管理制度。學生基本信息做到一月一複查，一年一普查。不能一個股室一個數據，一份報表一個數據。
三是加大力度，強化防流控輟工作舉措。
切實改善辦學條件。在落實義務教育均衡發展行動計畫過程中，突出學校基礎工程建設，完成2個項建設目，落實以健康教室為重點的教育技術裝備行動，不斷改善辦學條件，縮小差異，讓學生“有學上、上好學”。在把學校辦好、把資源用好、把學生教好的前提下，積極主動地爭取上級支持，加大標準化學校建設投入，動員社會力量捐資建校。理支配公用經費，規範固定資產購置、使用、保護、維修、賠償、報廢等管理制度，降低行政成本，提高學校資產利用率，節約資金，力所能及地改善辦學條件和育人環境，搞好校園文化建設。
堅決規範辦學行為。堅決糾正設重點班、快慢班等違反教育規律的錯誤做法。教師要規範從教行為，堅決糾正注重優秀學生、忽視一般學生、放棄落後學生的錯誤做法，真正做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。堅持依法治教，依靠黨委政府、引導社會家庭、藉助宣傳輿論營造氛圍，履行職責，齊抓共管，轉變人才培養觀念，營造教書育人環境。面向全體學生，尊重學生的認知規律，引導學生的個性發展，特別是關注“四類學生”的學習生活，讓他們自愛、自信、自立、自強，認真落實貧困生生活補助政策，確保學生不因貧困而輟學。
大力開展課堂教學改革。首先科學決策，定好課改之向。先試點嘗試，後逐步推進。先選擇學科，後全面覆蓋。把遵循教育規律，更新教育思想，培養學生創新和實踐能力作為課堂教學改革的主攻方向。其次打造隊伍，夯實課改之基。廣泛開展不同類型、不同學科的校本教學培訓工作，構建一支敢於吃苦、勤於研究、勇於創新、樂於奉獻、趨於穩定的課改教師隊伍，使之成為課堂教學改革的中堅力量。第三強化管理，暢通課改之路。成立課堂教學改革指導小組，創設條件，整合資源，建立健全課改工作管理制度，強化目標管理和過程管理，不圖形式，講求實效。第四科學評價，催開課改之花。探索並建立符合校情、符合教育規律和學科教學實際的的評價體系，注重課改的目標、過程、方法、效果等諸多因素，及時反思得失，促進整改，推介經驗。
深入推進養成教育。以孝南區“校校行”迎檢活動為契機，培養學生良好的行為習慣、學習態度方法，通過豐富校園文化生活，張揚學生的個性特長。近年來，養成教育工作已經納入學校常態管理，但同時也在師生中進入“疲勞期”。要結合實際，在養成教育工作中，重點思考“兩個關係”：其一是養成教育與提高質量的關係。養成教育是提高質量的基礎，提高教育質量，既要抓教師素質的提高，也要抓學生的養成教育。教育質量的迅速提高，一定程度上講，得益於養成教育抓得實實在在。學生養成教育至關重要，要達到的目標是“四有”：有遠大的志向，有進取的精神，有友善的情懷，有文明的舉止。其二是養成教育與素質教育的關係。養成教育注重行為習慣，是素質教育的具體體現；素質教育注重品行能力，是養成教育的集中升華。堅持把把養成教育貫穿到學校管理全過程，學校領導要做到“四個經常”：經常到食堂瞧一瞧，經常到教室走一走，經常到宿舍看一看，經常到操場轉一轉。