2.以“誦讀經典潤澤心靈”和“工工整整寫字踏踏實實做人”為主題，開展師生經典誦讀寫活動，激發師生閱讀興趣，提升師生文化品位，以書香陶冶師生情操，創建書香校園。
（誦讀實施方案師生活動安排、寫字實施方案活動安排課堂日常節假日比賽（文化素養）
3.以社團活動為載體，充分利用學校已有資源和社會力量協同辦學，開發校本課程，開展特色社團活
動，促進學生全面發展，創建藝術校園。（串珠陶藝剪紙鼓號隊桌球書法）
4.強力推進家校共同體建設，健全完善安全管理制度，實現無縫隙、全方位、全覆蓋安全管理，創建平安校園
學校發生的變化：
校園：讓校園處處充滿和諧、充滿書香、充滿藝術，為師生營造一個平安快樂、和諧有序的工作和學習環境，使校園成為師生工作和學習的樂土，精神寄託的家園。
教師：建設一支健康自信、為人師表、愛崗敬業、團結向上的教師群體。
學生：培養一批健康開朗、活潑自信、樂觀好學的學生群體。
學校：建立一所質量有提升特色有發展師生喜歡家長滿意的學校
註：“發生的變化”欄中應著重描述本學年與上學年相比發生的變化。
第二部分學校現有發展水平自我診斷與分析
本表由校長組織學校管理團隊、年級組長和骨幹教師共同討論完成，對學校現有發展水平進行自我診斷和分析，找出學校發展存在的主要困難，面臨的挑戰，為確定學校發展的方向和目標提供依據。
本學年學校發展現狀分析
內部自身條件
優勢（內部因素）：
1.學校文化底蘊較為深厚,自主教育的理念,已經深深植根於全校教職員工.在自主教育研究方面有了一些收穫.
2.有一支心懷教育理想積極進取的管理團隊和一支團結向上的教師集體.有部分教師在專業能力方面取得了一定成績,能夠成為教育教學的領頭羊.有高素質的藝術教師.
3.生源充足.家長支持信任我們是我們工作的最大動力.
4.作為縣教體局直屬國小,領導的指導檢查督導,與兄弟學校聯誼,促進教師隊伍建設和學校發展.
劣勢（內部因素）：
1.教師隊伍建設需要加強，班主任管理能力和自身素質有待提高，"學高為師，德高為范"信念在教師隊伍中缺乏，教師隊伍中也存在責任心不強、懶惰等現象。
2.師資不足，課程開不齊，出現薄弱學科和薄弱班級。
3.常規管理制度不完善，教學常規檢查落實不到位，未能較好地調動教師的積極性。對師德的評價考核體系不健全。
4、校本研訓工作有計畫、有安排、有專人負責、有總結、有檔案材料，但是多數活動流於形式，未能在活動中互相提高、互相進步。有省市級立項的課題，在課題的研究過程中，只限於課題組成員，活動面小，影響帶動面小。落實“四學三查兩反思”課堂教學模式，推進生本課堂研究，形成適合本校實際的不同學科、不同年段、不同課型的“四學三查兩反思”課堂教學模式效果不明顯。
5.特色教育無特色，讀書活動和寫字活動要求不具體，認識不到位，活動開展形式化。社團活動沒有時間、人員、場地、沒落實。
6.校本課程開發停留在表面，沒有真正的結合學校實際工作去開發、去落實。
7.專業教室的使用和管理不規範，使用率不高，檔案材料不齊全，管理混亂。(需要補充)
8.生源結構複雜,一年級學生班容量大，給學生良好習慣的養成帶來很大困難，不利於教育質量提升.
外部環境因素
機遇（外部因素）：
1.素質教育示範校建設是挑戰,更是動力.
2.教育均衡發展使我校迎來了教學設施改善的春天.
挑戰（外部因素）：
1.四所縣城國小的競爭
2.校園周邊環境治理
學校發展方向：
建設一所市級示範加特色校
註：在徵求教師意見後，簡述學校未來三年發展的方向。
第三部分本學年需優先解決的問題
通過與教師們廣泛討論，將學校存在的主要問題進行分類和排序，然後明確最主要的問題及其解決辦法。
將學校存在的問題分為以下三個維度：
——學科能力；
——人格陶冶；
——學校管理。
用優先排序、對比排序的方法，對每一維度的問題進行排序(如1、2、3……)，以便決定哪些問題是最迫切需要解決的。在每一維度中，至少要列舉三個問題。
維度問題
學科能力
問題1：學科知識
問題2：提高質量校本研訓教學能力搞開放教育內引外聯
問題3：教學經濟項目開展活動中西方文化經典誦讀寫
人格陶冶
問題1：校園內部
問題2：外部環境
問題3：習慣養成
學校管理
問題1：制度建設完善制度，落實制度，增強責任意識
包年級包學科制度周例會制度（周五校委會周一年級）教研日制度