奧地利職業教育學習見聞及體會
一、本次學習簡介
由教育部選派來自全國19個省市一行19位老師，自XX年10月30日到12月13日期間，遠赴奧地利首府維也納學習，順利完成了旅遊教育學習任務。所學包括《學校管理學和學校組織學》、《質量管理》、《方法論和教學法》、《實習的組織與管理》、《企業文化》、《旅遊管理》、《旅遊路線管理》、《旅遊市場》、《大型會議管理》、《旅遊目的地管理學》、《葡萄酒市場概況》等22門課程，並在主辦學校、維也納市政府、維也納商會、維也納旅遊協會精心組織安排下，參觀了維也納多個旅遊學校和企業，前往奧地利著名旅遊景區見習導遊。
擔任上述授課任務的老師共27名授課老師把歐洲先進的職業教育體制、行業理念、辦學模式、教學模式貫徹於整個教學之中，使我們受益匪淺。
二、奧地利教育現狀
（一）教育保障體系
奧地利有完善的教育保障體系，包括法律保障、經費保障、機制保障、企業合作保障等，其中企業合作保障表現在接納學校的教師進行在職培訓、企業見習和企業調研、為學校無償提供教學設施設備、支持學校的課題研究和產品開發等教學工作。
（二）教育體制
奧地利的教育有250年的發展歷史，形成了完善的教育體制。奧地利實施九年義務教育。但學制中，國小至中學畢業只為八年，第九年的義務教育為高中職第一年。由於奧地利高中以下教育完全免費，故幾乎所有的國民在完成義務教育後階繼續就讀，完成高中職教育。因此，奧國學制實質上無異於實施十二年國教。其先進性值得借鑑。
奧地利職業教育產生於17世紀末，一直為經濟、民生服務（玻璃、森林），並隨著社會經濟發展而發展，具有前瞻性。社會經濟、國民職業生存與發展的需要，加之社會的重視促進了職業教育良性發展，至今僅有30%--35%的學生進入文理中學學習（普通中學），後期或升入大學或參加職業培訓一年就業，其餘大部分學生進入了各種職業學校，日後接受職業教育或職業培訓。由於職業教育卓有成效，並建立終身教育機制，確保社會多元化的人才需求，滿足職教人才的就業、職業發展。
很多職業學校不是規劃產生的，而是應運而生。
------- schulleiter hofrat prof. mag. dr. erich auerbäck
（三）modul的教學管理理念及特色
1、職業學校的魅力所在
對學生而言
一個是學校的知名度和口碑
二是把學生作為成人而不是小孩，學校可能更受歡迎一點
對老師而言
1、學校聲望
2、環境，工作條件
3、生源（選學生的標準：一是以前的分數，二是面試的表現中展現的個性。例如學生的性格是否開朗）
對父母而言
學校的聲望
2、嚴格的教師準入制度
對象
要求接受的教育
學制及學歷
任教層次
取得mutra證書的高職和文理高中畢業生
師範學院，三年實踐經驗
三年，學士
職業學校做實習或專業課老師
在輔讀學校、國小、學徒教育（雙元制學校）中任教