四,調研結果
(一),學科和科研工作
本科教學:
1,計算機科學與技術專業
《計算機科學與技術專業培養方案》完全符合河海大學教務處《關於修訂本科培養方案的原則意見》中確定的基本原則,在課程設定,學分分布,方案可實施性等方面是科學和合理的.但是,"計算機科學與技術學科除了具有較強的科學性外, 還具有較強的工程性, 因此, 它是一門科學性與工程性並重的學科".從計算機軟體技術的發展現狀來看,由於軟體開發業不斷面臨系統規模增大,程式複雜程度增加以及對軟體質量要求提高等現實問題, 使軟體工程技術近幾年有迅速的發展.而目前計算機專業本科一般還都僅僅只開設軟體工程一門工程性課程, 已經明顯不能滿足實際套用與市場對軟體技術人員的需求.如何在有限學時內合理地調整課程設定, 適當增加工程類課程, 為學生將來進入軟體業奠定具有發展潛力的基礎,是擺在計算機專業教師面前的另一個問題.在高年級本科生進行畢業設計時, 教師和學生普遍感到學生的計算機意識與實際工作能力存在不足.主要體現在:對實際工作陌生與信心不足;缺乏對於問題的分析與組織能力; 不能勝任實際套用系統的程式開發(包括獨立學習,提出問題與解決問題的能力) ;不適應小組工作方式,缺乏協同,合作與積極主動的工作態度與溝通方法.如何在本科教育階段培養和提高學生的素質與能力, 是我們面臨的第三個問題.
2,通信工程專業
目前, 我國各高校普遍存在著為教育學家所關注的三大問題: (1) 知識更新快和教學內容更新相對緩慢的矛盾; (2) 教學方式和實驗手段與創新人才培養不適應的矛盾; (3) 學科調整和教學管理與社會需求之間的矛盾.而這些已是老生常談, 眾所周知, 各校都在教育(教學) 改革方面作了許多工作, 可是, 又還因種種原因而沒有根本性的改變.目前主要存在的問題是:課程體系與內容,實驗教學不夠完善, 生產實習因校企不合作而被縮水,畢業設計因學生求職奔忙而大打折扣.這樣就因各個環節無法密切地有機結合, 而使學生的實驗能力和創新能力嚴重不足, 很難得到企業的認可.
(1) 數理基礎缺乏
在調研的過程中,不少畢業生提出數學和物理的基礎對於以後的發展起到關鍵的作用.儘管多數畢業生從事的是套用型開發工作,但堅實的數理基礎將有助於對套用技術的理解,如果沒有堅實的數理基礎,研究開發的高度和廣度也受到限制.加強數理基礎的教學不光要表現在教學的課時上,更主要的是結合本專業合理安排課程結構.
(2) 計算機基礎缺乏
現代通信技術的發展離不開計算機和電子這兩個工具.在畢業生中,很少有純粹從事電信運營工作的,大多數畢業生是利用計算機軟硬體開發通信相關的產品.而在過去,常常是重硬體輕軟體,這無疑限制了畢業生在通信行業的發展.因此計算機課程在通信專業中的地位必須加強,像數據結構,資料庫,vc++,網路技術等課程需要放在與通信專業課程同等的地位.
(3) 外語基礎缺乏
通信技術標準的國際化使得行業所使用的設備,書籍,網路資料大多也來自國外,甚至與自己打交道的同事或客戶就是外國人,有畢業生形象的比喻外語是專業發展的瓶徑,因此外語的重要性可想而知.在加強公共外語課程學習的同時,對專業外語的學習也要加強,如在高年級專業教學中儘量採用原版外文教材,在專業英語教學中引入專業相關的聽力和口語訓練等.