愛在體驗中還要與德育課程相結合，發揮《品德與社會》的主導作用，挖掘語文、音樂、美術、科技等人文課程在“愛”的教育過程中的德育因素，充實“愛”的教育的豐富內涵。
項目三：形成愛育教育合力
以“愛”在關懷中凝聚為主題，以親職教育為基礎，以社會教育為依託，積極參與社區活動。充分發揮家委會、校外輔導員等的教育功能，深化學校、家庭、社會“三位一體”的德育網。
措施：
1、 繼續進行家長開放日活動，總結家長開放日活動經驗，發放家長調查問卷，為探索“選單式家校合作教育模式”提供依據。
2、 繼續加強法制、安全教育。建立綜合教育資源網，積極爭取家長、社區單位對學校發展的更大支持。
l 學科品牌構建，鑄就“經典學士”風采。
項目一：擴大經典誦讀量
本學期，在原有的校本古詩的基礎上，增加各年級經典誦讀量。一年級至三年級為涵蓋孔子、孟子、唐詩宋詞的《經典誦讀》，四至五年級為《國小生必背古詩詞》，從而讓更多的國學經典走進學生的精神世界。教師充分利用校本課和晨讀時間，引領學生誦讀。每月進行兩次誦讀檢測。
項目二：讀書一體化聯網框架
各班級建立《親子共讀》學生讀書成長冊，有效指導學生閱讀，記錄學生讀書成長曆程。家校“聯網”，形成校內外讀書一體化。學期初，教導處發放“致家長的一封信”，闡明讀書的意義，註明本學期要讀的書目，鼓勵家長與孩子一起讀書。各年級設計格式統一的讀書記錄表（最好既能體現學生讀書過程的記錄，又能體現過程性評價），密切與家長的溝通，充分發揮家長的能動性，從而使學生早日養成讀書習慣。
項目三：讀書特色建立
兩
周一次班級讀書會。目的是讓課外閱讀真正走進課堂，課型可以是讀書指導課、好書推薦課、讀書匯報課、自主閱讀課等，一學期不少於八次，教導處不定期檢查。學期末教師上交班級讀書會記錄本。創建班級讀書特色，上學期，部分班級已初步形成了自己的讀書特色，本學期各班要在原有基礎上，認真思考，從閱讀內容或讀書做法上選準切入點，形成自己的班級讀書特色。需注意的是不論是什麼特色，必須把實效性放在第一位，也就是學生一定要有所得，不搞假大空，不搞形式主義，實實在在地培養學生的讀書習慣。學期末，每教研組推選一名進行經驗交流，交流形式自定。若有相關的書面材料，老師們要注意保存。
l 七彩評價實現多元發展。
七彩陽光評價體系設立讀書、感恩、創新、團結、文明等七彩陽光卡對學生日常學習與生活行為進行過程性評價，教師根據學生七彩陽光卡的數量對學生進行七彩陽光激勵卡的階段性評價，每半學期學校將對七彩陽光評價體系中表現優異的學生進行終結性評價。
附本學期活動配檔：
九月：1.開展新學期研討活動；制定教研組計畫。
2.參加學校課題研討活動；全體教師學習教學計畫，提出意見。
3.組織進行教學經驗交流。
4、組織優質課選拔活動。
5、組織“同研一節課”活動。
6、組織教師學習新修訂《中國小教師職業道德規範》等法律法規，對班主任進行培訓。
7、制訂德育、少先隊、班級工作計畫。