望洞庭湖贈張丞相 篇1
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孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》mp3音頻課文朗讀(方明朗讀)
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望洞庭湖贈張丞相 篇2
【教學內容】
全國九年義務教育三年制初級中學教科書第五冊古詩詞背誦篇目
義務教育課程標準實驗教科書 八年級上冊課外古詩詞背誦篇目
上海市九年義務教育課本六年級第一學期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目
【教學目的】
1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，並能用恰當的詞語概括“洞庭湖景象”。
2.反覆誦讀，感受律詩整齊的節奏美，在理解的基礎上背誦。
3.了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
【教學重難點】犂斫饈歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。
【教學構想】
1、學生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。
2、學生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。
板書：“望洞庭湖贈張丞相”
孟浩然
3、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，並引導學生用一個詞概括：
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸雲夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽城——湖水洶湧、波濤洶湧
4、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什麼？詩中有沒有寫到張丞相？
分析後四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。
突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”
（1） 有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。
（2） 此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學生思考方向。
關於作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維並稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游於吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737 ），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。
（3）得出結論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦於無人引薦，希望得到張九齡的幫助。
5、反覆朗讀、嘗試背誦。
作業：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢於“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現代人的我們推薦自己更應該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。
現在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能幹、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。
望洞庭湖贈張丞相 篇3
孟浩然
望洞庭湖贈張丞相 篇4
——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。
《望洞庭湖贈張丞相》的閱讀附答案
閱讀下面古詩，完成9—10題。(4分)
望洞庭湖贈張丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
9.“氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。”寫出了洞庭湖怎樣的氣勢?結合加點的字說一說。
10.這首詩抒發了作者怎樣的感情?請簡要分析。(2分)
答案：
9.這兩句寫籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了雲、夢二澤，西南風起時，波濤奔騰，湧向東北岸，好像要搖動岳陽城似的。“蒸——蒸騰”“撼——搖動”，都是動詞，生動形象地寫出了庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢。
10.本詩委婉地表達了詩人想做官而沒人引薦，不能為民謀利的苦衷;(1分)希望能夠出仕，一展才華，做一番事業。(1分)(意思對即可)
許渾《與張道士同訪李隱君不遇》、蘭茂《題徐昭玉案山房》閱讀試
閱讀下面兩首詩，完成14-15題。
與張道士同訪李隱君不遇
(唐)許渾
千岩萬壑獨攜琴，知在陵陽不可尋。
去轍已平秋草遍，空齋長掩暮雲深。
霜寒橡栗留山鼠，月冷菰蒲散水禽。
唯有西鄰張仲蔚，坐來同愴別離心。
題徐昭玉案山房
(明)蘭茂
美人高隱樂從容，宅近滇南第一峰。
喧枕泉聲常似雨，傍檐雲氣或如龍。
長鑱破雪尋黃獨，曲幾看山蔭碧松。
此趣料應識者寡，抱琴何日逐遊蹤。
14.以下對這兩首詩的理解和分析，不正確的兩項是(5分)
A.許詩開篇“千岩萬壑獨攜琴”就點出主人公的不同尋常，是一個品性高潔、格調高雅、學識高深、境界高遠的人。
B.“喧枕泉聲常似雨，傍檐雲氣或如龍”兩句通過擬聲繪形的形象比喻，渲染了徐昭山房景致的幽靜、奇特與不凡。
C.蘭詩指出想像朋友徐昭一樣享受幽居在玉案山的樂趣的人很多，所以詩人也希望隱居在鄉野以尋求一份心靈的寧靜。
D.蘭詩表面讚美的是景，實際上卻是渲染隱士人格的獨立高標，表達了對自己惺惺相惜的知音的追慕之情。
E.許詩“抱琴何日逐遊蹤”傳達出因其“不遇”，所以抒情側重知心人難以會面的惆悵傷感。
15.兩首詩在所寫對象、主題及表達技巧等諸多方面都有相似之處，請結舍詩境概括分析。(6分)
答案：
14.AC【解析】A.“學識高深”不恰當;C.“此趣料應識者寡”應該說知音很少。
15.兩首詩中都寫到了遠離塵囂、逍遙世外的高人隱士，而且他們都攜琴獨居、情趣高雅，隱居在風景壯美的峰谷岩壑。(2分)
兩首詩都表達了作者對隱士人格的景仰，流露出某種追慕之情。(2分)
在表達技巧上運用側面描寫(借景抒情)，都擅長描寫隱士居所周圍的環境，來襯托人物，寄寓感情。(2分)
望洞庭湖贈張丞相 篇5
望洞庭湖贈張丞相 作者：孟浩然
文 本
譯 文
原 文
文 本
八月洞庭湖水盛漲浩渺無邊，水天含混迷迷鼬鶻恿太空。
八月湖水平，涵虛混太清。
雲夢二澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶湧似乎把岳陽城撼動。
氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。
我想渡水苦於找不到船與槳，聖明時代閒居委實羞愧難容。
欲濟無舟楫，端居恥聖明。
閒坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白羨慕別人得魚成功。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
《望洞庭湖贈張丞相》
望洞庭湖贈張丞相 篇6
【教學內容】
全國九年義務教育三年制初級中學教科書第五冊古詩詞背誦篇目
義務教育課程標準實驗教科書 八年級上冊課外古詩詞背誦篇目
上海市九年義務教育課本六年級第一學期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目
【教學目的】
1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，並能用恰當的詞語概括“洞庭湖景象”。
2.反覆誦讀，感受律詩整齊的節奏美，在理解的基礎上背誦。
3.了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
【教學重難點】犂斫饈歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。
【教學構想】
1、學生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。
2、學生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。
板書：“望洞庭湖贈張丞相”
孟浩然
3、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，並引導學生用一個詞概括：
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸雲夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽城——湖水洶湧、波濤洶湧
4、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什麼？詩中有沒有寫到張丞相？
分析後四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。
突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”
（1） 有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。
（2） 此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學生思考方向。
關於作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維並稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游於吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737 ），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。
（3）得出結論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦於無人引薦，希望得到張九齡的幫助。
5、反覆朗讀、嘗試背誦。
作業：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢於“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現代人的我們推薦自己更應該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。
現在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能幹、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。
望洞庭湖贈張丞相 篇7
《望洞庭湖贈張丞相》中蒸字意思是蒸騰，給人以蒸蒸日上的動態感;撼字猶如萬鈞雷霆，炸得岳陽城天搖地動，這這兩句錘鍊詞語，以靜襯動，凸現洞庭秋水虎吼雷鳴的勃勃生機。 小編在這裡整理了《望洞庭湖贈張丞相》閱讀答案，希望能幫助到您。
望洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平， 涵虛混太清。
氣蒸雲夢澤， 波撼岳陽城。
欲濟無舟楫， 端居恥聖明。
坐觀垂釣者， 徒有羨魚情。
注釋：
湖水平：八月長江水漲，湖水漫溢，與岸齊平。
平：此指秋天湖水上漲，水面與岸齊平。
涵：包涵，包容。
虛：虛空，即天空。
太清：道家稱天為太清。
氣蒸：水氣蒸騰。
雲夢澤：即古代雲、夢二澤。雲澤在江北，夢澤在江南，後大都淤成了陸地。此指洞庭湖。
撼：撼動。此為拍擊之意。
《望洞庭湖贈張丞相》閱讀題目：
1、對詩句解說不當的一項是(B)
A 涵虛句中太清指天，混字寫出水天相接的景象。
B 欲濟句中的濟即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。
C 端居句中端居即閒居，聖明指當時的太平盛世。
D 最後兩句中借用了臨淵羨魚，不如退而結網的古語。
2、對此詩分析不當的一項是(C)
A 前四句寫景，扣望洞庭湖之題，後四句抒情，表贈張丞相之意。
B 二聯是描寫洞庭湖的名句。上句以氣蒸顯浩闊，下句以波撼顯氣勢。
C 三、四聯以欲渡無舟、欲釣不能抒發了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。
D 這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦，但在語言運用上卻十分委婉、含蓄。
3、首聯描繪了一幅怎樣的畫面?
八月秋高，湖水盛漲，圓圓滿滿，與岸齊平;遠遠望去，煙波浩渺，水天一色，渾然一體。景象極其壯闊。
4、品味蒸與撼。
蒸字意思是蒸騰，給人以蒸蒸日上的動態感;撼字猶如萬鈞雷霆，炸得岳陽城天搖地動，這這兩句錘鍊詞語，以靜襯動，凸現洞庭秋水虎吼雷鳴的勃勃生機。
5.氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城描寫了洞庭湖 和 的特點。(2分)
6.全詩抒寫了作者怎樣的思想感情?(2分)
7.詩的尾聯坐觀垂釣者，徒有羨魚情，意思是說，看著人家垂釣，自己只能白白地產生羨魚之情了。這裡隱喻自己 ，言外之意是 。(2分)
8.氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城二句，筆力千鈞，備受 後人讚賞。請作簡要賞析。(3分)
《望洞庭湖贈張丞相》參考答案：
5.雄渾壯闊，氣勢博大
6.想為國出仕，渴望得到引薦(意思相同即可)
7.想做官而沒有途徑 希望張丞相能助一臂之力(共2分。每空1分，意近即可)
8.雲夢大澤水氣蒸騰，洞庭湖的波濤搖撼著岳陽城，運用對偶，表現了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢。(共3分。意近即可)