小班科學紙教案 篇1
設計意圖：
在班級的生活區里，孩子們收集了各種各樣廢舊的紙，有超市的廣告紙，有孩子們做手工的卡紙，有老師裝飾教師多餘的瓦楞紙，孩子們利用這些廢舊材料製做了很多作品，有小書籤、有風箏，有各種剪紙作品等琳琅滿目，漂亮極了。一次，班上樂樂拿著一張瓦楞紙用手颳了起來，小嘴不停地說：“呱呱呱、呱呱呱”，還不斷地讓旁邊的小朋友聽，於是，我嘗試對這些廢舊的紙來開展研究，尋找紙新的用途，科學探究活動《會唱歌的紙》就這樣生成了，通過操作實踐，引導孩子運用多種方法讓紙發出不同的聲音，並感知聲音的不同。
活動目標：
1.嘗試徒手用拍、搓、刮、甩等方法讓紙“唱歌”，感知紙“唱歌”的不同。
2.能積極參加探索活動，萌發對紙“唱歌”的探究欲望。
（評析：《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。當今科學教育的價值不再是注重知識的傳遞，而是注重培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。對於小班下學期的幼兒來說，他們樂意參加科學活動，並樂於將他們的發現告訴成人和同伴，因此，我制定了以上兩條目標。）
活動準備
1.材料準備：
（1）廣告紙、餐巾紙、瓦楞紙、卡紙若干
（2）記錄單2張
（3）拍、甩、搓等各種動作的照片
搓 彈 刮
拉 拍 揉
甩 撕
（4）完整音樂和分段音樂
2.經驗準備：
（1）幼兒前期已經認識過廣告紙、餐巾紙、瓦楞紙和卡紙
（評析：選擇不同類型的紙是為了讓幼稚園在探索的過程中能非常清晰的感知和分辨出紙“唱歌”的不同，增強幼兒深入探究的欲望和活動的興趣。記錄單的呈現藉助了幼兒易於理解的標記，讓幼兒在記錄中加深紙“唱歌”的現象，同時也為幼兒在以後的活動中記錄實驗結果做好了前期的準備。）
活動過程：
（一）分享各種紙的不同
師：剛剛我們認識了一些紙寶寶，有誰？（幼兒說後教師逐一出示圖片並貼在記錄表上）
師：我們已經摸過了，也比較過了，它們有什麼不同嗎？
師總結：它們有的軟、有的硬；有的厚、有的薄；有的滑滑的，有的有高高低低的。
（評析：活動從幼兒的回憶分享導入，讓孩子們交流他們在摸過、比較過後對紙的不同之處的認識。）
（二）尋找唱的響的紙
1.師：這些紙寶寶都有一個本領，會唱歌，猜一猜哪種紙唱得響？（個別幼兒示範）
2.師：其他寶貝心理也有想法嗎？好，先請女孩子，你覺得哪種紙唱得響，就把貼紙送到它的下面。
3.幼兒猜測，教師逐一在屏風后操作紙。
（1）師：我們都做出了自己的猜測，看看，哪種紙寶寶的小貼紙比較多？哪種最少？是不是這樣呢？做個小實驗來驗證一下吧。請小屏風來幫忙。
（2）教師操作。先從第一張卡紙開始。唱的響嗎？送給它掌聲。大家都認為它唱得響，我們就送給它一個√；第二張什麼紙？
（3）在這張記錄單上一共有幾種紙可以唱得響？分別是……（幼兒說）
（評析：這一環節，先讓兩位幼兒分享自己的猜測，並請他們貼一貼貼紙，個別的示範給了幼兒正確記錄的方法；教師在小屏風后操作，讓幼兒初次感知紙能唱歌的有趣現象，激發探究欲望，同時避免教師的操作示範對幼兒形成思維的定勢，使得後面的探索活動中一味進行動作模仿。教師的正確操作記錄，為幼兒的操作記錄給予了指引。）
（三）探索讓紙唱歌的方法
1.師：接下來我們就和這三種紙來做遊戲。這邊有卡紙、廣告紙、瓦楞紙，用小手讓它們唱出不同的歌聲嗎？
2.幼兒自由探索，教師觀察不同的方法。
3.分享交流
4.教師總結：我們今天用了幾種方法讓紙唱歌？不同的方法、不同的速度、不同的力度都能讓紙唱出不一樣的歌。其實還有很多特別的方法能讓紙唱歌，因為時間的關係，我們留在區域活動中繼續去探索吧。
（評析：此環節是讓幼兒探索讓紙唱出不同的歌聲，幼兒通過操作，直接感知紙“唱歌”的科學現象。活動前，提出了明確的要求“想辦法讓他們唱出不一樣的歌聲” ，目的是為了讓幼兒帶著問題去思考去操作去獲得經驗。通過操作，幼兒第一次的分享環節，讓幼兒感知用一樣的動作讓不同的紙發出不同的聲音，幼兒第二次的分享環節，採用同伴間分享的方式，聽一聽自己和同伴的紙發出的聲音，在層層推進、互動式學習中，再次激發幼兒探究和學習的欲望，在說說玩玩中幼兒獲得了最直接的感性經驗。）
（四）音樂遊戲：老鼠豐收樂
1.師：在我們的紙里還藏著一隻小老鼠，信不信？聽，像不像小老鼠來了。我是用什麼方法？（搓）紙寶寶變成了小老鼠，我們也來試一試。輕輕地，不要把大貓吵醒喔。跟著音樂跑一跑，輕輕的。
2.教師講述情景：（分段表演）
分段一：寶貝們，我們種的玉米豐收啦，一起去摘玉米吧！輕輕的喔！
分段二：看，好高的玉米桿呀，快點爬上去。爬的高高的，再來爬一爬。
分段三：哇，摘到了一個大玉米，一起把它搬回去吧。很重的，我們可以怎樣做？
分段四：到家啦，真開心，一起開個演唱會慶祝一下吧。你的小老鼠會怎樣唱歌？讓小老鼠跟著音樂唱起來吧。
師：喵，貓來啦，趕快躲起來。
3.完整表演
師：寶貝們你們真棒，讓小老鼠唱出了那么多不同的歌聲。我們再來一次，這次你可以試一試剛才沒用到的方法！
（評析：此環節是進一步激發了幼兒的學習興趣，讓孩子們通過遊戲感受紙寶寶“唱歌”的有趣現象，並在操作中再次感受到了力度、速度的不同帶來了不同的聲音。）
（五）延伸
今天我們用不同的方法讓紙唱出了美妙的歌。如果我們用上其他的材料，比如橡皮筋，它能幫助紙寶寶唱歌嗎？它們在一起又會怎樣唱歌呢？帶著這些材料，我們回教室繼續去探索吧！
小班科學紙教案 篇2
設計意圖：
在小班開展科學活動具有一定的挑戰性。這是由於小班幼兒年齡較小，耐性較差，目的性較不明確，知識經驗較平乏，較難使活動開展得生動又具有科學性。於是，我將如何讓一個看似簡單的內容打造成有趣的適合小班年齡的科學活動為嘗試的重點，使幼兒能在遊戲中自然的探索、學習並讓幼兒在"玩中學"從而掌握初淺的科學知識。
“科學並不遙遠，科學就在身邊”這是《綱要》中對於科學生活化的最精闢的闡述。於是，我選擇"紙"這個利用身邊經常看到的事物作為科學活動的內容。通過多種不同形式的遊戲貫穿整個活動，讓幼兒去感受"紙"的不同特性；通過最簡單的實驗去體驗科學最初的實踐性，從而達到愚教於樂的最終目的。
活動目的：
1.激發幼兒參與科學活動的興趣，體驗科學活動的樂趣。
2.通過看、摸、猜、撕等多種形式，讓幼兒在遊戲中認識常見的三種紙(瓦楞紙、手工紙、面巾紙），並了解它們簡單的特性及功用。
3.鼓勵幼兒大膽表達，提高幼兒的語言表達能力並豐富幼兒簡單的辭彙。
活動準備：
1.創設一個神奇的"紙世界"（紙箱、紙製品、紙玩具等）
2.三個紙寶寶（三種不同的紙質）；每組準備三種不同紙質的紙若干（人手一份）；人手一份不同紙質的掛牌。
3.音樂《玩具進行曲》
4.實驗記錄紙一份。
活動過程：
一、進入新環境，引起活動的興趣。（音樂背景）
老師帶你們去一個神奇的世界，看看裡面的東西，"猜猜是用什麼做的？"
二、介紹新朋友，記住新名字。
1.出示三種不同紙質的："紙寶寶"介紹他們的名字並與小朋友問好。
2.遊戲：看誰拿得對又快。
我們一起來玩遊戲。老師說到哪個紙寶寶的名字就把哪個紙寶寶拿出來。看誰又快又好。
三、了解新朋友，感受紙質的不同。
（一）通過摸紙，了解三種紙質"感受"的不同。
1.邊看邊摸，說說自己的感受。
2.不看只摸玩遊戲：百寶袋--《猜猜是誰》（摸紙並說出名稱及感受）
（二）通過撕紙，了解三種紙質"牢度"的不同。
1.故事引入：三個紙寶寶在吵架，都說自己的本領大，瓦楞紙說："要不咱們來比一比？比什麼？"手工紙說。"比比誰比較不容易破。"瓦楞紙說。"好"兩個朋友一起說。"怎么比呢？"請小朋友來幫忙。（科學家用一個好聽的詞來表示叫"牢度"）
2.幼兒討論"什麼辦法能知道誰的最不容易破。"（剪、撕等）
3.請幼兒用撕進行實驗，體會不同紙質的牢度。
4.幼兒講述實驗結果，教師根據大部分幼兒的結果進行記錄。（記錄在實驗記錄紙上）
5.教師現場簡單驗證實驗結果。
（三）通過討論，了解三種紙質"功用"的不同。
"面巾紙和手工紙都很不服氣，都說雖然我們覺容易破，但是我們也有你比不上的本領。小朋友知道嗎？"（手工紙可以用來乾什麼？面巾紙呢？那瓦楞紙呢？）所以，雖然牢度不同但是都有自己的用處。
四、變成紙寶寶，一起做遊戲。
1.幼兒自由選擇，每人佩戴不同紙質的掛牌，變成紙寶寶做遊戲。
2.遊戲：聽口令做動作。（配樂行進《玩具進行曲》）
跟隨音樂，教師唱不同的詞，紙寶寶做不同的動作。
"瓦楞紙，瓦楞紙請你快快來，一個一個排好隊伍向前進。"等
五、延伸活動--《會變魔術的紙寶寶》
你們帶上紙寶寶到教室，動手為他們變形，變成"新模樣"。
小班科學紙教案 篇3
活動目標：
1、看看、說說生活中常見的紙，了解不同的用途。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
活動準備：
餐巾紙、手工紙（各色）、報紙、超市廣告紙；垃圾筒、紙箱。
活動過程：
1、出示紙袋，引出課題。
“這是什麼？”“它有什麼用呢？”
“我在紙袋裡放了許多小朋友喜歡的紙，我們來看看有哪些？”
2、出示餐巾紙。
“這是什麼紙？”
“餐巾紙有什麼用呢？”
“你們會用餐巾紙擦鼻涕嗎？”我們來擦擦鼻涕吧。
幼兒人手一張餐巾紙，學擦鼻涕。
（念兒歌：餐巾紙四方方，天天帶在我身上，又擦鼻涕又擦汗，真是我的好夥伴。）
“餐巾紙用完後送到哪裡去？”
3、認識手工紙。
“你們真能幹，老師獎勵你們一個小禮物。”發給每位幼兒小禮物。
“你拿到了什麼禮物？”“仔細看看你們的小禮物是用什麼紙做的？”
“它叫手工紙，可以用來摺紙、撕紙、剪紙，還可以在上面畫畫呢。看老師帶來了許多手工紙，有些什麼顏色？”
“我們就用這些漂亮的`手工紙撕個彩帶跳個舞吧！”
教師與幼兒一起撕紙，舞蹈。（音樂）
“你們跳得真好看，我們把彩帶送回家吧，看清楚它們住在哪個顏色的籃子裡。”
4、出示超市廣告紙。
“我的紙袋還有好多紙呢，誰來摸一摸？”
“你來把它們發給好朋友，好嗎？”
幼兒人手一張廣告紙，“小朋友看到了什麼？”
“這些東西你在哪裡看見過？”
“這張紙可真神奇，超市里賣的東西都在上面呢，它也有個好聽的名字—商品廣告紙，它能告訴我們這些東西賣多少錢呢！”
“你想到超市買什麼東西？”
“我們把這張商品廣告紙疊好了放在袋子裡，回家給媽媽看，讓媽媽去超市買這些東西吧。”
5、認識報紙。
“我們再來看看，紙袋裡還有什麼紙？”
“你們知道它的名字嗎？”
“它的名字叫報紙，你看到誰喜歡看報紙？”
“報紙上有什麼？”“報紙上的字和圖片告訴我們許多新聞故事，等我們長大認識了許多的字也看新聞看故事。”
6、玩報紙。
“現在我們來和這些舊報紙玩個遊戲。”
“我說變，看誰先把報紙變成球。”
幼兒將報紙團成球，比一比誰大誰小。
“紙球可以怎么玩？”
拋——我的報紙球，飛起來嘍！
踢——我的報紙球，踢起來嘍！
滾——我的報紙球，滾過來嘍！
7、送紙球寶寶回家。
“紙球和小朋友玩累了，要回家了，我們來送它回家吧。”
“你們累不累？我們也回家歇歇吧。”
小班科學紙教案 篇4
活動背景
早晨來園後，佳佳小朋友手舉著裝過點心的塑膠袋跑來跑去，班裡的調皮鬼妙妙看見了，也急忙從柜子哩拿出一個塑膠袋套在頭上當帽子，滔滔看見了，搶過佳佳的塑膠袋撫平後當手帕在折……他們的舉動馬上引來了眾多模仿者，不起眼的塑膠袋瞬間成了孩子們手裡的寶貝。捕捉到這個興趣點後，我們順應孩子的當前需要，自然生成了這個活動。
活動目標
1、在嘗試將塑膠袋變成風箏的過程中提高觀察、模仿能力，探索讓塑膠袋飛起來的方法。
2、用恰當的語言描述自己喜歡的風箏，體驗自製“風箏”進行遊戲的快樂。
活動準備
1、人手一個塑膠保鮮袋，雙面膠、剪刀，彩色皺紋紙條若干，不同長短的細線若干。
2、放風箏的錄像，音樂磁帶。
3、選擇一塊寬敞、平坦的場地，便於遊戲時的來回跑動。
活動過程
一、談話導入
1、播放“放風箏”的錄像。
他們在做什麼？你們誰放過風箏？你放的風箏是什麼樣子的？（顏色、形狀、大小）你是怎樣讓風箏飛上天的？
（評析：談話內容符合幼兒的生活經驗和興趣。在春天裡，已經有許多孩子有過放風箏的經驗。風箏顏色、形狀的豐富多樣對小班幼兒具有很大的吸引力。教師能抓住教育契機，引導他們對風箏的形狀、顏色有初步的了解，將如何讓風箏在天上飛起來並呈現多種姿態，作為活動的切入口，激發了幼兒交流的欲望。）
2、請小朋友幫忙滿足塑膠袋的“心愿”――飛上天。
塑膠袋娃娃看見風箏在天上自由自在地飛，可羨慕了！她想和風箏一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，小朋友快動動腦筋，幫忙想想辦法吧！
二、猜想讓塑膠袋“飛”的方法
1、你有什麼好辦法，讓塑膠袋飛上藍天呢？（引導想像）
2、出示範例，並即興唱兒歌：身上彩帶飄呀飄，五顏六色真漂亮；肚子鼓鼓胖娃娃，還有一條長尾巴。
3、請小朋友仔細看一看，塑膠袋娃娃哪些地方變了呀？她變成了一隻風箏就能飛上天了。（引導幼兒觀察後講述）
小班科學紙教案 篇5
一、活動目標：
1、了解紙在生活中的用途，教育幼兒要愛護紙。
2、通過玩紙遊戲培養幼兒的發散性思維，手腦協調及提高幼兒的環保意識。
3、讓幼兒初步了解紙是我們中國人發明製造的。
4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
二、活動準備：
紙飛機一架，成品紙風車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙製品（書、紙箱、畫紙、薯條袋，紙巾、紙板等）
三、活動過程：
1、教師出示一架紙飛機，引起幼兒的注意力。
問：小朋友，知道老師手上的飛機是用什麼做的嗎？（紙）除了紙飛機，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢？讓我們一起來看看吧？
2、出示各種紙製品，讓幼兒一起討論。
3、出示各種紙張，讓幼兒通過看、摸、折、撕了解各種紙的特徵。
①看：觀察紙的顏色和光度。
②摸：感知紙的光滑和粗糙。
③折、吹：發覺紙的厚薄與軟硬
④撕：比較哪種紙容易撕
四、製作活動：
製作紙球、紙尾巴、撕紙、摺紙
五、活動延伸：
在戶外活動時讓孩子繼續體驗自己製作成就《玩紙球》《揪尾巴》，通過遊戲培養幼兒發散性思維，手腦協調能力發展。
活動反思：
本次活動開始是讓幼兒了解各種紙，在這一環節當中，我準備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色摺紙、衛生紙、複寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發現幼兒對蠟光紙、卡紙、摺紙、衛生紙、報紙都比較熟悉，對宣紙、牛皮紙、複寫紙不是很熟悉，因此我特別介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個大體的了解。
在第二環節了解紙的特徵時，我採用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，在這一環節孩子們的表達不太好，浪費的時間也太長，感覺有點亂，需要調整。
在讓幼兒了解紙的特性的環節上，我精心設計了五有趣的遊戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼鬍子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環節我發現大多數幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。
在讓幼兒了解紙的用途這一環節中，本來我想讓幼兒發揮各自的想像，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家帶來的用處，但是由於我過早地拿出了我也為幼兒準備了很多紙製品，從而干擾了幼兒的想像空間，所以在這一環節過程中顯得有點亂，下次需要改進。
通過開展本次活動，從整個過程看，我也發現了一些問題，是今後要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調要高低有致，在情緒上要達到調動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示範要準確嚴謹。
今後的科學活動的開展中，我將繼續積累經驗，不斷探索，及時調整著自己的教育策略，尋求更適於幼兒發展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養其對科學的興趣及主動探究、發現問題並創造性解決問題的意識和能力。
小班科學紙教案 篇6
活動目標：
1.通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩得多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。
活動過程：
一、談話導入。
出示書和紙
1、老師：書和紙這對好朋友，今天發生了爭執。
瞧!書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住!"老師操作：書本穩穩地站著。
可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩穩地站著!"
2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?
請幼兒交流介紹自己的猜測，並說說自己的想法。
二、幼兒第一次實驗。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來?
2、老師在後面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，並把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)
3、幼兒操作，老師巡迴了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀後，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終於穩穩地站起來了。
三、幼兒第二次實驗。
可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢!"老師演示，書托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。
2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。
幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。
四、提升難度(幼兒第三次實驗)。
你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書托起好多紙。
1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。
2.教師交代操作要求，幼兒實驗。
小結：教師統計托書最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以後再去慢慢探索。
六、拓展生活經驗。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動。
請幼兒找找幼稚園里有哪些東西也是使用這種方法的?
活動反思：
我一走進教室，學生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個月的第一次見面，學生讓我很感動。教室里剛安靜下來，立刻又有學生站起來說，“高老師，你不在的時候，老師都不讓我們到外面去觀察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了遊戲。
紙張對於三年級的孩子已經不陌生，他們一口氣說出了紙的很多特點：很滑、有點硬、有點軟、很白、什麼顏色都可以。
我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團，然後再展開，觀察有什麼變化，他們又說出一大堆來；我讓他們將紙撕開一個邊，觀察邊緣有什麼特點，他們驚喜地跳了起來：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然後驚喜地舉手告訴我，不用撕開，只要使勁地揉，紙也會“生毛毛”的。教室里立刻出現了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現了一大片的驚嘆：“真的有毛啊！”“老師，‘紙毛’是從哪來的？”“從樹上來的，因為紙是樹做的，對吧，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。”。
我無奈而又欣喜地看著這群調皮蛋，心裡好開心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣，是我最想他們培養的：及時記錄，及時思考。
下課了，一個孩子突然跑上前來，摟著我的脖子，附在我耳邊說，“老師，我知道一個秘密，明天，有一個人要送你禮物。”說完，他飛似地跑回座位。
小班科學紙教案 篇7
材料準備：
不同材質的紙張（硬卡紙和包裝紙)、積木
製作方法：
用折、卷等方法將紙做成不同的橋面，兩端各摞相同數量的積木做橋墩。
實驗操作：
在橋墩間距離不變的情況下，用相同材質的紙（硬卡紙〉做成不同的橋面，在上面碼放積木，看哪種橋面的承重力大。
在橋墩間距離不變的情況下，用不同材質的紙（硬卡紙和包裝紙）做成相同的橋面，在上面碼放積木，看哪種橋面的承重力大。
在橋面材質不變的情況下，調整橋墩之間的距離，觀察橋面承重力的變化。
教師指導建議：
指導幼兒儘可能製作多種形狀的橋面，反覆實驗。
引導幼兒探索橋面承重力的大小與橋面材質、形狀、橋墩距離之間的關係。
拓展與替代：
橋面不變，改變橋墩的材質、粗細、高矮、形狀等進行實驗。
引導幼兒製作紙桌、紙凳等進行遊戲。
用各種材料做橋面（海綿、吹塑板、塑膠板等），比較其承重力的不同。
科學小知識
一張紙能承受多大的壓力，主要取決於紙張受力時的彎矩。穹矩即紙張的受力點和受反作用力的點之間的距離。育矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。直接把重物放在紙上，則紙的受
力點和受反作用力點幾乎在同一位置上，因此彎矩小，所承受的力就最小。把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因此承受的力較大。
小班科學紙教案 篇8
一、引入
師：今天老師第一次給大家上課，給你們帶來一個特殊的禮物，（出示各種顏色大小不同的紙）喜歡不喜歡？
生：喜歡。
師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務，抽出其中一張白紙，今天我們來觀察紙的特點。板書課題：〈紙的觀察〉
［評：這樣的引入直觀形象，任務明確，開門見山，節約時間，用任務調動了學生的探究興趣。］
二、觀察一張白紙
1.估計。
師：大家估計一下，如果你拿到這張白紙觀察，你能找到白紙多少個特點？
生：只能找到1個。
師：其他同學呢？
生：我能找到3個。
師：有沒有更多的？
（5個、7個、10個）
師：他說能找到10個特點，你們相信嗎？
生（一起說）：不信。
師：但老師相信。他能找到10個特點。（教室頓時鴉雀無聲）
［評：用估計這個活動，創設了具有挑戰性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點對三年級學生來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不相信反映出學生的誠實品格，產生懷疑，而萌生想試一試的動機。］
2.討論
師：想想拿到白紙後要找到10個特點，準備怎么觀察？用什麼方法觀察？
生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……
師：你們的方法真多！
3.觀察。
師：呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來；我們以音樂為號，播放音樂，音樂停止後，給能觀察到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預備/開始。（學生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙，相互的討論，記錄……音樂停止後，組長收好材料，有兩個小組舉手示意找出了10個特點，老師給加上五星鼓勵）
［評：觀察活動中依靠任務找出一張白紙10個特點，促使學生思維要參與活動——用什麼方法觀察，才能觀察出10個特點。
組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子裡，這樣對材料進行有效的控制，讓學生暫時脫離材料。使得學生的注意力得以有效的轉移到交流活動中來。］
4.交流。
師：請其中的一個小組的代表拿著記錄上台匯報。
生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑摺疊後有皺紋、輕。
師：幾點啦？（問聽的同學）
生：9點。
生：折後是凹凸不平的。
師：其他小組有沒有補充？
生：用放大鏡看有很多小孔。
生：有影子。
師：現在我們已經找到了多少點？
生：12點，（還有很多同學在舉手想說白紙的特點）
師：想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點，看來只要你動腦筋想辦法去觀察，就能發現紙更多的秘密。
［評：在學生交流活動中反映出：只要綜合運用自己的感官想辦法去觀察，是能夠發現白紙10個或者更多的特點。交流中出現白紙是很透明的這一觀察結果，與白紙有影子是矛盾的。反映出學生對透明的表述不明確，老師可以及時提出來加以引導比如追問他一句：很透明是怎么發現的？用什麼詞記錄你的觀察結果比較恰當。］
三、兩張紙的觀察
1.討論：
師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，如果我把它發給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀察什麼呢？
生：把這兩種紙比較一下？
師：比較它們的什麼呢？
生：比較不同點。
師：大家想不想比較不同特點？
生：想
師：我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點？
［評：這裡老師利用材料的暗示作用，巧妙的將研究的問題縮小，並傳遞給學生，讓學生根據這些條件作可行性判斷後提出問題，老師充分尊重學生的自主選擇的權利，使學生很短的時間裡找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學生的思路引導學生展開兩張紙的比較活動充分體現出教師“平等中的首席”這一角色定位。］
2.觀察：
師：組長拿出抽屜里的牛皮紙，準備/觀察（播放音樂：學生每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀察，老師發記錄表，每組有一名記錄員做記錄）
3.交流：
（師請一個組的代表拿上記錄表放在實物展台上匯報）
生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開以後有毛，而牛皮紙沒有毛；白紙是透明的，牛皮紙不透明；白紙比牛皮紙要厚。（師用簡潔的字，記錄學生的發現）
師：有沒有補充的？
生：白紙沒有黑點。
生：白紙輕牛皮紙重。
4.質疑：
師：下面聽的同學對前面的發言有沒有不同的意見？
生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？
生：兩種紙厚薄都是一樣薄。
生：牛皮紙厚。（有不同意見）
師：其他同學你們贊成哪種意見，舉手表決，（不能說明厚薄的問題）
師：到底哪種說法是正確的？你們是用什麼方法觀察出紙的厚薄？
生：摸的。
師：有沒有更準確的方法？
生：看、按在桌面比較。
師：還有沒有更準確的方法。
生：用尺子量。
師：怎么量紙的厚薄？（方法解決了下課後去量）
小班科學紙教案 篇9
一、活動目標：
1、引導幼兒觀察比較不同的紙的吸水性和滲透性。
2、培養幼兒的觀察力及探索事物的興趣。
二、活動準備：
報紙、牛皮紙、皺紋紙、衛生紙、蠟光紙若干；四盆水。
三、活動過程：
1、《水珠寶寶》兒歌導入關於水的談話。
2、教師出示不同的紙請幼兒說，讓幼兒了解不同的紙。
3、做一做。
（1）請小朋友每個人折一個小船（教師給每個幼兒一張紙，紙質各不相同）。
（2）給不同紙質的船分類。
4、玩一玩。
5、總結：紙質不同，吸水性就不同，所以有的小船很快就沉下去了。
四、活動延伸：
給幼兒不同的紙，讓幼兒通過視覺、觸覺等各種感官，探索每種紙之間的不同之處。
小班科學紙教案 篇10
一、活動目的：
1.通過活動擴大學生的閱讀面，鍛鍊學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。
2.引導學生關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。並引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。
3.學做再生紙，培養學生的動手能力，樹立環保意識。
4.了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的薰陶，並學做摺紙，剪紙撕紙，紙貼等。
5.在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。
6.豐富學生的生活體驗，激發學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。
二、活動準備：
1.教會學生利用網路搜尋的本領。
2.教會學生利用圖書館資源的方法。
3.教師提供參考書目。
4.準備做再生紙的工具。
5.準備各種紙藝的欣賞作品。
三、活動過程：
（一）活動動員
1.談話導入。
請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？
2.口語交際。
說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙乾什麼了？說出來和大家分享。
3.用一句話表達你對紙的了解。
用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。
4.綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個夥伴和你一起研究。
（二）學生利用兩周的時間，到網上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。
（三）學做再生紙。
1.參觀造紙廠，了解紙的生產過程
2.自己動手做再生紙：
A.閱讀製作方法
B.看教師演示過程，聽清提示。
C.小組為單位，自己動手製作
D.展示各自的作品
（四）紙藝欣賞
1.布置一個紙藝展覽，並對每種紙藝做文字說明。
主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、摺紙、貼紙……
2.請會剪紙，或摺紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生製作紙藝作品，並為自己的作品起名、配解說。
（五）綜合展示活動
1.紙文化知識競賽
2.看圖猜帶紙的成語
例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……
3.各小組上台演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，並回答其他學生的提問。
小班科學紙教案 篇11
教學目標：
1、對周圍生活中的事物產生興趣和探究的欲望。
2、看看、說說生活中常見的紙，初步建立分類的概念。
3、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
教學重難點：
重點：認識生活中常見的紙，在活動中激發探究的興趣。
難點：根據紙的用途進行簡單分類。
教學準備：
1、環境及物質準備：各種手工紙、廣告紙、餐巾紙、報紙等及紙工作品供幼兒操作。
2、經驗準備：老師、家長共同收集生活中的各種紙讓幼兒認識。
教學過程：
一、引題激趣：
1、出示漂亮的紙袋，這是什麼？可以放什麼？
2、老師在紙袋裡放了小朋友認識的紙寶寶，請你上來摸一摸把紙寶寶請出來？
二、自由發現，討論分享經驗。
（一）、探索餐巾紙
1、餐巾紙有什麼用？幫寶寶擦什麼？你是怎么擦鼻涕的？擦過的餐巾紙發放哪裡？
2、除了裝成小包的餐巾紙，你還見過什麼樣的餐巾紙？（盒裝的、袋裝的）
3、一包包的餐巾紙和盒裝的餐巾紙給人們帶來哪些方便？
4、出示手帕餐巾紙讓幼兒欣賞。
（二）、探索手工紙
1、手工紙為什麼很漂亮？它有什麼顏色？
2、手工紙可以乾什麼？（剪、撕）
3、出示摺紙作品讓幼兒欣賞。
4、你還認識哪些手工紙（皺紙、色卡紙）
（三）探索廣告紙
1、么地方的廣告紙？超市的廣告紙為什麼花花綠綠？它有什麼用？
2、兒上來自由發現、認說廣告紙上的各種物品。
（四）、探索報紙
1、報紙是誰看的？報紙上有什麼？（新聞）
2、你的家裡有哪些報紙？爸爸媽媽看哪些報紙？（寧波晚報、東南商報、現代金報、寧波日報等）
3、紙有什麼用？寶寶長大了，也來看新聞。
三、遊戲分類、整理經驗。
我們身邊有這么多紙寶寶朋友，請小朋友把這些紙寶寶整理一下送到各自的家裡去。幼兒上來操作分類。
四、廢紙利用、動作感知。
1、過期的報紙有什麼用？出示紙球，告訴幼兒這是用舊報紙做的玩具。
2、幼兒捏一捏、團一團、用力捏做紙球，比一比誰的球兒最結實。
3、幼兒玩紙球：踢、滾、拋報紙球。
教學反思：
本次活動主要是要讓幼兒通過生活中的觀察、摸等感官來發現各種各樣紙的不同特徵，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。在這裡課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動中去發現、去觀察。
一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我在最後一環節，讓幼兒與坐在一旁的家長一起動起來，利用各種紙的用途來製作小禮物。一面可以讓幼兒對紙寶寶產生興趣，另一面可以促進親子間的感情，從中生成出更有價值和有意義的活動。
科學活動重在讓幼兒參與，而這堂課幼兒的主體地位沒有體現出來，我講的太多，可能是我太注重課堂紀律，而忽視了幼兒。
小班科學紙教案 篇12
活動背景
早晨來園後，佳佳小朋友手舉著裝過點心的塑膠袋跑來跑去，班裡的調皮鬼妙妙看見了，也急忙從柜子哩拿出一個塑膠袋套在頭上當帽子，滔滔看見了，搶過佳佳的塑膠袋撫平後當手帕在折……他們的舉動馬上引來了眾多模仿者，不起眼的塑膠袋瞬間成了孩子們手裡的寶貝。捕捉到這個興趣點後，我們順應孩子的當前需要，自然生成了這個活動。
活動目標
1。在嘗試將塑膠袋變成風箏的過程中提高觀察、模仿能力，探索讓塑膠袋飛起來的方法。
2。用恰當的語言描述自己喜歡的風箏，體驗自製“風箏”進行遊戲的快樂。
活動準備
l、人手一個塑膠保鮮袋，雙面膠、剪刀，彩色皺紋紙條若干，不同長短的細線若干。
2、放風箏的錄像，音樂磁帶。
3、選擇一塊寬敞、平坦的場地，便於遊戲時的來回跑動。
活動過程
一、談話導入
1。播放“放風箏”的錄像。
他們在做什麼？你們誰放過風箏？你放的風箏是什麼樣子的？（顏色、形狀、大小）你是怎樣讓風箏飛上天的？
（評析：談話內容符合幼兒的生活經驗和興趣。在春天裡，已經有許多孩子有過放風箏的經驗。風箏顏色、形狀的豐富多樣對小班幼兒具有很大的吸引力。教師能抓住教育契機，引導他們對風箏的形狀、顏色有初步的了解，將如何讓風箏在天上飛起來並呈現多種姿態，作為活動的切入口，激發了幼兒交流的欲望。）
2。請小朋友幫忙滿足塑膠袋的“心愿”――飛上天。
塑膠袋娃娃看見風箏在天上自由自在地飛，可羨慕了！她想和風箏一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，小朋友快動動腦筋，幫忙想想辦法吧！
二、猜想讓塑膠袋“飛”的方法
1。你有什麼好辦法，讓塑膠袋飛上藍天呢？（引導想像）
2。出示範例，並即興唱兒歌：身上彩帶飄呀飄，五顏六色真漂亮；肚子鼓鼓胖娃娃，還有一條長尾巴。
3。請小朋友仔細看一看，塑膠袋娃娃哪些地方變了呀？她變成了一隻風箏就能飛上天了。（引導幼兒觀察後講述）
（評析：活動中教師能以幼兒為主體，尊重幼兒的想法。幼兒在自由、寬鬆的環境中得到了支持和鼓勵，在與老師、同伴的語言交流中體驗著交往的快樂。通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知慾。）
小班科學紙教案 篇13
活動目標
1、引導幼兒猜想、實際操作、總結，訓練幼兒的邏輯思維能力。
2、培養幼兒善於思考的品質，鼓勵幼兒大膽表達與操作，發展幼兒對科學探索的興趣。
3、鼓勵幼兒與他人交流，分享探索和發現的快樂。
活動準備
1.材料準備：大小一致的報紙，實驗記錄表（大表、小表），已經做好的蛇頭。
2.經驗準備：幼兒有撕紙的實踐經驗。
活動過程
1、直接引入
師：上次在活動區，丫丫和點點比賽做長紙蛇誰贏了？（丫丫）
師：你們想不想挑戰一下，看看能不能做出更長的紙蛇？（想）
分析：通過遊戲比賽的形式引入，激發幼兒的興趣。
2、介紹材料
師：看！老師為你們準備了報紙。（出示報紙，有正常報紙的1/4大小）這時孩子們發出了呼聲——啊？！這么小呀？這能撕多長呀？！
對！今天我們要撕紙蛇的報紙就這么小！教師肯定地說。
分析：規範材料，統一標準，並將報紙縮小，增加難度，激發幼兒思考。
3、介紹規則
師：要求：只能用一張紙撕，不能斷，斷了按照斷了的長度計算，不能用膠連線。
幼兒又發出一片聲音：啊？那能怎么撕呀？那就短了！我得好好想想！
教師藉此機會出示幼兒記錄表。
師：是不是有點難呀？需要設計一下了吧？
老師這裡有個記錄表，你可以把你想好的方法先記錄在這張表上，然後再嘗試！
你可以多想幾種方法，然後找出最好的方法再比賽！
分析：介紹規則的同時，引出記錄表，幫助幼兒建立科學活動的常規。
4、開闊思路進行討論
師：請小朋友想一想用這樣的一張小紙，怎樣撕才能把蛇的身體撕得更長？
幼：可以撕細點。
幼：可以斜著撕。
幼：可以撕好多條粘在一起！
教師重申：嗯？剛才我們的要求是……
幼：老師說了不能粘！
教師繼續引導：那有沒有辦法不用粘，也能將這一張報紙都變成一條條的還不斷呢？
幼：老師我知道了，可以來回撕！
幼：來回撕？……啊！我也知道了！
教師給予肯定：龍龍想出好辦法了！看看有沒有小朋友還能想出其他方法將這一張報紙都用上，撕成長長的紙條。
幼：轉著圈撕行不行呀？
教師微笑著回答：你可以試試呀！
分析：討論能使孩子們開動腦筋積極思考，互相啟發借鑑，進行“頭腦風暴”。在思考遇到困難時教師適時引導，幫助幼兒順利找出了解決問題的線索，起到了支持者的作用。
5、進行分組操作
師：剛才我們小朋友都想出了很多好辦法，你們是不是急著想試試了？
幼：是！
師：那好，現在我們就要來撕“紙蛇”了，看看一會兒誰撕得最長！小朋友可別忘了把你想用的方法畫在記錄表上呀！
分析：重申科學活動常規，幫助幼兒進一步建立實驗記錄的良好習慣，為今後的科學活動打下基礎。
6、進行實際操作
教師巡迴指導，同時在心中記住哪名幼兒用了好方法。
在大部分幼兒撕完的時候，教師說：小朋友們，如果你的紙蛇撕完了，可以和你旁邊的小朋友比一比，看看誰的“紙蛇”長，看看他用的方法和你的一樣不一樣，哪種方法好?
分析：教師的巡迴指導為一會兒將要進行的總結作了準備，教師做到心中有數。同時也可以觀察幼兒的操作水平，看看完成起來有沒有困難。
7、統計小組比賽結果
師：剛才小朋友都和自己旁邊的小朋友比過了，下面請各組撕得最長的小朋友上前面來說說你用的是什麼撕紙方法。
幼：我用的是來回撕的方法。
幼：我用的是轉圈撕的方法。
幼：我也用的是來回撕的方法。
教師請上來的小朋友將他使用的方法畫在集體記錄表上。
師：剛才這些小朋友都將自己的方法介紹給大家了，有誰跟龍龍一樣用的是來回撕的方法？請舉手。
教師將統計數字記錄在集體記錄表上。
師：誰和小雅一樣用的是轉著圈螺旋著撕的方法？請舉手。教師將統計數字記錄在集體記錄表上。
師：還有沒有用其他方法的？
老師，我用的是斜著撕的方法。明明說。
師：喔，那我們來看看他的紙蛇長不長。
幼：不長！
師：那你覺得龍龍、小雅的方法和其他方法比哪個更好些呢？
幼：來回撕最好！
這時配班教師說：我覺得螺旋轉著撕得也挺長的。同時出示一條自己螺旋撕的“長蛇”。
教師將配班教師撕的和龍龍撕的進行比較，結果配班教師的更長些。
師：咦？這是怎么回事呢？
老師撕得細。這時小朋友發現了秘密。
師：喔，原來紙蛇的長短不光和撕紙的方法有關係，還和粗細、寬窄也有關係。
分析：通過請較成功的幼兒展示，總結出幾種好的方法，是對小朋友思路的一個拓展，同時也是教師了解孩子水平的必要過程。與此同時，保教配合，提出了：除了撕的方法以外還有其他因素會影響撕紙蛇的結果。
8、進行第二次操作
師：我們找到了能讓“紙蛇”變長的好方法，你們想不想自己動手試試？
每個小朋友再發一張報紙，進行第二次操作，教師巡迴指導。
分析：第二次操作，可以讓剛才沒有嘗試的小朋友有機會嘗試，讓剛才成功的小朋友開動腦筋再探索。
9、進行比賽
師：小朋友，你們的紙蛇都做好了嗎？
幼：做好了！
師：現在請你先和旁邊同一組的小朋友比一比，選出你們組最長的來，然後我們讓每組最長的小朋友來比賽！
教師和小朋友一起抻著紙蛇將每組最長的紙蛇放在一起比較。
師：看看哪條紙蛇最長呀？
幼：佳佳的！
師：佳佳用的什麼方法呀？
幼：我用的來回撕。
師：那么，實踐證明來回撕的方法是一種非常好的方法，它能將整張報紙都利用到，能將紙蛇做到最長！
師：微微你怎么不高興呀？
幼：我也是用的來回撕的方法，而且我也撕得很窄，但是我的紙蛇老是斷，所以就不長了。
師：那說明什麼呢？
幼：不能撕斷！要小心些。
師：以後你要多練習，讓自己的小手更靈巧，這樣就不會斷了。
分析：通過剛才的巡迴觀察，找到影響撕紙蛇成功與否的要素，根據需要找合適的小朋友提問，為最後的總結作準備。
師：小朋友要想做出最長的紙蛇都需要什麼條件呀？
幼：有好的方法。
幼：撕得要認真，要細一點。
幼：不能斷。
師：對！小朋友們說得真好！今天我們通過遊戲比賽鍛鍊了我們的頭腦和小手，讓紙蛇變得這么長！真是太棒了，這說明只要肯動腦多動手，事情會做得更好。
小班科學紙教案 篇14
設計意圖：
在小班開展科學活動具有一定的挑戰性。這是由於小班幼兒年齡較小，耐性較差，目的性較不明確，知識經驗較平乏，較難使活動開展得生動又具有科學性。於是，我將如何讓一個看似簡單的內容打造成有趣的適合小班年齡的科學活動為嘗試的重點，使幼兒能在遊戲中自然的探索、學習並讓幼兒在"玩中學"從而掌握初淺的科學知識。
“科學並不遙遠，科學就在身邊”這是《綱要》中對於科學生活化的最精闢的闡述。於是，我選擇"紙"這個利用身邊經常看到的事物作為科學活動的內容。通過多種不同形式的遊戲貫穿整個活動，讓幼兒去感受"紙"的不同特性；通過最簡單的實驗去體驗科學最初的實踐性，從而達到愚教於樂的最終目的。
活動目的：
1.激發幼兒參與科學活動的興趣，體驗科學活動的樂趣。
2.通過看、摸、猜、撕等多種形式，讓幼兒在遊戲中認識常見的三種紙(瓦楞紙、手工紙、面巾紙），並了解它們簡單的特性及功用。
3.鼓勵幼兒大膽表達，提高幼兒的語言表達能力並豐富幼兒簡單的辭彙。
活動準備：
1.創設一個神奇的"紙世界"（紙箱、紙製品、紙玩具等）
2.三個紙寶寶（三種不同的紙質）；每組準備三種不同紙質的紙若干（人手一份）；人手一份不同紙質的掛牌。
3.音樂《玩具進行曲》
4.實驗記錄紙一份。
活動過程：
一、進入新環境，引起活動的興趣。（音樂背景）
老師帶你們去一個神奇的世界，看看裡面的東西，"猜猜是用什麼做的？"
二、介紹新朋友，記住新名字。
1.出示三種不同紙質的："紙寶寶"介紹他們的名字並與小朋友問好。
2.遊戲：看誰拿得對又快。
我們一起來玩遊戲。老師說到哪個紙寶寶的名字就把哪個紙寶寶拿出來。看誰又快又好。
三、了解新朋友，感受紙質的不同。
（一）通過摸紙，了解三種紙質"感受"的不同。
1.邊看邊摸，說說自己的感受。
2.不看只摸玩遊戲：百寶袋--《猜猜是誰》（摸紙並說出名稱及感受）
（二）通過撕紙，了解三種紙質"牢度"的不同。
1.故事引入：三個紙寶寶在吵架，都說自己的本領大，瓦楞紙說："要不咱們來比一比？""比什麼？"手工紙說。"比比誰比較不容易破。"瓦楞紙說。"好"兩個朋友一起說。"怎么比呢？"請小朋友來幫忙。（科學家用一個好聽的詞來表示叫"牢度"）
2.幼兒討論"什麼辦法能知道誰的最不容易破。"（剪、撕等）
3.請幼兒用撕進行實驗，體會不同紙質的牢度。
4.幼兒講述實驗結果，教師根據大部分幼兒的結果進行記錄。（記錄在實驗記錄紙上）
5.教師現場簡單驗證實驗結果。
（三）通過討論，了解三種紙質"功用"的不同。
"面巾紙和手工紙都很不服氣，都說雖然我們覺容易破，但是我們也有你比不上的本領。小朋友知道嗎？"（手工紙可以用來乾什麼？面巾紙呢？那瓦楞紙呢？）所以，雖然牢度不同但是都有自己的用處。
四、變成紙寶寶，一起做遊戲。
1.幼兒自由選擇，每人佩戴不同紙質的掛牌，變成紙寶寶做遊戲。
2.遊戲：聽口令做動作。（配樂行進《玩具進行曲》）
跟隨音樂，教師唱不同的詞，紙寶寶做不同的動作。
"瓦楞紙，瓦楞紙請你快快來，一個一個排好隊伍向前進。"等
五、延伸活動--《會變魔術的紙寶寶》
你們帶上紙寶寶到教室，動手為他們變形，變成"新模樣"。