《We love animals》教案 篇1
教學目標：
1、能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介紹這些動物。
3、能聽懂一些簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
教學重點：
進一步學習常見的幾種動物的單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教學難點：
panda, cat, rabbit三個單詞中的字母a都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。
教具準備：
1、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應的單詞卡片。
2、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。
3、教師準備與教材相配套的教學錄音帶。
4、教師準備Let's talk/ A部分對話中人物的面具。
教學過程：
1、熱身、複習(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：I have a ….
（2）然學生帶上面具表演第一課時Let's talk/ A部分的對話。
（3）"猜猜看"遊戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵後問：What is it?學生隨意想像，猜圖說：A panda? A monkey? …教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，並以小組為單位討論，最後由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look! It's a …猜對的小組贏得一分。
2、呈現新課(Presentation)
（1）繼續調動學生學習興趣，接著剛才的遊戲猜謎。教師將所學的動物單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，並在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看What is it?，導入單詞的學習。
（2）學生根據動物的'尾巴猜謎，並七嘴八舌的討論。
（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感嘆Wow! Great!隨後教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急於糾正學生髮音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。
（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出後將卡片貼在黑板上，並要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
（5）教師請五名"小老師"到講台前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。
（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。
（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自願申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
（9）總結小組分數。
3、趣味操練(Practice)
（1）遊戲：小組對抗賽
a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講台前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b.各小組間自由挑選組員，按自己的意願說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什麼。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員並不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
c. 總結各小組分數，為第一名小組發獎。
（2）Let's do
a.教師播放Let's do部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b.教師使用Let's do部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什麼動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上台前表演動作。
（3）遊戲：
教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學生到講台前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具後學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，並用動作告訴她/他面具是什麼動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什麼動物。根據時間決定遊戲次數。
4、課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5、擴展性活動(Add-activities)
遊戲1：
I'm lucky today!
教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身後，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身後有面具誰就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說：I'm lucky! Look! I have a … 。音樂再次響起，遊戲繼續進行。
遊戲2：
教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
教後反思：panda,cat,rabbit三個單詞都有/a/音，可進行歸納。聽了艷艷老師的課後，可借鑑的好點子有：
1.monkey king, I like …
2.Hello, I’m a cat.表演，可以將以前學過的語言運用起來，可以滾雪球的方式越滾越大。
《We love animals》教案 篇2
教材分析
本課主要語言項目為動物的名稱單詞和詢問你有什麼樣的動物。在本課時中出現的主要辭彙，有要求掌握的四會詞語：dog，monkey，duck，cat，rabbit
涉及的句型是通過互問I have a …。和回答cool（super，great，wow。）展開，讓學生更熟悉掌握本課時的辭彙。
本課文體裁為對話，側重點在於培養學生綜合運用知識對animal的話題
組織對話，進行交流。三年級的.學生正處於由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，幫助孩子們學會換位思考，更大地發揮他們的想像、拓展的空間。
學情分析
三年級的學生剛接觸英語，通過前面的三個單元學習已有一定的學習基礎，有關“animal”在平時的生活中也略有所聞，對常見動物名稱會有一定的積累。怎樣才能將“舊話新談”？我將對話的情景設計在農場裡，談論孩子們有的動物和自已喜歡的動物。用“I have…。” “I like…。”等句型來表述，孩子們會會覺得很新鮮，極大的調動他們想像的空間，從而把他們的話匣子打開，通過聽、說、讀、寫、唱、演等活動，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發展自主學習的能力。
教學目標
1、認知目標：掌握新單詞dog，monkey，duck，cat，rabbit；並能在實際學習和生活中運用句形“I have…””I lik…”等進行交流、談論。
2、能力目標：培養學生聽、說、讀、演的能力和綜合運用英語的能力。通過豐富的課堂活動內容幫助學生把所學語言和實際生活聯繫起來，培養學生自主學習英語的能力。
3、情感目標：通過對農場裡動物的學習和討論，教育學生動物是人類的朋友。並在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。
教學重點和難點
1、能聽、說、認讀單詞：dog，monkey，duck…
2、能熟練運用句形並進行簡單的交際：“I have…””I like…”
3、教學難點：能用“I have…”簡單表達自己擁有的東西。
《We love animals》教案 篇3
教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教學難點：panda,cat,rabbit三個單詞中的字母a都含有相同的音，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。
教具準備：
1教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片和相應的單詞卡片。
2教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾。
3教師準備與教材相配套的教學錄音帶。
4教師準備Let’stalk/A部分對話中人物的面具。
教學過程：
1熱身、複習(Warm-up/Revision)
（1）Oralpractice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：Ihavea….
（2）讓學生帶上面具表演第一課時Let’stalk/A部分的對話。
（3）“猜猜看”遊戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：Whatisit?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵後問：Whatisit?學生隨意想像，猜圖說：Apanda?Amonkey?…教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，並以小組為單位討論，最後由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look!It’sa…猜對的小組贏得一分。
2呈現新課(Presentation)
（1）繼續調動學生學習興趣，接著剛才的遊戲猜謎。教師將所學的動物單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，並在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看Whatisit?，導入單詞的學習。
（2）學生根據動物的尾巴猜謎，並七嘴八舌的討論。
（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感嘆Wow!Great!隨後教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急於糾正學生髮音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。
（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出後將卡片貼在黑板上，並要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
（5）教師請五名“小老師”到講台前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。
（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。
（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自願申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
（9）總結小組分數。
3趣味操練(Practice)
（1）遊戲：小組對抗賽
a.按六個小組monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講台前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b.各小組間自由挑選組員，按自己的意願說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什麼。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員並不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
c.總結各小組分數，為第一名小組發獎。
（2）Let’sdo
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b.教師使用Let’sdo部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什麼動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上台前表演動作。
（3）遊戲：
教師將monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學生到講台前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具後學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，並用動作告訴她/他面具是什麼動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的'面具是什麼動物。根據時間決定遊戲次數。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
遊戲1：I’mluckytoday!
教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身後，大家一起喊：123(One,two,three)，誰的身後有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I’mlucky!Look!Ihavea…。音樂再次響起，遊戲繼續進行。
遊戲2：介紹運動員入場
教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…
板書設計：
教案點評：
本課時通過Let’slearn和Let’sdo兩部分的學習掌握幾個常見的動物單詞：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個的動物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。首先教師通過簡筆畫，和學生做“猜猜看”的遊戲，自然導入動物單詞的學習。考慮到學生接受能力的差異，本課時教師給能力強的學生當“小老師”的機會，還讓能力強的學生擔任組長工作，帶領小組成員學習單詞。讓不同層次的學生有不同的學、練方法，使之興趣濃厚、各有收穫。Let’sdo部分教師依然通過“全身動作反映法”(TPR活動)讓學生聽指令、做動作。學生經過親自表演動物，形象地將“音和譯”融為一體。聽聽做做的同時刺激大腦皮層，進一步激活記憶、鞏固知識。
探究活動
動物拼圖
活動目的：通過拼圖遊戲，進一步鞏固所學的動物的單詞以及句型Look!Ihavea...
活動形式：全班參與
活動過程：
1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。
2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“Look,Ihavea...”
3）每個小組以拼好的動物為道具，自設情景，表演對話，要求用到下面的句型：
-Look!Ihavea...
-Wow!/Cool!/Super!/Great!
4)由教師評出冠軍，進行獎勵。
評比標準：動物拼得快不快，多不多，準不準，與教師對話的代表人數以及小組表演的情況，Unit 5 We love animals第二課時教案
《We love animals》教案 篇4
教材分析
本節教材主要是學習六種動物的英文名稱：monkeydogduckpandacatrabbit ，並能運用簡單的句子描述。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。
學情分析
課堂的主體是學生，尤其是國小三年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的.學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。
教學目標
a、認知目標：
（1）能聽、說、認、讀cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey .
（2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like?I like…….
（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，並且能夠說出指令Act like…….
b、能力目標：培養學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學句型進行交流。
c、情感目標：
（1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
（2）培養學生學習英語的興趣，創設輕鬆愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂於學習。
教學重點和難點
教學重點
能聽、說、認、讀以下單詞及句型。
（1）cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey.
（2）What animals do you like? I like…….
教學難點
（1）能運用What animals do you like? I like……句型進行交流。
（2）說喜歡的動物時要用複數，並注意複數單詞的發音。
《We love animals》教案 篇5
一、 設計說明：
1、話題：animals
2、適合級別：1級
3、教材：浙江省九年義務教育六年制國小英語教科書第一冊第四單元。《We love animals》（我們愛動物）中Part A Let’s learn, Let’s do, Part C Culture.
4、教學課時：1課時
5、教學對象：三年級
二、教學詳案：
1、教學內容：6種小動物：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit.和模仿這些小動物所做的動作。
2、學科教學目標 ：
A、知識目標：使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey ,dog ,duck, panda, cat, rabbit.
B、能力目標：能夠聽懂一些指令，如：Act like a ……，並能做出相應的動作。
3、延伸滲透目標：
培養學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感和了解中西方國家的不同代表性動物。
4、教學重點：
A、能聽說、認讀一些常見的動物單詞：monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.
B、能聽懂一些簡單的指示語，並能按指令模仿動物做出相應的動作。
5、教學難點 ：
A、讓學生正確掌握6個動物名稱單詞的正確發音。
B、能基本說出四個國家的國名及這些國家的代表性動物，了解我國的國寶----熊貓。
6、課前準備：
錄音機、錄音帶、玩具小動物、圖片、卡片
註：T=Teacher S=Student Ss=Students
7、教學過程 ：
(一) Greeting:
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Shen.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. How are you?
T: Very well, thanks.
(二) Presentation:
（1） T: Now, boys and girls. Let’s go and meet some new friends!(讓我們去認識幾個新朋友吧！)
Look, children. Who are they? (它們是誰呢？)
T推出擺有6種小動物的小車（6種小動物 “cat ,dog, rabbit ,panda ,duck ,monkey”）分開排列，課前不讓Ss看見。
Ss在座位上叫著：Cat ,dog （這是許多學生早就知道的幾種動物）
T: Very good! We can see cat, dog and other animals. (T邊說邊指)
Now, let’s go and meet them one by one. （讓我們一一去認識一下）
（2） What’s this?
T: Woof! Woof! (T拿著玩具狗邊做動作邊模仿叫)
Ss: Dog! Dog! （大部分學生喊著）
T: Yes. It’s a dog.
T出示圖片，帶讀。（用升降調）
T: Dog Dog
Ss: Dog Dog
T: This is a white dog. （邊指邊慢說，加入顏色詞）
Is this a white dog?
Ss: Yes.
T: Good. Act like a dog. （T先示範做）
Ss跟做
（3） 同法教單詞 cat, rabbit, panda , 並有意識地將發音進行歸類，如發音[æ ]，使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。
（4） Play a guessing game.
T show Ss the cards of dog, cat, rabbit ,panda.
Ss read them once first, then T hold them back.
T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.
（分Zoom, Zip 兩大組來比賽，猜對的組得個good ）
（5） 在玩這個遊戲時，加入新單詞卡duck.
T用升降調帶讀。
T: Duck Duck
Ss: Duck Duck
再讓Ss以開小火車形式來讀。
T: Wonderful. Now, let’s act like a duck.
讓Ss發揮想像，以不同形態，動作來表現duck.
如：叫聲，走路搖擺的樣子。
T叫幾個學生上台表演。
T: Duck likes swimming (動作) in the ……
Ss: 水！
T: Great! They like swimming in the water.
（T出示一張鴨子在水裡游的圖片）
（6） Act and guess.
T call S1 to the front and tell him/her a word. （耳語）
(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.
（猜對者可根據T說的單詞模仿表演另一種動物，讓另一生來猜，以此類推）
（7） 表演完以上所學的幾種動物，T對一生耳語最後一個動物單詞：monkey （猴子）學生表演完後，T就順勢教單詞：monkey （方法同上）
T: Act like a monkey.
Ss do together.
T: Where do monkeys live? Do you know? (你們知道猴子生活在哪兒嗎？)
Ss: 森林，叢林。
T: Yes. That’s right. They live in the forest or the jungle.We should protect them.
(8) Listen to the tape and repeat.
（三）Practice
1. Listen and show the cards of words.
2. T say and Ss show the toys of animals.
3. T throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word with acting. (T把panda 放在最後扔)
(四) Culture
1、 從上述遊戲引出：
Panda 是China的代表性動物，更是 China 的國寶。
2、讓Ss看地圖，找出 China 的位置。
3、T 讓Ss說說其他國家的代表性動物。
如：Australia（澳大利亞）的代表性動物是kangaroo（袋鼠）。
America（美國）-------- eagle（鷹）
Canada（加拿大）-------- beaver（海狸）
T 讓Ss也在地圖上找出這些國家的位置，並讓 Ss說說：對於這些動物，我們應怎么做？
Ss：我們要把動物當作人類的朋友，要好好保護它們。
T: I believe you. （我相信你們！）
You’re all good students. （T伸出大拇指表揚）
（五）Homework
1、聽音，跟讀。
2、去了解另外國家的代表性動物。
三、設計意圖：
《We love animals》是浙江省九年義務教育國小英語教科書第一冊中的第四單元。Part A Let’s learn ，Let’s do 和 Part C Culture是本單元的第一課時。原教材編寫者把本課時的教學目標 定為：能聽說認讀6種小動物monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能聽懂一些指令：如Act like a duck ，並會做出相應的動作。
在保留原定教學目標 的基礎上，我根據三年級小學生的特點，制定了自然延伸的教學目標 ：了解本國和其他國家的代表性動物，培養學生熱愛、保護小動物的美好情感。為了完成延伸的教學目標 ，實現國小環境教育在英語課中的滲透，教師設計了這樣的環節：在呈現鴨子（duck）的圖片後，T引導學生說出“鴨子喜歡在水裡游”，並出示一張鴨子在水裡游的圖片，讓學生感受鴨子在清澈的水裡自由自在地暢遊的情趣；學習了單詞panda後，自然地引導學生說出我國的國寶——熊貓，從而使學生懂得熊貓是我國的代表性動物，並由此去了解其他國家的代表性動物，培養學生的跨文化意識，同時也培養了學生熱愛、保護動物的美好情感。
四、教學效果和反思：
這堂課的重點是辭彙學習，如果教師純粹地教，學生機械地學，而沒有設計一系列的遊戲活動來調動學生的學習積極性，那將是一堂枯燥乏味的課。正因為教師在辭彙的教學過程 中，巧妙地安排了“看圖片，學單詞；看動作，猜單詞；看單詞，做動作” 等一系列深受學生喜愛的遊戲、活動，使得學生始終保持著積極的學習態度和學習熱情。更重要的是，在學生看、聽、說、模仿的過程中，拉近了動物與人類的距離，進一步培養了學生熱愛、保護人類的朋友——動物的美好情感。當然，如果在教學過程 中，教師能給學生更多的時間和空間，讓學生自由發揮，讓他們來教給其他同學一些他們所知的動物或其他國家的代表性動物。不管是通過聲音，還是動作來呈現，都會進一步提高學生學習這些動物單詞的興趣和積極性。我想，這樣肯定能給整堂課增色不少！
《We love animals》教案 篇6
各位老師：大家好!
我本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，國小三年級上冊第四單元we love animals。
一。 教材分析：
本套教材非常注重學生語言套用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都採用了與學生緊密聯繫的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。
1.本課教學內容：
○1. let's learn
本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. let's talk
學習句型
i have a …以及super! cool! wow! great!等表示讚美的感嘆詞語。
○3. let's do.
本部分要求學生在“act like a”的指令下模仿小動物的動作。
2.本課教學目標： (知識目標、 能力目標、 德育目標)
知識目標
○1.能聽懂，會說look! i have a … 並能在實際情景中運用。
○2能聽說，
認讀一些常見的動物單詞。
○3能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 super!cool!wow!great!並能夠在實際情景中運用。
○4能聽懂簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。
3. 重 、難點的確定：
重點：
能聽說認讀常見的動物單詞，並能運用句型“look! i have a ”
難點： 由於學生年紀小，對於一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二。 教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯繫，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。
2.以“練”促“能”
學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的遊戲活動，學生通過遊戲，提高了自己掌握知識的能力。
3。融會話教學於情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示範表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。
三。教法分析
通過新課導入、新課講解、 反覆操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和遊戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四。教學手段：
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五。教學程式
1。新課導入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓學生欣賞並演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕鬆的學習氛圍並且呈現了個別動物的辭彙，為所學內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話 為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“do you like …?yes，i do. what's this? it's a …”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
○3單詞教學 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裡?當學生猜出去大森林時， 我們便“上車”
， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對於所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反覆演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一隻可愛的小兔子，自然的發出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反覆操練和鞏固套用
○1為了調動學生的積極性，利用work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
○2tpr活動。tpr是全身運動反應法的縮寫詞，tpr聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽並且看老師的動作， 猜測其含義，然後跟著錄音部分做動作， 從對
“act like a ” 的反映中自然習得語言。
4、反饋練習
○1單詞遊戲
本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作遊戲，讓學生在喜愛的遊戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，並慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，並進行評比。學生通過遊戲，邊做邊練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
○2情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“look! i have a… 並自選感嘆詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完後，自由組合代表小組進行台前表演，並由教師和部分學生作為評審對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛鍊了學生運用語言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過優美的旋律、音韻動聽的節奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙帖畫，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最後，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生並給予正確的評價和鼓勵。
6、展示板書
unit 4 we love animals
look! i have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。