4、通過觀察、操作與交流，體會比例尺產生的必要性和實際意義，了解比例尺的含義。
5、運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。 教學重點 1、認識正比例和反比例，並能準確判斷兩個相關聯的量是否成正比例或反比例。
2、會利用正、反比例的相關知識解決一些簡單的生活問題。
3、運用比例尺的相關知識解決生活中的一些實際問題。 教學難點 1、會利用正、反比例的相關知識解決一些簡單的生活問題。
2、運用比例尺的相關知識解決生活中的一些實際問題。 教學關鍵 1、分析兩種數量變化規律，理解正、反比例的意義。
2、引導學生從具體情境過渡到抽象概括。 單元 教學 構想 本單元內容是在學生學習了比的意義和性質，按比例進行分配的基礎上進行教學的。
比例在算術中占有重要的地位，隨著代數的發展，很多用比例解決的問題，用方程解比較容易。本教材編排的順序是先讓學生了解變化的量，從變化的量中發現規律，然後引出正比例、反比例，讓學生經歷正、反比例的意義，最後再教學比例尺。
在教學時應當引導學生認真分析數量變化情況。弄清正比例與反比例的根本區別，掌握判斷正比例與反比例的方法，並正確進行判斷。理解比例尺的含義，並注意運用比例尺解決實際問題的練習活動。在教學“變化的量”時，應該設計一些學生熟悉、感興趣的生活情景，讓學生通過觀察與對比，體會在自己的日常生活原來是存在大量相互依賴的變數。其次，提供豐富情境，引導學生經歷從具體情境中抽象出正、反比例的過程。正比例關係、反比例關係是數學中比較重要的數量關係，同時，學生理解正比例、反比例的意義往往比較困難。為此，在教學時應該密切聯繫學生已有的生活經驗和學習經驗，可以設計一系列學生感興趣的情境，讓學生體會生活中存在大量相關聯的量，它們之間的關係有著共同之處，從而引發學生的討論和思考，並通過對具體問題的討論，使學生認識成正比例的量、成反比例的量以及正比例、反比例在生活中的廣泛存在。這些系列情境也為學生理解“正比例”“反比例”的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，如“時間與路程”“購買東西時應付的錢數與質量”等生活情境，也包括正方形周長與邊長、面積與邊長等數學情境，情境中有正例也有反例，以引導學生經歷從具體情境中抽象概括出正比例的過程。 單元 教學 反思 單元教學筆記 教學內容 第三單元 總複習 教學時間 4.28~7.9 主要目標 1、使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便運算，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程並養成檢查和驗算的習慣。
2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位的進率，能夠比較熟
練地進行名數的簡單改寫。
3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學簡單的畫圖、測量等技能
4、使學生掌握所學的統計初步認識，能夠看和繪製簡單的統計圖表，並且能夠計算求平均數的問題。掌握可能性的基礎知識