學生堅持兩操一鍛鍊，上好體育課，每天下午安排15分鐘的跑步，每周六安排了1小時的體育鍛鍊課；教師不拖課，不搶課時，不占用學生課餘時間。
⑥處理好智力因素與非智力因素的關係
既重視智力因素核心作用，不斷提高學生的智力水平，充分挖掘學生的學習潛能；又重視非智力因素的動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化作用。
⑦處理好“3”與“理綜、文綜”的關係
扎紮實實抓好“3”，注意滲透抓好“理綜、文綜”。不過早進行跨學科交叉滲透，從而忽視建構學科知識體系；不過分強調社會熱點和焦點問題，從而忽視基礎知識的訓練和基本技能的培養；不過分迷信名校名師模擬試題，從而忽視從本校教學實際出發，有的放矢地進行教學。
⑧處理好“內”與“間”的關係。聯考命題的綜合性，首先是學科內的綜合，因此我們首先抓好本學科的綜合；然後，在學科內綜合的基礎上注意學科間的綜合。建立教師合作機制，做到：教學內容，主動滲透；教學方法，互相借鑑；能力培養，齊心協力；教學難點，共同研討。
當然，高三畢業班還有許多需要改進的工作。但我堅信：每位一中人會更努力地做好各項工作，為捍衛“第一”而不懈地奮鬥！