長城大班教案 篇1
目標：
1、學習從前向後安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
準備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線範例
過程：
一、欣賞重現
1、欣賞長城圖片：這是什麼地方?有一首古老的歌：萬里長城萬里長，長城故鄉。為什麼說長城是萬里長呢?它造在一個山頭上，還是許多山頭上?故鄉又是哪裡呢?
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火台上點起火，拿起武器，隱藏在長城裡，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民遊覽的名勝古蹟。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。
3、觀察範例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火台有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)
4、師生共同示範登長城T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火台和一邊的城牆。
C：畫另一邊的城牆(注意城牆與山坡的垂直，不讓城牆倒塌。)T：添畫烽火台和城牆 C：畫稍遠的山頭
二、創作聯想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最後一個烽火台就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城牆與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發想像往下會看見些什麼，並進行添畫。
三、引導今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大後一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。
長城大班教案 篇2
活動目標：
1、嘗試從前向後安排畫面，初步表現簡單的重疊。
2、樂於參與造長城活動，為自己建造長城而感到自豪。
活動準備：
1、黑色水筆、油畫棒。
2、課件。
活動過程：
一、欣賞討論。
1、我們的首都在哪裡？北京有哪些好玩的地方？
2、這是什麼地方？長城建造在哪裡？它象什麼？
3、中國古代勞動人民為什麼要建造長城？現在的長城有什麼用處？
二、討論演示。
1、長城有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上？（先有山）
2、山頂上有什麼，烽火台建造在哪裡？烽火台有什麼用處？（再建烽火台）
3、烽火台的兩邊是什麼？（接著砌城牆，一塊一塊砌成，士兵打仗時可以隱蔽。）
4、為什麼說萬里長城萬里長？怎樣在一張紙上畫許多山頭呢？（嘗試輪換從半山腰開始畫背後的山頭，越畫越多，數一數一共有幾座山？）
重點：從前到後畫山，感知簡單的重疊，半山腰開始畫。
三、操作表現。
1、我們來比賽造長城，看誰造得最多，誰就是好漢。
2、先有山，再建長城。（畫一座山，建一段長城。）
3、別忘了建造烽火台和城牆。（一塊一塊磚砌成。）
4、畫到高峰處，啟發繪畫。（天空、雲彩、士兵等）
四、分享交流。
1、展示畫面，體驗做個好漢。（數一數有幾座山，建了多少長城）
2、激發幼兒長大了去登真正長城的願望。
活動延伸：
區域活動中，運用漸變接色的方法裝飾山頭。
長城大班教案 篇3
教學目標：
運用已有經驗對自己搭建的長城進一步完善，併合作進行適當調整，體驗建構的樂趣。
教學準備：
一、環境創設：幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。
二、各種建構材料及工具：大小、材質不同的積木;廢舊紙盒;大型紙張;剪刀及貼上材料。
教學過程：
一、話長城——交流分享已有成果。
1、說說已搭建完成長城的特點。
(可針對搭建的對象與真實長城的`匹配程度、搭建的材料選擇和方法等)
2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方，討論改進方法。
(可針對建構技巧方面、合作方法方面、細節刻畫方面等)。
二、造長城——深入探究建構作品。
1、根據已有問題協商自由分組。
2、分組合作對長城進行調整完善。
三、品長城——欣賞評價改進作品。
(可針對發現問題的解決效果、發現新一輪的爭議等)
長城大班教案 篇4
活動目標：
1、繼續學習建構教學樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現樓房特徵。
2、在與同伴的合作建構中，激發對小學生活的嚮往之情。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
活動準備：
1、參觀過國小，了解國小的主要設施；
2、木質積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構材料。
活動過程：
一、出示教學樓圖片及教師範例圖片，導入遊戲。
教師示範講解不同建構材料的建構方法，引導幼兒重點學習用交錯和延長的方法把教學樓搭高，並增加教學樓的陽台。
二、提出遊戲要求。
1、用協商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時整理多餘的建構材料。
三、幼兒分組建構，教師觀察指導。
1、重點指導幼兒用交錯的方法搭高教學樓，增加陽台。
2、觀察幼兒使用不同建構材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構作品，針對本次遊戲的不足提出下次遊戲的要求。
長城大班教案 篇5
活動目標：
1、學習從前向後安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
3、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線範例
活動過程：
一、欣賞重現
1、欣賞長城圖片：這是什麼地方？有一首古老的歌：“萬里長城萬里長，長城下面是故鄉。”為什麼說長城是萬里長呢？它造在一個山頭上，還是許多山頭上？故鄉又是哪裡呢？
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火台上點起火，拿起武器，隱藏在長城裡，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民遊覽的名勝古蹟。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察範例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火台有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）
4、師生共同示範——登長城
T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火台和一邊的城牆。C：畫另一邊的城牆（注意城牆與山坡的垂直，不讓城牆倒塌。）T：添畫烽火台和城牆C：畫稍遠的山頭
二、創作聯想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最後一個烽火台就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城牆與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發想像往下會看見些什麼，並進行添畫。
三、引導評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大後一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。
活動反思：
《長城》這篇課文，是新課標四年級語文課本上冊第十七課，課文一共四個自然段，第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。
在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業，整節課下來，覺得學生的積極性以及對於課文的激情得到了比較充分的調動。
從先教學一、二自然段，再教學三、四自然段這個路子來看，如果能再放手，讓學生就全文談有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。
在學生髮言時，師生對話缺少配合。班級個別學生急於發表自己的看法和見解，而忽略了其他同學的發言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學生在對課文內容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今後教學中我應該注重訓練和正確培養的地方。
長城大班教案 篇6
活動目標：
1、了解長城，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“長城”。
2、在與同伴的合作建構中，激發愛國情懷和合作互助之情。
3、發展幼兒的動手能力。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
1、觀賞、了解過萬里長城。
2、木質積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構材料。
活動過程：
一、觀看課件，談話引入。
小朋友你們看了萬里長城的圖片後，有什麼感受呢？你覺得萬里長城的形狀是什麼樣的？
小結：萬里長城長度很長、是一節一節連線起來的……
二、建構萬里長城。
1、那今天呢，我們也來動手建構一座小型的萬里長城，大家可以先找幾個朋友一起組成一個小組，然後想想你們要去造什麼？用什麼材料、什麼方法建造？商量好之後，開始行動。
2、觀察幼兒分組建構情況
（1）建構材料、建構方法是否合適。
（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成“萬里長城”。
三、建構後評價。
1、很多小朋友的萬里長城都已經初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什麼材料、什麼方法造了什麼？
2、請大家一起來看看，自己組建構的萬里長城有沒有不合適的地方？下次需要做哪些調整？
活動反思：
通過本次活動的開展，讓我了解到我們班孩子對建構遊戲依然缺乏豐富的動手感知經驗，而且合作意識非常薄弱，當孩子較長時間沒有把長城拼出來老師是否及時介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問題的途徑與方法，從而推動幼兒的成功喜悅感。
長城大班教案 篇7
活動目標：
1、學會拼搭大炮和槍。
2、把拼搭好的大炮和槍與長城組合。
3、發展幼兒的動手能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1、知識準備：與幼兒一起討論戰爭時候使用的大炮和槍的樣子。
2、材料準備：雪花片、戰爭時期使用的大炮和槍的圖片。
活動過程：
一、談話引題。
師：你們知道或者見過的大炮和槍是什麼樣子的？
幼：很長、圓的、槍有長的也有短的。
小結：教師展示戰爭時期使用的大炮和槍的圖片，並做小結。
二、幼兒遊戲，教師參與幼兒遊戲並進行指導。
1、注意觀察建構過程中有構思新穎、富有創造性的內容，向大家展示，讓大家學習，以進一步提高幼兒的建構水平。
2、教師和小朋友一起討論拼搭的大炮和槍如何與長城進行組合。
師：你們搭的大炮和槍要怎么放到長城上面去的呢？
小結：放在舵口和槍口，並固定住。
三、評價欣賞作品。
1、教師和小朋友一起觀察幼兒的作品，然後進行討論，肯定有創意的作品，提出不足之處。
2、討論活動過程中遇到哪些問題，有什麼不足，下次要如何改進。
活動反思：
本次活動是長城的第四次活動了而且我們全班都到音體室建構，他們已經知道了“長城”的結構特徵。每個孩子的想像力都很豐富，有的說是它像一條蛇，有的說它是一座城堡……接著出示建構材料然後讓他們拼並且引導個別幼兒。
長城大班教案 篇8
內容與要求：
1、了解長城是中國最具代表性的古建築，是世界上最長的古建築。
2、加深對祖國大好河山的認識，萌發對祖國的自豪感
材料與環境：
1、有關長城的畫片。
2、畫紙和筆。
指導要點：
一、感知交流
——師：小朋友們有沒有去過長城？（沒有）那你們有沒有在電視裡看見過長城呢？（有或者沒有）那么我們一起來看看長城的圖片。
——師：我們一起來看看長城到底是什麼樣子的。（請幼兒觀看長城的畫片和錄象）
——萬里長城是中國偉大的古建築。它經過好多高高的山，跨過好多省市。在古代，中國人民為了抵禦敵人的侵略，修築了我們的萬里長城，它是世界上最長的古建築。我們為萬里長城感到驕傲，也為我們是偉大的中國人而感到驕傲！
二、繪畫表現
——師：今天我們就來畫一畫長城，我們的長城是建造在一座座高山上。所以我們畫的時候也要像造長城一樣，先把一座座的高山畫出來，然後我們沿著山頂一點點的下來。記住喔，長城可不可以畫在山的外面啊？（不能）畫在外面我們的長城就不牢固了，就會倒拉！
幼兒自主繪畫表現，教師巡迴觀察，根據幼兒的能力進行對應指導。
三、展示分享
請個別有代表性的幼兒來談一談自己畫的長城。請其他的幼兒也一起來點評。
四、活動延伸
在區域活動的美工區畫美麗雄偉的長城，教師予以指導。
長城大班教案 篇9
一、活動目標：
1、幼兒畫出長城的主要特徵，進一步了解長城雄偉的氣勢。
2、發展幼兒的想像力和創造力，大膽嘗試。
二、活動重點難點：
長城要沿著山坡畫，不要“倒塌”。
三、材料與環境創設：
長城掛圖一幅、教師範例
四、設計思路：
現在我們大班正在開展“我是中國人”的主題。長城是世界的八大奇蹟之一，是我國的著名景點。先前我們已經欣賞過長城了。幼兒對長城非常感興趣，紛紛描繪著“如果我是設計師”的話，我會怎么樣造長城。此活動就是抓住了幼兒的這個興趣點開展的。
五、活動流程：
引起興趣——觀察範例——幼兒操作——作品展示
1、引起興趣
出示掛圖，引起興趣，提出問題。
長城像什麼？是怎么樣的？
2、觀察範例，討論
“長城是怎么造的，有什麼特徵，你會怎么設計長城？”
3、幼兒操作。老師觀察
4、作品展示
幼兒展示作品，共同分享成功的快樂。
長城大班教案 篇10
活動來源：
“不到長城非好漢！” 朱彬琦帶來的長城留念照片留有這行字，而這行字引起了孩子們的強烈興趣：“為什麼不到長城就不是好漢？”“長城那么長，是誰造的？”“長城是怎么造起來的？”“烽火台上面為什麼要有小洞洞？”孩子們的問題如潮水般湧來，我們深刻的感受到孩子們主動發起的、強烈的求知與探索的信號，所以我們在《我是中國人》主題中，延續孩子的興趣點生成了主題分支——長城，以支持孩子們這一探究的需要。
在研究前期，教師與孩子一起作為學習者與研究者，蒐集大量的關於長城的主題資料，通過各種途徑：記錄問題，收集資料，觀看錄象，交流分享等積累主題經驗，但如何整合這些零星的經驗，讓孩子們引發新一輪的思考與探究，讓教師發現幼兒的內在需要與個別差異？讓長城再現！讓幼兒在主動建構的過程中運用整合已有經驗；讓幼兒在自發的建構中尋找合作夥伴發展社會交往能力；讓幼兒用多元的方式進行表達與交流。
在深入探究建構作品的階段，幼兒在對已有問題通過回憶逐步清晰之後，通過有目的的自由結伴進行小組探究，尋找解決問題的辦法，讓幼兒在相互學習中共同提高，建構完善理想中的長城。
活動目標：
運用已有經驗對自己搭建的長城進一步完善，併合作進行適當調整，體驗建構的樂趣。
活動準備：
一、環境創設：幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。
二、各種建構材料及工具：大小、材質不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及貼上材料。
活動過程：
一、 話長城——交流分享已有成果。
1、 說說已搭建完成長城的特點。
（可針對搭建的對象與真實長城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等）
2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方，討論改進方法。
（可針對建構技巧方面、合作方法方面、細節刻畫方面等）。
二、 造長城——深入探究建構作品。
1、根據已有問題協商自由分組。
2、 分組合作對長城進行調整完善。
三、 品長城——欣賞評價改進作品。
（可針對發現問題的解決效果、發現新一輪的爭議等）
長城長反思：
建構前：
在第一次建構中幼兒充分體驗了建構的樂趣，運用各種已有經驗追求著長城的“形似”，在建構之後的討論中提出的問題也大多停留在對於外型的改善上，幼兒們直觀的追求看的到的結果，是符合年齡特點的，但作為教師更關注的是探究氣質的培養——促進幼兒探究行為的變化。所以在二次建構的第一環節教師預設了一個話題，教師在引導幼兒進行經驗回憶的同時，還有重點的提升了幼兒在一次建構中的一種學習方式——同伴學習，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構烽火台的過程中，通過對同伴的觀察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經驗，而同伴學習這一學習方式，對於我班幼兒個性鮮明、有強烈的自我意識是個普遍的缺失點，教師期望通過這次提升不僅是對內向女孩楊心婷的挑戰，也是對眾幼兒的啟發。
建構中：
在之後建構的活動中，幼兒主要解決的問題是：烽火台的改造與城牆的改造，而教師的觀察重點是：幼兒對紙制磚塊堆砌而成的烽火台的改造；原因在於：
一、一次建構中碰到問題的兩名幼兒能否繼續堅持完成自己的任務？
二、在一次建構中兩名幼兒以感知到烽火台的不堅固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒有起到作用，在二次建構中幼兒如何解決這個問題？
在實施建構的過程中，教師觀察到：兩名幼兒繼續完成自己的烽火台，她們將原來並不牢固的烽火台推倒重來重新搭建，在這時刻教師進行了耐心的等待沒有干預，教師認為在建構中要給予幼兒充分的時間與空間進行探索，通過觀察兩名幼兒能夠進行商量，是有目的有計畫的進行再次建構，解決自己所想研究的問題；在重建烽火台的過程中，她們將烽火台上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構中有關跨越寬度的問題，另一方面在重建的過程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進，通過這兩個問題的解決，烽火台牢固的問題也隨之解決了，烽火台比原先更加逼真與穩固。
在整個建構過程中幼兒充分運用了現成的建構材料，但對於廢舊材料的運用不足，當現成材料全都使用完畢，可在之後的活動中引導開發廢舊材料，學會用輔助材料裝飾建築物。
建構後：
在二次建構之後的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點：
一、滿足幼兒成功的體驗，讓幼兒說說自己在改造長城中的成功之處；
二、挖掘幼兒的衝突點，讓幼兒有機會進行碰撞、質疑，引發幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進行解決方法的思考。
在整個分享環節中，教師的主導性比較強，原因在於
一、作為本學期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期；
二、第二次建構幼兒的經驗積累還不夠，在不同的階段採取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習慣、方法的培養與積累，才能在後期放的開：更自主更開放的探究。