猜謎歌教案 篇1
設計意圖：
動物是孩子喜歡的，平時接觸的也比較多，如果單純的讓孩子進行猜謎就太簡單了，我根據孩子年齡特點，把教材進行了微調，嘗試讓孩子用圖示記錄動物主要特徵進行編謎，這樣孩子們也容易記住自己編的謎語，也能體驗到編謎的樂趣。
活動目標：
1、嘗試用圖示的方法記錄動物的主要特徵進行編謎，了解編謎的一些要素。
2、能大膽講述自己編的謎語，體驗編謎的樂趣。
活動準備：
1、動物圖片若干。
2、圖示若干，紙，筆
活動過程：
一、猜謎語，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友猜一猜。（用圖示的方法）
（分析：大班孩子都猜過謎語，導入直接讓小朋友猜，引起幼兒興趣）
師：你怎么知道是兔子？（幼兒講述）
2、教師小結謎語的幾大要素。
二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語。
1、師：想不想也來編謎語。
2、提出編謎語的一些注意事項
3、幼兒操作
（分析：了解編謎語的要素後，孩子自己進行嘗試，用圖示的方法便於大班孩子觀察。）
三、遊戲：大家都來猜一猜。
1、師：誰先把你的謎語圖示拿上來，讓大家猜一猜。
2、師：你從那裡看出來這個小動物是……？（幼兒講述）
3、師：誰有不同意見？要說理由的喔！
4、教師小結
（分析：通過遊戲，孩子們掌握一定的編謎圖示的方法，體驗編謎的樂趣。）
四、活動延伸
1、師：小朋友今天都學會了編謎語，回去後可以和班內的其他小朋友玩一玩喔，你也可以把這個方法教給他們。
2、區域活動時可以玩《猜一猜》的遊戲。
猜謎歌教案 篇2
設計意圖：平時，我們班經常開展猜謎活動，幼兒對猜謎遊戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，於是我就選擇並設計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的知識，又能從中體驗到語言藝術的精妙。
《動物猜謎歌》活動目標定為學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲，並嘗試按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲；體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，並勇於戰勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀地理解歌唱方式，提高幼兒的創編水平，我在課前還製作了精美的ppt課件。
活動過程分以下環節：
（一）師幼互相問好、練聲
（二）猜謎引題，激發幼兒興趣。
1.師：今天，森林裡要召開一個動物音樂會，誰會第一個出場呢？我帶來一則謎語，你們來猜一猜。
2.課件演示：教師邊念謎語邊出示圖譜：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，請你猜猜這是什麼動物呀?（小白兔）
3.這則謎語你最喜歡那一句，覺得哪一句最有趣呀？（重點學習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導幼兒說一說，練一練）
4.你們能不能加上銼銼銼，來告訴我：“知道知道這就是小白兔。”（幼兒念白：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）
（我認為，一節課好的導入是本節課成功的一半。因此，我以精美的PPT演示結合謎語的形式呈現，課件演示一下子就引起來孩子的活動興趣；而且由於課件的演示，孩子們一下子就記住了歌詞。）
（三）學唱歌曲，嘗試用對唱、接唱的方式演唱。
1.小白兔謎語歌
（1）這個謎語不僅能念還能唱呢？我來唱一唱。（教師清唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）
（2）我們一起來試試看。（幼兒學唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）
（3）如果配上音樂會更好聽喔！（配樂唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）
（4）我發現我們中班的小朋友實在是太棒了，我要獎勵你們一個大拇指！剛才我們小朋友唱出來了，音樂會第一個出場的是小白兔，看！是小白兔出來了
2.幼兒創編長頸鹿謎語歌。
3.幼兒創編大象謎語歌。
猜謎歌教案 篇3
設計意圖：
喜歡動物是孩子的天性，他們熟知動物的特徵和習性，用猜測身體部分圖片和符號圖示激發幼兒猜動物的興趣。理清對答兒歌特點，逐步過渡到發現規律，掌握看圖示朗誦猜謎歌。運用猜謎問答的形式，讓孩子體驗合作的快樂。通過創編環節，讓每個孩子都參與到討論中，給集體活動中來不及表現的孩子機會發表意見和建議，同時檢驗孩子對動物猜謎歌的掌握情況。
活動目標：
1、能根據動物圖示符號猜測動物，願意表達自己的觀點，會運用概括性的語言描述動物的特徵、習性。
2、熟悉兒歌內容，發現兒歌的規律，會用“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”的問答句式進行創編。
3、喜歡猜謎對答兒歌活動，能與同伴分享猜謎問答的快樂。
活動準備：
紙戲劇道具 圖示
活動過程：
1、導入活動，引起興趣。
今天老師帶來了一個神奇的盒子，叫紙戲劇，我們拍拍手，一起呼喚一下我們今天神秘的朋友。
2、和孩子一起觀察動物特徵，熟悉兒歌句式的特點。
（1）學習第一段小兔
抽拉出兔子，提問：誰來說一說兔子的特徵。腦袋？眼睛？……
一兒歌圖示：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，猜猜這是誰？我們大家都知道，這是兔子啊？
前面幾句是用兔子的特徵來問，後面這幾句是什麼？（答）
師幼對答一次。
：這首兒歌叫動物猜謎歌。它有一個固定的句式“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”，前面四句是兔子的特徵，接著問和答。
（2）既然是動物猜謎歌，除了兔子，還有……
抽拉出大象的鼻子，請你猜猜這是誰？
除了鼻子，大象最明顯的特徵還有什麼。
看圖示念一念兒歌。
（3）抽拉出畫有叉叉的貓和打勾的竹子，這回是那個動物呢？
全部同意，說說理由。
同意的站在左邊，不同意的站在右邊，請你說說猜出來的理由？
看圖示一起按句式朗讀一邊兒歌。
（4）依次是出示小貓圖示，讓孩子根據圖示直接對答朗誦。
我們已經學會了三段，這一段我們直接看著圖示一起來朗誦。
3、創編比賽：四人一組，每組一種動物進行創編，兩組兩組比賽，一方問，一方答。
用對答的方式朗誦兒歌一遍。
給我們的小詩人們頒獎。
猜謎歌教案 篇4
猜謎語一直我們大班孩子非常喜歡參加的遊戲，每次開展猜謎遊戲，孩子們都能積極開動腦筋，踴躍猜測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充滿著濃厚的興趣。出於這樣的原因，在半日活動中我安排了這樣一個又能唱又能遊戲的音樂活動。
在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展
1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2、創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。
在活動的開展中有幾點做的還不是很好：
1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特徵，孩子的知識經驗還不夠豐富。所以在創編歌詞的環節中，孩子們創編的動物種類很少，有些小朋友創編出來的還是跟老師說的一樣。
改進策略：可以事先豐富其他動物的形象特徵，也可以教師將其他動物的形象特徵畫下來，以一封信的形式發到每個幼兒的手裡，根據自己拿到的這個動物進行想像創編。
2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。
改進策略：在第一次接唱的時候教師要進行接唱的示範，同時在接唱時教師可以稍微解釋接唱的特點。
在這個活動中，孩子的參與性還是很高的，整個活動都是在快樂、輕鬆的遊戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，教師應多鼓勵一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，遊戲了，對他們是非常大的幫助。