2.視聽《致春天》。
(1)設問：你能根據伴奏及鏇律的不同表現手法區分作品的段落嗎?
(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。
3.復聽《致春天》。
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
4.完成教材中的書面作業。
(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分鏇律是相同的，但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。
5.三度(欣賞)創作。
讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的嚮往的心情。
三、課堂總結
第二課時
教學內容：《春雨濛濛地下》。
教學過程：
1.氣象知識導入：
春天裡的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!
設問：
(1)還有哪一種天氣現象?
(2)人們是怎樣來形容春雨的?
(3)春雨給大地帶來了什麼生機?
2.欣賞歌曲范唱。
設問：
(1)歌曲的情緒是怎樣的?
(2)“刷刷刷刷”是什麼模擬聲?你能模仿唱一下嗎?
3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。
(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。
4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。
5.學唱曲調，學習切分音。
(1)教師範唱曲調。
(2)講解切分節奏及切分音唱法。
(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及後半拍節
奏)。
(4)學生自學第17小節以後的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。
(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的讚美，唱好全曲。
6.學唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗讀歌詞後，填入歌詞歌唱。
(2)歌詞詞義討論。
設問：第一段歌詞的含義是什麼?
第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)
(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪裡用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。
音樂知識：切分音
1.正常的強弱節奏：
2.改變了強弱關係，產生了切分音：
改寫成 節奏，並唱一唱：
7、課堂總結
第三課時
教學內容：《春水》。
教學過程：
1.自然現象的變化導入。
設問：春水從何處來?
冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。
春水又怎樣活動，他們去向哪裡?請聽音樂。