（三）營造氛圍，加力“推普”。
根據國家語委所規定的每年一度的“推普周”，為了加大語言文字工作的宣傳力度，我們還結合本校的實際情況，把每年的9月定為學校的“推普月”，並以此為契機，開展豐富多彩的各種推普活動。
為了提高師生對語言文字工作重要性的認識，增強全校師生的語言文字規範化的使用意識，學校組織師生認真學習和宣講《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及有關語言文字工作方面的法律法規。並通過多個平台、多種形式營造濃厚的語言文字工作氛圍。學校把廣播室、團委報報欄等作為經常性的語言文字規範化宣傳陣地。校園內有醒目的語言文字宣傳標語“做文明人、講國語、寫規範字”。每個班級和辦公室門口也張貼有“講國語，寫規範字”的小標牌。高一年級今年4月中旬開展了“淨化語言環境，規範文明用語”啄木鳥活動周，號召每位同學積極行動起來，檢查身邊的牌匾、標語、板報等不規範用語和錯字、別字、異體字以及繁體字，撰寫活動報告。現在，老師在教學中都堅持“說國語，寫規範字”。規範化的用字用語已融入師生們的學習生活之中，成為他們生活中的一種自覺的語言行為習慣。
（四）注重培訓，提升水平。
學校根據《xx中學語言文字工作實施方案》制定了中長期培訓計畫和年度培訓計畫，每年都按計畫對教職工進行國語和語言文字規範化知識培訓，在培訓中重點做好兩結合；理論培訓和教學實踐相結合；個體研修與集體培訓相結合。認真組織教師學習國家語言文字政策法規和相關語言文字業務理論知識、《國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《國語常用詞正音詞表》、《10套國語測試題》等學習材料，人手一套進行學習。去年10月，學校還組織全體教師到縣語委培訓中心進行學習聽講，系統地提升自己國語套用水平。為了幫助老教師也能學好國語，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好國語，講好國語，督促老教師自覺使用國語進行教學、交流。現在我校專任教師的國語水平都已達標。1962年1月1日以後出生的教師，測試成績均達到二級乙等以上，語文、英語教師國語水平等級均達到二級甲等。這些培訓活動的開展，極大地提高了教師的國語水平，提升了教師的專業素養，促進了推普工作的深入開展。
（五）搭建平台，豐富活動。
近幾年來，學校圍繞“讓經典閱讀為學生的生命奠基”這一主題開展了豐富多彩讀書活動。中秋詩會連續舉辦了五屆，感動太中演講比賽連續舉辦了三屆，國旗下精《彩演講集》出了三集，學生自編自播的校園廣播之聲堅持了五年。
高二年級開展的“中華經典誦讀——名著篇”，由語文老師向學生推薦。如《水滸》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》等四大名著的半文半白語言形式的文學作品，讓孩子們在咬文嚼字中，細細品味語言文字之美和感受祖國語言的深厚文化內涵以及久遠的歷史文化。雪峰文學社刊物《溪流》由語文教研組主辦，堅持了22年，出刊225期，學校編印《教師優秀論文集》共四輯。通過這一系列活動的開展，學生更加了解祖國語言文字的內涵，深刻感受到祖國語言文字的魅力，也會更加熱愛祖國的語言文字，更加自覺地學好祖國的語言文字，自覺規範用語。
三、存在問題
在總結語言文字規範化工作成效的同時，我校的語言文字規範化工作仍存在以下不足：
（1）部分教師，特別是一些老教師說國語僅僅局限於教學活動和集會，平時的交往、交流仍然使用方言。
（2）語言文字工作規範化工作和課程改革結合還不夠緊密；
四、今後構想
針對上述問題和不足，在今後的工作中，我們的思路是：
（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；
（2）在推進課程改革的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。
（3）我校是縣上視窗單位，今後我們一定要按照標準，進一步強化學校管理，提高語言文字規範意識和套用水平，提升自身文化素質和校園文明形象。
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