”。順著這些“枝幹”，我們這些“學生”們又能發展出自己的想像。
這次的國培體驗，給我最大的感覺就是震撼，自己過去實在是太過死板，只想著能完成自己的教學，讓同學們學好知識。卻犯下了一個十分嚴重的錯誤!我作為一名國小的語文老師，卻沒有將同學們的興趣放在第一位!這不僅大大的拉後了我們的教學速度，更可能讓同學們對語文的學習失去興趣，這是非常得不償失的做法。
但是“老師”的.課不同，他們的核心都是帶出學生的興趣，甚至是激發學生主動去學習，去解讀課文。這和我的做法有著本質上的區別，值得我好好的反思。
二、討論上的心得
在國培中，我們有不少的討論階段。經過幾次的適應，我也認識了周圍的老師們，並和他們積極的討論在教學中的問題。通過討論，我見到了徐許多自己都沒有思考到的見解，大家都有自己的想法和收穫，但是我們通過互相的交流，進一步提高了我們的進步。這實在是非常的讓人興奮。
三、總結
通過我們的努力，我在這次的國培中受益匪淺。現在，我的心中也有了不少的好主意，有了不少的新想法。在今後的學習過程中，我要重新對自己的教案好好的編排，讓學生們重新對語文感興趣!
研課心得體會 篇8
這學年我擔任整個年級的教學任務、現將一學年的工作作如下幾個方面的心得：
一、認真分析、制定合理的學年教育教學計畫
本學年八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材、其內容主要是中國地理第一至四單元、包括“居民與人口”、“自然環境”、“自然資源”、“經濟與”等、我希望學生通過一學年的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，並進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念、
當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱、於是，我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的、;通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果、同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的視窗、
在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統考的實際情況，決定從本學年開始培養學生的備考意識，並在教學時數、教學進度上提前安排、據此，本學年除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內容，為複習奠定基礎、
二、自覺落實教學常規
1、由於自己是一名“非專業”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力、為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法、有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗、平日裡，積極利用網路和配套教學光碟，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備、
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯繫和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現、課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效、訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導、這在很大程度上提高了學生的學習興趣、
3、認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向、每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作、每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命、對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛、因為，作業是與他們最多的交流、與溝通方式、像5班的譚家杭同學，上學年期末地理考試不及格，而本學年他對地理產生了新的興趣，作業做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上、這與我對他的激勵和“作業交流”是分不開的、在學生的.作業本上我基本上不劃“x”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤、
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果、雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望、因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度、儘管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優輔差、且盼望期末有一個好結果、
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐、積極參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動、雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我並不氣餒、“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以後的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”、
2、學以致用，積極探索教育教學的新模式、運用學校先進的教學設備，自己動手製作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法、利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現最最佳化的教學目標、
研課心得體會 篇9
本學期學校教研課開展了主題式教學研討活動，旨意在學校創設一種教學模式，為其他教師提供一個可學習，可模擬的教學路子，努力提高我校的課堂教學效率。這次教研活動中我執教了《真理誕生於一百個問號之後》的第一課時，為教師們示範了怎樣將識字教學與解詞教學與閱讀教學有機高效地結合，收到了預期的效果。
語文第一課時，我們常常以識字、解詞，了解文章內容為主要目標。這節課我也不例外。我以識字與讀文為主要目標，以理解詞語為主線，貫穿著識字，讀文，了解主要內容，明確文章體裁，使識字與閱讀教學緊密結合，更主要的是我在教學過程中教給孩子學習方法，使他們學會學習。
成功之處：
1、在理解“司空見慣”一詞時，我結合自己備課時的體驗（司空是什麼意思？後來自己查字典找到了答案）設計問題。我猜測學生也許能說出詞語的意思——見多了就不覺得奇怪，卻並不一定知道司空的意思。因為在這個解釋中並沒有司空的意義，理解司空還要了解成語背後的典故。於是我設計了一個問題“司空”是什麼意思？果然不出我所料，我給四個班上了這節課，竟沒有一個孩子知道它的含義，於是我藉助這個問題講述了其背後的典故，學生方恍然大悟“司空“竟是古時候的一個官名。在探究中他們又學到了理解成語的方法，即了解成語的出處，演變過程和現在意思等等。學生既學會了知識，又會學知識，真是一舉兩得。在理解“追根求源”時，我以生字“械”“域”“玫”為媒介，一邊探尋這些字的演變過程，造字特點，一邊理解“追根求源”的含義，讓學生在體驗中理解詞意，還學會一種做事方法，做事態度——追根求源，使學生的知識與能力同時得到發展。另外我還注意使用激勵性的評價，引導學生認識到這種學習態度的重要，使他們的情感態度價值觀也得到了培養。
2、學習“見微知著”一詞時，我讓學生用書中的話來解釋這個詞語，一來使這個深奧的詞語變得通俗易懂，二來也帶領學生走進文本，為讀文做好鋪墊，尤其是後來我讓學生通過了解“三個故事中誰看到了什麼想到了什麼”來理解見微知著的內涵時，又為學生了解課文內容做好了鋪墊，收到了一石二鳥的效果。
這堂課的教學雖然以識字解詞為主，但我不忘與讀緊密結合，且不說理解詞語時我結合文本完成教學，單說讀出詞意這一方法既理解了詞語，又提高了學生的朗讀水平。例如在檢查學生對生字掌握的情況時，我要求學生讀出自己對詞語的理解，在理解了詞語後，我又要求學生帶著理解和感受再讀詞語，這時學生讀得聲情並茂了，再讀課文時，有了對詞語的語感，課文也讀出了自己的理解。如果我們堅持這樣的訓練，從細節上下功夫，從基礎抓起，無論是字詞教學還是閱讀教學，無論是理解詞語還是朗讀文章，都會有一個質的飛躍。
不足之處：
在這節課中，學生在回答“文中講了哪些關於科學家發明的故事？”時有些費力，如果我能注意引導學生結合學習“見微知著”時體會的“誰看到了什麼現象想到了什麼”來思考，效果就會好多了，就會減小問題的坡度，當時我以為這樣做會有牽出答案的嫌疑，卻沒有意識到這是一種智慧，真實聰明反被聰明誤，錯失了對學生的引導，成了一個小小的遺憾。
教研活動結束了，不管這堂課會得到怎樣的評價，我卻在備課中增長了智慧，在查閱字典的過程中追根求源，品味著研究的滋味，如同品嘗著香醇的美酒；在教給學生知識的同時，也豐厚了自己的文化底蘊。我為自己能用汗水和心血設計出一堂語文課而感到高興，在這樣的活動中我將不斷成長。
研課心得體會 篇10
我參加了這次國培。面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧裡看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次國小語文教師國培班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精闢的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過國培獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次國培中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。 準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
二、課堂教學理念的轉變
由於學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知慾得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導，把重點問題找到了，師生共同有目的的學習，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的`或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了，老師也不覺得累了。避免老師囉囉嗦嗦一節課，學生感覺如在夢境中，什麼也沒學到，而老師呢?口乾舌燥，毫無益處。
對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
在這次國小語文新教材國培中，例如：怎樣去培養學生的識字興趣、愛好;讓學生能夠藉助漢語拼音認讀漢字、讀準正音，從而提高學生的閱讀和口語交際;提倡漢語拼音與兒歌相結合;利用兒歌學好音節是教學兒歌的重點，從而調動學生學習拼音、閱讀的積極性，營造快樂識字和正確的標調方法;在遊戲鞏固環節，大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態，一步一步引導他們走向成功的彼岸。
雖然只是兩天的海滄拓展的國培，但是在過程中讓人回味無窮;此次的國培與以往教師國培不同，它不單在理論上有依據，在實踐中回到理論，找到焦點。加上這次我的認真參與國培和做好筆記，讓我時刻都能藉助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，從而去開展素質教育，我感到收穫很大，作為一名教育者，痛苦不應該是教育的追求，更不應該成為教師的生存狀態。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們為何不快樂地做?讓我激動和回味的是那些為教育事業做出貢獻的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學生更進一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的國培中，我學到了前人們先進的經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我今後教學工作中啟到很大的幫助。
總之，本次國培，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬於學生的，才是屬於自己的，在以後的教學中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學得更快樂。
研課心得體會 篇11
今天是國培的第一天，我是既興奮又害怕，興奮的是我有那么好的機會可以認識那么多的朋友，聽到專家、教授、名師的講課；害怕的是自己什麼也不會，知識那么貧乏，會不會影響與他人的合作？會不會被人笑話？雖然我從教十幾年，卻只是民辦教師出身，在教育教學這一行也是邊教邊學，沒有受過正規的、系統的學習，而幼教我也是去年初才剛剛涉入，但是作為兩個孩子的母親（大的六歲，小的三歲），我是懷著一顆媽媽的心來做幼教的，我把班級的孩子都當成自己的孩子來愛著，呵護著。可是教學活動中我總是感覺想教給孩子的東西太少。而國培的出現對我無疑是一道曙光。
今天早晨的開班典禮學院院長及幾位領導都參加了，並做了講話，這說明我們各省市單位對農村幼稚園教師的關注，對國培計畫的重視。班主任艾新紅老師的.破冰活動，主題班會也讓我見識到了其他同行們的多才多藝，還有團隊合作精神，讓我不再害怕，不會沒關係，有老師有同行，只要我想學，我一定可以學會的！他們也一定會幫助我學習的。
還有面對三組學員的推舉，我做了一班的班長，我知道自己不是最好的班長人選，但是我熱情，有責任心，我相信在朋友們的幫助下在我的努力下
我一定會把我們一班的班任務工作做好，做實。
下午張晰老師的講課真是讓我受益匪淺，特別是張老師講到音樂教學中的教學輔助材料：音樂圖譜，音樂圖譜形象生動又有趣，是非常能調動孩子的學習積極性的；還有教育教學形式的有效性中講到的一首小兒歌，<小豆芽>，讓我感覺自己又回到了美好的童年；還有教學成果的展示宜多種多樣中講到了對孩子的作品的展示以及帶給孩子及家長的一些心理影響和誘導，是非常值得我學習借鑑的，諸如此類的還有很多地方，我雖然沒有用筆一一贅述，但是把我的心都裝的滿滿了。感謝國培！感謝張老師！
夜已經深了，可我依然心潮澎湃，明天還會有更精彩，更精闢的講課在等著我去聽。借用張老師的一句話：學習本身就是一種生活，要快樂的學習，快樂的生活。我喜歡學習，也喜歡快樂的學習，快樂的生活！
研課心得體會 篇12
我認為應圍繞教學過程中的問題開展反思。在教學中，只要我們仔細觀察，勤于思考，就會發現或大或小，或多或少的問題，對這些問題進行反思，特別是捕捉典型的教學問題展開反思，這些問題就會成為提升教學水平的催化劑，讓我們的專業水平不斷獲得發展。
我們還應學習教學理論，基於理論開展反思。問題的解決需要理論的支撐，對課堂中發生的`問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。為了轉變教學理念，迎合課改要求，我很重視對教學理論的學習，並在學習和實踐中反思。這幾年，我學習的教學理論包括布魯納（J.S.Bruner）的認知主義教學理論、斯金納（B.F.Skinner）的行為主義教學理論、羅傑斯的人本主義教學理論、建構主義教學理論等。通過思考和比較，我發現，這些理論必須在一定條件下，在不同的評價體系中，在不同的學生年齡階段，在不同的能力發展方向上各有優點。
教師專業成長不僅需要教師個人的學習與實踐反思，更需要在教師群體中交流與探討中反思。通過與其他教師合作研討來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背後的問題，進而提高自己的專業素養。
研課心得體會 篇13
今天上午聽了兩位同行的講課，我有一些想法:
第一節是邯鄲郭老師講的小露珠，我覺得郭老師的精神和勇氣可嘉是值得我學習的。我對生字的教學不光是認讀，書寫，還會給生字組詞，說句子，再體會課文中帶生字的句子。這樣學生才能對生字這個"人"有一個全面的認識，同時也初步感知了課文，為理解課文內容打下基礎。只是這樣的識字教學會占有大量時間，這是我以後需要改進的。
第二節是保定的王靜講的是兔子和狼，在我看來是完美的。每個環節的過渡是那么自然銜接是那么緊密;她在明確讀課文的目的的同時也注意到了讀書姿勢，這樣有助於學生良好習慣的形成;在整堂課中她在不斷發現孩子們的閃光點，表揚鼓勵貫穿始終;在閱讀提示里提到了"不影響其他同學思考"，體現了人文性。然而李老師最後給孩子們提的問題對教材的`挖掘更深，一是"老鷹"這個動物可不可去掉?二是這篇童話有不合理的地方嗎?三是你自己提的問題自己能回答了嗎?開始孩子們回答的都挺棒，只有第三個問題卡住了，因為學生都把課始自己提的問題給忘了。這個時候我才恍然大悟，在孩子們提的問題上我們可"大做文章"。李老師的這個問題讓我看到了授課老師的也是我們通病，容易忽略孩子們的問題。正如李老師所說，如國按孩子的問題走下去，孩子們的思維還是發散的。每個人都有自己的個性，我們不一定非得把學生的思維統一起來灌輸。這是我們在以後教學中要特別注意改進的。
研課心得體會 篇14
十年的時間，見證了課程改革的輝煌成果，見證了一代名師的成長曆程，見證了教學體制的變遷，也見證了XX國小從起步到興旺的全部里程。20xx年9月26日，我有幸參加了學校組織的十年課改教研活動，感覺收穫頗豐。
一、本次活動共有三個板塊：觀課議課，研培花絮，課改沙龍。三個板塊各具特色，令人耳目一新。
在第一板塊中我們欣賞了X老師執教的《用字母表示數》以及X老師執教的《母親的帳單》。兩位老師充分展示了個人風采，真正讓我們看到了教學不僅是學問，更是一門藝術的真諦。課堂上老師講的聲情並茂，學生學得樂在其中，教師引導靈活，學生學法多樣，這才是我們想要的新課堂，更是學生需要的新課堂。之後的主任等所作的精彩點評更使這一活動主題深化，讓大家對這兩節的課領悟由感性認識到了理性研究，使我們真正得到我們所需要的東西。
在第二板塊我們聆聽了XX老師等人給我們帶來的成長曆程與有感悟，通過他們的一個個的故事中我們也理解了每個人的成長收穫都是在自己的經歷中通過努力的探索而進步的，他們的成功都是凝結了辛勤的汗水和無私的奉獻的，他們的經驗也是我們寶貴的財富。
在第三板塊中我們分享了X老師等的研討活動。在他們的疑惑與解答中我們似乎也身在其中，因為他們所關心的也是我們所關心的，他們所講解的也是我們想知道的，這使我們實實在在得到了益處。
二、課改是一種全新的體驗，也是我們教學的必經之路，通過這次活動，我深切的體會到我還要在如下方面多下功夫去學習去研究：
1、怎樣作好師生互動
新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利於學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在於讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。課堂上教師要讓學生去想像，這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型遊戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想像力真豐富、你的畫法很有創造力等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。
2、如何尊重學生的主體地位
為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習製作方法。練習中學生還可以和小夥伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
3、怎樣培養學生的交際能力
“很難想像一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識裡教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們並肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂於與人交往，善於與人交往。
4、面對學生的“玩”
兒童最“喜”的莫過於玩了，抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手製作的東西，在玩中增長知識。學生在輕鬆愉快的氛圍中善於發現問題，並能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
5、合作創新學習
在新課程“欣賞評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對於小學生來說，模仿同學更勝於模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易於模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課後的。我們應更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪製過程和技巧，利於學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養學生創新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標
研課心得體會 篇15
對曲連坤教授這堂積極心理學的講座，說實話，開始我沒有什麼感受只是被曲教授的博學、睿智、幽默所折服。直到曲教授講到“開口心開”這個黃金原則時，我才有所觸動。
平時在家裡我對女兒一直是嚴厲的說教，加上她本性愛靜，就導致了現在她和我在一起沒有知心話說。一年前我就已經意識到了這一點，也一直在努力改變，但是收效不大，對此我很自責也很茫然。曲教授提到的“學會傾聽”就像一盞指明燈，給在黑暗中摸索的我照亮了路。
學會傾聽，把嘴巴閉上，把耳朵叫醒。讓耳朵支聆聽孩子的樂、孩子的苦；讓耳朵去包容孩子的.任性和固執；讓耳朵和我們的心一起去愛孩子；讓我們的耳朵賦予孩子一種積極的心態，一個幸福的世界。
將孩子看作一個獨立的人，給孩子選擇自己的行為和做決定的機會，我們如果有不同意見，應該心平氣和與孩子討論。哪怕正在為孩子的語氣而生氣，就松松肩膀，儘量放輕鬆，把耳朵叫醒——聽，傾聽孩子的心聲。
當孩子受委屈時，並不一定非要我們言語上的安慰，有時可能只需要我們耐心傾聽他訴說內心的悲傷或憤怒，讓他發泄一下難過的情緒。我們要做的只是，把耳朵叫醒——聽，傾聽孩子的心聲。同時，在傾聽的過程中把自己的身份應時改變一下，放到孩子所需要的“對象”的位置上，讓他表現一番“自我”。
把耳朵叫醒——學會傾聽，善於傾聽，無條件的傾聽。
研課心得體會 篇16
8月日—8月日，我有幸參加了這次國培學習，讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視，同時也感受到學前教育面臨的機遇與挑戰.深感自己肩上的壓力和使命，國家對我們的大力培養，是讓我們通過專家的引領和自主研修，達到自我成長，並學以致用，成為我們農村學前教育中堅力量，學習機會難得，我抓緊每一分鐘，努力的學習和思考，通過這次培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論學習和專業提升，收穫是沉甸甸的。
三天時間，學習內容排得滿滿的：
日，我們首先在XX幼稚園聽取了XX老師和XX老師的同課異構課<<神>>，課後聽取兩位老師的說課，隨後又由省級專家進行點評.這兩節課，讓我們充分認識到，一節課不同的老師有不同的教法，沒有，只有更好。
日，我聆聽了XX教授的學術報告，通過學習，為我的一日生活出現的問題與對策提供了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎。有效提升自己對幼稚園教學活動、區域活動的組織能力。
我明白了八大生活環節都是培養孩子的時機，幼兒教育應為幼兒一生的學習和發展奠定基礎，成為終生教育的基礎，幼兒要全面協調發展，教師要尊重幼兒的個體差異等觀念.隨後，XX園長針對<>，從美工區、科學區、建構區、角色區等不同區域投放不同材料進行全面而系統的講述，讓我明白材料的投放原則、種類，要關注和開發幼兒的創新思維，多投放低結構和非結構材料，能做到一物多玩的材料要多投。
為了指導遊戲活動順利開展，XX園長做了關於的講座，我知道了遊戲的種類、原則，重點是規則遊戲的指導，針對不同幼兒年齡特徵，提出不同的要求和課堂設計方案。
日，我聽了四節觀摩課及四位老師做出的教學反思，四位專家對這四節課進行了點評。自己跟她們的教學比較起來，差距很大。
XX老師的體育遊戲《我最棒》目標明確具體，遊戲殘料簡單實用安全，做到了一物多玩。通過騎車、金箍棒操、碰碰車、拔河、大風車、池塘洗澡等遊戲完美組織起來，以探索發現為主，在活動中發展動作、培養了合作意識和安全意識。
XX老師的.《挪威舞曲》是一節音樂欣賞課，目的是讓幼兒感受A-B-A結構的音樂，通過視聽兩方面讓孩子達到了目標，在此基礎上，感受到有休止符時必須停下來。理由多渠道創編動作，抓住幼兒的興趣，讓幼兒主動表現和創造。
同時周老師的教學機智也值得我學習，當遇到突發事件時，不能慌張，靈活應變，活動環節銜接自然。
XX老師的《猜一猜，看一看》是一節科學活動，不同往常，這節課沒有科學實驗，而是將科普讀物投入科學區，老師帶領幼兒學習繪本閱讀的一個活動，老師通過提問設問，讓有明確學習任務和觀察對象，問題具體有效。
在活動中，田老師注重了閱讀習慣的培養，同時通過願意參與、大膽猜想、示範、自主閱讀、填寫表格、完成猜想。
XX老師的《最奇妙的蛋》的選材有一定懸念，符合幼兒好奇心大的特點，課堂結構合理，語言表達親切。
作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓所想、所得、所思融入到今後的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步學習，才能真正做一位學以致用的實踐者。感謝這次難得的培訓機會，感謝培訓專家的辛勤付出，使自己受益匪淺。
研課心得體會 篇17
過這次“國培計畫”項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計畫中有幸傾聽了黎加厚教授的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這兩的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的體育老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的.積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的體育課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為體育老師的我更要關注的是蘊藏在體育課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節體育課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“體育大餐”!
最後，我還認識到：一節好的體育課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的體育課，要做到兩個關註：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注體育：抓住體育的本質進行教學，注重體育思維方法的滲透，讓學生在觀察、參與、體驗、運動的過程中有機會經歷體育化的學習過程，使學生真正體驗到體育，樂學、愛學體育。此外，我認識到：一節好的體育課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注體育方法，體現體育課的靈魂，使體育課上出“體育味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這兩天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對體育教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。