教學常規管理制度

教學常規管理制度 篇1

一、學科計畫制定要求

1、計畫項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規範，字型為正楷或行楷。

2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。

3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。

4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。

5、學科計畫在開學一周內完成。

二、教師備課制度

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：

（一）備課要求

1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規範，字跡工整、符合要求。

2、備課既要鑽研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯繫，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。

3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。

4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。

5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。

6、每節課上完後要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。

7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程式。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑑報刊、雜誌、網路中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。國小科一課一案。

（二）備課檢查

學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教後反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。

三、教師上課管理制度

（一）課堂教學要求

為了規範教師課堂教學行為，確保按計畫上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。

2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規範大方，注意情緒和心理狀態的`調節。

3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯繫，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。

4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計畫和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。

5、上課時，教師都必須使用國語。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生髮展為本的理念，努力建設民主、平等、和諧的師生關係。

（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。

（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。

（4）不得將學生趕出教室。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。

（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發簡訊。

（2）禁止酒後上課，不得在課堂上喝茶、抽菸、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。

（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

8、對於不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。

（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。

（3）上課期間，教師必須始終將學生置於自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。

（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。

（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。

四、作業布置、批改制度

作業是學生複習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重複性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。

（一）布置作業要求

1、各年級作業的設定應從實際出發，根據各年級情況具體設定。

2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科布置作業要有計畫性、針對性和典型性，根據實際需要設定課堂作業和家庭作業。

3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規範辦學要求布置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁逾時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重複和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。

4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

（二）批改作業要求

1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查後向教師匯報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋

2、作業批改認真細緻，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，註明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。

3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之後的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。

（三）作業檢查

作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。

五、學生輔導

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。

六、教師校內聽課制度

課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：

（一）聽課量

1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。

2、學校校長每學期聽課不少於15節，副校長、教導主任每學期聽課不少於20節。

（二）聽課要求

1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。

2、聽課本著學習的態度，要善於從中吸取別人的優點。

3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課後要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。

6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，並注意吸收其他任課教師的長處。

7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

（三）聽課類型

1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師儘快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測後各一

次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課後學校要組織聽課教師討論並與授課教師進行交流，做好評課。

3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。

（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。

七、單元測試：

為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試

1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定

2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自願征訂的材料的綜合練習。

3、測驗結束後，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時採取有效措施查缺補漏。

4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。

八、教師學習與研究

教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束後，根據個人的收穫、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。

教學常規管理制度 篇2

為進一步規範我校常規教學，提高教師教學水平，大面積、大幅度提高教學質量，特制定本要求。

一、教學計畫

教學計畫是控制教學和提高質量的必要條件。

1、開學一周內每位教師寫出學期教學計畫。制訂計畫的依據是：大綱、考綱、教材、學情。計畫內容為：指導思想、目標、任務、學情及教材分析（包括習題）、措施、進度等。

2、各學科要認真規劃新授、複習的階段和界定目標、任務，要恰當安排必修、選修教材的教學，把握各年級應達到的教學水平。

3、各科各年級教學計畫，備課組集體研究，經教研組長簽字報各級部。

二、備課

認真備課是搞好課堂教學的基礎和前提。

1、鑽研教材：教師要研究掌握課程標準、考試說明和教材，適當參考有關資料，領會大綱意圖，研究各單元、章節和課題在全書的地位和內在聯繫，精選習題。確定教學目標，並且能靈活而有創造性地使用教材和參考資料。

2、了解學情：教師要了解學生的特點、興趣、思想狀況、知識水平、學習方法、學習習慣及應掌握的預備知識，完成規定教學活動的準備。

3、選擇教法：教師要根據教學目的、任務、教材特點和學生實際，選擇適當的教學方法和有效的教學手段，設計好各個教學環節。教法要體現以學生為中心的主體性教育思想，要突出學生活動設計。

4、教案設計：教案是認真備課的產物，要充分體現教學過程和教學方法。教案要求書寫工整、條理清楚、繁簡適當、內容完整。

（1）單元教案一般包括：單元名稱、教學目標（要擬定單元教學目標認知體系），教材分析、教學重點、難點、關鍵，教材處理和課時劃分等；

（2）課時教案的內容一般應包括：教學目標、教材重點、難點、課型、教法、教學教程、師生雙邊活動和板書設計、作業練習和教後記等。實踐性比較強的學科還要說明教具和實驗準備。課時教案要註明”總第幾課時”，單元結束後寫出教後感及教法改進意見。不論單元備課，還是課時備課，均要超前一周進行。

5、各備課組要嚴格執行《店村國中集體備課制度》，按時將《集體備課報告單》、下周周程安排交級部。

三、上課

課堂教學是教學的基本形式,是教學過程的中心環節，上好每節課,提高課堂效益是提高教學質量的關鍵。

1、課堂紀律：教師要按時上、下課，課前2分鐘在教室門前等待上課或檢查學生的課前準備，上課鈴響立即上課，做到不遲到、不早退、不曠課；無教案不準上課；不準隨意改變授課計畫，刪減教學內容；課堂上不準隨意離開教室；不得擅自調課或提前下課、停課；上課不得講與課內容無關的其他事情；不準辱罵、變相體罰或體罰學生。

2、一堂好課的基本要求：

（1）教學思想正確先進；

（2）教學目標明確具體；

（3）教學內容準確清晰；

（4）教學方法恰當；

（5）教學結構合理；

（6）教學基本功紮實；

（7）教學效果良好。

3、新授課的一般程式及要求

（1）課前備課：教師要認真學習課程標準，深入鑽研和挖掘教材，廣泛蒐集各方面的教學信息，把握學生的實際，確立具體的教學目標，設計出操作性強、行之有效的教學程式以及有利於學生理解、鞏固新知識的習題。

（2）講授新課：要巧設引人入勝的開頭，以新穎的導語，把學生引入所講課題。其方法或前勾後連，溫故知新；或採擷課外精當資料，激發學生興趣；或展示知識網路，然後抽取一點；或出示教具,言其知識重要以引起學生的求知慾，等等。入題之後，本著”教為主導、學為主體、練為主線”的思想和把教材知識結構轉化為課堂教學結構，進而形成學生認知結構的原則，根據課題內容和特點、學生的學習實際和教師的教學特長，靈活確定教學方法，合理安排師生雙邊活動，注意信息反饋，把教學重點內容安排在學生注意力、理解力最佳的時間內。

講練過程中，要十分注意講求效益。如學生自學閱讀教材時，教師要預先設計具體有效的思考題；少數學生回答問題時，要對其他學生提出具體要求；課堂上處理的習題，應通過各種手段向學生展示等。

（3）鞏固練習：這是對學生學習的知識質量進行反饋檢查的過程。教師要精心設計適量的習題，進一步引導學生理解知識，為掌握和鞏固知識提供保證。教會學生記憶和套用的方法，幫助學生樹立克服遺忘的信心和勇氣。發現問題及時矯正，並記在備課本上留作以後授課注意。

（4）課堂小結：課堂教學要巧設耐人尋味的結尾，包括總結內容、重申重點、提醒疑難，既成為本節課的”點睛”之作，又為下節課留下懸念，做好鋪墊。

（5）布置作業：課後作業要針對本節課的內容和學生實際，既要使各類學生通過本節課的學習獨立完成，又不是課本內容的簡單重複。既起到鞏固複習的作用，又不搞”題海戰術”，加重學生負擔，做到”精”、”新”、”活”。

4、講評課的一般實施程式和要求

講評課的基本程式包括兩個方面，即教師的準備工作和學生的自我了解。

教師的準備工作應當是：

（1）教師對試卷或練習題要認真批閱，並做好情況統計，明確問題的集中點；

（2）掌握命題者的意圖，明確題目的側重點；

（3）挖掘題目所含知識點在教材中的位置和所起的作用；

（4）掌握題目所含知識點使用的頻率及其曾出現過錯誤的頻率；

（5）明確講評的這份試卷或習題中共有多少概念、原理和方法論，其中最根本的是哪些；

（6）在批閱中發現哪些意想不到的問題；

（7）做好補救工作，擬好再現習題。

學生的自我了解應當是：

（1）知道試卷或習題中有哪些知識點，掌握了哪些，還有哪些尚未真正掌握；

（2）在失誤的問題上，哪些是記憶性失誤，哪些理解性失誤，哪些方法不當或粗心大意所致；

（3）這次考練中哪些是你的最大障礙；

（4）重點聽教師講評哪些知識；

講評的基本要求是：進一步強化和突破試題或習題再現的重點難點知識；澄清相近、相似、相關的內容、條理和深化綜合概括性內容、加強對技巧性和隱蔽性問題的解題方法指導，達到做一題，學一法，會一類，通一片。

5、複習課的一般程式及要求

（1）課前準備。充分的課前準備工作是提高複習課質量的可靠保證。課前的準備工作包括：

第一：指導學生對複習內容進行預習，並有明確具體的要求。

第二：教師自身的準備工作：分析教情，調查學情，了解學生對複習內容的掌握情況及要求，結合對教材的分析研究抓準要解決的問題，確定好複習目標，寫好教案，準備好適量的有針對性的練習材料。

（2）課堂教學。由於學科的差別和複習課教學方法的多樣化，其課堂教學不可能有一個統一固定的模式，但以下幾個環節和幾個方面的要求具有普遍的實用性。

第一：理順知識結構，講解內容要點。複習課的講解要有針對性，不能成為新授課內容的機械重複或簡單壓縮，要扣準要點，簡明扼要，講出新意。要注意縱橫聯繫，綜合比較，進行總結歸納，使知識系統化，條理化，形成清楚的知識網路，使學生加深理解，便於掌握，便於記憶。

第二：範例講解。範例教學的目的在於通過對一題多解、一題多練的典型題目的解題過程的演示和解題思路、方法的分析，讓學生從中受到啟發，學會方法，積累經驗，以培養舉一反三、觸類旁通的能力。教師的講解過程中要調動學生積極參與，充分運用啟發式教學巧妙地點撥，引導學生的思路。師生密切配合，共同完成解題過程。

第三：練習鞏固。這是學生在運用中鞏固知識、熟練方法、提高能力的獨立實踐環節，練習材料應及時跟上，題目要有針對性、階段性，難度適宜。書面練習應根據材料的量限定時間，進行速度訓練。

第四：反饋矯正，總結點化。這是複習課效果的驗證和提高環節。檢查要有針對性，信息對象要有代表性，對發現的問題，按其不同的性質類別，分別採取措施，及時徹底地予以糾正。然後結合反饋信息，圍繞教學目標的達成情況進行扼要評講、點化，要特別注重總結或揭示規律，向學生提供知識轉化為能力的.”鑰匙”。

第五：布置課後作業。課後作業是課堂教學的延續和補充，是進一步鞏固、熟練和提高的有效途徑。安排課後作業要有周密的計畫性，作好充分的材料準備。作業量要適當，教師要提出明確具體的要求。

四、個別輔導

在解答課堂教學大部分學生疑難問題的基礎上，還要加強個別輔導。根據學生個性特點和愛好特長，採取不同的方法，因材施教，分類指導，培養尖子，轉化差生。

五、放權學生

自習要真正把學習的主動權放給學生，允許他們自主安排學習科目，教師不得干預。教師除對學生的共同性疑難問題，做必要的提示外，不能大聲解答問題，更不能占用自習講課，課後可以給缺課者或後進生補課，使之能跟班學習。

六、考查考試

考試測驗是對學生知識、能力、學風、思想的綜合檢查和總結，有很大的導向、督促和鼓勵作用。對教師了解教學得失，改進教學，提高效益有極大作用。

1、考查原則：教師命題要符合課程標準要求，既考查基礎知識,又要考查靈活運用知識的能力。可根據教學進度計畫，擬定考查的內容、範圍、次數。考查形式一般可採用筆試、口試、實驗操作等，但應以筆試為主。學校規定每學期舉行期中、期末兩次考試。平時要搞好單元過關考查，以達到檢查、督促學生學習和教學反饋的目的。要控制考試次數，不搞突然襲擊。不出偏題、怪題，不加重學生負擔，單元過關考查應隨堂進行。

2、考試方法：課堂考查和章節單元考試，由備課組命題、評卷、講評；學校教學評估聽課，檢查課堂教學效果的試題，由評估小組出題、閱卷、統計、分析；期中考試由級部組織命題，評卷、統計、分析；期末考試由學校或教研室統一命題，組織教師集中流水閱卷、評分、統計、分析質量。

3、試卷講評：教師要按規定及時評好卷、做好試卷分析，對考試質量作客觀評價，要求有數據、有理論、有分析。要認真總結教與學的經驗教訓，並及時進行講評，找出教學存在的問題，制定改進教學的措施。

講評教案應包括：

（1）試題分析；

（2）成績分析；

（3）錯題歸類及錯因分析

（4）講評過程；

（5）補救措施

4、考試教育：教師要端正教育思想，正確對待考試和檢查，同時考前要教育學生明確考試目的，端正態度，不弄虛作假，杜絕考試作弊現象。要認真做好監考和考場記錄，對違犯考試紀律的教師和學生，視情節輕重給以相應的紀律處分。

5、考試應注意的幾個問題

（1）考前要指導學生系統地複習，加深對知識的系統理解，做到查漏補缺，溫故知新，禁止用劃範圍暗示試題的辦法複習，更不能單純以練習代替複習。

（2）運用多種方式測評學生素質，重視測試學生的思維能力和動手能力。

（3）學校組織的統一考試，平行班應當統一試題，嚴格控制測試次數。

（4）及時做好各種測試結果的數據分析，對教學效果作出較準確的診斷。

（5）根據測評反饋的信息，改進教與學的方法，制訂提高學生素質的措施。

七、聽課制度

（1）每學期每個教師至少上公開課一節，聽課節數不得少於20節，教研組長備課組長不得少於30節，教務處正副主任不得不於40節，主管教學的校長不得少於50節，其他校長不可少於40節。

（2）聽課前一定要認真鑽研教材，聽課過程要有記錄，聽課後要提出優缺點。

（3）每次聽其它老師的課，都應在上課鈴聽響前進教室。

（4）在聽課過程中，不與其他教師談話，不做小動作，不做任何影響學生上課的事。

（5）班主任儘可能以聽本班為主，科任教師以本科為主，提倡文理滲透，跨學科聽課。

八、課外活動

1、保證每個學生每天一小時體育鍛鍊時間（含體育課），由藝體教研室牽頭會同級部擬定學期體育活動一覽表，內容包括：各班場地劃分、活動項目、活動時間、指導教師等。

2、各學科要組建起學科興趣小組、培優轉差小組，建立文學社團。上述各類組織均要有包括目的、任務、實施辦法等內容的計畫，報教務處、政教處審批後正式活動。

3、學校適時組織時事政策、法制、環保、人口教育、文學藝術、科技、行為規範、學法指導等方面的專題講座，舉辦演講比賽、文藝會演、書畫展等活動，開闊學生視野，培養各種能力，提高政治素質。

4、課外活動時間包括每天的早操、課間操、課外活動、生活指導時間及每周的校會、班會、團隊活動時間和雙休日，除特殊情況外，活動一定要照安排執行，不能隨意中止或變更。學校將定期進行檢查並做好活動情況記錄，對教師承擔的輔導任務，計入工作量。

九、教師缺課補課及調課制度

（1）為了穩定學校的教學秩序，非特殊情況一律不得調課。

（2）因事因病確實不能上課者應及時與級部聯繫，以便安排，一般應提前1-2天，時間短，由同教材教師互相幫助解決。

（3）教師缺授功課均應補授，原則上規定須在銷假後兩周內補齊。

（4）各科教學時數均按教學計畫規定，不得隨意增減，更不得超前或放慢進度。特殊情況須經級部同意，報分管校長批准。

（5）教師利用自修課或調動上課時間必須事前徵得級部同意。

教學常規管理制度 篇3

教學常規是學校管理工作的一個重要部分，它能夠使學校的教學工作有章可循，有條不紊，井然有序，可以克服學校教學工作的盲目性和隨意性，有助於提高教學工作的整體效能，全面提高教育教學質量。為使學校教育教學工作緊張而有序的進行，特制定教學常規管理制度如下:

1.制定教學計畫。每學期開始，各科教師根據本學科特點制定學期教學計畫，寫明學生情況分析，學期目標，教學措施，教學內容等。

2.備好課是上好課的前提。教師要深入鑽研教材，把握新課標要求、教材結構，學科特點，確定教學目標要求，教學重難點，做到既備教法又備學法。不準無教案上課，不得使用自己的舊教案，網上下載教案須經修改符合實際方可使用。

3.上好課是每個教師應盡的職責，是提高課堂教學效果提高教學質量關鍵的一環。教師要嚴格執行教學計畫，把握好教學進度，不得出現提前結束新課或趕課或不能完成教學任務的現象。嚴格執行課表，嚴格遵守作息時間表，做到鈴前候課，不得遲到、曠課，下課拖課，如發現違規扣款5元。上課時中途離開或接待家長，打手機現象。扣款20元累計3次停課處理。

4.教師無故不上課扣款30元，私自調課扣款5元

5.凡是學校安排的代課任務，代課費為每節5元.

6.各科教師要堅持面向全體學生，因材施教，以教師為主導，學生為主體，鼓勵學生質疑問難，引導學生動口、動手、動腦，讓每個學生主動愉快地學習，不準教師唱'獨角戲'，'滿堂灌'，諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生。

7.教師要以飽滿的熱情，高度的美感認真上好每一節課。做到目標明確，層次清楚重點突出，結構完整，講課精練，教法精當，板書精簡，作業精巧，儀態端莊，教態親切，用國語講課，不得出現混堂、亂堂現象。

8.批改作業是檢查教學效果的重要手段。各科教師要精心批改作業，必須對布置的所有作業進行及時批改，不得出現只布置、不批改或讓學生代改或漏改，錯判等現象。

9.嚴格控制學生課外作業量。一年級不布置家庭作業，二年級課外作業量三十分鐘，三年級四十分鐘，四、五年級不超過1小時。嚴禁不加選擇地布置家庭作業，嚴禁不經學校批准私自引入各類學習資料，增加學生學習負擔，嚴禁罰抄作業，試卷等。

10.輔導是課堂教學的補充和提高。各科教師要根據實際情況，確定輔導對象，採用多種形式和各種措施，使學習困難和優秀學生都有不同程度的提高。嚴禁全班性補課或在輔導時間內上新課。

11.考查和考試是督促學生學習的一種手段，也是教師檢查自己教學工作，改進教學的`重要途徑。學校確定語文、數學英語三科為考試學科，其它學科為考查考核學科。

12.嚴格控制統一考試次數，每學期期末舉行語文、數學英語三科的考試，採取單人單桌，交叉監考，集中流水交叉閱卷總分的方法評定學生成績。嚴禁教師擅離職守，徇私舞弊，弄虛作假。嚴禁隨意壓分抬分、漏判、錯判，閱卷結束後任課教師不得隨意改動。

13.嚴肅認真記載評定學生的學業成績。評定其學業等級(優秀、良、達標)。學期結束，各科教師填寫《成長記錄手冊》交教導處。

14.語數英三科教師認真做好學生成績的統計、分析工作，並按教導處要求認真寫質量分析表，《質量分析表》由各教研組長交教導處。

15.教學研究是充分發揮民眾作用，探討教學規律，提高教學質量的有效方法。各教研組要做好'三定':定研究專題、定時間、定中心發言人，教研組長作好活動情況記載。

16.廣泛開展業務自修活動。業務學習以自學為主，聽課不得少於10節。

17.考核評估是教學管理工作的一個重要環節，是對教師教學工作質和量的一種認定。學校領導要定期或不定期對教師的教學工作進行檢查、調控。推廣好的經驗，糾正出現的偏差。教導處要對檢查、抽查的結果進行記載，作為考核評定教師工作業績的主要依據。

18.考核評估教師課堂教學質量。每學期期末根據期末考試情況和平時工作表現，由各教研組，按照教學質量獎發放條件評定本組教師獲獎等級。教導處根據教研組意見和正常常規工作檢查情況進行審核，並交校長批准發放質量教學獎。

教學常規管理制度 篇4

一、國小教師教案要求:

1、語文每課（數學單元）要有教學目的要求（包括結合教材內容進行思品教育）；（25分）

2、教學重點、難點（語文每課、數學單元）；（25分）

3、教學過程；（較詳細30分，一般25分，較簡單20分，太簡單15分。少一個單元扣5分，包括語文書中的基礎訓練，數學總複習，語數期末複習教案）（30分）

4、每學期每人每科寫教學後記15次以上。（20分）

5、按年級進度，提前兩周備課，不允許無教案上課。

6、各科組長每月月中檢查一次教案，並做好記錄，在教案本上籤名，寫日期、備課節數。

7、滿分為100分，拿別人的教案來交或讓別人幫抄教案、複印別人教案0分。

8、青年教師（5年教齡以下）寫詳案。

9、寫兩種或兩種以上教案的，主科教案占70%，副科教案占30%。

2、甲：90~100分，乙：80~89分，丙：60~79分，丁：50~59分。50分以下無此項獎勵。

二、國小語、數老師批改作業要求：

1、語文：

（1）生字本（1、2年級有寫字本、聽寫本）：①學生寫得好的字在字旁打一小圓圈，寫錯的字在字的旁邊打個叉，學生訂正，全部由老師批改，每次作業打一個分；

②作業量夠30分；老師批改認真30分；學生書寫認真20分，錯字更正，整潔20分。滿分100分。

（2）單元測試和練習冊選做：

①本子數與班級人數相符得10分。（少一本扣1分，特殊情況有證明例外，遲交1本扣0.5分）；

②本子書寫整潔10分。（較多亂塗亂畫，寫字馬虎潦草,每本扣1分）；

③作業量符合要求30分。（全班同學都少1次扣5分，個別人少1次扣0.5分）；

④老師認真批改30分。（有些不認真批改扣5分，全班少改一次扣5分，個別人少改一次扣0.5分）；

⑤學生訂正好20分。（絕大多數訂正得15分；約半數訂正得10分；少於半數訂正得5分；全部都不訂正0分。）

（3）作文：

①篇數夠（7篇以上）得40分。（全班少一篇扣5分,個別學生少做一篇扣1分)；

②老師認真批改得40分。（全班少改一篇扣5分，個別學生少改一篇扣0.5分。批改要求其中有2次詳批，5次簡批，簡批有等級；明顯語病、錯別字要圈出，讓學生訂正。

③學生書寫整潔、格式規範，字型工整20分。（全班格式不規範扣10分；個別學生不規範每本扣0.5分。本子無封面，亂塗亂畫，字型馬虎潦草每本扣1分）。

2、數學：

（1）課堂作業、練習冊選做、單元測試

①作業本數與班級人數相符得10分。

②學生書寫規範、整潔得10分。（亂塗亂畫、髒，書寫馬虎潦草每本扣1分）。

③作業量夠得30分。（全班作業量都不夠，少1次扣2分，單元測試少1次扣4分；個別學生少1次扣0.5分，單元測試少1次扣1分）。

④老師認真批改得30分。（全部批改都不認真按嚴重程度扣5-10分；學生每做一次作業，老師應打一個分）。

⑤學生全部訂正得20分。（全班學生絕大部分訂正得15分；約半數訂正得10分；只有少數訂正得5分；全部都不訂正0分）。

（2）數學課堂作業：

①作業量夠得30分。（作業量超過作業本頁數三分之二以上得30分；約本子業數二分之一得20分；少於二分之一得10分；只有1-3次得5分；本子為最近一本，如剛換本子還未寫夠三分之二，則檢查前一本）。

②老師批改認真得30分。（全班都批改不認真，錯的多數打“√”，對的`又打“×”扣5-10分；老師每次作業打一個分，不得讓學生或別人批改作業）。

③學生書寫規範，格式基本一致；字型認真、整潔得20分。（學生格式多種多樣，題目格式不規範，書寫又十分馬虎潦草扣10分；無封面，亂畫亂塗每本扣1分）。

④學生對做錯的題目基本訂正好得20分。（全班絕大多數訂正得15分；約半數訂正得10分；只有少部分訂正得5分；全部都不訂正得0分）。

3、所檢的語數作業中，每月月末由組長檢查一種作業，並做好記錄。

4、各項作業要求批改及時，不超過兩天；批改準確、清楚，學生能看明白；每個單元都要有素質測試並登記等級，試卷不超過一周批完，並發給學生訂正、家長簽字後再回收齊。

三、課堂教學完成情況評分要求：

1、完成教學任務50分。（只完成大半得30分。約一半得20分；一半以下得10分）。

2、課堂紀律好，30分。（經常上課亂鬨鬨扣15分；有時上課紀律較差扣5分）。

3、按時上、下課得20分。（有時不能按時上下課扣5分；經常不能按時上、下課扣10分）。

4、以上由各班班乾給科任教師評分。

四、聽課要求。

1、每期聽課節數：

正副校長30節；書記20節；教導主任20節；總務主任15節；教研組長12節；教師10節；5年以下教齡的教師15節。

2、完成任務每期獎勵20元。每超一節加l元，不完成任務少一節扣2元。

3、聽課記錄要能反映整節課的全過程，要有突出重、難點的提問及板書。

4、若發現有抄別人聽課記錄的除扣完20元外，還要全校點名批評，並扣評選“優秀教研組”這項的分。

教學常規管理制度 篇5

為了鞏固我校的教育教學效果，提高教學質量，加強教學過程化管理，結合教育改革發展的新形勢及我校教學實際，參照《銅仁地區中國小教學常規暫行規定》、《銅仁地區中國小視導方案》，作出下列規定:

一、教研組在教研組長的組織下，按照規定時間進行政治業務學習。有活動記錄，考勤有記載。教研組長負責本組的建設管理與計畫，組織和檢查本組的教學工作及相關學科的協調工作。各教研組教研活動時間安排:星期一上午:政史地組藝體組電教組，下午:數學組;星期二下午:語文組;星期三上午:物理組;星期四上午:生化組;星期五下午:外語組。

二、學校領導深入課堂進行聽課，了解教學第一線的教學情況。每學期聽課:分管教學的副校長不得少於13節，教務處主任不得少於11節，副主任不得少於10節，教研組長不得少於8節，任課教師不得少於6節，要求有聽課記錄。若出現教師無教案上課或發生其它異常情況一次，進行個別談話;若兩次或兩次以上，該教師年度綜合考核為不合格。教研組長負責安排組內公開課不得少於4節。教務處組織校內公開課每學期兩次(上半期和下半期分文理科各一次)，要求相關科目的老師參加，並考勤)。

三、各年級各學科必須統一教學進度。每周在教研活動或其它時間應保證一節以上時間進行集體備課，共同研究計畫、總結教學情況。

四、每學期召開兩次(上半期一次，下半期一次)的教研組長、年級組長會議，學習有關教育教學理論及安排總結相關工作。

五、教師應按課表上課，不得私自調課或擅自讓學生上自習課，因公、因假需提前向教務處告知，由教務處做好調課安排，教師應服從調課、代課安排。

六、各位教師必須以教學為主，搞好教學工作，按時送交教學計畫，並根據教學計畫、教學大綱和要求，認真備課，寫出教案，做到先寫教案後上課，杜絕無教案上課或上課後再補教案的現象。認真鞏固複習，布置一定的課內外作業，認真檢查、批改作業，做好階段性章節檢測。

根據各學科的具體情況，每學期高一、二年級的作業量批改次數，檢測次數如下表:

科目作業批改次數檢測次數(改卷)作文(批改)語文102大作文6(寫作單元5課)數學303外語2535物理/化學各203生物163政史地各102一學期每位教師至少命一套測試試題。

音樂、體育、美術、信息技術等科目的教師要認真組織課堂教學，多開展一些文體和課件製作等活動，多渠道培養人才。每年不少於5個學生考取到相關方面的本科院校。

七、高三年級老師要按照複習計畫，認真備好課、上好課。除學校組織的'統考外，每位老師必須自己命題或用其它試題進行測驗，及時評卷，認真講評和小結。

八、實驗教師要認真上好實驗課，上實驗課時，科任教師必須到實驗室協助實驗教師上課。九、教務處每月對教師的作業批改情況，章節測驗情況進行檢查。每學期對教師的教案、記分冊(含每次測驗的學生試卷5份)不定期的檢查兩次，並將情況記入教師業務檔案進行考核。

教學常規管理制度 篇6

課堂是教與學的主陣地，是全面提高教學質量和辦學效益的主渠道。在這裡，教育活動追求的目標邁出了由可能轉向實質性的第一步；在這裡，各種教育理念和教育思想得到最直接、最生動的呈現；在這裡，生命開始點染上豐富的色彩，人生“美好的生活開始了準備”。作為課堂教學的組織者——教師而言，教學常規的切實落實是使課堂成為師生身心得到良好發展的“生態場”的重要基礎之一，為此，學校結合各學科特點，制定本教學常規要求。

共性要求：

1.教師課前認真鑽研教材，結合學生和教師自身特點，認真對教案進行二次修改。每學期教案課時總數與教學計畫規定的課時數相符合。

2.嚴格按課程表上課，不隨意調課、停課或占課。臨時調課和變動上課地點須經教導處同意並提前通知班級學生。

3、教師要在上課鈴響前一分鐘站在教室門口，等待學生進入教室坐好後，再進入課堂上課。

4、教師衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿，教態親切。

5.對個別學生的違規言行，教師應採取靈活、適當、理智的方式批評糾正，不諷刺挖苦、體罰學生，堅決避免產生師生對立現象。

6.教師上課中途不離開教室，不坐著上課，不差遣學生走出教室幫教師拿教具、練習本等。上課期間關閉通訊工具。下課鈴一響準時下課，不拖堂。

個性要求：

語文學科教師

1.教師注重學生課前的預習指導，預習要求明確具體。 2.教師課前準備好相關圖片，寫好卡片等。

3.教師在預備鈴響之前到達教室，預備鈴響後，帶領學生進行詞語積累、古詩背誦、信息交流等活動。

4.堅持用國語講課，語言清晰規範，有激情，富有感染力。板書規範工整。

5.教學目標合理，方法靈活，重點突出，思路清晰，訓練紮實有效，充分發揮學生的主體作用，注重學生朗讀、閱讀能力和寫字習慣的培養。

數學學科教師

1.認真做好各項課前準備，在預備鈴響之前到達教室。預備鈴響後，帶領學生進行口算、聽算訓練等。

2.教學內容講授準確、恰當，能突出重點，抓住關鍵，能順著學生的思路組織教學，必要時應及時對教案作出調整。

3、堅持用國語講課，語言準確、精練、生動，精巧設問，善於啟發。合理安排板書，工整規範。

4、重視學習方法的指導。引導學生閱讀課本、操作學具、討論質疑。結合教學內容，訓練、發展學生的思維，注重培養學生的口頭表達能力。

5、根據教學內容和學生的特點，恰當使用教具、學具。充分運用現有教學設備，發揮現代信息技術手段的作用，增強教學效果，提高教學效率。

6.有效組織練習，每節課用於練習的時間不少於1/3。努力做到因材施教，分類指導，及時反饋，課堂作業當堂完成。

英語學科教師

1.教師課前準備好教學圖片、實物、單詞卡片、錄音機，倒好錄音磁帶等。

2.教師在預備鈴響之前到達教室，預備鈴響後，帶領學生讀背英語單詞等。

3.教師要重視新舊知識之間的銜接，課時目標合理，教學方法靈活，重點突出，思路清晰。

4.用英語組織教學，語音語調清晰流暢、語速適中，教學指令簡單明了，糾錯及時，板書規範整潔。

5.教師要積極創設情境，巧用實物道具、多媒體等手段組織學生開展遊戲、演唱、表演等活動，激發學習英語的興趣，提高課堂教學的效率。

音樂學科教師上課相關規定

1.教師要認真做好各項課前準備，提前到班組織學生整隊到專用教室，準時上課。

2.檢查學生到位情況，及時與班主任聯繫，以便及時處理。

3.教學方法多樣化、評價多元化，重視學法指導，提高課堂教學效率。 4.對個別學生的違規言行，教師應採取靈活、適當、理智的方式批評糾正，不諷刺挖苦、體罰學生，堅決避免產生師生對立現象。

5、下課組織學生安靜有序地排隊回到教室。

美術學科教師

1.教師要認真準備好相關教具，提前到班組織學生整隊到專用教室，檢查學生所帶材料，準時上課。

2.檢查學生到位情況，及時與班主任聯繫，以便及時處理。 3.用國語講課，語言清晰規範。

4、重視繪畫、製作等方法的指導，加強課上巡視輔導，學生的作業能當堂完成。

5、下課前布置學生帶好下次上課所需的教室。

體育學科教師

1.課前認真做好器材準備，提前到班組織學生整隊到上課場地，準時上課。

2.檢查學生到位情況，及時與班主任聯繫，以便及時處理。

3、教師穿運動服、運動鞋進行教學，對學生的著裝事先進行合理的規定。

4.教師語言科學規範並講究藝術。在教學中適當使用現代信息技術手段。

5.重視課堂教學常規訓練，做好安全防範指導。堅決杜絕體罰、變相體罰學生現象。

6、下課組織學生安靜有序地排隊回到教室。

信息技術學科教師

1.課前檢查機房計算機的'運行情況，確保上課的軟、硬體環境的正常運行。 2.訓練、組織學生有序整隊到專用教室。檢查學生到位情況，及時與班主任聯繫，以便及時處理。

3、提前到班，督促學生做好上機登記等課前準備，維持良好的上機秩序，準時上課。

4.教師語言科學規範。重視學法指導，形成自主、合作、探究的學習氛圍，真正提高課堂教學效率。

5、加強網路安全意識及遵守網路道德規範的教育。

6.教師上課中途不離開教室，不坐著上課，不差遣學生走出教室幫教師拿教具等。上課期間關閉通訊工具。

7、下課組織學生安靜有序地排隊回到教室。

科學學科教師

1、課前認真鑽研教材，精心設計教案，準備好相關實驗器材。

2、教師提前到班組織學生整隊到專用教室，檢查學生到位情況，及時與班主任聯繫，以便及時處理。

3、準時上課，語言科學規範，板書工整美觀。

4、教學方法多樣化，能有效突破教學的重難點。實驗過程中要加強指導，注意安全。

5、教學中要為學生提供充分的科學探究機會，使他們體驗學習科學的樂趣，獲取科學知識，增長科學探究能力，真正提高課堂教學效率。

6、下課前指導學生做好器材的整理工作，組織學生安靜有序地排隊回到教室。

綜合實踐學科教師

1.教師要根據不同的活動內容提前做好課前準備。“長線活動”要了解好每個小組的研究進度，“短線活動”要提前準備好操作工具。

2.教師在預備鈴響之前到達上課地點。

3.教師語言準確精練、形象生動。板書工整規範，科學合理。

4.上課時注重創設良好氛圍，提高學生參與學習的興趣，激發學生主動探究的願望。

5.教師要結合不同的活動內容，突出每課的訓練重點。手工課的重點要培養學生的動手操作能力，“長線”主題活動的開展要培養學生收集整理信息、處理分析信息等能力，教師要通過不同類型的活動提高學生的綜合能力。

6.組織學生開展活動時要著眼學生髮展，注意對每組的活動情況進行指導，並在活動中落實安全措施，確保活動安全。

7.課堂上要通過恰當、靈活的方式讓學生明確活動的目標，重視對目標的回應和小結，充分發揮目標的導向功能。同時，組織學生參與評價。評價時，注意評價方式的多樣化，通過以激勵為主的評價提高學生參與活動的興趣。做好資料的積累與整理工作。

教學常規管理制度 篇7

為全面貫徹教育方針，改革和加強學校管理，提高教育質量，根據義務教育法規和上級教育主管部門要求，結合我校實際，特制定本管理制度

一、入學

學校每學年初依據縣教體局劃分給學校的新生名單招錄新生，不隨意接受縣內其他學區的七年級新生。

二、轉學

1、學校本著就近入學的原則允許家庭住址遷移、父母工作調動及其他特殊原因的學生轉入或轉出。

2、縣內臨近學區學生轉入，七年級新生必須持有該新生招錄國中的轉學手續；其他年級學生必須持有原就讀學校轉學手續。縣外就讀的`學生轉入因特殊原因無法出具轉學手續的應提供證明上一學期正常就讀的相關材料。學生轉入經校長批准後由教務處統一編班。

3、學生轉出，由學生和家長提出申請，經校長批准後方可辦理轉學手續。

4、學生轉入或轉出必須在監護人的陪同下方可辦理。

三、休學、復學：

1、有下列情況之一者，準予休學：

(1)因傷病需長期治療，不能堅持學習者；

(2)患傳染性疾病未愈，不適宜集體生活者；

(3)學期內，請病、事假累計超過六周，跟班學習有困難者。

2、符合休學條件的學生（病休學生須持縣或縣以上醫療單位證明），由學生家長提出申請，經學校審查屬實後，由學校開具休學證明。

3、學生休學以一年為限，期滿不能復學的，可申請延長。學生休學期間，學籍仍然保留。學生休學期滿，應按時復學。復學時，應憑休學證明書和有關材料提出申請，經學校審核批准後，即可到校復學，學校原則上安排到原年級的下一年級學習。

4、學生休學期未滿，身體康復並具有相關證明的，可向學校提出申請提前復學。經學校審核同意後，可視其學習程度和個人志願安排到合適的年級學習。

四、流失

1、凡未經批准中途無故不到校達15天以上或休學期已滿又不具備繼續休學理由且未到學校復學達15天者，視為流失。

2、學生流失，班主任應及時向校長報告，並進行家訪，查明原因，督促其到校，並立即報告上級教育主管部門和鄉鎮政府，建議鄉鎮發督查通知書到村組，強制其送子女或其被監護人復學。

五、留級和補習

1、義務教育原則上不實行留級制度，確有特殊原因的，經家長申請校長批准後方可留級。

2、學校不接受已畢業的學生補習。

六、畢業

學業期滿，參加了國中畢業生學業水平考試的學生由學校發給統一印製的義務教育畢業證書，並加蓋平利縣教體育局鋼印。

七、學籍號

1、新生入學後，學校教務處編列正式學籍號。學生學籍號長期不變。編號規則如下：學籍號編為9位，第一二位是08，為學校代碼，第三四位為入學年份，如09、10；第五六位是班級代碼，如01、02，第七八位是順序號，如001、002。

2、轉入學生學籍編號在所在年級學籍號的末尾順序編排，轉出學生的學籍號空置。

3、休學學生如復學後仍在原年級，繼續使用原學籍號；如編入下一個年級就讀，則原學籍號空置，在該年級學籍號末尾順序編排，使用新學籍號。

4、留級和流失的學生原學籍號空置。留級學生使用新學籍號，在新年級學籍號末尾順序編排。

八、管理職責

1、教務處為學生學籍管理的職能部門。

2、教務處負責辦理新生入學、轉出轉入、休學復學、留級等各類手續。

3、教務處負責編排學籍號，管理並長期妥善保存各類學籍檔案。

4、教務處每學期初負責組織對各班學生變動進行一次清查，分年級、班級建立在校學生花名冊、變動學生花名冊、在校學生統計表和變動學生統計表，並報縣教體局教育股備案。

5、教務處實行學籍電子化管理，做到各類紙質表冊和電子檔案相一致。

6、各班主任每學期初及時摸清上一學期以來本班學生變動情況，如實填寫相關表格，交教導處分類造冊備案；每學期結束時領取學籍卡片，填寫相關內容並及時交教務處保存。

教學常規管理制度 篇8

一、備課

1、每學期開學第二周前，制定好本年級各學科學期教學計畫，交給教導處或科組檢查。

2、備課要求：應有教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、教學後記（反思）；備教材做到“四備”：，教師要鑽研教材，了解本學科的課程標準，要對教材進行深入地理解，把握教材的備方法特點。每堂課的教學目標清晰，知識點能力點明確，重點、難點突出。，在充分理解教材的前提下，要考慮採用體現課改理念的教學方法，使教學設計更好地為學生所接受。採用啟發式等激發學生思維發展的備學生教學方法。可將信息技術有機地結合在課堂教學中，豐富教學手段，增加課堂信息。，教師備課應充分考慮到學生的現有知識水平和實際情況，考慮到班級中不同層次學生之間的差異，因材施教，關注全體備作業學生。，要精心設計作業，精選作業，控制作業量。作業的設計要體現層次性，注重實效性。對學生的作業書寫格式等要有具體、明確的要求。

3、 堅持超前備課。數量要求：語數英3課時/周，體音美1-2節課時/周/年級。物化生地史1-2課時/周/年級。思品，科學，綜合實踐等科目另行安排。

4、每周例會由科組長檢查備課情況。

二、上課

1、上課準備工作充分；上課應儀表端莊，大方得體，注意形象。

2、上課要準時，不遲到、不早退。不擅自調課、不挪用、擠占其他課程，不脫崗，不接聽手機，不會客，不吸菸，不穿拖鞋，不做與上課無關的事。不放任自流，（學生講話不管、打鬧不管、學生睡覺不管、學生看課外書籍不管、學生玩手機等視而不見），不體罰和變相體罰學生。

3、上課要精神飽滿，情感投入，充分調動學生的積極性，關注全體學生。切實提高課堂效率。

4、上課要使用規範的國語，語言正確、清晰、生動，富有感染力。批評學生注意方法，語言得體。

5、上課板書簡明扼要有條理，字跡端正不潦草。

6、認真做好課後簡要地寫教後記（如教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等）。

三、作業

1、作業要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合）。

2.批改規範。教師要向學生明確作業的格式，字跡端正，書寫認真。批改符號統一，批註提倡短語加等級，提倡對學生經常實用鼓勵性的批語，提高學生作業的積極性，對普遍性的錯誤要通過作業評講予以糾正。

3.批改及時。及時批改、註明日期，為方便學校檢查，作業批改日期統一為布置作業的日期，及時反饋，發現問題要及時調整自己的教學行為。

4.訂正及時。要求學生對錯誤的練習及時訂正，更正格式：先在上次作業的教師批改評定下一排中間寫明“更正”，學生再依次更正作業中的錯題。認真做好學生錯題記錄。

5.要求學生認真、獨立、按時完成作業。作業格式應符合例題的格式，學科學生作業格式應統一，每兩題之間應空一行。

6.校本教材和語文課本知識背誦檢查。校本教材和語文課本知識背誦檢查分期中和期末兩個階段進行背誦相應的內容。

四、教師獎勵制度

（一）成績結算方案（詳見每年的結算方案）

1. 以該科年級平均分為標準，在此標準一分之內（正分）獎300元；超過此標準一分以上另乘以50元計算獎給任課教師；在此標準一分之內（負分）不計獎懲，低於此標準一分以上按低於年級平均分多少乘以30計算扣任課教師。該科整個年級為一人任課，不參與此次結算。（以學期末公布的結算方案為準）

（二）競賽活動：學校或上級各部門組織的各種教學競賽活動（徵文活動、論文評比、優秀教案、基本功比獎30元，獲區級的.每等獎另加50元。個人參賽獲獎：街道一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元，獲區級的每等獎另加50元。

（三）上級視導活動和平時示範課表現優良的任課老師學校給予獎勵。

五、調課代課

1、教師應按課程表規定上課，除因公事或因病確需調課外，不得隨意調課，違者進行量化扣分。

2、因公外出需調課者，由教導處解決，但需提前一天。對教導處做出的調課安排教師必須嚴格執行，不得推諉。

4、因私事由別人代課，必須由教導處批准。若私自讓別人代課，則教導處不予承認，並對違反者（雙方）作出量化處罰。

5、學校安排的代課教師應認真代課，造成學習秩序混亂，或發生任何事故，將追究代課老師的責任。

六、 開會學習（繼續教育）

1、外出聽課、學習由學校安排指派或科組統一安排或由個人向科組申請後由科組安排，全體教師必須服從大局，調好課程，相互幫助上課看班。老師臨時外出開會學習，學校安排班主任或其他老師負責看班的，老師不得推諉。

2、嚴格按照活動要求，事先做好充分準備，帶齊所需物品，準時到達指定地點參加活動。

3、嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。如有特殊情況，應向活動負責人請假，得到同意後方可離開。

4、按照活動安排，認真參加活動，做好筆記，積極參與交流討論。按時完成繼續教育所規定的學時（一學年72學時）。

七、教學質量評估監測

1、每學期進行期中質量監測和期末質量監測兩次。每質量監測由學校統一組織，交叉監考公平公正公開，力爭每個學生的成績真實有效。

2、嚴肅考紀，端正考風。否則，除批評教育外，對違規教師進行量化。

3、考試後，任課教師必須認真進行質量分析，試卷講評，填寫好質量分析表，上交學校。

八、教研管理

1、以《新課程標準》為指南，把有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。

2、積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。

3、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計畫的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。

4、教師應積極聽課，認真填寫聽課記錄，教師聽課每學期不得少於20節。學校定期檢查聽課記錄。

5、教師應積極參加各項教學比賽活動。

6、每位教師每學期至少上一節公開課，每月進行一次教學小結與反思，每學年撰寫一篇有關的教學經驗論文，並及時進行交流。

7、做好資料收集工作，教師的教學經驗總結材料，教學個案與反思，公開課的教案、說案及課後反思等都應及時送學校統一保存。

8、認真總結，積極投稿，對在教學刊物上發表的論文、教學設計、教學隨筆等給予獎勵。

九、督查指導

1、學校組織人員進行經常性的巡課，落實教師按課表上課。

2、學校規定行政聽課每學期節數不少於30節、教師聽課每學期不少於20節。

3、隨堂聽課由學校領導確定聽課教師、班級節次，任課教師不得拒絕領導聽課。

學校不定期檢查、指導教師的以上教學常規落實情況，對不符合要求的予以公示、談話、簽名、量化等處理。

十、考勤

1、對於缺勤學生，班主任要及時電話聯繫家長，並做好記錄。對於經常無故缺勤學生，班主任除電話聯繫家長外，還要進行家訪與家長進行溝通，並對學生進行思想教育，記錄到學生檔案。（開學初，班主任要明確規定學生的到校時間，對遲到學生要有記錄，具體的管理制度。）

2、對於老師缺勤（見教師考勤制度）

教學常規管理制度 篇9

一、備課要求

1. 教師應鑽研教學大綱，認真學習教材，明確本學科的教學任務，教學目標、教材的編寫原則、教學的指導原則和教學要求。

2. 認真備課，做到備知識、能力、學生、教法、實驗、練習等。

1) 備知識：深入鑽研教材及有關參考資料、弄清知識原理、教學目的、難點及本章節與前後章節的關係，列出基本知識和技能的要求。

2) 備學生：了解學生的知識基礎、智力水平、學習能力、學習方法和學習心理，分析學生掌握知識可能會出現的問題，因材施教，有的放矢。

3) 備能力：明確本章（節）應培養學生什麼能力。

4) 備教法：選擇最佳教法，精心設計程式，結合教材特點和學生實際組織教學，以教師為主導，學生為主體，練習為主線，講練結合。

5) 備實驗：準備好教具、儀器及掛圖，課前要預演，熟悉各步驟、方法和技巧，保證演示實驗的開出率、成功率和操作規範。

6) 練習：緊扣教學目標，選擇難易，數量適當的堂上練習、課外練習和單元練習，布置學生的練習需保證準確無誤。

3. 每節課都必須有教案，教案須有課題、教學目標、重點難點、教學步驟和措施、實驗、教學過程、小結、練習等。教案中要反映出師生雙邊活動，打好基礎培養能力的做法。三年以下新教師，提倡寫課後小記並記錄作業信息反饋，教案務求工整規範。對年輕教師的教案從嚴要求。

4. 一般情況下，教齡在5年及5年以下的教師須備詳案。

5. 教師要在上課前二天寫出教案，上課前一天準備好實驗器材和教學用具。

6. 同年級同學科的教師組成備課組，制訂出新學期的教學計畫，並由教研組長審閱後送教務處備案。備課組要以教學單元為單位集體備課，以統一教學進度和要求及交流教學方法和經驗。

7.在學期中，校長、教務主任、教研組長有權查閱教師的備課教案。

8. 備課組

二、上課要求

1. 教師要嚴格按排定的課程表上課，不得隨意變更課程，不準缺課。教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊。不遲到、不早退、不拖堂、不能提前下課、不在課室內抽菸。

2. 重視培養學生良好的思維智力因素，教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點、結合學生實際進行思想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目標，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性。加強學習方法的指導。

3. 遵循教學規律，從具體到抽象，理論聯繫實際，從一般到特殊，從已知到未知，由淺入深，經常再現，不允許有思想性、知識性、科學性錯誤。循序漸進，打好雙基，反對急於求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。

4. 課堂設計嚴格有序，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準確，板書規範、突出重點。面向全體學生，因材施教，運用直觀手段，實驗成功有效，反對信口開河或照本宣科的“滿堂灌”做法。

5. 講究教學藝術，提高駕馭課堂和靈活處理突發性事件的能力，保證按時按質完成課堂教學任務。對課堂出現學生違紀行為要用適當方式及時制止，課後個別幫教，不要簡單把矛盾上交。幫教學生要態度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護學生的自尊心，尊重學生人格，不準體罰或變相體罰學生，不能隨便把學生趕出教室或不準入教室，也不能採取放任自流的不負責態度。

6. 按學校要求如實填寫班務日誌及評分。

7. 上課時要注意保護學生視力，注意節約用電和愛護公物。

8. 因故需臨時調課需經教務處同意，因病或特殊原因請假需經相應部門批准，一周以上由教務處安排其他教師代課。

9. 電化教育

三、作業要求

1. 按大綱和教材要求布置課內外練習和作業。首先要加強堂上練習，其次才是課外作業。作業要以課本為主再加適量的補充練習或選做題，先做一遍，防止超綱和出現差錯。

2. 課外作業要注意質量和科際平衡，作業量按中等生所需時間控制，儘可能在課堂內解決；音、體、美、勞、電等根據教學內容需要，適當組織課外實踐活動。

3. 教師要有統一明確的.要求，學生作業本和書寫格式要工整規範，要杜絕抄襲作業的現象。

4. 作業要當天布置，當天完成，第二天早讀前交齊。批改作業是教師重要工作，不應讓學生代勞。批改作業原則上全批全改。

5. 要及時做好作業評講，教師評講內容儘可能在教案中反映出來。

四、輔導要求

1. 輔導學生是教師職責。早讀課由語文、英語老師下班輔導。

2. 利用課餘時間接觸學生，輔導解決學生學習中的疑難問題，進行個別輔導和培優扶差、查缺補漏。要熱誠耐心，保護學生勤學好問積極性，並進行學習方法的個別輔導。注意信息反饋，不斷改進教法，提高教學效果。

3. 要積極承擔學校或教研組安排的輔導講座，如競賽輔導、興趣小組輔導，優差生輔導及第二課堂活動輔導等，指導學生開展小發明、小實驗、小製作、小論文活動。

五、複習考試和分析總結要求

1. 學科考試分單元測驗、期中考試、期末考試、升學考試四大類，各類考試應提前通知學生考試的時間、範圍、方式和要求，讓學生作考前準備，並指導學生訂複習計畫。

2. 考前要上複習課，目的是使學過的知識系統條理化，明確各部分知識的聯繫，形成較完整的知識框架和相關技能。對複習課要認真備課，有計畫和針對性，拾遺補漏，使學生感到有新意。

3. 期末考試一般安排一到二周的時間按原課程表組織複習，非統考科目要隨堂下班組織學生自行複習。

4. 期中由備課組研究命題，難度適中，題型及量向中考靠攏。

5. 教師可用堂上提問或隨堂小測辦法及時了解學生對所學知識掌握程度，發現問題及時調整補救。單元測驗隨堂進行。每月至少考一次。

6. 期中考試由學校統一安排閱卷、評分，評卷後要按學校要求做好分析，有關分數及時送交班主任，質量分析等有關數據及時送交教務處。

7. 評講試題要做到講審題、講思路、講邏輯、講解題技巧，分析出現差錯的原因，防止再錯。通過對試卷講評，使大部分學生對試題都能理解掌握。

4.8 教學常規檢查與考核獎懲制度

1. 每學期進行備課筆記的檢查。檢查情況納入教師業務檔案。

2. 不定期對教師的課堂教學實施情況進行檢查，及時發現問題、分析問題、解決問題。

3. 不定期對學生的作業本的批改進行抽查，根據抽查情況及時總結、反饋並登記入冊。

4. 定期或不定期檢查各科輔導情況，及時總結、反饋、糾正。

5. 校長室、教務處定期或不定期對部分班上課情況作全面檢查。

6. 每學期進行一次學生評教活動，形式不拘一格。

教學常規管理制度 篇10

教學常規管理制度

（二） 教學秩序

為了建立正常的教學秩序，創設良好的育人環境，有效地

提高教育教學質量，必須嚴格執行以下常規：

1. 嚴格執行“三表”，嚴格按照國家教委和省教委規定的教學計畫編制課程表、課外活動表和作息時間表。教導處嚴格把關，教師不得隨意增減、變更課程和課時，不得任意停課，課外活動列入教師的工作量。

2. 嚴格控制活動總量。小學生在校（包括自習）每天活動總量不得超過六小時。

3. 期末複習考試期間，間操和音、體、美課不停。

4. 嚴格控制課外作業量。一、二年級不布置書面作業，三年級每天不超過0.5小時；高年級不超過1小時。教導處每學期對各班至少進行3－5次普查，每周至少1－2次抽查。

5. 切實改進課堂教學，提高課堂教學效率，上課時間不拖堂，不會客。

6. 教導處每天要嚴格控制進校時間，保證學生每天活動時間和休息時間。

（三） 教學計畫的制定和落實

1. 每學期開學前由教導處按學校要求制定出學校教學計畫，開學1－2周內教研組長制定教研計畫，任課教師制定教學計畫，班主任制定班級工作計畫，輔導教師制定第二課堂活動計畫。

2. 業務校長、教導主任要根據學校教學計畫確定每月、每周的工作重點並做好具體配檔。

3. 學校工作要周周有小結，期中、期末要全面檢查總結。教研組長、班主任也要相應寫出書面總結。

4. 學期結束，各任課教師要對本學期的教育教學工作認真進行總結。

5. 教研與實驗：

（1）教師努力學習黨的教育方針、政策，學習教育理論和專業知識，鑽研大綱和教材，探討和改進教學方法，不斷提高自身的教育科研水平。

（2）在保證全面提高教育質量，全面提高學生素質的前提下，大力開展教學改革與教學實驗。要求教師人人都要有實驗課題，人人參與教學改革。

（3）教師實驗項目的選擇要從大處著眼，小處著手，要根據自身的特點，選準一個突破口，在平時的教學中大膽探索，逐步形成自己的風格。

（4）教師每學期開始都應制定出切實可行的實驗計畫並在實施中不斷總結經驗，逐步完善。同時，要注意實驗資料的收集和積累。

（5）學期結束，教師要對實驗情況進行認真總結。對實驗出現的問題進行客觀分析，肯定成績找出問題，並對今後的實驗提出改進意見。

（6）對實驗中取得的突出成績，學校及時向上級匯報，並申請有關專家學者進行鑑定。

（三）備課

1. 教師要認真學習教學大綱，了解所教學科及本年級的教學要求。在通讀教材，掌握各單元知識內在聯繫的基礎上備課，寫出教案。教案一般在上課前一周完成，主要內容按教研室規定備。

2. 要提倡教師深鑽教材，備課要符合學生的實際，選擇恰當的教學方法。教案要反映出教學結構和主要的教學過程及教學手段。

3. 教案要規範，書寫要工整，要註明授課日期。教師要寫課後小結和教學效果反饋記錄，積累教學經驗。

4. 備課都是創造性的勞動，應在學習大綱，深鑽教材，了解學生的基礎上獨立完成。不應照抄教學參考資料和他人教案。教師應根據個人的經驗和水平設計教案。青年教師或初教本學科教師的教案力求詳細具體；中老年教師的教案，要突出重點，體現特色。

5. 教導處平日不定期對教師的備課進行抽查，期末進行普查，按優、良、合格、差納入教師業務考核。

（四）上課

1. 教師要深入挖掘教材的德育因素，在課堂教學中要做到德育與傳授知識、發展智力、培養能力的和諧統一。

2. 教師要根據備課和教案，以簡潔、生動、規範的語言準確地向學生講授科學文化知識。要根據教學內容和學生實際，運用恰當的方法進行基本技能的訓練，做到講練結合。合理安排教學密度，要杜絕知識性錯誤。

3. 在課堂教學中，既要充分發揮教師的主導作用，又要把學生做為學習的主人，要尊重和相信學生，調動學生學習的主動性和積極性，切實加強學法指導，處理好“主導”與“主體”的關係。

4. 課堂教學要面向全體學生，堅持因材施教。既要使“尖子生”“吃得飽”，又要照顧到“後進生”“吃得了”。要針對學生的智力基礎，採取靈活多樣的輔導方法，使不同層次的學生都能完成學習任務。教師要合理安排教學內容，珍惜每一分鐘，要給學生留有較為充分的課堂練習時間。

5. 教師要在學習、掌握傳統的教學手段的基礎上，努力進行教法改革，充分發揮現代化教學手段及教具、學具的作用，激發學生的學習興趣，啟發學生的積極思維，使課堂教學充滿生機和活力。

6. 教師要認真做好課前準備，按時上、下課，不拖堂，不在上課時離開教室；課上不做與教學無關的事情，無特殊情況不得坐著講課。教師要把國語做為校園語言，並指導學生講好國語。要注意板書的工整和規範化。

7. 教師要儀表端正，教態和藹，衣著打扮、髮型等要符合教師的職業特點。

（五）課外輔導

1. 輔導是教學過程中的重要環節，輔導工作必須體現因材施教的原則，要有目的，有重點，有針對性。要講求輔導的實效和方法，要有利於調動學生學習的主動性和積極性。

2. 教師對學生的輔導主要體現在課堂教學過程中，要注意抓好“兩尖”。對基礎好的“尖子”生，要加強指導，發揮優勢，培養特長。對學習有困難的差生，要具體分析，重點指導，滿腔熱情，循循善誘。

3. 教師在平時的教學中要特別注意對差生的輔導，儘量防止知識缺陷。在輔導中要以鼓勵為主。在補習功課的同時，要進行學法指導，要與思想教育結合起來，善於發現他們學習過程中的積極因素，幫助他們增強信心，切忌諷刺、挖苦，更不能體罰和變相體罰。

4. 在每次輔導過程中一般時間不易過長，內容不易過多，更不能採取集體補課的形式。嚴禁利用節假日進行補課。

5. 教師應加強對學生的學習和課外興趣活動的指導，擴大學生的知識領域，發展興趣愛好。

（六）教學質量檢查（測試）

1. 教學質量檢查的目的在於反饋教學情況，總結經驗，分析存在的問題，為制定措施，改進教學提供依據。

2. 教師要把課堂練習和平時考核有機地結合起來，減少考試次數，減輕學生負擔，單元測驗也要隨堂進行。

3. 要積極進行考試改革的實驗，努力探索激發學生學習興趣，調動學習積極性的考試內容、形式和方法。

4. 教師應教育學生正確地對待考試，明確考試的目的，遵守考試紀律，以真實的成績反映學習情況。教師應注意對學生的考後指導，對有創見或有進步的學生給以鼓勵；對成績較差的.學生，應進行有針對性的輔導。

5. 考試成績的統計和記載，要有利於分析教學質量，深化教學改革，有利於調動學生學習的積極性。

6. 學生期末的成績評定：平時占20％，期中占30％，期末占50％。

7. 加強教學質量目標管理。對教學效果的考核和控制實行嚴格把關：課堂教學質量由教師本人把關，優秀率達90％以上。單元教學質量由級部組長和教研組長把關，優秀率達85％以上。期中、期末由教導處把關，及格率達98％以上。優秀率一、二年級100％（85分），三年級55％以上（語文、數學85分，英語、社會、思品、自然45分），四年級45％以上（標準同上），五年級40％以上（標準同上）。音體美學科則依據參加各類比賽的名次而定。

（七）作業的布置與檢查：

1、作業的布置：

（1）布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果，改進教學的重要手段。因此，教師必須精心設計作業並認真批改。

（2）布置作業的目的明確。作業設計要符合教學要求，有利於學生鞏固和加深理解課堂學習的重點知識，掌握相應的技能和技巧。

（3）作業設計要少而精，避免單調、重複，要有坡度性，要根據兒童學習實際分層布置作業。［

（4）作業安排份量適當。每天課外作業總量和所用時間嚴格按照規定執行，一、二年級不留課外作業，三年級不超過三十分鐘，四、五年級不超過一小時，班主任負責平衡作業量。

（5）教師對學生作業要嚴格要求。作業的書寫、行款、格式等按學校統一要求執行，要教育引導學生先複習後做作業，養成獨立思考、按時完成作業的習慣，嚴禁互相抄襲。

（6）作業批改及時認真。原則上要全收、全批。每次作業批改後，教師要給予評分，做好批改記錄。禁止只布置不收閱批改的不負責的作法。

（7）作業批改後認真講評，對錯誤集中的作業要重點集體訂正；對個別學生的作業錯誤，要採取面評方法。

（8）積極推動作業設計與批改的改革實驗。改革實驗需有方案，並經學校批准後方可試行。

（9）正規作業，大作文間周1次，數學每周2次，英語每周2 次，美術每周1次。

2、作業設定（正規作業）

（1）一、二年級拼音田字格、算草、小作文、圖畫本。

（2）三、四、五年級方格本、大小作文、算草、圖畫本、英語本。

3、作業書寫規格：

（1）一、二年級用鉛筆，三、四、五年級用鋼筆。

（2）作業要整潔，不得在作業本上亂塗亂改。

（3）凡作業中要加標點符號的位置，標點符號要占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

（4）凡用直線的地方，一律用直尺畫，如分數線和等於號。算草中的等於號長五毫米，兩條線間隔一毫米。每次作業都要寫上練習幾，然後寫上練習題號。

（5）作文本第一頁做目錄用。

4、作業批改要求：

（1）大作文批6次，每次詳批，其餘部分劃分等級或平分；指導學生批2次；觀察筆記、讀書筆記每周批閱1次，其它作業全批全改。

（2）大作文詳批部分要有眉批、尾批，而且語言要以表揚為主，讓學生從中受到啟發，不能應付了事，幾字帶過。

（3）數學作業每次的數量應在3－5小題之間為宜，不能過多。

（4）如有補充練習作業，教師也要認真批閱，禁止只布置不批不改的不負責的做法。

教學常規管理制度 篇11

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規範和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定《中心校教學常規管理制度》。

學科計畫制定要求

1、 計畫項目齊全，包括：教材分析、教學目標(三維目標)、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容一律用藍黑或碳素墨水書寫，認真規範，字型為正楷或行楷。

2、 對教材分析要透徹，教學目標和教材重難點把握要準確。

3、 對學生分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。

4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。學科計畫在開學一周內交至教導處

5、學科教學工作計畫在學校相關工作計畫指導下由教師個人擬定，然後交分管教學的學校領導審查，合格後簽字通過。確保計畫實用，能將計畫落到實處，避免教學計畫與教學工作脫節或不和拍的現象。

教師業務學習制度

1、業務學習突出一個“實”字和一個“用”字。學以致用，服務教學、服務教育。學習內容的選擇要做到“四個有相關”即和課程改革相關，和課堂教學相關，和教研活動主題相關，和課題研究相關。

2、教師業務學習筆記作為教學常規檢查的重要內容之一，每學年要評選優秀業務學習筆記，對優秀者教學表彰獎勵。

教師備課制度

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：

一、備課制度

1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。［語文科除主體課文外，還包括語文天地（簡案）、綜合活動（簡案）、習作指導以及習作講評、期末複習；數學科除所教內容外，還包括期末複習］；副科的教案書寫：兼職教師寫簡案，專職教師寫詳案。備課要及時、規範，字跡工整、符合要求。

2、備課要既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，突出學生的主體作用。

3、備課一定要做到教學環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。有教學活動設計，能體現出教師的教和學生的學，有練習設計，各活動設計意圖明確。提倡表格式備課，“教師備課表格式，師生活動兩條線；環節意圖相對應，教學效果反思見。”嚴格杜絕提綱式備課、教學知識點羅列式備課。

4、精心設計板書，做到簡明扼要，布局合理。

5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”。

6、每節課上完後，都要認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。

7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程式。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑑報刊、雜誌、網路中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

8、做到超課時備課，做到上課前重溫教案，根據學生實際調整教案。

9、為了真實檢驗課堂教學效果，課堂教學增加隨堂檢測環節，在課尾利用5-8分鐘時間，針對本課所學內容進行檢測，並對檢測結果進行分析，改進教學。

二、備課檢查

1、教導處對備課情況按教案是否入格，是否有教學反思，是否超課時備課，上交是否及時等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。

2、教案要求一課一案，無教案上課者以曠課論處。

教師上課管理制度

為了規範教師課堂教學行為，確保按計畫上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課，不準私自調課，確需調課，自己提出申請，安排好代課，待領導批准後方可實行。

2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規範大方，注意情緒和心理狀態的調節。

3、上課鈴響前兩分鐘教師到指定上課地點候課，不得遲到、早退，不得中途離開教室,不得串崗，不得提早下課，不得隨意拖堂。

4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計畫和適當的教學進度上課，不得隨意改變教學內容或科目，要確保按期完成教學任務。

5、上課時，教師都必須使用國語。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生髮展為本的理念，努力建設民主、平等、和諧的師生關係。

（1）搞好組織教學，確保學生課堂上的安全。

（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

（3）幫助學生養成良好的學習習慣與文明衛生習慣。

（4）態度溫和，不得動輒大喊大叫，訓斥學生，不得將學生趕出教室。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。

（1）課堂上不得使用通訊工具。

（2）不得課前酗酒，不得在課堂上喝茶、抽菸、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦外）或靠在學生的.課桌上講課。

（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

8、對於不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

（1）體育教師不準穿皮鞋，不準穿裙子。

（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。

（3）上課期間，教師必須始終將學生置於自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。

（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。

9、教師上課的管理責任：

如因教師的言行過激、管理不善或未盡職責，造成課堂紀律渙散，使學生身體或心理受到傷害，教師將被扣除相應考核分並承擔相應的責任；如造成學生、家長舉報、社會影響惡劣或重大安全事故的將實行教育教學工作的一票否決制，並承擔相關的各種責任。

作業批改制度

作業是學生複習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據教學大綱要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，並保證作業質量與批改水平。

一、布置作業要求

1、教師作業布置和批改做到“四認真、四杜絕”(認真準備，杜絕重複抄寫；認真批改，杜絕誤改漏批現象；認真歸納，杜絕作業的盲目性；認真復批，杜絕一錯再錯現象)。

2、要對進行作業結構進行改革，要求作業設計做到“一精”、“二活”、“三導向”、“四分層”(“一精”是作業設計數量少、質量高；“二活”是內容活、形式活；“三導向”是有指導方法的練習、鞏固性的練習和發散思維的練習；“四分層”是按學生成績優、良、中、差分層設計作業)。

3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

4、一、二年級不留書面家庭作業。其它各年級每日包括各學科的家庭作業總量為：三、四年級不超過30分鐘；國小五、六年級不超過1小時；七、八、九年級不超過1.5小時。

二、批改作業要求

1、作業及時批改、及時反饋，出現的問題要及時糾正。

2、作文批改要認真，符號要規範。可採取多種方式進行批改或精批或略批。精批要做到總批，眉批和間批，從標點符號到字、詞、句、都要進行修改；略批要做到文通字順。作文批語要有針對性、啟發性、激勵性、指導性。

4、作業批改認真細緻，準確無誤，無漏批、批錯現象。不得一頁一個勾，至少一大題一批。

5、作業批改一律用紅筆，對的打“√”號，錯的打“×”號，用分數或等次或評語給予評價，要簽批改時間。

6、批改之後要及時講評，督促學生改正，改正之後的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改，將“×”圈除，用“√”代替。

三、作業檢查

作業由教導處每學期抽查3次。

輔導學生制度

1、提高學困生的學業成績，是大面積提高教學質量的重要環節。選拔和培育尖子，可以為學校在各項比賽中爭取榮譽，因此，我們必須做好輔差和培優工作。

2、必須熱愛學困生，正確對待學困生，堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄學困生的做法，嚴禁體罰或變相體罰學困生。

3、必須熱情關懷、耐心輔導學困生，及時幫助他們找出後進的原因，幫助他們改進學習的方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。

4、必須在授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節上，照顧學困生的實際。特別是精心設計一些適合學困生思考的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣。

5、要充分利用自習課或課餘時間，加強對學困生的個別輔導。對待學困生要堅持以鼓勵為主，要善於發現他們的“閃光點”，對他們的點滴優點和進步，要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題，也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導，引導他們不斷改進。

6、要正確對待成績優良的學生，要教育他們虛心學習，更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助後進生，共同進步。對優秀生不能過於溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。

7、在教學和輔導中，既要面向全體學生，大面積提高教學質量，又要重視選拔培訓尖子，提高他們參賽能力，為校爭光。

8、對提差和培優方面做出顯著成績者，學校給予獎勵。

學生考核制度

1、對學生進行考查和考試，是檢查教學效果的重要手段，又能為進一步提高教學質量起到促進作用， 因此，我們必須高度重視。

2、教師要通過單元檢測，對所在班級的教學進行階段性評估，及時反饋信息。

3、新課結束前，第1、2節課不用於單元檢測，老師可利用3、4節課或自習課時間安排檢測；期末複習期間，老師可根據本班實際情況進行適量的檢測。

4、考試命題要依據課標要求，依據教材內容，不超標，也不偏淺，扣“雙基”，適當靈活變化，考出學生的實際水平。

5、沒有好的考風，不可能有好的學風。必須嚴肅考試紀律，端正考風。要經常對學生進行良好考風的教育。監考老師在監考時要認真負責，不看書刊，不隨意離開考場，不允許學生以任何形式作弊。

6、嚴格按試題的“評分意見”評改試卷，不得因是本校、本班、本科的學生的考卷而放寬要求，也不得對別校、別班、別科的考卷有任何不公正的評分，要求實事求是、公正評卷。

7、考試評卷以後，要認真做好試卷分析並填好報表上交教導處，以利於改進和提高。

8、改革考試的方法，考查知識和考查能力相結合，課堂考試與課外表現相結合。

9、所有任課教師都要做好調考工作，盡最大努力取得好成績，對取得優秀成績的老師，學校給予表揚獎勵。

教研活動制度

創新教研活動形式，小處著眼力求實效。為了讓教研活動落到實處，要堅持以解決問題為中心，開展以“小”與“實”為特點的系列教研活動。“小”即挖掘教學中的“小問題”、“小困惑”、“小疑難”共同研究，“實”即根據“三小”問題，從“實”字出發，扎紮實實地進行研究。

1、 教研組活動由教研組長負責。

2、 每兩周集中活動一次（每期至少8次），教研組長負責制定活動計畫，安排活動內容，召集並主持活動，做好活動考勤記錄，並及時向教導處匯報活動情況。教研組集中活動的內容和形式不做統一要求，但必須與學科教學工作有密切關聯，對本學科教學工作有積極的促進作用。

3、 組織教師學習教育理論，進行業務培訓，經常吸收信息，總結交流經驗，撰寫教學論文，開展互幫互學活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業務素質。

4、 教師教學常規的規範化教育、檢查、評比、教學計畫的制定、備課、上課、作業布置與批改、考試、教學工作總結，各個教學環節都要納入學期考核。龍其要加強備課、上課、作業布置與批改這三個環節的檢查評比。教研組要加強聽課的組織與評議。每學期以教研組為單位，組織一次體現新課程理念的教學研討活動，要求本組的教師必須參加研討活動，並做好活動記錄。

5、 積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。

6、 各教研組要組織本組老師每學期寫一篇教學論文或教學經驗總結。

7、 期末由教研組長執筆，寫出教研總結。

8、 培養年輕教師，提高年輕教師的業務素質。

9、 無故不參加教研活動者，按曠課一節處理。

教師校內聽課制度

課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：

一、聽課量

1、教師每學期聽課不少於30節。

2、校領導每學期聽評課不少於20節，每周聽課1－2節；教研組長每學期聽評課不少於30節，每周聽課不少於2節。

二、聽課要求

1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。

2、聽課本著學習的態度，要善於從中吸取別人的優點。

3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課後要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。

6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，並注意吸收其他任課教師的長處。

7、青年教師要多聽課。

9、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

三、聽課類型

（一）推門聽課制度

為了使進校工作一到三年的教師儘快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。教導處將組織教研組長、部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。

1、教導處以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

2、課後教導處要組織聽課教師討論並與授課教師進行交流。

（二）互助聽課制度

教研組內35歲及以下教師每學期每人上一節公開課，同學科教師互相聽課，發揮同伴互助的作用。

1、同年級的研究課同級同學科老師必須參加聽課。

2、聽課後必須進行同組內的研討交流。

3、鼓勵同年級老師開展同題異教聽課研討。

（三）師徒聽課制度

1、指導教師有責任每學期至少聽被帶教師5節課。

2、被帶教師每學期聽指導教師的課不少於5節，指導老師應做好充分準備。

3、指導教師應對被帶教師的課進行講評、指導，無私的將自己的教學經驗傳給被帶教師。

4、被帶教師應主動、虛心向指導教師請教，並結合自己教學實際不斷改進自己的教學。

（四）專家聽課制度

學校聘請校外專家、教研員和名師進行專題式、診斷式、研討式聽課。

1、聽課前有明確的研討的主題。

2、教學預案要進行個人、科組、學校三級備課。

3、課後開展專題研討，執教者撰寫教學反思。

師徒結對制度

為加快青年教師的成長，決定開展師徒結對活動。為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現訂師徒結對制度如下：

一 、指導教師職責

1、負責青年教師的幫扶工作。對青年教師 政治上關心、業務上指導、生活上幫助；從工作態度、師德形象、教學思想、教學行為、教學技能、教學手段、教學改革及教育創新等方面對青年教師進行全面指導。

2、每周對青年教師進行一次說課性質的單元或章節教學指導，並做好相應記錄。審閱青年教師教案，並簽署意見和建議。

3、每周聽青年教師授課不少於一節並做好聽課記錄，課後及時進行評課；精心指導青年教師上公開課。

4、指導教師要向本人所幫扶的青年教師及其其它青年教師隨時開放課堂，實行課堂公開、教案公開，以便青年教師及時聽課學習。

二、被指導教師職責

1、青年教師要按照學校和指導教師的要求積極主動地開展學習和工作，從思想和行動上虛心向指導教師學習，並幫助指導教師做一些力所能及的事情。

2、每周必須聽指導教師兩節課，認真做好聽課記錄，課後及時向指導教師匯報聽課收貨。

3、提前一周備好課，要求寫出符合規範要求的詳細教案。備課不能抄襲或照搬現成的教案，要結合實際精心做好教學設計。每周請指導教師審閱教案，。

4、開展“八個一“活動。每周向指導教師請教一次，每月交一份高質量的教學詳案；每學期寫一篇教育教學反思（20xx字左右），製作一個優秀課件，出一份有質量的試卷，在指導教師指導下上一節公開課；每學年讀一本以上教育教學理論書籍，爭取發表一篇教育教學論文。

三、學校評價考核：

1.督促師徒落實責任，定期與不定期地進行檢查。

2.不定期地抽查師傅與徒弟的聽課記錄本，了解聽課情況。

3.精心組織“師徒結對互助”展示活動，發現優秀典型，予以表彰獎勵。（獎勵條件如下）

①認真開展“師徒結對互助”活動，落實師徒職責。

②徒弟能執教校級及以上研究課並獲得好評。

青年教師獻課制度

為提高青年教師的業務素質、教學基本功和教學水平，充分展示青年教師的教學風采，特制定以下獻課制度：

1、學校每學期舉行青年教師校內獻課活動，獻課對象為35周歲以下（含35歲）青年教師。

2、所有教師可通過自行備課或備課組集體備課的方式精心設計教案。在正式獻課前，都應在組內先進行試講，經過反覆修改後，再進行校內獻課。對於暫時未達到校內獻課要求的老師，備課組長、教研組長、指導教師應給予充分的指導、幫助與鼓勵。

3、獻課教師自選內容，可以借班上課。

4、所有獻課教師課前必須將教案（紙質教案、電子教案）交教導處。

5、執教老師每人寫一篇教學反思與獻課結束一周內交教導處。由教導處存入各人成長記錄袋。

教學反思制度

真實有效的反思是教師成長的必由之路。撰寫教學反思要從“實”字出發，要言之有物，有感而發，反思要深刻、具體，杜絕應付式反思。可以記成功之舉、記"敗筆"之處、記教學機智、記學生見解、記再教設計。要勤於反思，但不要求每課必須都有教學反思。每月要有一到兩篇較為深刻的階段性教學反思。學校定期組織反思公開交流會，給教師提供展示平台。提倡課前2-3分鐘的教學流程反思。

教學常規管理制度 篇12

一、備課

1、分析教材的編排意圖，弄清知識體系結構。

2、吃透每一單元的重點、難點和疑點。

3、確定“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標在本課時中的具體要求。

4、探索建立“導、學、講、練”的高效課堂教學模式。

5、設計教學方法，根據學科特點、講授內容、學生實際選擇適宜的學習策略。

6、根據不同學生的不同需要，設計有層次的課內外練習題。

7、擬出必要的教具和有關材料。

8、杜絕不備課上課和無教案上課。提前一周備課，認真寫好每一課時教案，寫好教學後記。

9、 教案上要明確課內課外作業，語文教師要把下水作文寫在作文教案上。每1周檢查一次教案。

二、上課

1、根據學生的年齡特徵，通過適當的課前激趣活動集中學生注意力，做好上課準備。

2、要讓學生明確課堂教學的目標要求。

3、根據課程標準要求，採取靈活多樣的.教學方式、方法，調動學生積極性，激發學生求知慾，既要體現教師的主導作用，又要體現學生是學習的主人。按互補原則成立學習小組。

4、教師要精神飽滿，不受個人情緒干擾。要站立講課（特殊情況除外），不做與教學無關的事，不說與教學無關的話，不得擅離課堂，不得無故拖堂，不得在課堂接打電話。違犯者按學校制度罰款和扣分。

5、要使用國語教學，講究課堂語言的藝術，學科術語規範，避免口頭語；講授內容準確，杜絕知識性錯誤；板書、板畫設計要科學，字型規範，大小適宜。

6、課堂提問要精心設計，服務於教學內容和進程，要給學生思考時間，避免無目的的習慣性、下意識的“是”與“不是”、“對”與“不對”式的集體回答。

7、要能熟練地使用各種教具和做相關實驗。

8、克服照本宣科、滿堂灌現象，不斷提高課堂教學質量和教學效率，堅決改變依靠教輔資料搞題海戰術的做法，真正使“學生動起來、課堂活起來、效果好起來、負擔減下來”。

9、根據不同課型，保證學生適當的課堂消化、練習時間，老師講解不超過15分鐘。有針對性地布置作業。

10、課上要及時了解目標達成情況，以便採取補救措施。

三、作業的布置與批改

1、按課時布置作業，並提出作業規範要求；各學科都要有下水作業。

2、作業內容符合課程標準和教材需要。

3、所選作業精當，富有典型性、啟發性、層次性、針對性，有利於基礎知識的掌握和基本技能的培養；

4、作業要分量適當，難易適度，形式多樣，各學科之間要相互協調；不得留懲罰性作業。給學生布置的作業不能完全靠教輔，教輔只能作為參考，教師要結合教學內容自己設計和編制試題。

5、作業封面要由任課教師統一規範書寫，科目、姓名、班級、學校項目齊全。

6、教師應督促學生及時完成作業，嚴格執行學生作業的“獨立、按時、整潔、規範”的要求，培養學生良好的作業習慣。

7、作業批改要及時認真，批與改相結合，使學生對作業中的錯誤和存在的問題一看便知。提倡寫簡潔明了、鼓勵性、針對性的批語。批改字跡要工整，符號要規範。要對學生作業進行評定，評定可用等級制或百分制。

8有針對性地對學生作業進行面批，做個別輔導，家庭作業要全批全改（特殊情況下可集體評講）。批改作業要註明批改日期。

9、學生作業要求有做必改，有錯必糾，學生訂正作業中的錯誤，要註明“糾錯”字樣，教師對學生訂正的錯誤要認真批改。練習冊必須有布置有檢查，教師要督促學生認真完成練習冊並對錯題進行糾正。

10、學生的作業和教師批改作業的情況由教導處組織定期、不定期的檢查。檢查後寫出檢查小結，及時反饋給教師。每學期舉行兩次各學科教案和作業展評活動，評出優秀。

四、輔導

1、分類施教，加強培優補差。輔導要目的明確，符合實際，幫助學困生達到教學基本要求，指導學有餘力的學生拓寬、加深知識面，以達到抓好優秀生，促進中等生，幫助學困生。

2、對各類學生的輔導要熱情、主動、耐心。

3、輔導時間放在下午第三節課後。

五、學生成績的檢查與評定

1、當堂檢測，定期小測驗，測試方法應靈活多樣。

2、檢查與評定的內容應全面，覆蓋全部知識點、能力點。

3、月考、期中、期末考試後，任課教師要對任教班級學生考試情況做出詳細的書面質量分析，回顧和反思前一階段教學工作，以查漏補缺。

4、每次考試後做好試卷評析，可根據學生答題錯誤情況，設計針對性練習，進一步強化，以求層層達

5、四清內容和記錄要完整，並定時交教導處保存。

六、教研與科研

2、有強烈的問題意識，能及時發現並抓住教學中的熱點、焦點、難點、疑點問題進行分析、研究，爭取申報省、市級教研課題。

3、鼓勵、支持教師通過公開課、示範課、觀摩課、優質課、教學質量分析、教學評價、專題教研等各種教研活動，努力提高自身素質和業務水平。

3、學校領導和教師都要參與聽課、評課，領導每周2節，教師每周2節做好聽課記錄，實事求是地寫出評價意見。

4、積極參加各種進修、培訓、研討活動，結合教學中的問題，堅持教育理論及專業知識的學習，做好業務學習記錄，不斷提高自己的理論水平和業務能力。

5、能熟練運用適合本學科教學內容、符合素質教育要求的高效課堂教學模式。

6、每學期要撰寫1-2篇教研教改論文或心得體會。

7、聽課記錄，業務學習筆記定期檢查，每少一個扣0.1分，弄虛作假者一個扣0.2分，計畫、總結、分析等每少一個扣0.1分。

教學常規管理制度 篇13

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合學校實際，以“新課程改革”為重點，以“質量立校、特色興校、管理強校”的辦學精神為指導，特制定《教學常規管理制度》。

一、教學常規與課程標準

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計畫，並努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計畫，並於開學第一周上交教務處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

二、備課(是提高教學質量的前提)

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的薰陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括:課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程(詳實)、實驗操作、作業布置、板書設計、課後小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

3、老師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。不得抄襲或使用他人教案

4、教案實施之後，教師要進行課後反思，以隨筆或後記的形式批註在教案的右邊。堅持寫教學反思，並與教師們進行交流，討論。課後反思，這對教師的專業成長極為重要，必須學會對自己的教學行為進行反思，也可寫下“教後感”。一般而言，一堂課可從三方面進行反思:(1)教了什麼、怎么教的、教得怎樣?(2)學生是否獲得了“是什麼”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。(3)今後的打算。通過課後自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。

三、上課(課堂教學是提高教學質量的關鍵)

1、嚴格按教學計畫、課表上課，不隨意調課或增課。教師做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課。

2、堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的'改革與研究。堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

3、正確使用教材，變教教材為用教材教，根據課標要求和學生實際活用教材，創造性使用教材。正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。充分利用校內外課程資源，注重實效，努力提高課堂教學效率。

5、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

7、教師上課必須堅持使用國語，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、作業與批改(作業是教學信息反饋的重要手段)

1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重複或懲罰性作業。留有開放性、趣味性的家庭作業，以減輕學生過重學業負擔。

2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業要適量，一二年級一般不留課外書面作業;三四年級控制在20分針之內;五六年級控制在45分針之內。課堂作業要全收全改，課後作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。嚴禁讓學生批改課堂作業。

3、要重視寫字練習和指導，低年級(1、2年級)鉛筆字;中年級(3、4年級)鋼筆;高年級(5、6年級)鋼筆字和毛筆字;並進行批改。

4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格

5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂;少指責，多鼓勵。

五、輔導(是提高教學質量的重要手段)

1、語文、數學的課外輔導要做到四點:(1)制定潛能生轉化記錄;(2)對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知慾;(3)解答疑難問題進行學習方法指導;(4)組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記

2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力;對“潛能生”的幫助要做到有針對性，多啟發、鼓勵、誘導。要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計畫的補課，幫助他們在學習上取得進步，並對他們的特長予以鼓勵和培養。作業可面批面改，並進行跟蹤輔導措施，學習輔導與親職教育相配合，學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。

3、批改學生的作業要及時、認真、準確、規範。使用統一批改符號，註明批改日期，批註提倡運用評語加等級。評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。對學有餘力的學生可適當補充思考題，發展智慧型。

4、教師要對學生進行普訪(每年至少一次)，並不定期個別家訪，每學期召開一次家長會，應做好詳細記錄。

六、教育科研(是教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果的平台)

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，並能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每位教師每學期聽課不少於15節。

2、校長、教導主任進行教學指導、檢查和總結。

3、圍繞總校“十個一”活動:一篇新課改的心得體會或教學反思(教學論文);一節新課改的公開課;一條對新課改的教學建議;一份對新課改學生的評價辦法;一學期一本教育專著研讀與摘抄。我們引導教師圍繞課改抓總結，以進一步完善和推進課程改革，將開展“我與新課改共同成長”的教改經驗交流。

4、學校每周開展一次教研活動，每期上交一份教研

工作計畫、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

5、成立三級教研網路，開展課題研討活動。學校以校長、教導主任決策、導向教研目標，設立教研專題;教研組主持、組織課題研究，並制定教師們的分課題;教師確立子課題，並進行實驗。積極發揮教研組的作用，做到“總校總課題，校校有課題，人人搞教研”，教師們都深入專題的研究，進行集體備課、教學觀摩、案例研討和經驗交流等多層次多形式的教研活動，把握課程改革的理念，不斷提高教科研水平。

七、教學評價(是促進教師、學生全面發展的過程)

1、評價要採用開放、多元、多樣的方式，建立教師、學生、家長共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價。建立“以學論教”的發展性評價模式。對學生學習態度、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力等方面進行評價。

2、檢測形式要筆試、口試、實踐操作相結合。學生成績評定採用等級制，不得用成績排名。

3、評價應把形成性與終結性相結合，注重過程性評價。

4、進一步加強以一、二年級為主的“成長記錄袋”的研究，關注學生的品德發展、學業進步、成長過程，堅持評價主體多元化、評價內容多樣化、評價過程動態化。

5、老師的發展性評價以自評為主，校長、老師、學生、家長共同參與。以教師職業道德、專業水平、教學行為、教學效果為評價內容。詳細參考總校的《教師工作考評細則》。

八、責任分工(是教育教學質量的保障)

1、校長是第一責任人;

2、教導主任是具體工作負責人;

3、教師是執行者。

教學常規管理制度 篇14

教學常規包括備課、上課、作業批改、課外輔導、考試測評、試卷分析等幾個方面，是學校管理的重要內容，特作如下規定，希遵照執行。

一、備課基本要求

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鑽研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

2、備課必須以教學大綱為依據，以教材為本，從巨觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。

3、備課要深入鑽研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。

4、備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發展為主旨”的.教學原則，激勵學生當好學習的主人。

5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程(包括設計的問題)，有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。無教案不得上課。

6、提倡寫教學後記，不斷總結正反兩個方面的經驗。

二、上課基本要求

1、課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式,每個教師必須認真上好每一堂課。

2、教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表端莊得體。

3、上課前應指導學員進行必要的預習，培養學員的自學能力，提高課堂教學效果。

4、教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧後進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。

5、要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發性原則，儘量採用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學員學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

6、堅持用國語教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術，要求正確，清楚、端正，富於啟發性。

7、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話(特殊情況例外)，不抽菸，不坐教，不拖堂。

8、結合本校課程實際，靈活調整短期插班學生課程，合理安排上課時間。

三、作業布置與批改要求

1、課內外作業的設計要遵循“精、活”的原則，既加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養。要注意作業的層次性與發展性，發展學生思維，提高實效。

2、作業要求嚴格，對作業要統一規範。要求學生做到按質按量按時完成作業。注意培養和訓練學員養成細心審題，書寫工整，格式規範的良好習慣，要註明作業時間。還要培養學生改錯訂正作業的好習慣。

3、作業批改要認真、及時，要註明批閱日期。字型端正明了，作業錯誤要更正，批語要多鼓勵學生，指導學生自行改正。在電腦上批改的，可在作業後面寫上批改結果。

4、要做好批改記錄，要重視作業的及時講評，要對學生的作業了解全面，掌握典型，分析綜合。

5、建立優秀學員表揚獎勵制度，培訓結束，要對表現較好的同學給予表揚獎勵，以激勵學生的學習積極性，培養學生嚴謹的治學態度。

教學常規管理制度 篇15

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑。教學工作的好壞，關係到學校教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是全面實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高教育質量的根本保證。為進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，

一、計畫

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計畫。教師應掌握本學科課程標準，通讀教材，弄清教材的結構體系。學科教學計畫主要包括以下幾個方面：學生情況分析、教材分析、教學目標、教學措施、教學進度安排等。努力做到教學目標明確完整，教學措施得力富有針對性，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。

2、同一年級同一科目的兼職教師可集體制定本學科的教學計畫。

3、學校組織的教學常規檢查以教學計畫進度的安排為準。做到計畫、備課和上課的統一。

二、備課

4、備課前要做好課前分析重點做到以下幾點：對教學資源的分析，對課程標準的理解，對教學對象的分析及教法的選擇和教學用具的準備。

5、上課前認真寫好教案，做到一課時一篇教案。教案設計必須規範，要有明確的課題、課題類型、“三維”教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、完整的教學過程、簡明系統的板書設計、課後反思等。

6、要做到超前備課，一般可超備三至五課時，備課節次要依照教學計畫進行。教案字跡清楚整潔，不得使用舊教案上課。

7、集體備課，倡導“集體備課、資源共享、個人調控、教後反思”的備課流程。校本活動課程可採取同一教研組共同研討集體備一份教案的形式。

8、課後要及時進行教學反思。做到一單元一反思。

9、加強對各學科的複習課、練習課、試卷評講課、綜合實踐課、活動課、實驗課的研究，強化每單元的考後質量分析，備出特色教案。

三、課堂教學

10、教師衣著要得體，不得穿背心、吊帶裝、拖鞋進教室。教師要醞釀情緒，進入角色，振作精神，步入教室。

11、教師課前要做好充分的準備，嚴格按課表上課，不得私自換課。要提前2分鐘到達教室門口侯課，不得在第二次鈴響後進教室。預備鈴響，巡視學生學習用品準備情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。下課時，師生要道別。信息技術、科學、體育、綜合實踐活動等科目，根據內容的要求到微機室、電教室、操場授課時，科任教師應組織學生有秩序地排好隊，不得大聲喧譁干擾其它班級上課。特別是室外課要注意學生的安全，加強安全教育。

12、發揮課堂最大教學效益，進教室上課要關閉通訊工具，無特殊情況辦公室不叫接電話，不會客，不隨意出入教室，要準時上下課，保證學生課間活動時間。

13、教師對學生要有愛心、耐心、細心，不得用諷刺、挖苦的語言刺激學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，上課時不得把學生留在辦公室或趕出教室。

14,、努力創設寬鬆、愉悅的.課堂學習氛圍，師生互動，生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，培養學生實踐能力和創新精神。

15、發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。

16、上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，不得關門上課，不得坐著講課（遇特殊情況如身體不適，應當向學生和巡視領導說明）。

17、教學要用國語，語言要準確、精煉、生動，教態要端莊、親切、自然。

18、課堂教學能體現現代教學特點，面向全體，遵循以教師為主導、學生為主體、活動為主線的教學原則，充分體現自主、合作、探究的教學方式。

19、要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要使學生會學，做到因材施教。

20、精心設計有價值的課堂問題，問題要提在關鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，儘量少用集體回答的方法。鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。

21、充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要，選擇使用多媒體上課，並熟練操作，達到省時高效的目的。

22、嚴格要求學生，使他們全神貫注，精神飽滿。課堂秩序應始終良好，教學氣氛應活潑而不亂，嚴而不死板。

23、要妥善處理突發事件，保證教學活動的順利進行。

24、布置作業要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合）。

25、課後簡要地寫出“教後記”（如教案實踐情況，教學得失，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等）。

26、學校組織的調課、公開課、教研課等活動，須嚴謹、規範地組織好授課班級學生，由授課教師或該班班主任組織好學生排隊進出教學現場，學生不得大聲喧譁，進出場時要向聽課教師問好、致謝。

四、作業及批改

27、作業是學生鞏固知識，形成技能的重要環節，是教師反思教學、改進教學的重要依據，必須做到要求 明確，任務清楚。

28、作業應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同層次的學生。作業形式講求多樣化，有書面作業，口頭作業和實踐性作業等，不布置機械重複和大量抄寫的作業。

39、學生課堂作業儘量在課內完成，課間學生不做作業。

30、控制家庭作業量。語文、數學、外語以外的學科不留書面家庭作業，可布置適當的其它形式的作業。語文、數學、英語可留書面家庭作業。每天控制在一小時以內。

31、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準把學生趕出教室。

32、教師要認真批改作業。課堂作業和練習冊要全批全改，要有批改日期，要有等級評價（優、良、中）十激勵性語言的批註，督促學生及時更正改錯，並進行第二次批閱。必要時可以和學生在課堂上一起訂正作業。

33、批改作業要及時。作文不超過一周，其它作業不超過一天，讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。每周語、數批改不得少於五次，中、高年級每學期至少要有五篇作文全批全改，提倡低年級寫一至兩句話的日記。

34、教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行講評。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。

五、培優輔差

35、教師要堅持培優輔差，實行統一教學，分層訓練。對優生適當加大難度，給予一定難度的能力訓練，拓寬加深所學內容，培養他們的智力和能力：對學困生適當降低難度，幫助他們達到教學的基本要求，並給予鼓勵增強學習信心。

36、學生輔導要有計畫、有目的、有記載。每次輔導內容及參加人數要記載在備課本上。

37、輔導形式多樣，可以是個別輔導、集體輔導、一幫一輔導等，努力提高輔導效率。

教學常規管理制度 篇16

為進一步加強學校常規管理，規範辦學行為，保證學校的教學秩序，提高教育教學質量，更好的推動學校各項工作順利開展，結合X校實際特擬訂本制度。

一、考核要求

1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。

2、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不輔導、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動者視為曠課。

3、值周領導、值日教師不負責任，漏記曠課、遲到、早退等須在值日當天補記，否則分別扣發雙方漏記的`相應課時。

二、考核辦法

1、學校實行領導值周、教師值日制度。值周領導、值日教師必須堅持早、午提前半小時（夏季提前一小時）到校，檢查和維持校園紀律、衛生、安全，教師原則上無特殊情況按工作時間到校。

2、考核實行周公布、月小結、學期結束匯總，納入教師年度考核。

三、考核內容

(一)請假制度

1、鼓勵出滿勤，力求不請假或少請假。

2、因公或因病或因事確需請假的，不超過3天，由教導處批准；3天以上由校長或學校研究批准。

3、無論什麼事由，一天以上請假均須事先出具請假條，在請假條上注清代課人、班別、課別，履行正式請假手續，獲準後方可離崗。如需續假，手續同上。假期一結束，應立即前住準假的部門銷假。口頭請假、電話請假等原則上無效。但突發性疾病患者或遇急事者可委託他人或電話請假，並在來校後立即補辦請假手續。

4、未履行書面正式請假手續，擅自離崗者；履行手續但未被批准而離崗者；未履行續假手續而逾期者；履行了續假手續但未被批准而逾期者，均以缺勤計。

5、因病請假3天以上，需持就診醫院建休證明和請假報告，在銷假時補交就診醫院住院結算單複印件，否則以缺勤曠課擅自離崗計。

6、採取各種不正當手段騙假的，一經發現按缺勤、曠課加倍處罰，並在晉級、晉職、人事聘用、年終考核等方面給予處罰，直至年度考核定為不稱職等級。

7、婚假、喪假、產假均按上級有關規定執行，嚴禁超假。

8、因公出差、經學校安排的報名、學習、考試等屬公假，以出勤論。學校嚴格控制學生在校期間教師離崗學習。

9、節假日(寒暑假除外)加班及公差(不含節假日補課、報名、學習、考試、調休及其他有償加班)可抵銷同等天數的病事假。

10、公差、公假要登記事由並公示。

11、請假時造成教學任務耽擱，提倡缺課補課，可補上同班級教師請假的課程，年終績效不扣發。

12、因曠課、擅離崗位、空班、私自調課造成的事故，一切責任由曠課、擅離崗位或私自調課者自負，並追究值周領導、值日教師相應責任。

(二)考勤制度

1、鼓勵出滿勤，杜絕遲到、早退、缺勤現象。

2、因公出差不扣發；事假按每請一節課5元累計。婚假、喪假、產假按國家規定辦理，若超過規定假期（含寒暑假、節假）每超一天扣30元。

3、未履行正式書面請假手續或雖履行手續但未準假而缺勤者，按每曠一節課10元計。

4、學校會議、教研活動、政治學習、業務學習及學校要求參加的其他活動的考勤由教導處實施，因事、因病請假者，按課時每請一次扣發5元計算，遲到、早退，每三次算曠課一節，扣發10元，未履行請假手續缺會一次，扣發10元。

5、升旗、課間操班主任應到場，請假以5次計曠課一課時。

(三)考課制度

1、提倡按課表上課，杜絕遲到、早退、中途離堂和私自調課現象。

2、每請假一節課，年終考核扣發績效工資5元；每曠教一節課，扣發10元。

3、凡上課遲到、早退、中途離堂，每三次算曠課一節，扣發10元。

4、調課必須經過教導處批准。嚴禁私自調課，一經發現，調課雙方分別扣發10元。、

5、每周公布所有教師調課總節數，記入教師業務檔案。

6、鼓勵請假教師自行安排好自己的課，事假及一天以內的病假必須自行安排課程，需寫請假條的，要在請假條上注清代課人、班別、課別，以便學校查課。接受代課任務(上課或看堂)者有遲到、早退、中途離堂或空堂現象的，按本制度第2、3、4條論計。

7、考課採用教導處抽考與班乾記錄相結合的方式，違規現象教導處及時公示批評。

（四）、教學檢查制度

1、開學前(期初)教學檢查在開學前三天，期中教學檢查在每學期第十周，期末教學檢查在中心學校期末評估前一天。

2、學期初各教研組和教師制定好新學期工作計畫、教研組計畫、班主任工作計畫等，學期結束時做好工作總結形成書面材料，存檔備查。

3、加強對課堂教學的管理和指導，實行隨堂聽課制度，每學期聽課不少於8節。

4、教研組要組織富有實效的評課活動，每學期各教研組集中組織的公開課不少於一次，每少一次扣發教研組長10元。

5、按照規定時間、地點將教師業務手冊、班主任工作手冊、備課筆記、教研組材料等送檢，逾期以缺檢計，每次扣發10元。

四、本制度未盡部分按上級有關檔案精神執行。

五、本制度從x學年春季學期起執行。

教學常規管理制度 篇17

教學活動是學校的中心工作。為了加強教學的組織管理，建立正常的教學秩序，努力提高教學質量，根據我校實際，特制定教學常規要求。

一、計畫

1、任課教師認真學習學科課程標準，了解課程基本理念，明確課程性質、目標和實施建議。

2、認真研讀教材，明確教材在國小階段全部教材中的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面應達到的基本要求。

3、根據學校教學工作計畫制定學期個人教學計畫，內容包括：

（1）全學期的教學內容；

（2）教學目標要求，教材的重難點；

（3）分析和研究本班學生學習知能基礎；

（4）提高學生學習能力與學習效果的方法措施；

（5）教學課時安排（即進度表）。

二、備課

教學設計主要把好三個環節：

首先，要明確教學目標，要以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。

其次，要整合最佳化教學內容，把握教材內容重難點，協調各類課程間的內在聯繫。

第三，要精心設計教學活動方案。要以面向全體學生髮展為宗旨，針對班級學生的實際情況，研究確定教學方式、教學手段，形成教案。

教學設計要求：

1、要反映預期的教學目標要求；

2、要體現學生活動的過程，方法；

3、要確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術教育）；

4、要體現自己的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案，切忌生搬硬套，照抄教參；

5、要加強反思，教案要有教師的教學隨筆或教學後記。

三、上課

在教學活動中，教師要著眼於學生的主動發展，努力創造平等的新型師生關係和寬鬆、和諧、師生互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；引導學生在自主、合作、探究的學習實踐活動中掌握好基礎知識、基本技能和學習方法，培養良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

課堂教學中教師應做到：

1、按課表安排上課，不能隨便改變上課科目和節次，需要調動課程時，須先徵得教務處同意。

2、上課前，要關掉通訊工具，備齊教學用品。上課不遲到、早退，不中途離開課堂，下課不拖堂，保持良好的教學秩序。

3、上課前，教師必須先檢查學生出勤情況，認真填寫《陳倉區實驗國小學生上課查詢表》，對缺課學生查明原因，妥善處理。

4、尊重學生人格，面向全體，努力創造輕鬆愉快的教學氛圍，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、教師要做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言標準。

6、合理科學地運用現代信息技術手段，善於運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習的興趣。

四、作業

（一）布置作業要求：

1、根據教學實際，精心設計作業，以達到練習和鞏固知識的目的。

2、學生作業要適量，一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級每天家庭作業總量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。

3、各種作業要注意學科協調，保證學生自主學習時間。

4、鼓勵教師留分層次作業和實踐性作業。

（二）批改作業要求：

1、批改作業要及時、正確，讓學生及時獲得作業的反饋信息。

2、作業批改符號要規範，做到批、改結合。對作業中反映出的普遍問題，要及時分析原因評講。」

3、作業評價方式要多樣化，評價主體也要多元化，要以表揚激勵為主。

五、輔導

輔導要堅持因材施教的原則，以營造良好的學習環境促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，以達到整體提高學生素質的目的。輔導包括學校安排的自習跟班輔導以及各種課外興趣小組的輔導。

1、科學合理的利用學生在校時間，對學生進行輔導，使學生的`潛能得到發揮，每個學生得到不同進步。

2、學生的早讀、自習，任課教師要按照學校安排，堅持跟班輔導。

3、對學校分配的課外興趣小組，應認真按時開展活動，做到有計畫、有活動、有效果。

六、複習考試總結

1、複習要有針對性，有計畫、有目的填漏補缺，以達到對知識和基本技能的鞏固、強化和延伸。

2、考試的方法形式要不斷改進，書面考試是考查學生學習的一種主要方式。把學生對作業的完成情況，課堂聽講，思維方式，學習方法的考察也應納入考核中。

3、做好學期教學工作總結，內容包括完成的主要工作，取得的成績，存在的問題改進的方法措施等。

教學常規管理制度 篇18

一、工作標準

（一）備課標準

1、學習《基礎教育課程綱要》，教材教參，制定好學期教學計畫和教學進度，分解到課時。

2、按時交教學計畫和教學進度表。

3、寫好教案，一課時一教案。

4、教學目的既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養。

5、教學過程、教學方法，教具學具操作、電教等科件和使用過程，把握好重、難點，詳略得當。

6、教案餘量一周

（二）上課標準

1、不得無教案上課；私自調課；曠課、讓課、要課。

2、按時上課、不遲到、不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。

3、依據教案上課。

4、遵循教育教學規律，遵循素質教育要求，在教學中關注學生的素質的培養。嚴禁變相體罰學生，吧學生趕出教室，隨意停止學生上課。

5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體，講究教學藝術，機智處理教學突發事件。

6、教學中要有適當的教學活動，突出重、難點，完成教學任務。

7、最佳化教學方法，採用啟發式教學。

8、最佳化教學手段。

（三）思想標準

1、端正教育思想。

2、制定培優補差計畫。

3、制定教學計畫，寫教案、備“學生”。

4、教學中加大對差生的訓練密度。

5、在教學後記中對差生的教育轉化有記載。

（四）作業標準

1、控制作業量，提倡“課堂作業”完成在課堂；課外作業要求不超過60分鐘。

2、控制作業和批改密度。（語文每周批改3次，數學每周批改4次，作文每學期批改6次，英語每周批改2次，思品、歷史、物理、化學每周各批改1次）。

3、教師批閱學生作業本、書寫工整有評價、有日期，適當有批語。

4、作業中有問題，要及時講評。

（五）考試標準

1、按教材要求組織好單元測試，成績記載、及時分析改進。

2、改進考試方法，平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。

3、每學期舉行期中、期末考試，並嚴格考風考紀。

4、按要求閱卷統計，嚴禁作假；按要求填寫學生成績登記表。

5、按要求對學生成績的'質量分析，總結經驗教訓，制定改進措施。

7、按要求撰寫教學總結。

二、管理要求

（一）、備課管理

1、每學期制定教研計畫、教導處工作計畫。

2、按計畫表及時組織教師開展校本教研和培訓工作。

3、期初收齊全體教師所有學科的教學計畫，檢查、改進、審核。

4、每學期對教師進行三次教案檢查，表揚優秀，教案有問題的，督促教師改進。

5、期末對全體教師的教學質量分析及對教學總結作檢查。

（二）、上課管理

1、協助學校抓好教師考勤、調課、教學秩序。

2、按教學進度表，抽查教師課堂教學情況、教研活動情況，抓好教育工作。

3、隨時進課堂聽課，對教師學期聽課情況統計，在期末《教學常規管理總結》中反饋。

4、每學期期中、期末分別召開教師、學生座談會，評教評學，有書面反饋意見。

（三）、作業管理

1、期中、期末兩次問卷調查，檢查學生的作業本、作業量，書面總結、反饋。

2、定期檢查學生的作業量，教師作業批改情況。

（四）、考試管理

1、督促教師搞好單元測試及評析工作。

2、組織全校期中、期末考試，閱卷、登記、分析等。

3、對教師教學常規工作的總體評價，資料收集整理工作、歸檔。

4、期末撰寫教學常規管理總結，按時交學校。

教學常規管理制度 篇19

1、預備鈴響後，教師進入教室，檢查學生課前準備情況。上課鈴響起，教師走上講台，同時示意班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然後開始上課。

2、下課鈴響後，教師應結束講課。上課不遲到，下課不提前、不拖堂、中途不離開。

3、教師在上課時不得接打手機或在課堂上吸菸。不允許教師在課堂上坐著上課。教師因故不能上課時，未經請假不按時上課，按曠工論處，發生事故，追究責任。

4、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過30分鐘，並且保證每節課有10分鐘左右的課堂練習時間。

5、課程表系學校教導處的指令性安排，教師不能隨便調動，確需調動時，必須經教導處同意。因公調課，由教導處安排。

6、教師在課堂上要大膽管理，嚴格要求，引導學生認真聽講，積極思考，大膽發言，培養良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。

7、教師必須嚴格管理課堂紀律，搞好課堂組織教學，對任教課內的常規紀律負責。對學生違反課堂紀律的行為要及時制止，及時教育。對嚴重違反課堂紀律的，要採取必要的措施，按學校有關規定處理。

8、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生的.人格。不得諷刺挖苦學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰或變相體罰，不要占用過長教學時間批評學生。

教學常規管理制度 篇20

為確保課堂教學規範有序，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質量，學校特制定本規則，望全體教師認真遵照執行：

1、任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關注課堂流程和學生的學習情況。

2、堅持預備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口後面向學生站立，目視學生上課情態，並檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創造良好的'教學氛圍。

3、上課鈴響後，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，並迅速檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行為規範，然後再示意學生坐下。

4、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規範，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。

5、課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應採取有效措施，保護其視力。

6、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及時提醒，及時教育，並登記到常規記載表中，要堅持正面教育，以理服人。

7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

8、下課鈴一響，教師應立即結束授課，並示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好後要求齊說“謝謝老師”，教師示意後方能離開教室。如有校內或外地人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

9、教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不中途隨便離開。如該節課安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操。在功能室或室外授課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，愛護功能室的儀器設備，注意安全，並認真指導學生進行實驗操作和身體鍛鍊，教師自始至終切實搞好組織工作。

10、教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方。教態自然親切。不得坐著講課，不得吸菸，不得出現手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽菸、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現象；板書規範，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。

11、教師應不斷改進教學方法，努力運用現代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應儘量保證，發言率不低於40%；輔導細緻、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

12、教師不經批准不得私自調課，不得私自將音、體、美、閱、電、自習等課改上其它課。上課時間不得隨意離開課堂。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

對於違反以上規定造成不良後果的，學校將追究任課教師的教學責任，或處以20至100元不等的罰款；或將其記入教師業務檔案，並與年終的考核、評優、晉級掛鈎。

教學常規管理制度 篇21

一、學期初，教務處、教研組根據學校工作意見和教學計畫，制定學校和教研組教學研究計畫和活動安排。

二、教務處每月召開一次教研組長會議，教研組每兩周組織一次教研組活動，備課小組每周進行一次備課活動。

三、教務處、教研組有目的有計畫地組織“三課”，探索教學規律，推動教學改革。

四、學校建立學科師徒隊伍，組織新老結對，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。

五、教務處有計畫地了解掌握學生的學習情況。定期檢查學生作業，了解作業分量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況；進行試卷抽查，了解、分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

六、學校關心和組織多種形式的進修活動。青年教師要制定文化學習和業務進修計畫，中高級教師要制定教學科研計畫，不斷提高教師的`教學水平和科研能力。

七、學校提倡寫教學專題總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每學期召開一次教學經驗總結交流會，每學年舉行一次論文或教學成果評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀成果創作者。

八、教研組詳實記載每次教研活動情況，及時向教務處報告工作，反映教師的意見和要求，

九、學期或學年結束時，教務處組織做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案，作為教師考核的依據，對教學有突出成績的個人或教研組，給與精神和物質獎勵。

大貴初級中學校本教研工作制度

為推進新課程改革，促進教師專業成長，保證校本教研高效進行，特制定本制度。

一、每學期初，教務處，教研組根據學校工作計畫制定學校、學科教研組教研工作計畫，教師根據學校和教研組計畫制定個人計畫。

二、學校教務處每月召開一次教研組長組長會議，檢查部署每兩周一次的校本教研活動。

三、有目的、有計畫地組織觀摩課、研究課、示範課、公開課，探索教學規律，推動教學改革，建立學科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業務，協助教師總結教學經驗。

四、有計畫地了解掌握學生在校學習情況，定期抽查作業，了解作業分量、難易度和學生完成作業、教師批發作業的情況；進行試卷抽查、了解分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

五、學校組織多種形式的進修活動、制訂進修學習計畫、教師個人制訂教學科研計畫，不斷提高教師的教學水平和科研能力。每學期做到“五個一”：閱讀一本教育教學理論著作，參與一個科研課題研究，上好一節公開課，製作一個多媒體課件，撰寫一篇教研論文。

六、提倡寫教學專題總結和教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿。各教研組要根據本學科特點搞好課題立項，要有長期的課題，也要有針對性的中短期課題，實實在在地搞好課題的實驗研究。每學期召開一次教學經驗總結交流會，每學期舉辦一次論文評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀論文作者。

七、學校要詳實記載每次教研活動情況，了解教師的意見和要求，改進學校校本教研工作。

八、學期或學年結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案，作為教師聘任、晉級、評優的依據。對教學教研有突出成績的個人或教研組，給予精神或物質獎勵。

教學常規管理制度 篇22

教學工作是學校的中心工作，學校必須加強教學常規管理。學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究、改革，提高教學質量，完成學校教育任務的保證。

一、教學常規管理的基本要求

（一）、各教研組、年級組、全體教師應認真學習各學科的《課程標準》，經常對照，做好自查，根據《課程標準》提出的標準和要求，規範教師的教學工作。

（二）、各教研組、備課組及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計畫，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計畫，期末認真做好總結。

（三）、全體教師必須認真地抓好教學過程的六個基本環節。

（1）備課：各備課組要進一步建立、健全集體備課制度，每兩周由備課組長組織一次活動，每堂課前都要認真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。

（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。公差由教務處安排，因請假或其它原因需調課、停課者，須隔天提出，須經教務處批准；確實需臨時調課的，必須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課現象，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。

課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規範，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。

（3）作業批改：作業是檢查學生掌握知識的情況和訓練學生運用知識的能力的主要手段。要做到：

1、要求學生作業保管要整潔、書寫字跡清楚，格式規範。

2、按時收、發作業。教師要督促學生按時、按質、按量完成當天的作業。

3、認真批改作業。提倡全收全改。教師親自批改。不得讓學生替改或以課堂對答案代替批改。

4、在批改作業中，要注意發現學生作業中的閃光點和錯誤，並及時記錄，以便鼓勵學生的創新精神和糾正學生學習中存在的問題。

5、批改作業要有批改日期，要有等級（A B C D）和鼓勵性的批語。

6 、周記每周由班主任老師批閱，以便了解學生的情況

7 、任課教師可以根據不同層次的學生有選擇性的布置作業。

（4）輔導：輔導，是幫助學生掌握知識，對學生進行個別指導的重要措施，是貫徹“因材施教”的基本途徑。自習輔導應做到：

1、按教務處安排的自習輔導表，按時到班坐班輔導。

2、自習鈴聲響過，輔導教師要即刻進入教室，維護自習課秩序，輔導學生。不得遲到和早退，不得中途隨意離開。

3、自習課一般不要求教師集中講題、授課。特殊情況下（如經教務處同意的調課）需要利用自習課講課的，由年級組統一安排。

4、輔導中，要著重解決學生提出的疑難問題，不把問題有意不講，課後做有償補課，要及時記錄學生提出的有價值的問題。

5、自習課上教師進行個別輔導時，聲音要輕；同時要及時制止其他學生說話，保證自習課紀律。

6、教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補缺輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

（5）預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真布置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師布置學生利用網路收集學習資料，拓展學習內容作為預習和複習的要求。

（6）考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好複習、命題、列印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規範期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統一結分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作

（四）、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求具有專業技術職稱評聘資格的在崗專業教師及所有教學行政管理人員應做到：

（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在備課組內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應該歡迎和接納其他教師聽課。每學期不少於20節。

聽課筆記必須記錄詳實，註明日期、班級、任課教師、教學內容以及本人對本節課的評價。聽課筆記的檢查與作業批改、教案檢查同時進行，每月檢查一次。聽課後的評價發布於學校校園網上。

所有教師不得無理拒絕其他教師的聽課要求。聽課教師必須準時進入教室。聽課節數不計入教師課時量，但作為教學常規工作納入與教師教學工作考核內容。

（2）開課：根據各備課組、教研組確立的.課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及見習教師的匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，湧現一批積極改進課堂教學方法，在全區有影響的骨幹教師。

（3）課題：每位教師都應該加強教學理論學習，都應該結合自己教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，大部分教師都應該有自己明確的研究課題。在教學實踐中提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

（4）論文：每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的鑽研專題或研究課題，每學年撰寫不少於一篇教學專題總結。有條件的教師要積極撰寫教學研究論文，參加校、縣級和市級的論文發表。

（5）課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。青年教師必須學習多媒體課件製作，35周歲以下的青年教師每學期應該至少完成一個課件的製作，並積極參加多媒體課件評比。

教學常規管理制度 篇23

一、學生輔導要堅持集體輔導和個別輔導相結合。

二、學生輔導要注重激發學生學習動力，加強學法指導，端正學習態度，培養正確的學習方法和良好的學習習慣。

三、早午晚自習和其他自習為學校規定的學生輔導時間。學期初教務處將各類自習統一編排，劃分到各科教師。

四、學期初，班主任和科任教師結合班級教學實際，制定班級和學科輔優培差計畫，明確輔優培差的對象和方法措施。

五、科任教師要按照學校安排按時到班輔導，了解學生到班情況，準確掌握缺課學生去向事由，維持好學習紀律，保證自習安全，根據學科實際組織學生預習、練習，進行輔導。學校把教師自習輔導到崗情況納入考勤管理，對遲到早退、監管不到位，導致不良事故的將追究責任，嚴肅處理。

六、科任教師要加強對學生的個別輔導。對優生加強培養，發展愛好特長，對中等生和後進生重點輔導，不歧視後進生，不體罰和變相體罰。要堅持對重點對象定期輔導，注重連貫性和長期性，認真做好輔導紀錄，不斷反思、調整策略，力求實效。

大貴初級中學作業布置和批改制度

作業布置和批改是課堂教學的繼續和延伸，是學生消化和鞏固知識、培養和提高能力的重要途徑，是整個教學活動的重要組成部分，有助於教師準確獲得課堂教學的反饋信息。為把這一教學基本環節落到實處，結合我校實際，特制訂本制度：

一、作業設定：做到精選題型，數量和難度適當，具有針對性、典型性、啟發性。提倡根據不同層次的學生分類布置作業。

二、作業形式：作業包括正式作業和練習作業。要求各科均有學科正式作業本，允許部分學科將某一種統一配發的教輔資料一併作為正式作業內容。

三、作業批改：

（1）批改要仔細認真。文科作業包括字句標點、內容格式的糾錯批改；理科作業包括過程結果、格式作圖的糾錯批改。提倡對成績較差的學生作業進行當面批改。

（2）批改要科學評價。對學生的每次作業都應進行一定的等次評價，對優秀作業及時表揚獎勵、對不規範的作業正確引導。

（3）批改要認真記錄、及時講評。每次作業批改要有記錄，統計作業錯誤的類型和比例，分析錯誤產生的原因。及時講評，要求學生認真糾錯並檢查。

（4）正式作業批改數量和次數：

語文：每篇課文一次作業，全批全改；學期作文6次以上，全批全改4次以上。 數學、英語、理化等學科每課時（含新授、練習、單元複習）教學後均應布置適量作業，全批全改。數學、英語每周五次左右，物理、化學每周三次左右。

政史地生等學科每周一次，每次不少於2題，全批全改。

教師將某種教輔資料作為正式作業後，應做到一學期不更換，全批全改。應同時有正式書面作業本，全批全改。兩項作業批改次數在教學檢查時進行累計。

（5）實驗報告冊、填充冊和其他教輔資料屬練習作業，教師要認真落實，根據教學實際採取靈活的方法策略進行檢查批閱，保證學生足額定量完成。

四、作業批改檢查：

學校按照以上要求每學期組織全校性的作業檢查三次以上，檢查結果作為教師工作考核內容之一。

教學常規管理制度 篇24

為了加強教學管理，規範教學行為，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育,提高教學質量，特制訂本實施細則。

一、教學計畫

1、開學前，學校班子成員共同商議制定學校計畫。各教研組、教師根據學校工作計畫及所任學科的特徵，制定相應的教研組工作計畫和個人教學計畫。教學計畫應在深入鑽研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。教研組和教師的教學計畫在規定的時間內交學校檢查備案。

2、教學計畫應具有如下四項基本內容：

①學情分析；

②教材分析；

③教學目標；

④教學措施等。

教案中要有教學進度安排，教學進度安排應包括教學內容、課時計畫及授課時間。

二、課前備課

1、教師上課前必須按課時計畫認真備課。備課內容包括分析學情，研讀課程標準和教材，明確教學目標和重難點，確定教學策略，做好教學資源收集與選擇、教具學具準備、知識的溫習等相關準備。實驗學科的演示實驗，備課時必須預先做一次。備課應著重體現對學生學習活動過程、方法的預設，體現教師的教學風格和創造性。

2、備課應形成教案。完整的教案應有課題、教學目標、重難點、教學資源的選用、教具學具的套用、教法學法的選擇、教學過程安排、板書設計、作業布置及課堂小結等。一個課題需要兩個課時及以上完成的，教學過程必須分課時設計。選用網上下載或教學參考資料中的教案，必須結合學生實際進行整合修訂，不得直接抄襲照搬。

3、教案撰寫的詳略可根據學校、教師、學科等實際情況，有所區別，分層要求。基礎層的教師要做到備課規範化，教案詳細，達到備課、教案編寫的基本要求。成熟層的教師可以在規範化上放寬要求，在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，精備每個序列或單元中具有典型性的內容，形成並展示個人的教學特色。

4、提倡學科組（備課組）集體討論備課的形式，共享教學資源。

三、課堂教學

1、教師嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，教師應提前三分鐘到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課時，教師應精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿過於暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸菸，不做與教學無關的事。上下課師生應互致問候或祝福。

2、教師上課應使用國語，課堂語言講準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性.語速不能過急或過緩。板書設計合理，書寫規範。

3、課堂教學應體現精講多練，短時高效的原則，提倡探究式、討論式教學方式的運用。課堂學生活動時間不少於15分鐘，學生參與數不少於二分之一。

4、上課過程中，教師要勤於走下講台巡視，隨時關注學生的注意力和聽課感受，特別關注後進生知識的掌握情況，及時調整教學方法，及時運用肢體語言等引導學生集中注意力，隨時對學生的表現給予指導和指點。要始終關注每一位學生，熱情地幫助學習有困難的`學生達到基本要求，想辦法滿足學有餘力學生的求知慾望。

5、教師在課堂上要使用禮貌用語，嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不得對學生實施體罰和變相體罰，不得在課堂上發泄個人怨氣。對課堂上出現的偶發事件應善於控制個人情緒，冷靜妥善處理，不得因教育個別學生占用過多的授課時間，不得將學生趕出教室門外。遇見突發事件應果斷處置，確保師生安全。

四、作業批改

1、作業布置要目的明確，認真精選，優質適量，切忌在知識、概念和原理的識記上進行單調、機械重複訓練。提倡分層次布置作業，以適應不同發展程度的學生；提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業以培養學生自學能力和實踐能力。課堂作業一般應在課內完成。課外作業重在訓練學生的創新思維和綜合能力的形成，要控制課外指令性書面作業量，減輕學生過重的課業負擔，嚴禁以罰作業的方式懲戒學生。

2、教師要按學校要求及時批改作業，做到有留必收、有收必改、改後即發。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，並作適當記載。對暫時後進生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。批註提倡運用評語加等級。每個月每位科任教師要保證至少為每一位學生的作業寫一次激勵性評語。

3、教師對學生作業的批改可以採取全批全改、集體更正、講解、學生互相更正等多種形式。

各學科作業全批全改數量要求如下：

語文：每兩周作文1篇、每周周記1篇

數學：每周4次；

英語：每周4次；

物理、化學每兩周5次

政治、生物、歷史、地理每周各2次

對音樂、體育、美術、綜合實踐活動等課程的課後作業練習，鼓勵教師創新，探索出形式多樣的、富有實效的批改方式。語文學科還應布置學生寫日記、讀書筆記等並及時檢查評閱。

4、教師必須利用課內課外的各種機會耐心地對各個層次的學生進行學習方法和知識的輔導。輔導必須深入研究學生的實際情況，有針對性。要教育學生獨立、認真、按時完成作業。對作業的書寫行款、格式要有明確具體的規範要求，堅決杜絕抄作業現象.對不按時完成作業的學生，教師要及時過問並了解原因。對中學和國小高年級，教師要培養學生自主設計、選擇、確定作業的能力，養成主動學習的良好習慣。

五、質量監控

1、實行教學常規檢查制度，檢查結果作為過程管理的依據。校長、教導主任和教研組長對教師執行教學常規情況採取各種形式的檢查。教導處對教師備課及常規工作每月至少抽查一次。教師的作業批改每周抽查一次。期中、期末教導處對教師的教學常規進行全面檢查。學校對教學成績優異、師德高尚的任課教師的教案和作業批改可實行免檢。

2、每學完一個單元或一個章節後應進行質量檢測，每次檢測考試後（包括期中考試），教師必須及時進行質量分析，提出改進措施並付諸實施。

教學常規管理制度 篇25

為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質教育，打造高效課堂，提高課堂教學效率，落實教學常規管理，根據上級教育主管部門的相關精神結合我鎮實際情況，特制定如下教學常規管理制度。

一、備課制度

1、加強教研組(備課組)建設。

中學設立語文組、數學組、英語組、綜合組（其它各科）共四個教研組，選派骨幹教師擔任教研組長，根據本校實際制定出開展教研活動的方案、計畫、制度等。

2、堅持集體備課。

以教研組為單位每周至少舉行一次集體備課研討會。研討會上，要從課標、教材、教法、學法等方面對近一段教學安排進行討論，形成一致的看法，用以指導每位教師的教學工作。

3、認真設計教案（學案）。

各科教案使用統一的備課本（七、八、九年級使用學案導學），每學期的備課本前應有詳細的教學計畫（包含學期教學目標、教材分析、學情分析、教學措施和方法、教學課時與進度安排表等內容）。應分課時編寫教案（提倡教師寫詳案），教案應體現以下內容：課題、三維目標、重點、難點、教具準備、教學方法、教學過程、小結、板書計畫、教學後記等。七、八年級採用“五環節高效課堂學案導學模式”設計學案，五環節為練習反饋、自學討論、交流提升、梳理鞏固、達標檢測，教師精講控制在10分鐘左右。要求提前一周寫好教案（學案）。

4、建立教案（學案）周查制度。

教師提前一周寫好教案（學案）後，先由同頭教師修改補充，然後由教研組長審定簽字後，教師方能使用教案（學案）上課。教導處組織教研組長每周對教案（學案）檢查一次，檢查時要做好詳細記載，並蓋章確認。語文教案（學案）中的作文教學（指導與講評）要單獨備課，理科教案（理、化、生、科學）中的分組實驗教案也要單獨備課。查閱後，在下一周例會進行情況通報，對優秀教案（學案）予以表揚、獎勵，對有問題的教案（學案）要提出改進意見，並限期改正，此結果在每月進行匯總後與教師責任制掛鈎。

二、上課制度

1、嚴守課堂紀律。

任課教師要嚴格按照教導處編排的課程表上課，不得隨意調動課表。教師必須在在響上課鈴之前到達教室，不拖堂，中途不隨意離開教室，不在教室內接打電話等。

2、注重儀表。

教師上課時端莊整潔，儀表大方。不穿拖鞋、背心進教室，不在教室內抽菸。

3、講究教學藝術。

課堂結構緊湊，既有適當的密度、速度，又有適宜的難度和強度，步驟清楚，層次分明。教師講授時間每節課控制在10分鐘左右。能靈活處理突發性事件，幫教學生要以理服人。善於引導學生積極參與課堂討論、探究。板書不僅突出重點、難點，而且要工整美觀。

4、教學用語精煉、準確、易懂，提倡採用現代教育技術手段授課。

教師要求用國語講課。課堂用語力爭用科學語言，準確無誤，不講方言、土話，更不得使用粗俗語言，聲音要清晰，提倡採用現代教育技術手段授課。

5、尊重學生。

課堂上，在發揮教師主導作用的同時，更要尊重學生的主體地位。尊重學生的不同意見，應鼓勵學生創新。嚴禁體罰或變相體罰學生。

6、按照“五環節高效課堂學案導學”模式授課。

三、作業批改制度

1、作業布置嚴格規範。

各科教師要根據實際情況布置作業，作業習題要精選，份量要適當，難度要有層次性，題目準確無誤。

作業量：大作文，七至九年級七篇，2月（9月）份完成1篇，3月（10月）份2篇，4月（11月）份2篇，5月（12月）份2篇；日記每周查閱1次。語文、數學、外語、物理、化學、道德與法治、生物、歷史、地理九科作業按學案全批解，各科學案數必須達到上課節數的85%；3—6年級語數英按上課節數每節課有作業，以上作業，均須全批改。各種基礎訓練（學研指導案）由任課教師督促全部完成並全部批改，無作業本的科目基礎訓練須詳細批改。已批閱的考試卷計入作業數。

學生作業書寫要規範、整潔。老師要嚴格要求學生。嚴禁學生用作業本做草稿本。

2、作業批改要及時。

要按時收交作業，對缺交、遲交作業的學生進行批評教育。課堂作業要全批全改，並及時發放批改後的作業本。對作業的情況要做好簡要記載。批改符號要規範，並用鼓勵性評語。課外作業應採取面批面改、重點批改、互評互改等方式進行查閱。

3、要重視作業的講評。

要引導學生更正作業中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別性問題要面批面改。

4、建立作業評比制度。

教導處每月要組織一次作業檢查，對學生優秀作業，應及時組織展覽或表揚。對批改認真的教師要表揚鼓勵，對批改馬虎者提出批評。

四、輔導制度

教師要主動及時地利用自習課進行輔導，解答學生的疑難問題，指導學生看書、複習、預習，培養學生的自學能力；指導學生完成作業，對個別學生面批面改，指導學生掌握正確的審題解題方法，對學困生或缺課學生彌補缺漏；對優秀學生、特長生進行有針對性的輔導，指導學生參加學科競賽。鼓勵教師課外無償輔導學生。

五、考試與評價制度

1、堅持考試與考察相結合。

學校每個學期企業文化科目的期中和期末兩次考試，其它科目每學期組織一次考核，並及時組織各學科進行教學質量評估，抓好教學反饋，促進教學質量的提高。

2、要建立發展性評價制度。

學校組織各年級各班採取學業成績與成長記錄相接合的評價方式，注意學習過程評價與測試成績相結合。評價要以鼓勵為主，促進學生的健康發展。

3、要規範考試考查程式。

命題要嚴格依據課標，依據教材，全面科學，份量適當，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現知識性錯誤。師生要嚴格遵守考試規則，考前15分鐘才能啟封試卷。對違反紀律作弊的師生應及時批評教育和處理。教師在考前要對考試的內容有計畫認真系統的組織複習和輔導，考後應認真進行閱卷，並做好試卷分析，學校並及時對教師的教學進行質量評估，應把考試評估的結果作為衡量教師工作成績的重要依據。

六、校本教研製度

1、教師業務學習堅持集中與自學相結合、

每位教師堅持訂閱一門學科報刊雜誌，每期學校召開一次業務學習經驗交流會，集中學習，集中討論，研究解決教學中的實際問題。學校積極創造條件聘請相關專家學者進行業務講座。

2、教研組聽課評課要常規化。

教研組應合理安排公開課、研討課、比武課，組織教師聽課。校長、副校長、教育專乾、教導主任每學期聽課不少於30節，青年教師每學期聽課不少於20節，其他教師每期聽課不少於15節。聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學全過程，分析評價結果，提出意見和建議。要經常開展評課活動，教師要本著互相學習的目的，認真參加評議，評價中不講不著邊際的客套話，儘量評到點子上。

3、課題研究要常抓不懈。

課題研究是教師進行教學研究的重要形式之一，也是教師業務發展的重要途徑之一。鼓勵一線教師進行有效的“小課題”研究，圍繞課堂教學改革和課堂文化建設開展有效研究，解決具體問題。

七、學校行政定期與不定期的督導檢查制度。

中學行政每月對教學常規的落實情況進行督導檢查（每次定期檢查的教案由教師本人送教導處檢查，作業送教師辦公室檢查），以通報的形式反饋，據此作為教師責任制的落實與績效掛鈎的重要依據之一。

中國小教學常規管理制度

按照《湘西自治州中國小教學常規》及其補充規定的要求。全面推行素質教育，落實教學常規，規範教學行為。把素質教育落實到各科教學的各個環節中，全面提高教學質量。

二、教學常規管理機構

成立“執常”領導小組和“執常”檢查小組。

執常領導小組：組長：校長;成員：校行政人員

執常檢查小組組長：教導主任、副組長：教導副主任

成員：教務處工作人員

三、教學常規的實施

(一)課程管理

1、學校按上級要求開足開齊學科類課程(含試驗)

2、學校按《常規》要求嚴格控制學生在校活動總量，課表由教導處統一編排，每周上課時數達到32課時，任何教師不得隨意減課、停課，也不得增加課時，不得占用學生休息時間安排集體補課或上新課。

(二)計畫管理

1、計畫分學期制定，包括學校工作計畫、教導處的教學、(教務)工作計畫、政工處的有關學生思想及安全計畫、教研組的教研工作計畫、年級組工作計畫、班級的班務工作計畫、教師的教學(含實驗)工作計畫、學生輔導計畫。

2、各類計畫制定時要一式兩份，學期初交年級組審核，再交教導處批准後方可實施，否則作無計畫論處。一份存檔，一份由教師作工作參考。計畫的實施由學校每期不定時檢查兩次，並做好相應的評價，記錄備案，記入教師量化評分。

(三)過程管理

1、教案撰寫要求

①、教學設計必須依據課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，充分選擇利用校內外教學資源設計教學方案。使之適合於學生的'經驗、興趣、知識、水平、理解能力、和其他能力，教案的撰寫要求因課而異。

新授課教案應寫出教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求)，重點難點，教學流程的基本設計(包括導入、展開、過渡、學生練習、討論等活動的安排、學習方法的指導、教學用具的使用、板書的內容、形式和時機、課堂練習、小結等)。複習課教案要與學生的初始學習情況相結合。突出針對性。教案應突出師生互動方案的設計，師生互動方案設計應以學生如何學為中心。

教學反思是教學過程的必要環節，教師應在對自身教學活動經常進行反思的基礎上，撰寫教學反思札記(每周不少於一次)，提倡撰寫預習提綱、布置和指導學生做好課前的預習。

②、提倡超前備課，。以一周為宜。帶多頭(多科)的教師可以只寫一個詳案，但余科可寫簡案。

③、語文科的作文教案及物理、化學、生物科的實驗教案提倡分開寫。

2、上課要求及檢查制度

①、教師要尊重學生的主體地位，關注個體差異。鼓勵全體學生充分參與學習，保證課堂上學生參與教學活動的時間。教師要促進學生學習方法的轉變，培養學生學會自立、合作、探究的學習方法，與學生共同創造和諧、融洽、平等交流的課堂氣氛，形成相互激勵、教學相長的師生關係。教師要愛護學生，保護學生的人格尊嚴，嚴禁體罰和變相體罰學生，不得隨意讓學生停課。教師要圍繞教學目標組織教學內容，展開教學流程，不得隨意偏離教學主題。物理、化學、生物要重視實驗教學，按課程要求完成實驗探究和實踐活動。教師教學要儘量使用國語教學，板書工整，積極運用現代教育技術手段和設備。教態和藹、自然得體。教師要自覺遵守課堂作息時間，不得提前或推後上下課時間(室外課可提前5分鐘下課)，課前不得飲酒。不準無教案上課;不準上課時做私事、不準穿背心、拖鞋上課，不準在課堂上吸菸、不準在上課期間隨意走出課堂、不準隨意上室外課(除體育課外)。教師著裝要莊重、樸素、整潔，符合教師職業身份。

②、實驗教學要嚴格按照教材的要求開齊、開足，配備好實驗所需的各種器材和藥品。擺設規範合理，做到帳物相符，學初有計畫，期未有總結。

3、作業布置與批改要求及檢查制度

①、作業布置要適量，語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物必須布置書面作業，每天的作業總量不得超過90分鐘，提倡在課堂內完成。

②、批改作業要細緻，應全批全改，不得錯改。詳細批閱的作文每期不得少於4篇，批閱時應指出錯別字，病句，並有適量的建議和鼓勵性的批語。

③、發放作業要及時，除作文外，其餘作業應在第二天發放。

④、不準搞懲罰性作業。

⑤、“執常”檢查小組對教師的作業布置與批改每月檢查一次以上，有問題的要限期整改。

4、輔導要求及檢查制度，

①、輔導要做到“三確定”、“，一不準”。即確定研究輔導內容：確定輔導對象;確定輔導時間;不準用自習課、課餘時間節假日講授課、集體補課。

②、教師輔導學生要充分利用早晚自習時間，輔導後要作好記錄，輔導記錄的次數不得少於學校安排的早晚自習節數。輔導應有階段性總結(一學期不得少於12次)

③、對教師的輔導情況由值周行政及值日教師檢查查堂，由“執常”檢查小組檢查記錄，檢查是不符合“三確定”、“一不準”，並作為發放輔導津貼及目標管理教師考評的依據。

5、考查與考試要求及質量分析制度

①、語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物九科每學期進行期中、期末兩次考試，考試內容不超本超綱，過偏過難。考試結束後，成績分年級分班進行統計，並作好質量分析，提出改進措施。教師所教學科的成績以應考人數和實考人數兩項指標進行統計，並與區、縣成績進行比較排隊。

②、音樂、體育與健康、美術，、勞技、活動、信息技術等科在期末進行考查

6、教研活動

以教科室的相關規定為準。

7、教學評價。

學校按常規要求制定科學、符合實際的評價標準，其主要因子有如下幾個方面(詳見教師教學評價表)

①、教學計畫及總結(5%)②、備課、教案(25%)③、課堂教學(30%)④、教學檢測(40%)

四、常規資料檢查的時間和內容

原則上每月檢查一次，除備課、作業的布置與批改外，其餘一般在月末進行。檢查的內容包括：教案、上課、作業的布置與批改、聽課筆記、考試與考查、輔導學生記載等。

五、獎罰制度

每次檢查將教師的各種資料與教師月結構工資及年終考評掛鈎，無故缺交的均視為當月無，扣幣10元，另扣2分，無故遲交者扣幣3元，另扣0.5分。扣幣直接從月結構工資中扣除，扣分計入教師月考評分。

1、備課(教案)：教師上課前必須認真備課，寫有教案，一個頭者必寫詳案，多頭多科者可寫一個詳案，余科可寫簡案。教案每缺一節扣幣2元，另扣0.1分。原則上教案必須與教學進度統一，在正常情況下，語文每月不得少於12篇，數學、外語每月不得少於15篇，政治、地理、歷史、生物每月不得少於7篇，物理、化學每月不得少於10篇;音、體、美、勞、信息每月不得少於3篇(教案按書寫篇數算)教案評為甲等，獎勵5元/次(特殊情況由教務處成員討論決定)。

2、上課：

①、教師無教案上課的，一人一次扣幣3元，扣分0.1分：

②、上課遲到、早退一人一次扣幣3元，扣分0.1分;(按二道鈴聲落為計算標準，特殊情況必須與教務處值日人員聯繫)

③、上課穿背心、拖鞋的，一人一次扣幣3元，扣分0.1分;，

④、上課做私事，一人一次扣幣3元，扣分0.1分;

⑤、上課不負責任，不管學生紀律，組織教學不力，隨意下位，高聲喧譁，課堂雜亂無序，影響較壞的，一人一次扣幣3元，扣分0.1分。(以學校行政及教導處抽查為準)

⑥、室外課，教師必須有上下課過程，清點好學生人數，不集合上下課，按早退處理，“放羊”者，作曠教論處。計算機課上學生打遊戲或不到機房學習而教師發現不處理者。發現一次扣幣3元，另扣0.2分。

3、聽課：每缺一次扣幣3元，另扣0.1分，聽課筆記不合格視為無。

4、計畫、總結：每缺一次扣幣5元，另扣0.2分

5、輔導記載：每缺一次扣幣2元，另扣0.1分。不合格者視為無

6、教學反思每周一篇，每缺一篇扣幣2元，另扣0.1分

7、作業批改必須一題一改，全批全改(作文每期不得少於8篇，每缺1篇扣幣5元，另扣0.1分，其中4篇必須全批全改，每缺1篇扣幣10元，另扣0.2分，並不定期檢查，檢查時缺作業、缺批改，每次扣幣10元、另扣0.3分)

8、教學質量獎：(1)凡屬縣級以上或學校每期末舉行的統考統閱科目，在全縣統計及排名中(以同類學校相比，按實考分算)獲得前三名者分別獎所任課教師300、200、100元(此項無統計則放棄);名次在後三名者分別罰所任課教師100、80、60元(此項無統計則放棄)。

(2)凡在全縣抽考的科目，在全縣統計及排名中(以同類學校相比)獲得前三名者分別獎所任課教師150、100、80元(此項無統計則放棄);名次在後二名者分別罰所任課教師50、40元(此項無統計則放棄)。

(3)帶專業課按(1)、(2)兩條落實，帶非專業課同獎罰減半。

9、室外課除體育課外，其他課要到教導處打招呼，如同意方可進行，否則，作曠教論處

10、上課5分鐘後未到，算曠教;教師離崗(中途走出教室3分鐘)、未經教導處同意相互調課、代課、提前下課都作曠教論處。

11、實行輪流守課制，原則上分年級、分上午、下午互守的方式進行。

教學常規管理制度 篇26

教學工作是學校的中心工作，學校必須加強教學常規管理。學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究、改革，提高教學質量，完成學校教育任務的教育任務的保證。

一、教學常規管理的基本要求

1、各教研組、備課組、全體教師應認真學習區教研室下發的有關各學科的《教學常規管理手冊》，經常對照，做好自查，根據《常規》提出的標準和要求，規範教師的教學工作。

2、各教研組及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計畫，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計畫，期末認真做好總結。

3、全體教師必須認真地抓好教學過程的五個基本環節。

（1）備課：各備課組要進一步建立、健全集體備課制度，每堂課前都要認真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。

（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。杜絕上課遲到或提前下課現象，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。

課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規範，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。

（3）作業布置與批改：各科教師都應該按照教學需要，精選和設計作業。國中生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋，及時調整，改進教學，杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現象，杜絕布置重複性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。

（4）輔導：教師應重視課外輔導，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

（5）考試：全體教師都應按照教導處要求，認真做好複習、命題、列印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規範期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統一結分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的.教師須正常到校工作。

4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：

（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在本組內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應該歡迎和接納其他教師聽課。專任教師每學期聽課不少於15節、評課不少於10節；教研組長、教學骨幹教師聽課不少於20節,評課不少於15節；學校行政聽課不少於20節，評課不少於15節。

（2）開課：根據教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及青年教師的匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，湧現一批積極改進課堂教學方法的骨幹教師。專任教師每學年至少對全校開課一次，教研組長、教學骨幹教師、學校行政每學期至少對全校開課一次。

（3）課題：每位教師都應該加強教學理論學習，都應該結合自己教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，大部分教師都應該有自己明確的研究課題。在教學實踐中提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

（4）論文：每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的鑽研專題或研究課題，每學年撰寫不少於一篇教學專題總結。有條件的教師要積極撰寫教學研究論文，參加校、區級和市級的論文評比交流。

（5）課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。

二、教學常規制度的管理

為了進一步加強教學常規管理，學校以教導處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。

1、對教師執行基本要求情況作常規檢查，每學期兩次。不能根據學校規定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考核時予以公布作為評優的一個標準。

2、對教師作業的布置和批改情況作常規檢查。作業經常無布置，或者有作業布置而經常不及時批改的情況，將記入個人檔案作為年度考核的一個標準。

3、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上嚴禁譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後作為一項師德事故予以記載。

4、對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課），上課時接聽手機等。將記入個人檔案作為年度考核的一個標準。

5、對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況將記如個人檔案作為年度考核的一個標準。

6、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試，發生監考教師沒有按規定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監考無關的事情，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況將記入個人檔案。

如違反上述學校教學常規要求的各種情況之一，教師日常管理規範獎將停止發放。

教學常規管理制度 篇27

家長學校一切教育教學活動必須以家長學員為主體，為完善和規範家長學校教育教學工作，提高家長學校教師工作效率，促進教學質量的全面提高，鞏固教學成果，結合我鄉家長學校實際，制訂此管理制度。

一、教師職業道德規範

依法執教、愛崗敬業、尊重學員、嚴謹治學，團結協作、廉潔治教、為人師表。

二、教師考勤制度

1、自覺遵守考勤制度，認真落實崗位責任制。考勤制度執行情況將作為教師年度考核評選內容之一。

2、考勤由政教處負責，指定專人統計，校長核查。

3、凡安排值日或跟班的領導、教師履行簽到和值日工作，否則以曠課或其它缺勤計。

4、未經批准不上課視為曠課，每次按曠工1天計扣，若多次違反，一律加倍計扣，且年度考核評定不合格。

5、教師不能遲到早退，不得無故缺課，不得隨意調課。

6、教師不能坐著講課（操作多媒體除外），不隨便離開教室。

7、請病假要有醫生證明，事假要有請假條。請假一次的由政教副校長審批，2次及以上的由校長審批。

三、教師教學工作常規的基本要求

教師教學工作基本環節包括備課、上課、布置與批改作業、課外輔導、檢查考核和測試五個方面。

（一）備課

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性。要求教師必須認真鑽研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

2、備課教師必須認真按照學校相關部門下達的教學計畫、要求制定教學內容，填寫相應的表格，以便檢查落實。

3、學校發放統一的備課記錄表，規範要求，以此作為檢查備課的依據。

4、個人備課必須做到教學目標明確，教學內容充實，教學重點、難點突出，教學步驟清楚，教學方法得當，板書設計清晰合理，練習、作業適量。備課要充分注意到家長學員的實際和特點，正確把握教學標高。同時要有教學小結。

5、課堂練習和作業要做到精心設計、形式多樣、內容實在。作業要求學員課內完成。

6、家長學校教務處要不定期檢查教師的備課，教案要整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義，不能抄襲、下載別人教案。不允許教師先講課後寫教案。

（二）上課

1、課堂是家長學校教育教學的主要陣地，是為家長學員傳授科學、正確的家教方法的主要渠道，因此，提高課堂教學質量尤為重要。

2、按學校計畫安排上課。教師不準擅自停課。做好上課的各項準備，包括準備教案、資料、教材、教具、學具、演示儀器等。

3、保持良好的教學秩序，嚴格教師上下課的行為規範。上課預備鈴響後，教師要迅速在教室外等候上課。

4、課堂上，教師應使用國語進行教學，應注意自己的儀表、穿著，一言一行要體現教師應有的素養和風範。女教師不準穿無袖上衣、吊帶衣裙和穿拖鞋，男教師不準打赤膊、穿短褲、拖鞋進教室；上課時間不允許接手機；不允許在課堂上抽菸或做其它事情。

5、認真組織課堂教學，每一堂課都要做到教學目標明確、集中，重點突出、難點突破，具有科學性、思想性、系統性。教學方法靈活多樣，教學手段先進，態度親切自然，提倡“微笑”教學，教學語言富於激勵性，教學內容具有指導性，使家長學員心情舒暢地上好課，能夠學習到科學的教子方法，學有所獲。

6、要認真組織好家長學員的課堂紀律，課內不得讓家長學員隨意走動、隨便講話、抽菸或大聲喧譁、打接電話。

7、課堂教學中必須以教師為主導，要面向全體家長學員，科學地安排時間，最大限度地發揮每分鐘的效益。課堂上要安排足夠的諮詢、交流時間供家長學員溝通與交流。

（三）布置與批改作業

因家長學校學員的特殊性，教師課堂內安排作業。以諮詢、交流為主，不提倡布置課外作業。

（四）課外輔導

對於一些因故沒能按時參加家長學校學習的學員實行課外輔導。輔導的形式可以電話、電腦進行交流，也可以面對面輔導。

（五）檢查考核和測試

1、考試的目的是檢查家長學員掌握所學知識的情況，是檢查教育教學效果的重要手段，又能為進一步提高教育教學質量起到促進作用，因此，我們必須高度重視。

2、改革考試的方法。知識在於平時的積累，能力在於平時的訓練，要重視平時的檢查考核。平時檢查考核要求要嚴格，可採取課堂提問、每課小測等形式進行。

3、家長學員將根據《家長讀本》內容印發試卷進行考核測試，閱卷教師嚴格按試題的“評分標準”評改試卷，不得有任何不公平的評分，要求實事求是，公平評卷。

4、每次考試評卷以後，要認真做好試卷分析並填好報表上交家長學校教務處，以利於改進和提高。

5、根據平時的檢查考核和測試成績，每學年末我們將評選、表彰優秀家長學員。

四、學習好教學理論，特別是素質教育理論的學習

1、家長學校領導小組成員要發揮高度自覺性，積極學習有關先進的家教理念，聯繫實際，運用於管理，使家長學校教育教學管理納入科學、規範軌道。

2、提高家長學校教師隊伍整體素質，在教育教學管理中教師既是對象，又是主體，所以要提高整體管理水平，必須提高教師隊伍的政治和理論水平。要求教師加強學習，選好有針對性的學習內容，理論聯繫實際，做到學有所得，學有所用。

教學常規管理制度 篇28

一、堅持上課鈴響前2分鐘內到位。教師到達教室門口時，應面向學生側身站立，檢查班級學生課前準備的情況，進行表揚鼓勵或批評教育，創造良好的教學氛圍。

二、上課信號響起，教師進入課堂走上講台，同時示意班長喊“起立”。教師在講台上站定後，檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行為規範，教師向學生行鞠躬禮致謝。課堂禮儀過程雖然簡短，但要求應嚴格，氣氛應莊重，感情要親切。如學生不符合要求，要進行教育，必要時重新組織。

三、下課信號響後，教師應結束講課，示意班長喊“起立”，待全體學生起立站好後，教師向學生行鞠躬禮致謝。如果有本校或校外人員聽課，教師應示意學生請聽課人員先行，必要時鼓掌歡送。

四、上課不遲到，下課不提前、不拖堂，中途不離開。中途脫崗者按嚴重違紀處理。教師因故不能上課時，必須及時請假，由年級組長和教務處安排調課或代課，未經請假不按時上課者，按違紀處理。

五、課表系學校教務處指令性安排，不能隨便調動。課程調度權屬教務處，教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調課、代課，違者按違紀處理。如確需調課時，須經教務處主任批准。教師因個人原因需調課的，在辦理有關請假手續後，由年級組長和教務處安排調課或代課，因公調課由教務處統一調度安排。臨時性調課由教務處主任批准，年級組統一安排。

六、教師要認真貫徹“學生守則”的要求，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，培養良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。自習輔導安排以年級安排為主，輔導分知識和學法輔導兩方面。但禁止上成正式課，必要的集體輔導不能超過15分鐘，個別輔導要分層自設重點對象，內容要有針對性，符合學生的需求。輔導時要管好課堂紀律。

七、教師必須管教管導，認真執行“學生課堂常規要求”，嚴格課堂常規紀律，做好課堂教學的組織工作，對任教課內的常規紀律負全責。對學生違反課堂常規要求的行為要及時制止，及時教育。情況突出的，要採取必要的措施，按學校有關規定處理。

八、教師要重視學生課堂內行為規範的`養成，培養學生的文明行為和禮貌習慣，全面提高學生素質。要注重學生站姿、坐姿和看書寫字姿勢的糾正，要求站直坐正，看書寫字時，堅持“一尺一拳一寸”（眼離書本、作業本一尺，身離課桌邊一拳，握筆離筆尖一寸）的要求，採取有效措施，保護學生視力。

九、老師在課堂上必須注意教態，使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術，把握好分寸感。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生人格。語氣可以嚴厲，但語言不應粗俗，動作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓斥學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。不要占用教學時間過久地批評學生。任何情況下，教師都不得在課堂上發牢騷、發泄個人怨氣。課上不得有吸菸、吐痰、用手機，看與教學無關的讀物等行為。

十、在實驗室、微機室、電教室、閱覽室、操場等處上課時，教師要嚴格執行有關規定，提前做好組織工作。

教學常規管理制度 篇29

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規範和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。

一、學科計畫制定要求

1、計畫項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規範，字型為正楷或行楷。

2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。

3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。

4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。

5、學科計畫在開學一周內完成。

二、教師備課制度

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：

（一）備課要求

1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規範，字跡工整、符合要求。

2、備課既要鑽研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯繫，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。

3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。

4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。

5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。

6、每節課上完後要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。

7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程式。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑑報刊、雜誌、網路中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。國小科一課一案。

（二）備課檢查

學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教後反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。

三、教師上課管理制度

（一）課堂教學要求

為了規範教師課堂教學行為，確保按計畫上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。

2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規範大方，注意情緒和心理狀態的調節。

3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯繫，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。

4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計畫和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。

5、上課時，教師都必須使用國語。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生髮展為本的理念，努力建設民主、平等、和諧的`師生關係。

（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。

（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。

（4）不得將學生趕出教室。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。

（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發簡訊。

（2）禁止酒後上課，不得在課堂上喝茶、抽菸、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。

（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

8、對於不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。

（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。

（3）上課期間，教師必須始終將學生置於自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。

（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。

（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。

四、作業布置、批改制度

作業是學生複習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重複性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。

（一）布置作業要求

1、各年級作業的設定應從實際出發，根據各年級情況具體設定。

2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科布置作業要有計畫性、針對性和典型性，根據實際需要設定課堂作業和家庭作業。

3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規範辦學要求布置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁逾時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重複和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。

4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

（二）批改作業要求

1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查後向教師匯報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋

2、作業批改認真細緻，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，註明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。

3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之後的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。

（三）作業檢查

作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。

五、學生輔導

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。

六、教師校內聽課制度

課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：

（一）聽課量

1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。

2、學校校長每學期聽課不少於15節，副校長、教導主任每學期聽課不少於20節。

（二）聽課要求

1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。

2、聽課本著學習的態度，要善於從中吸取別人的優點。

3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課後要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。

6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，並注意吸收其他任課教師的長處。

7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

（三）聽課類型

1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師儘快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測後各一

次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課後學校要組織聽課教師討論並與授課教師進行交流，做好評課。

3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。

（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。

七、單元測試：

為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試

1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定

2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自願征訂的材料的綜合練習。

3、測驗結束後，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時採取有效措施查缺補漏。

4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。

八、教師學習與研究

教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束後，根據個人的收穫、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。

教學常規管理制度 篇30

為了加強我校校本教研工作，根據《平利縣教育教學管理常規》，結合我校實際，特制訂本基本要求：

一、教研組長的基本職責和任務

1、制定教研組工作工作計畫並分步落實，撰寫本教研組工作總結。

2、參與組織教學質量評估，定期進行教學常規檢查。

3、每兩周組織開展教研活動一次，做到“四定”並做好活動記錄，整理詳實的檔案資料。

4、按計畫定時開展學生興趣活動，每學期不少於6次，從內容到過程加強督促指導，保證時效，規範填寫活動內容。

5、協助教務處組織校內公開課，定期檢查本組教師聽課記錄。

6、確定一個教研課題，分解落實到人，分階段落實研究任務。

7、每個教研組每學期自製教具3件以上，落實到個人或合作完成。

二、科任教師基本職責和任務

1、積極主動參與教研組組織的各項教研活動，課題教師積極主動地進行課題研究，每學期末至少有一篇質量較高的教學案例或教研論文。

2、相互學習，共同提高，每學期參與聽評課20節以上。

3、認真鑽研《課程標準》和《課程標準解讀》，認真落實教學基本環節，認真落實一刊三本要求。

4、積極學習掌握現代多媒體教學技能（45歲以下），經常開展多媒體課堂教學，每學期平均上5節以上多媒體課，完成一件以上的多媒體課件製作。

5、按照教研組安排組織開展學科興趣小組活動並有詳細的活動記錄。

教學常規管理制度 篇31

教師素質

1、熟悉教材，駕馭教材，並能創造性地使用和開發教材，教學設計有新意。

2、教學基本技能全面，善於組織教學和駕馭課堂，應變能力強。

3、思維能力強，能抓住學科本質和學科思想。

4、語言準確、規範、流暢，表達力強，國語好。

5、教態自然、親切、大方，富有親和力。

教師教學行為

1、能根據教學目標，合理地選擇教學組織形式，課堂活動安排適當、有效。

2、能適時、適度地運用現代教育技術和其它教具、學具為教學服務。

3、能聯繫學生生活實際適當地提出富有目的性、針對性和探索價值的問題。

4、能積極引導、培養學生自主、合作、探究學習，引導學生對知識進行思考、探索、實踐、交流和總結。

5、既能面向全體，又尊重個性，因材施教，重視對學生的鼓勵與肯定。

學生學習方式

1、學生普遍有濃厚的學習興趣，在學習過程中參與度高。

2、學生個體的自主學習能力強，會傾聽、思考、表達和質疑。

3、學生在學習中能積極地提出問題和討論問題，思路清楚，思維活躍。

4、同學間能合作學習，並在合作中分工明確地進行有序和有效的探究。

5、學生在學習中能主動反思，發揮求異、求新的創新精神。

教學過程

1、教材處理、開發或改編得當，有新意，重點突出，難點突破自然。

2、教學環節安排合理，過渡自然，能從生活中引出知識，並運用知識解決生活中的實際問題。

3、探究點、合作點定位準確，有針對性地開展活動。

4、能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，師生關係融洽。

教學效果

1、學生基礎知識掌握較好，基本技能得到培養和鍛鍊。

2、學生在經歷學習的過程中掌握了一定的學習方法。

3、各層次的學生得到不同程度的發展。

4、“三維”目標能有機整合。

教學常規管理制度 篇32

一、檔案室是單位存放各類檔案的保密重地，實行專人管理，非檔案室人員，未經允許不得進入。

二、檔案室應落實“三鐵一器”措施，確保鐵門、鐵窗、鐵櫃的安全牢固，監視器的正常運行。

三、要有足夠的合乎要求的.檔案裝具，檔案不得隨意堆放。櫃架擺放位置應與牆壁保持10厘米以上的距離，每行櫃架間距不小於60厘米（密集架除外）。

四、檔案室應配備防火、防盜、防蟲、防潮、防塵、防強光、防高溫、防霉等設備，並相應地做好“八防”工作。

五、檔案室內嚴禁吸菸和使用明火，嚴禁堆放易燃物品或與檔案無關的物品，對電源、線路、開關插頭等要定期檢查，發現有火災隱情應立即報告處理。

六、檔案室內要做到現場整潔，檔案櫃排列科學，通道順暢。

七、檔案室要進行定期或不定期地安全檢查，做到及時發現問題，及時報告，及時處理。

八、檔案室接收檔案要雙方當面清點核對，及時登記、編目。日常管理應做到檔案、帳薄、檢索工具相符。借閱檔案要嚴格辦理借閱和註銷手續。因利用、整理、複印等原因拆卷的檔案，使用後應及時裝訂。

九、檔案室應定期對各類檔案進行清點，做好清點記錄。檔案人員工作變動或出現重大事故應隨時清點，並辦理交接手續或寫出書面報告。

十、檔案室在日常工作或檢查中發現檔案破損、褪色，應及時修復或複印，庫藏檔案因移交、作廢、遺失等註銷帳卡時，要寫明原因，保存依據。

十一、對檔案室要把好檔案出入關，出門要關掉電源、關好窗戶，放下窗簾，鎖好鐵櫃、鐵門，決不能掉以輕心。

教學常規管理制度 篇33

辦公電腦是為了方便教師更好地套用現代教育技術進行教育教學活動，是學校重要的基礎設備，是教師重要的工作手段。為加強對教師用計算機的管理，確保計算機正常使用以及校園網的安全運行，讓計算機更好地為教師教育教學工作服務，特制定本制度：

一、辦公室電腦為學校所有，由學校統一配置下發至辦公室，教師人手一

套，編號簽字領用。使用人即為日常唯一保管與維護責任人，有保持辦公電腦正常工作的責任和義務。如因使用不當或他人隨意操作等造成電腦損壞，由保管責任人負全部責任。若由他人損壞的，再由保管責任人去追究賠償。

二、教師電腦設備是進行教學、科研和辦公的'輔助教學設備，專為教育教學服務，因此僅供本校教師本人工作使用，不供其他個人和校外人員使用。

三、辦公電腦的主要用途為參與學校網站建設、查閱資料、電子辦公、電子備課、學生管理、家校聯繫、製作課件、運用多媒體教學等，並通過網路拓寬專業知識提高教學能力。工作時間不得利用辦公電腦從事與教育教學無關的活動(如網路遊戲、網上聊天、網上購物、看電影、聽音樂影響他人等)，不得瀏覽不健康網頁。各年級組長有權利和義務督管本室人員。

四、未經允許不得擅自拆裝計算機、更換計算機設備，不得私自外借、搬離辦公室。未經允許不得擅自重裝計算機作業系統、修改系統配置、IP位址、安裝不安全軟體。確因教學需要，需提出申請後由信息教師給予安裝。電腦使用中出現非人為的硬體故障需要維修，請與總務處聯繫。

五、辦公電腦應正確使用，倍加愛護，做到人走關機，斷電過夜，節約用電，延長電腦使用壽命。

六、不得在機器上擺放物品，嚴禁使用來歷不明的磁碟或移動硬碟，以防止病毒入侵。

七、保證遵守學校和其他各項網路信息安全管理制度和管理條例。遵守社會公德，不得利用學校網路在網際網路上散發惡意信息，冒用他人名義傳送信息，損壞他人名譽，侵犯他人隱私，不信謠不傳謠。否則由此造成的一切後果由電腦使用者負責。

八、服從學校統一安排，寒暑假、節假前統一將電腦按學校要求妥善處理，並作好登記。否則由此造成的失竊後果由電腦使用者負責。學校如果發現教師有違反以上任何一條制度的，將給予警告及相應的經濟處罰。

九、每位教師每天必須瀏覽學校網站，關注學校動態信息，並積極投稿。要求每台電腦必須把學校網站設為主頁。

十、每位教師必須加強學習有關電腦使用和維護的知識，經常對系統、軟體升級，清理系統垃圾，查殺病毒等，保障電腦正常運轉。

十一、本制度自製定之日開始實施，其解釋權歸學校所有。

教學常規管理制度 篇34

為全面貫徹《20xx年中央關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，切實提高教育教學質量，科學有效地將我縣課程改革向縱深推進，根據《教育部關於20xx年深化教育領域綜合改革的意見》(教改[20xx]1號)、《義務教育學校管理標準》(教基一[20xx]10號)和義務教育各學科課程標準(20xx年版)等有關檔案要求，參照《長沙市中國小教學工作常規(修訂版)》。結合我縣實際，特制定《寧鄉縣中國小教育教學工作常規》。

第一章總則

第一條堅持立德樹人，一切教育教學活動都要立足於育人，把教育教學常規化，就是要規範教育教學的每個環節，實現全方位育人目標。

第二條教育教學常規是教育教學工作必須遵循的基本要求，它具有規範教育教學行為、維護正常教育教學秩序、提高教育教學質量的制度保障作用。

第三條教育教學常規所確立的工作規範，是教育主管部門、督學責任區、學校領導、教研組、備課組、年級組、教師必須遵守的基本工作規範。在執行教育教學常規過程中，鼓勵學校在執行基本工作規範的基礎上實現教育教學常規管理的創新。

第四條學校工作堅持“德育為先、立德樹人”，把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程。通過有目標、有重點地開展各項主題活動，使學校德育在課堂中得以滲透，在細節中得以體現，在活動中得以發展，在家校聯動中得以鞏固。以養成教育與文明素養測評為抓手，牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，充分發揮課堂教學德育主渠道的作用，對學生進行有針對性地德育滲透，促進學生良好品質的形成。

第五條中國小教育教學管理工作由校長負總責，分管副校長負具體責任，學校各部門全力配合，由學生工作處、教導(務)處、少先隊(團支部)具體組織實施，並接受教育行政部門和教研部門的檢查指導。

第二章課程

第六條學校要嚴格國家、地方、校本三級課程管理，全面實施國家課程計畫和標準，嚴格按課程計畫開齊開足規定課程，不得擅自調整教育部或省頒課程計畫，不得隨意增加課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保障體育、音樂、美術、國小科學、國小英語和綜合類、實踐類課程的開設，切實保證學生自主學習、團隊活動和社會實踐的時間。高中學校必須成立學生人生規劃指導委員會，負責學生的人生規劃與選課指導、諮詢、服務工作，並且編寫本校的《學生選課指南》，有效指導學生選課。

第七條面對社會發展新形勢，各中國小校要嚴格按照教育行政部門檔案要求，利用綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程課時間，以課堂教學或專題講座等形式，規範開展安全、班團隊會、書法、閱讀、法制、國防、廉政、健康(含愛滋病、禁毒、心理等)等教育。

第八條嚴格執行義務教育階段中小學生在校上課和課外自習時間的規定，學生在校學習時間(不含課間休息、課外活動和社會實踐)小學生不宜超過6小時，國中生不宜超過7小時。住校生每天晚自習時間不得超過2課時，走讀生原則上不安排晚自習。嚴禁學校利用晚自習補習文化課，或組織學科教學活動。

第九條落實《國家學生體質健康標準》，制訂並實施陽光體育運動方案。科學安排學生在校作息時間，嚴格實施30分鐘大課間體育活動和課外集體體育鍛鍊制度，按時認真組織學生做好廣播操、眼保健操，寄宿制學校要堅持每天出早操，確保學生在校園內除正常體育課活動外每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務教育階段學生每日有9小時以上睡眠時間。要嚴格執行國家課程標準和關於體育課時的規定(即國小1——2年級每周4課時，國小3——6年級和國中各年級均為每周3課時，高中每周2課時)，開齊、開足、上好體育課。各中國小每年必須舉辦一次綜合性或專項性的學生運動會。

第十條義務教育階段學校不得利用寒暑假、公休日、課餘時間組織或者變相組織中小學生進行成建制補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班(義務教育階段嚴禁組織招生考試)。

第三章計畫與總結

第十一條教育教學計畫是確保學校教育教學工作有序進行，全面完成教學任務，實現培養目標的重要環節。它包括學校工作計畫、德育工作計畫、教學工作計畫、團隊工作計畫、教研組工作計畫、備課組工作計畫、任課教師教學工作計畫和班工作計畫等。

1、學校工作計畫一般包括指導思想、工作目標、工作措施、行事曆等內容。每學年制訂一次，由校長起草，經校務委員會或教代會討論審議通過並予以公布。在開學前印發至本校各部門，並上報上級主管部門備案。

2、學校德育工作計畫、教學工作計畫、團隊工作計畫一般包括指導思想、情況分析、工作目標及任務、實施措施、主要活動安排等內容。每學期制訂一次，由主管校長或學生工作處、教導(務)處、團支部書記(少先隊大隊輔導員)起草，校務委員會或教代會討論通過並予以公布。在開學前印發至本校各部門及任課教師。

3、教研組工作計畫以學校教學工作計畫為依據，結合教研組的實際，由教研組長擬訂，組內教師討論，經學校教務處審批，於開學後一周內印發到本組教師，並交教務部門存檔。教研組計畫包括學期工作目標及任務、教研組情況分析、工作任務及目標、工作具體措施、主要教研活動安排等。教研組長為計畫執行的具體負責人。

4、備課組計畫以學校教學工作計畫和教研組工作計畫為依據，由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論後由備課組長執筆完成，經教務處審批後，於開學初印發到本組教師。計畫內容包括：備課組基本情況與學情分析、教學要求、工作措施及教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、學科研討活動等工作安排、教學檢測與評價。備課組長為計畫執行的具體負責人。

5、學科教學計畫是任課教師根據學校和教研組教學工作計畫要求，在鑽研課標、通讀教材和了解學生學習基礎的前提下制訂。學科教學計畫一般包括：課程總目標或學期課程目標、學情分析、教材和其他課程資源分析、減負提質的措施、教學進度及活動安排、教學檢測及評價、學生輔導等。教學計畫一般在開學後一周內完成，經學校教務處(或校長)審批後方能實施。在備課本前面應附教師學科教學計畫，以便在平時教學中落實和學校領導檢查。教務處要隨時跟蹤任課教師教學計畫的實施情況，定期進行階段性檢查和總結。

6、班工作計畫由各班班主任老師在每學期初，依據學校及各部門計畫要求，結合本班實際制訂。班工作計畫一般包括：班級情況分析、目標任務、具體措施、班活動安排(要以月或周為單位安排)。班工作計畫一般在開學後一周內完成，並經全班學生討論通過後，上報學校學生工作處審查通過後執行並備案。班主任是執行計畫的具體負責人，學校要將計畫的實施情況作為評價班主任和班集體工作的重要依據。

第十二條計畫的制訂，做到整體具有系統性，目標具有針對性，措施具有操作性，符合新時期學校德育工作及新課程改革、高效課堂建設的總體要求。

第十三條教育教學工作總結是積累教育教學經驗、提高教育教學水平的重要途徑，是評定教育教學實績的重要依據。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計畫，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，並寫出書面總結，交學校教育教學管理部門存檔。工作總結包括：工作進展概況，主要成績、經驗及體會，存在問題和今後的努力方向等。

第四章備課

第十四條備課是教學過程的精心預設，是上好課的前提和基礎，是最佳化教學過程，打造高效課堂的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。教師備課要採取個人備課與集體備課相結合的方式，在個人備課的基礎上，提倡以年級教研組或學科教研組為單位的集體備課(規模小的學校或國小科倡導在鄉鎮內利用網路平台開展校際集體備課)。按每個單元(或章節)召集教師集體備課一次，資源共享，但共享教案要留一定空間供個人創造發揮和教學反思之用，體現集體智慧和教師的個性化教學。凡已開設課程，每節課均應備課。集體備課要有詳細記錄，禁止以分工備課代替集體備課。

第十五條教師個人備課和集體備課，應做到“七備”：

1、備課標。認真研讀課程標準，領會和把握課程標準對學科的性質、基本理念、任務、目標、內容、實施原則和評價等基本精神的表述，明確學科教學的總體要求，確定一定時段的教學目標和內容。

2、備教材。深入鑽研教材，充分挖掘教材，理清教材的層次結構和知識的內在聯繫，弄清本章節知識在教材知識體系中的地位和作用，把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達成的三維教學目標。同時，要研究教材中的插圖、表格、注釋和作業等，研讀有關教學參考資料，整合教學資源。

3、備學生。要認真分析和了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，注意學生的年齡特點和個體差異，因材施教。

4、備學法、教法。要根據教學目標要求、教學內容和課型特點，結合學生的年齡、心理特徵和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特徵，靈活適當地選擇有效的教學方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動構建中習得知識和培養能力，在感悟、體驗中發展情感態度價值觀，使學生品質、知識和能力都得到發展。

5、備教學媒體和教學用具。根據教學的需要，以教學效果最優為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、視頻、模型等多種媒體輔助教學，促進現代信息技術與學科教學的深度融合。

6、備教學過程。教師要緊扣教學目標設定教學環節，具體環節要完整。要在導入、感知、訓練、掌握、歸納、運用、檢測和拓展延伸等方面的設計上下功夫，精選預習、學習或複習的活動內容，精心安排活動形式，把握活動的適時、適地、適量和適度性。

7、備板書設計。課時板書設計包括分塊板書和整體板書，要突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點及活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。

第十六條教師上課前要寫好教案。不備課上課是瀆職行為。教師按課時備課並寫出每一課時的教案，提倡超前一周備課，足量備課。完整的教案應包括：課題、教學目標及要求、教學重難點、教學資源和手段準備、教學思路及教學過程(含作業及板書設計)、課後教學反思等。

第十七條提倡有電子備課室的學校嘗試電子備課。電子備課是指廣大教師利用信息工具和網路資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課，它不僅是文本的電子化，而且是基於計算機技術與網路技術下的一種新穎的備課方式，可以提高教師的備課效率和質量，便於教師和學校組建教學資源庫，促進教師專業化成長。

1、電子備課同樣要遵循本常規要求第十五條，要統一電子備課格式。如，統一文檔、字型、紙張、封面、環節等格式。學校要設計符合實際的電子備課模板，供教師使用。

2、實施電子備課的學校和教師應具備的條件：學校和備課室電腦已開通網際網路、校園區域網路；電子備課室要有比較完整的資源支撐，至少有1台管理機，組成區域網路，並和校園網連線，有數碼攝像機、數位照相機、印表機等設備；教室已普及多媒體計算機教學；教師個人教齡在三年以上(不含三年)，且能熟練運用計算機技術，充分利用internet網際網路或校園區域網路資源，完善和豐富課堂教學設計內容。現階段，對於教室尚不具備實施多媒體計算機教學的，教師備課後應將電子教案列印出來，供課堂教學使用。

3、加強電子備課過程管理。學校要定期或不定時按要求對教師電子備課情況進行督查，督查結果與教師績效考核掛鈎。教師電子教案至少提前一周上傳到各自電腦教案已分享檔案夾和學校主管部門資料夾中，以便其他教師瀏覽參考和學校備查。對完全抄襲網路教案、無二次備課者視作無教案；對備課不及時或不規範，學校要及時終止其電子備課資格，重新進行手寫備課。

第十八條教案的詳略因人制宜，不搞一刀切。教齡在五年以下的青年教師及第一輪上新教材的教師應寫詳案，重在規範。中老年教師要在規範的基礎上注重教案的實用性，重在創新，可以寫簡案，但必須做到教案主要環節齊全，書寫工整。縣級以上骨幹教師、高級教師教案要體現自己的教學風格和特色。對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向規定一兩門學科備詳案，其他科目備簡案。教案可手寫，也可以採用電子教案(網路環境下)。

第十九條上課前應熟悉教案，不得無案執教或用舊教案上課，堅決反對用網上下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，反對簡單分工備課、偷工減料的所謂集體備課的錯誤做法。不能以在課本、資料上寫評註圈點為由而不寫教案。不得照搬照抄教學參考書和現成教案，杜絕為應付檢查而課後補寫教案的現象。要充分考慮學生對信息的處理能力和教學需求，合理使用課件，不能用課件代替教案。

第五章課堂教學

第二十條課堂教學是達成教學目標，保證教學質量的最重要環節，是師生知識探究、技能習得、情感交流和價值生成的最重要平台。課堂教學要努力實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的有機結合和統一，教師在教學過程中樹立課程意識，用自身的教學實踐和經驗來豐富課程內涵，重視教學活動的生成性，以創新、發展的觀點正確把握生成性過程，提高課堂教學的藝術性，打造高效課堂，提高課堂教學效益。

第二十一條教師在組織、實施課堂教學過程中，要力爭達到如下要求：

1、教學目標明確。每節課都應有清晰而恰當的三維教學目標，教學的各個環節都必須緊扣三維目標教學。

2、教學內容準確。教學要講究知識的科學性、系統性，善於挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度、密度、深度和容量適當。

3、教學方法科學。教師要根據教學內容、學生實際和自身特點，選擇符合學科要求，易於學生接受的教學方法和教學手段。要靈活運用自主、合作、探究等學習方式，要適時適度運用多媒體等輔助教學，並通過教學手段的最佳化，提高課堂效率。注重直觀和實踐性教學。學校和教師要積極創造條件上好實驗課。科學、物理、化學、生物等課程規定的演示實驗、學生實驗與技能操作的開出率均應達到100%。

4、教學過程清晰。要清晰地呈現教學過程的各個環節，各個環節之間要前後連貫、環環相扣，環節之間的過渡要自然流暢。要適當運用內容小結和方法提示，使課堂的主要教學內容在學生心中形成結構層次和網路體系，便於識記、整合和運用。

5、師生互動積極。教師要儘可能多地為學生創設恰當的自主探究、交流、合作的機會，尊重學生的見解，重視學生的經驗，鼓勵學生質疑與創新，引導學生關注生活，注重實踐。教師要通過自身的人格魅力感染學生，建立平等、民主、和諧的師生關係。

6、信息反饋及時。教師要善於觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀態，注重有效信息的收集，適時調控教學過程，彌補學生在知識、技能上的缺陷。

7、教學藝術精當。教師教學中要講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽、設問、交流、欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意使學生得到全方位的啟示和感受。教師要根據教學情境，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。

8、課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

①新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：複習(或激趣)導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：複習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

②複習課：複習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之後，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況並點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

③講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，並分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。

9、教學效度明顯。要在教學過程中不斷追求教學的效度，通過不同的教學反饋，即時改進和最佳化教學行為。

①有效導入：教師應在最短的時間內利用精心設計的導入話題引領學生進入教學情境，並清晰地明確這堂課的主要教學目標及重點教學內容。

②有效講授：講授應遵循學生的學習認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清楚，節奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結合，精講精練，切勿一講到底。

③有效參與：教師要努力創設寬鬆、愉悅的課堂學習氛圍，讓全體學生主動參與學習。儘量讓創造性思維在課堂教學中散發魅力，這是最佳化教學模式的突破口。可通過師生互動、生生互動，讓學生多動眼觀察、動腦分析思考、動手操作、動口交流評價等，培養學生的實踐能力與創新精神。教師要儘量讓學生在自主、合作、探究中學習。一節課中要留給學生一定的自主活動時間，原則上不少於三分之一。

④有效提問：教師的提問應與教學內容緊密相關，具有藝術性和啟迪性，能夠吸引學生的回答或回應，使學生更積極地參與學習過程。要引導學生學會質疑並提出有價值的問題。

⑤有效傾聽：教師在提問之後，給學生的思考預留足夠的時間，給學生的回應提供及時的精到點評和反饋。要讓學生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學生或錯誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學的機智，呵護學生成長中的心靈。

⑥有效評價：面對學生在教學過程中的不同表現，教師應作出相應的適宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學思考和機智，能把教學提升到一個更高的層次。要充分發揮學生評價在教學過程中的積極作用。

⑦有效媒介：教師要合理、有效地使用各種教具及多媒體設備，加強課堂教學與現代信息技術的有機整合，促進學生學習方式的改變，促進教學目標的達成。有條件的學校要主動投入“慕課”和“微課”建設，積極開發豐富的高質量的微視頻資源，探索翻轉課堂的教學改革，改變傳統教學模式，讓學生自主學習、學會學習，提升學習效率。

10、德育滲透明顯。各學科要充分發掘和利用自身德育資源，有意識地把德育內容滲透到教學的各個環節，讓學生在掌握知識、培養能力的同時，思想受到薰陶，品格得到升華。

11、教學行為規範。嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意停課、調課及請人代課，更不準隨便缺課；教師應準時上課，提倡提前1-2分鐘在教室門口候課；不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂，不做與課堂教學無關的事情。教師在課堂上應做到穿著大方，儀表端莊，舉止文明，精神飽滿，講國語，寫規範字，實驗操作正確熟練；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；教師要尊重、關心、愛護學生，及時鼓勵、表揚學生的點滴進步和閃光點，不講不尊重學生的話，不做不尊重學生的事，嚴禁體罰與變相體罰學生；不帶小孩進教室上課，不在課堂上抽菸，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒後上課，無特殊情況，不坐著講課。

第二十二條積極撰寫教學反思。學校和教師在學期末必須及時對教學工作進行書面總結和反思。教師課後要及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今後改進教學提供借鑑。要求教齡5年以下的教師反思不少於全學期備課量的1/3，中級教師反思不少於1/4，高級教師不少於1/5，每篇字數不少於200字。教學反思要注意避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量。

教師可以從以下七個方面寫課後反思：

(一)反思教學行為是否達到教學目標；

(二)反思教學活動是否“溝通”和“合作”；

(三)反思是否創造性地使用了教材；

(四)反思教學過程是否存在著“內傷”；

(五)反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”；

(六)反思教學過程是否適應學生的個性差異；

(七)反思教學過程是否存在“偽探究”。

第六章作業布置與批改

第二十三條布置作業要堅持目標明確、數量適當、分層布置的原則。

1、作業設計目的要明確。要根據課程標準和教材要求，緊扣教學目標，圍繞教學內容，貼近學生實際，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。提倡適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。

2、作業量要適當。切實注意減輕學生過重的課業負擔，要堅持“少而精”的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，避免機械重複訓練。原則上，國小一、二年級不得留書面家庭作業，國小其他年級學生(以中等水平學生完成作業時間計算)書面家庭作業量每天控制在1小時以內，國中學生書面家庭作業量每天不得超過1.5小時，高中各年級一般不超過2小時(包括閱讀、實踐性作業)。

3、分層布置。提倡設計作業“超市”，讓不同對象學生根據需要自主選擇不同難度和數量的作業，使學生的個性得到充分的展示，使所有的學生能嘗試到成功的快樂。嚴禁布置機械性、重複性、難度過大的作業，堅決杜絕把作業作為懲罰學生的手段。

第二十四條認真批改作業是督促學生完成作業，檢查教學效果，發現存在問題和提高作業質量的重要手段。作業批改要規範、及時。

1、規範批改。作業一律用紅筆批改並評定分數或等級，作業批改要認真仔細，評語書寫要工整，符號要統一，評價要恰當並富有激勵性。格式、書寫要規範(正確的劃“√”，錯誤的劃“×”)，作業評價國小以等第形式呈現(分別以“優”、“良”、“中”“差”等形式評定等級)，國中和高中以分數形式呈現。按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改，無漏批、錯批現象，嚴禁只布置不批改。建議各學科作業實行“等級(分數)+評語+日期”的批改方法(每生評語不少於作業總次數的1/5)。對作業錯題要督促學生及時更正並跟蹤檢查。

2、及時批改。一般作業(除作文外)應做到當時批改，單元試卷批改不超過3天，作文批改不超過一周(要有眉批和尾批)，以保證作業講評的時效性。提倡作業面批面改和在教師指導下的學生之間互批互改，但不允許用學生批改來代替老師批改，不允許以集體評講代替老師批改，以張貼答案代替老師批改，以家長簽字代替老師批改。提倡教師配備“作業批改”摘記本，做好作業批改記錄，作為講評輔導和改進教學的依據。提倡教師收集整理學生的優秀作業作品和作業中的錯題，建立學生“優秀作業作品集”和“錯題冊”。

第二十五條各學段各學科每學期書面作業批改量要求：

國小：語文書面作業不少於30次，低年級(1-2年級)拼音、習字和中高年級(3-6年級)的書法每周不少於3次，低年級造句、中高年級作文每學期不少於8篇，每學期數學作業不少於55次，美術不少於15次。

中學：語文書面作業不少於16次；作文，國中不少於8篇，專項練筆不少於8篇；數學不少於50次；英語不少於30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少於12次；物理、化學不少於16次。

要切實加強對學生課外閱讀的督促與指導。學校、教師要積極推薦優秀的課外讀物，保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務。

第七章課外輔導

第二十六條課外輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效，著眼於全體學生，力求整體提高。

1、規範輔導要求。教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；教師要確定所教學科培優輔潛對象，定期進行培優輔潛工作，做到有計畫、有目標、有時間、有內容、有措施、有效果，並填寫輔導記錄。在培優輔潛工作中不得向學生收費。

2、強化分類指導。課外輔導可採用集體輔導和個別指導相結合的形式，重點是個別指導。對基礎知識紮實、學習潛力較大的學生應以拓寬其知識面，開發智力培養他們的科學素養和創新能力為重點，注意培養優良個性，發展學生特長。密切關注“學困生”。對學習成績在班級靠後20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。既要幫助他們補習文化知識，又要對他們進行學習方法的指導和心理輔導，增強他們學習的信心和興趣，促進他們心智的健康發展。

3、認真做好競賽輔導工作。對競賽有潛質和興趣的學生要做到指導教師、輔導學生、內容、資料、時間、地點五落實。競賽輔導要長流水，不斷線。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。

第八章活動

第二十七條切實抓好德育活動的開展。學校學生工作處要協同少先隊、團支部，充分藉助各種德育資源，如升旗儀式、開學(畢業)典禮、重大節日、紀念日等，組織開展好德育主題活動。每次活動要有活動通知、過程資料、活動總結材料，切實保證活動效果。各班要認真上好班(團隊)活動課，結合本班實際開展主題班(團隊)活動。學校主題德育活動每期不得少於2次，班(團隊)主題德育活動必須保證每月一次以上。高中還要積極推薦優秀青年加入黨組織，高一新生應按規定進行軍訓。

第二十八條課外校園文化活動是課堂教學的延伸，是培養人才的有效途徑，也是對學生進行教育不可缺少的有機組成部分。大力提倡各中國小充分發揮興趣小組和社團的功能，組織學生有序、有效開展課外校園文化活動。開展校園文化活動要做到“五落實”：計畫落實、人員落實、內容落實、時間落實、場地落實。要按計畫認真組織，保證活動時間和質量，提升活動效果。每次活動要做好記錄，包括內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結，及時表彰。

第九章檢測與評價

第二十九條嚴肅認真的組織好各級各類考查考試。

1、要從嚴控制考試，國小可在每學期末組織一次考試，中學在期中和期末各組織一次考試。期末調研考試由縣教研室統一命題制卷，學校組織考試。考試要做到五嚴：嚴格保密、嚴密組織、嚴肅考風、嚴明考紀、嚴禁作弊。對弄虛作假、違紀舞弊行為要嚴肅處理。

2、考試實行筆試、口試、實踐操作等形式，採取平時和定期考試考查相結合的方法。不公布學生考試、考查成績，不按成績給班級和學生排隊。建立補考制度，為考試不及格的學生提供補考的機會。提倡表彰成績優異和進步大的學生。

3、非考試科目，要認真搞好考查。考查要平時考查和定期考查相結合，考查要科學確定內容和方法，注重學生實踐，規範考查程式，準確評定考查結論。

4、每次調研考試，教師要寫好試卷分析，試卷分析包括：命題主旨，學生答題情況統計，答卷中凸現的教學問題或失分原因分析，改進和補救辦法等，並用於指導教學。

5、考試後，教務處要收閱試卷分析，召開質量分析會，分析檢測情況，提出教學建議和改進教學措施。

第三十條評價學生要以教育部《關於積極推進中國小評價與考試制度改革的通知》為指導，以新修訂的課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣、發展的評價方式，對學生的'知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等進行評價，並要突出對創新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。充分發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生髮展的重要環節。

1、教師教育教學評價。學校要建立能夠促進教師專業成長的發展性考評制度。要把教師的教學研究、教改實驗，創造性教學和校本課程開發以及師生關係引入考評項目。要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教育教學評價制度，並將評價結果記入教師業務檔案，促進教師專業化成長。

2、學生綜合素質評價。

(1)學業評價。堅持發展性評價標準，將定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，強化評價的激勵功能。各門課程應結合學生的學習態度、學業成績、愛好特長等因素，採取學業檢測、教師評定、自評互評、家長評價等多種形式評價學生的學習情況。評價等級分設優秀、優良、合格、不合格或a、b、c、d四個等級。並將評價結果及時向學生家長或其他法定監護人通報，指導學生家長協同學校對學生進行教育。嚴禁按考試分數將學生排隊。

(2)要按照新課程關於學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，從道德品質與公民素養、交流與合作能力、學習能力與學業成就、體育與健康、審美與表現、個性與創新等方面加強對綜合素質評價表的填寫與歸檔管理。評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練、個性化。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監督。要建立學生成長記錄袋，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創建學生成長電子檔案，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。

(3)高中學校必須按照教育部的要求，實行學分制管理。成立學校學分認定委員會，建立健全學分公示、仲裁等制度。

3、學校評價。各單位要建立普通中國小教育質量發展性評價體系，運用增值評價理論，“以入口定出口”“從起點看變化”，科學評價學校教育質量，切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中國小教育質量的傾向，促使學校辦出特色，促進教育均衡發展。

第三十一條切實加強養成教育，深入開展文明素養測評工作。學校和教師要把學生“十要”、教師“十不”、校園“十無”作為全面推進養成教育，提高師生文明素養，提升學校辦學品位的重要抓手，持之以恆，常抓不懈。文明素養測評工作逢檢必測，逢測必評，並將測評結果納入學校、教師的工作績效考核和學生的綜合素質評價。

第三十二條義務教育階段，《中小學生成長手冊》(學生素質教育報告冊)學科成績與等級制對照標準：85分以上為a等，76分——84為b等，60分——75分為c等，59分以下為d等；發展性目標(綜合素質)實行a、b、c、d級或優秀、優良、合格、不合格四個等次。高中階段考試科目按分數記入檔案，考查科目按等級(學分)記入檔案。教師的“質性評價”評語套用第二人稱，語言親切、中肯、清楚、簡練，富有啟發性、激勵性。

第十章教育教學研究

第三十三條建立健全校本教研機構，切實加強校本教研工作。

1、學校要健全教研組織，學校教務處是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的最基層組織，接受校教務處(教研室)的指導，承擔教育科研目標任務的具體實施。

2、中心國小以上學校設立學科教研組或相近學科綜合教研組，村小以綜合教研組為主，且各鄉鎮要以中心國小和基地中學為依託，以骨幹教師或學科帶頭人為主要成員，組建好鄉鎮國小和國中中心教研組。教研組要根據年度或學期教研計畫，紮實開展以校本教研為主的教育教學研究活動。教研組集體活動，中心國小以上學校每周不少於1次，村小可每兩周1次；鎮中心教研組，集體研討每期不得少於2次。中心教研組學期末應向鄉鎮中心學校上報書面總結。

3、規範開展常規教研活動。常規教研活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。要認真組織好課前研討、聽課、授課、說課、課後評課等系列活動，教務處要定期或不定期對教研活動開展情況進行督查與指導。

4、積極開展校本聯片教研活動。“聯片教研”是指相鄰的幾個鎮(校)聯合在一起,圍繞一個相同的主題,通過觀摩、對話、合作、切磋、交流、研討等教研活動,促進教師專業成長,提高教師教育教學的能力和水平，達到資源共享、優勢互補。各鎮(校)要建立和完善聯片教研活動的導向機制、激勵機制、經費保障機制、競爭機制和評價機制，使學校和教師都能有效地投入到聯片教研之中。開展聯片教研活動，要從名師引領、新秀培養、結對教研、成果交流、課題研究、質量分析等方面入手，以課堂為載體，以問題為主線，以課題研究為抓手，以共同提高質量為終極目標，通過校本聯片教研活動，不斷提高教師的教育科研意識、團結協作意識、競爭意識、憂患意識和質量意識，為推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，促進教育均衡發展奠定堅實的基礎。

5、大力開展校本研究。學校要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，積極開展有針對性的主題研討活動，解決教師在教育教學過程中的困惑與問題，使教師真正成為“研究者”。通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長；要通過校本研究，使學校率先成為學習型組織。

6、學校要積極推進教育信息化“網路學習空間人人通”建設，鼓勵師生建立個性化學習空間。教師空間主要包含教案和學案、教學總結與反思、教學論文和獲獎成果等，既可以參加網路培訓，又可以進行線上研討和交流，既體現教師的成長足跡，又可促進專業發展，實現資源共享。學生空間主要方便學生進行線上學習與交流，及時將綜合素質評價實證材料上傳到自己的學習空間與管理空間，促進學生的健康成長。

第三十四條立足教育教學現實需求，紮實開展教育教學課題研究。

1、學校要建立健全德育課題研究機構，開展以養成教育、踐行社會主義核心價值觀、心理健康教育等內容的德育課題研究，以課題研究為抓手，不斷探索新時期德育工作的規律和特點。要加強校本德育課程建設，積累經驗，形成特色。

2、積極開展高效課堂教學課題研究。全面貫徹“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，紮實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為構建高效課堂研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。

第十一章執行與監督

第三十五條學校建立健全教育教學組織領導機構和管理制度，加強教育教學工作的過程監管。

1、強化德育工作監管。學校德育工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，學生工作處、工會、共青團、少先隊、家長委員會等各級組織的有關領導及德育課程教師、心理健康輔導教師、優秀班主任、少先隊輔導員、年級組長(主任)等成員組成的德育工作領導小組。領導小組成員要分工明確，責任落實，真正成為學校德育工作的骨幹力量。學校黨支部要始終發揮政治核心和監督保證作用；國中以上學校要有一名副校長分管德育工作，中心國小以上規模學校要明確專門的處室，完小、村國小校應明確少先隊大隊輔導員，負責主抓德育工作；學校團委(團支部)、少先隊大隊、學生會要緊密配合做好德育工作，如開辦“青年黨校”、“青年團校”、“少先隊幹部學校”以及聘請法制副校長、法制輔導員，成立“法制學校”等。

加強班主任隊伍建設。建立班主任工作績效考核機制，定期開展班主任培訓，定期召開班級管理經驗交流會，定期或不定期檢查班工作手冊，並對檢查情況進行如實記載。

學校要加強與當地政府、關協、婦聯、公安、司法、團委、社區(或村組)等單位的聯繫，積極抓好社區德育網路建設。要成立“家長委員會”，每學期組織召開一次以上專題會議，學校重大的教育活動要邀請委員參加，要讓委員積極參與學校的教育管理。要以家長委員會名義舉辦好家長學校，做到機構健全，有教學計畫、有教材，每期開班一次以上，經批准收取的家長學校經費專款專用，帳目公開。學校要建立家校聯繫制度，教師年家訪率必須達到100%，每學期要有針對性的召開一次以上的家長會或家長代表會，建立學生家校聯繫簿或聯繫卡，有條件的學校可開通家校信息平台，凡學生有異常情況都必須及時的溝通和聯繫，並認真作好記載。

2、強化教學監管。學校教學工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，教學副校長為執行組長，教務處、教科室、教研組、備課組等相關負責人為成員組成的教學工作領導小組，全面監管學校的日常教學工作。

建立教師教案和學生作業批改檢查制度。學校要採取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課、個人備課教案及學生作業批改情況進行檢查，原則上學校每期不少於2次，教研組(備課組)每月不少於1次(每次檢查要註明詳細的檢查時間和檢查人)。每次檢查做到有記載、有等級、有評價，有通報，並記入教師業務檔案。

建立校長巡課制度。學校校長、教學副校長每天要對教師的課堂教學情況進行隨機巡查，對教師在課堂教學過程中出現的不規範行為要進行如實記載，並及時約談相關教師進行改進。

3、強化教科研監管。中國小校校長、校務會成員均須兼課，經常深入教學一線，深入課堂，掌握一手資料，以教學領導教學。中心學校、中國小校長每期聽課評課不少於20節，教學副校長、中心學校業務副校長、教務處、教科室負責人等每期聽課評課不少於30節，其他任課教師原則上每期聽課評課不少於10節。聽課用統一發放的聽課本，制定聽課計畫，填好相關內容，作好聽課記錄，及時寫出評課意見，並當面進行點評、探討、研究和指導。提倡聽推門課，行政聽課要兼顧不同學科。

加強校內外聽課學習。各中國小要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。學校領導和教師每學期每人至少執教一次公開課，並按常規要求積極參加聽評課活動。要加強校際教研，教師外出聽課、參加培訓學習，返校後要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節匯報課，交一份教案。

第三十六條縣教育局將建立和完善教育教學常規管理督查、視導機制，並把教育教學常規管理納入學校年度目標考核範圍，縣教育局普教科、縣中國小教研室、縣教育督導室根據教育教學常規的規範性要求，堅持集中檢查與不定期檢查相結合的原則對該項工作進行檢查。要通過集體調研或專題調研，加強對學校貫徹落實教育教學常規工作的指導，做到有檢查、有反饋、有通報、有實效，並將檢查結果納入各單位年度工作績效考核。對在執行中做出突出成績的單位和個人，給予表彰獎勵，對忽視教育教學常規管理、教育教學秩序混亂、教育教學質量低下的單位和個人將給予誡勉談話和通報批評，學校校長和分管領導將予以問責。

第三十七條各鄉鎮、學校檢查結果要與學校年終考評掛鈎，與教師績效工資掛鈎，並作為評優、評先、晉級的重要依據。

第十二章附則

第三十八條本常規要求適用於全縣各級各類中國小。幼兒教育、特殊教育和職業教育可根據其教學特點參照執行。

第三十九條本常規要求將隨著教育改革的不斷深化修訂完善，解釋權屬縣教育局，自發布之日起施行。

第四十條未盡事宜，根據相關國家和地方檔案精神執行。

教學常規管理制度 篇35

一.校長至少每2周召開一次教學工作例會，定期參加學科教研活動，深入課堂聽課。

二.制定教學管理計畫（教學工作計畫、教研工作計畫、教研組（備課組、年級組）工作計畫，教師學科計畫），提交教科室審核。

三.監控教學管理過程（檢查教研組工作及教師工作計畫，備課、上課、作業布置與批改、考試評價、教研活動、聽課評課）每學期不少於2次。

四.充分發揮家長委員會作用。（每學期開設不少於4課時的親職教育課程）

五.推廣教學經驗。認真撰寫教學工作總結和學科教學質量分析報告。（上學期2月份，下學期8月份交教科所備查）

六.備好課，撰寫教案和備課本。

七.集體備課。按每單元、章節組織教師集體備課，資源共享。開學初，認真制定年級組、備課組備課計畫，明確整學期的備課時間、地點、內容、組織形式、主備人。

八.定期對教師個人教案和集體備課進行檢查、抽查，有檢查記錄、修改建議和評價記錄。（每學期不少於2次）

九.教學反思。總結自己教學的得與失，達到自我評價和自我診斷的效果。促進教師專業化發展。

十.作業布置與批改、評價。

十一.每位教師每學年都要上研究課、公開課。

十二.以“說課、講課、聽課、評課、磨課”作為日常性和群體性教研工作。

十三.開展校級教研活動至少1次（每學期），每學科每2周組織教研活動至少1次。

十四.聽課評課制度。不滿5年的教師每學期聽課20節以上，5年以上的每學期10節以上，中層領導20節以上，校級領導10節以上。做好聽課筆記和評議記錄。

十五.重視骨幹教師師徒結對。