《拍手拍手》教案 篇1
教學目標：
（一）情感態度和價值觀的目標：
引導學生用熱情和富有激情的聲音演唱《拍手拍手》，配合肢體動作，感受進行曲的風格，培養學生文明積極向上的精神風貌。
（二）過程與方法：
以“音樂審美”貫穿於整個音樂教學過程之中，注重讓學生在感受、體驗、合作、探究、表現的過程中，培養學生對音樂的濃厚興趣，同時培養學生對音樂的表現力與創造力。
（三）知識與技能
1、通過對三度音程的學習，初步達到聲部和諧，音量均衡，讓學生感受和聲美。
2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。
3、在表演《拍手拍手》實踐中，能用豎笛吹奏並進行二聲部合奏，並用打擊樂器為歌曲伴奏。增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。使音樂表現更為和諧豐滿。
學情分析：
學生在學這首歌曲之前已經接觸並學習過合唱歌曲，初步具備了一些合唱的演唱能力，積累了一些合唱的經驗，能獨立視唱旋律、節奏不太複雜的歌曲。這首歌曲的旋律簡單易學，但歌曲三度音程的學習，學生在音準把握上會有些難度，發聲練習時可以進行三度和聲的構唱。這首歌曲的音域為九度，比較適中，屬於六年級歌唱範圍之內的音域。但對於變聲的同學可以指導輕唱。可以指導學生能夠用短促、熱烈的聲音演唱，再把握整首歌曲風格的前提下，掌握兩個樂段情緒。第二樂段和聲和重音的使用是歌曲更加熱烈高漲，把歌曲推向高潮。
教學重、難點：
教學重點：正確演唱歌曲，感受歌曲歡快熱淚的情緒。
教學難點：歌曲的二聲部合唱和豎笛合奏。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
播放《幸福拍手歌》和老師一起拍手律動。
意圖：複習以前歌曲，帶動課堂氣氛，導入教學。
教師談話法進入：問問同學們的此刻心情，很多時候會用拍手的動作表達自己的心情。（請學生說說自己此刻的心情）
二、節奏練習，拍一拍
請你帶著高興的心情和老師拍一拍，並用鈴鼓敲一敲。學習鈴鼓演奏技巧，學生敲擊並拍一拍。
三、二聲部練習
唱一唱（選自所學歌曲的二聲部）
1、學生自己識譜，分別聆聽並演唱高，低聲部。
2、教師提醒空拍可以用換氣的技巧完成。
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並注意重音記號的唱法並練習。
3、指導兩聲部合唱，並加上拍手唱一唱。
四、學習歌曲，感受情緒
師：我們練習的二聲部藏在我們今天要學習的歌曲中，大家仔細聆聽它在歌曲的哪一部分）
1、聆聽歌曲，請學生說說聽後的感受，速度，情緒等
2、教師範唱，請大家和老師合作拍手，提示注意節奏，並請學生思考歌曲有幾部分？我們的二聲部練習在第幾部分？
3、學習第一段，提示附點節奏，跟琴演唱第一段。
第二段和老師對唱學習，第三段學生跟琴教唱合作學習。
4、完整演唱第一部分，加入拍手動作，提示重音唱法。注意拍手節奏。
五、自主學習，鞏固二聲部
二聲部合唱部分
1.請同學們加入歌詞演唱，先分聲部演唱，再二聲部合作，注意重音及拍手節奏。教師指導聲音處理。
2.完整演唱全曲。
3.部分學生展示，一部分同學唱齊唱一部分唱合唱部分。
六、拓展練習，鞏固新知
教師提前布置的預習作業，利用網路示範演奏，學生通過網際網路學習學習豎笛吹奏並反饋。
1.播放展示二聲部吹得好的兩個學生視頻，提出表揚和鼓勵。
2.練習二聲部吹奏先吹高聲部再練習低聲部，豎笛分組合奏二聲部。
3.加入鈴鼓和教師合作演奏。
七、單元回歸，固成果
最後的展示活動
第一段分組齊唱和合唱展示。
第二段領唱和合唱展示。
第三段全體同學和老師合作，教師吹奏第一部分豎笛，學生吹奏合唱部分。加入打擊樂器鈴鼓和箱鼓伴奏。
八、單元回歸，師生總結
師生總結今天所學內容，願我們發揚文明新風快樂出發，走向美好的未來。播放音樂拍手結束本課。
《拍手拍手》教案 篇2
一、教學目標
【情感、態度、價值觀】
學習歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進而養成對生活的積極樂觀的態度學會讚賞他人。
【過程與方法】
完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創等實踐活動，在與他人合作交流的過程中，不斷增強集體意識和協調能力。
【知識與技能】
能夠識讀樂譜，掌握歌曲的節奏、節拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和諧。
二、教學重難點
【重點】
能夠完整用熱烈歡快的聲音演唱歌曲。
【難點】
重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。
三、教學過程
(一)故事導入
教師播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，學生律動走進教室。
課堂伊始教師講解《掌聲》的故事並提問學生聽完這個故事有什麼樣的感受?
教師講述：上國小的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。因為她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的國語說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲里一搖一晃地走下了講台。
從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂鬱。她和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
在故事講解結束之後提問學生：聽完這個故事給你們什麼樣的感受?
由學生自由回答。
教師總結：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真。掌聲是鼓勵，是誇獎，是尊重，是關愛!多一份掌聲，多一份愛，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望!生活中，我們人人都需要掌聲，今天我們一起學習一首有關掌聲的歌曲《拍手拍手》。
由此導入新課。
(二)初步感知
1.播放伴奏，老師範唱歌曲。
並提出問題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫面?
學生自由回答。
教師總結：這首歌曲旋律熱情活潑，表演時、演唱時加歌詞並配合拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們在高興時、在得到榮譽時、在看完精彩表演時人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。
2.教師再次完整播放歌曲，學生在聆聽歌曲的同時畫出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動變化。
(三)探究學習
1.發聲練習
2.教師帶領學生識讀樂譜，學生進行小聲哼唱。
在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的演唱時速度是怎樣的?
學生哼唱之後，自由回答問題。
教師總結：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。
3.學生集體識讀樂譜演唱歌曲的第一聲部。
在演唱過程中引導學生自主的發現問題，解決難點重音的演唱。
4.講解重音的'演唱，當重音記號記在哪個音符的符頭上或符頭下時，這個音就要奏的很有力。採用有強弱的朗讀歌詞的方式然後將朗讀的強弱感覺帶到歌曲中進行演唱以此解決歌曲重難點的問題。
採用學生推舉小組代表的方式邀請學生的上台進行展示重音的演唱，檢驗學生的學習成果。
5.帶領學生完整的演唱第一聲部，教學進行實時指導。演唱完了之後並提問：我們的演唱形式和音頻當中的演唱形式有什麼區別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學習。
6.學生識讀第二聲部的旋律，在演唱時提醒學生注意音準。
7.二聲部配合進行演唱
教師將學生將分四人一小組請學生以小組為單位自主的進行二聲部配合練習，教師進行實時的巡視指導。
8.老師將學生分為兩個聲部，全體學生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學生注意聲部的和諧，並且根據譜例在間奏處添加拍手的動作。
(四)拓展延伸
1.以四人為一小組為《拍手拍手》編創情景劇，以小組為單位進行展示，並為優秀的小組頒獎。
2.欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會掌聲對於生活的重要性，學會為他人鼓掌為自己鼓掌。
(五)小結作業
掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進的路。每當我們取得成績和榮譽時;每當我們面對困難和考驗時，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神聖的力量，能給人激勵，給人以再創造的活力，給人褒獎;能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽，將掌聲傳遞下去!
《拍手拍手》教案 篇3
教學目標：
情感目標：培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的欲望，並能用歌聲表達情感。
能力目標：培養學生的歌唱能力和創作意識。
知識目標：掌握附點四分音符，重音記號，並了解其在歌曲中的作用。
教學重點：培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的欲望，並能用歌聲表達情感。
教學難點：
間奏的拍手節奏
教學準備：多媒體設備、手風琴等
教學過程：
一、視頻導入
1.播放公益廣告片《文明的掌聲》
設問：請學生說說片中出現了哪些場景？是些怎樣的掌聲？你有何感想？
2.引出歌曲《拍手拍手》
二、學習歌曲《拍手拍手》
1、設問：音樂會常常帶給我們愉快的心情，那么你們想一想在什麼場合會出現掌聲呢?
掌聲能表達什麼情感？
2、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。
設問：歌曲有什麼特徵？並聽一聽歌曲中有幾處掌聲？（讓孩子帶著問題去聽）
3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）
4、學唱第一部分：
(1)、聽第一部分曲調范唱。
設問：這部分曲調有什麼規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同）。
(2)、學唱第一部分曲調：以學生自學為主。師生共同演唱或者師生、男女生接唱。(3)、齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（）師生再次接唱並在適當的地方加上拍手試試。
5、學唱第二部分：
(1)、聽第二部分曲調范唱。
(2)、在教師指導下學唱第二部分曲調。
(3)、找出歌曲中的重音記號。
6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調。
7、再次帶著愉快的心情有感情地演唱。
8、設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？創編適當的節奏進一步感受歌曲。
9、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。
三、小組合作
小組用不同的形式豐富歌曲
四、小結。