2、加強課程管理，落實課程標準。學校嚴格按照《義務教育課程設定實施方案》要求開齊課程科目，課時數完全符合規定數，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象。學校課程開發有方案，目標明確，內容有特色，符合學生實際，課程開設有相應的管理措施，有充足的時間作保證。結合街道中心中學要求，本校提出了具有針對性的教學管理要求，各學科要求具體，活動安排充實，過程性資料積累較多。
3、加強計畫管理，及時工作總結。教育教學計畫符合國家課程方案和課程標準要求，符合校情、學情。以全面提高素質教育質量要求為總抓手，學期初便制定了符合本校實際的教學工作計畫，教學目標具體，工作措施切實可行。同時，對教育教學計畫的執行情況及時進行階段性的檢查和總結，及時返回信息，不斷調整和完善教育教學實施方案。學期初，所有教師根據《課程標準》認真制定了符合學科和學生實際的教學計畫，教學目標明確，重點、難點分析準確，教學措施切實可行，學時進度安排得當。期中考試後，每位教師針對本科考試情況進行了細緻的分析，總結了經驗，查擺了問題，制定了下一步工作整改的措施，學校對每位教師的工作計畫進行了審核，並把成績記錄到教師考核中。
4、加強教學研究，促進教學改革。學校重視教研工作，不斷完善教研工作制度，最佳化教研方式，形成開放、靈活、富有實效的教研機制，引領素質教育，推進課程改革。學校建立了六個教研組，學校業務領導分別分配到各個教研組，學校教研機構健全，教研製度完善，教研計畫具有針對性，各教研組定期開展了主題明確、形式多樣、記錄詳實的教研活動。學校堅持集體備課活動，並形成符合學生實際的可操作性強的教案或教學設計。每周一次的活動開展的紮實、認真，學校教科研氣氛十分濃厚。學校注重加強教科研管理，力求提高教師業務素質。一是加強校本研究。二是制定科研目標。三是建立活動輔助機制。四是營造科研氛圍。五是堅持校本培訓：通過教研活動研究新課程的實施，解決課堂教學中遇到的實際問題等。學校注重師德建設，重視抓好教師的思想工作。採用集體和個人學習相結合的形式，深入學習了中國小教師職業道德、科學發展觀和師德建設方面的材料，落實了上級檔案精神，經常不斷的學習教育法律法規，堅持依法執教。同時學校還注重加強教師的業務培訓，重視教師業務素質的提高，經常不斷的進行各種形式的業務學習。本學期以昌樂經驗、“高效課堂”為主要學習內容，學習了《人民教育》、《教師校本培訓與專業成長》等。各學科均制訂了教改實驗計畫，並做到活動有落實、有記錄。
5、教師精心備課，教學效益突顯。學校要求教師嚴格按照中心中學和教體局精神備課，做到教學目標確定合理、準確，定位恰當，可操作，可達成；能夠把握和突出教學重點、難點，科學設計教學手段、學習方法和教學組織形式；教案因課程、教師、學生和教學環境的不同而異，教案設計突出個性化特色。尤其要能體現學校“激趣、探究、共享、達標”課堂教學模式，做到教材分析、處理有自己的獨特見解；要求教師在備課中根據教材和學生實際，確定必需的教具、學具，教輔手段；課堂練習設計有針對性、層次性。
6、精心組織課堂教學，著力調動學生的積極性。在推廣和實施先進教學模式的基礎上，結合我校具體實際，構建了“激趣.探究.共享.達標”的課堂教學模式。通過學校組織的普聽課活動，看得出學生自主學習、合作學習、探究學習的意識增強了，自我獲取知識的能力提高了，在活動中，兵帶兵、兵教兵，不同程度、不同層次的學生都得到了提高，避免了因個性差異而制約學生髮展的問題，學生在輕鬆、快樂的氛圍中學會了學習，掌握了知識。
課堂教學中，清楚的看到，導入過程簡潔、高效，能夠引導學生儘快進入學習情境，激發學生的學習興趣；突出學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性，最大限度地提高學生課堂教學的參與度；面向全體學生，指導幫助學習有困難的學生；突破重點難點，加強思維過程與方法教學，努力實現“三維目標”的有機統一；加強“雙基”，培養能力，“雙基”教學做到“堂堂清”、“節節清”、“單元清”；教學手段和教學組織形式運用合理，注重實效；注重教學過程，注重學習方法的指導，注重教師的主導地位，引導、指導學生自主、合作、探究學習，能較好地完成學習任務；處理好預設與生成的關係，教學效果明顯、高效；密切聯繫學生的生活實際，重視課程資源的整合與教學內容的拓展；課堂教學符合教學計畫；有教學反思，能根據課堂教學實際，進行教學反思，總結經驗，找出問題，實施改進措施，形成自己的教學風格和特色。