一年級蘇教版下冊語文教案 篇1
一、知識與技能
1、會寫七個生字及新詞，能認識“影、後、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前後左右各個方位有明確的認識並能分辨。
3、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
二、過程與方法
創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。
三、情感態度和價值觀
讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。
【教學重點】
朗讀課文，並有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】
對各個方位有明確的認識並能分辨。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、播放視頻《手影》。
2、同學們，你們玩過手影遊戲嗎？你在玩的過程中發現了什麼有趣的地方？來跟大家交流交流吧
3、是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主人；影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做遊戲。
（板書課題）5、影子（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、後、跟、著、黑、狗、它、朋、友
（1）學生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導：讀準後鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
影子、前面、常常、後面、跟著、黑狗、它們、朋友
4、過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5、學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
6、教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
（1）預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“後”也是反義詞，我在前面，在後面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
7、辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？
8、小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以後我們就可以認識很多很多的字了！
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領悟
1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什麼？
2、根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什麼？為什麼說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什麼？
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，並想一想為什麼。
3、組織學生邊讀邊畫。
4、教師指名讀自己找到的句子，並說明自己覺得有趣的理由。
（1）學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身後轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪裡它就跟到哪裡。
（2）指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”（師及時評價）
質疑：想一想學習這篇文章時還有什麼不懂的地方。
預設：
影子為什麼一會兒在前？一會兒在後？一會兒在左？一會兒在右？
6、過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在後。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7、在小組內說一說自己發現的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8、教師小結：我們通過看卡通片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
9、指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、總結拓展
1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？
（1）學會了本課的生字詞，並知道了影子的特點和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習
（1）按課文內容填空。
我在前，影子在，我在左，影子在。
（2）把句子補充完整。
1、媽媽常常。
2、常常。
六、作業布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、跟爸爸媽媽說一說我的前後左右都是有誰或者有什麼。
一年級蘇教版下冊語文教案 篇2
教學目標
1、會認12個生字，會規範書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。
教學重點：
學習生字，能規範書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。
課前準備：
多媒體課件，生字卡片。
課時安排：
一課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰？（課件出示謎語：“綠衣小英雄，田裡捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”）
2、（學生回答出答案後導入新課）今天我們要認識的'朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）
3、為什麼說它是“綠衣小英雄”呢？它的名字中哪個字表示綠色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。）
二、初讀課文，整體感知。
1、藉助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識字方法，並說說你還知道了什麼。
3、小組選一個說的的同學全班交流。
4、填空：（課件出示）小青蛙住在的河水裡，長著一對，專吃害蟲，莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。
5、老師範讀課文。
6、學生自讀。
三、學習生字。
1、出示帶生字的詞語反覆練習。
（1）帶著拼音讀；
（2）去掉拼音讀；
（3）單獨生字打亂順序讀；
（4）多種形式練習。（開火車，跳青蛙，摘蘋果）
2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。
（1）用“漢字加一加遊戲，讓學生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。
（2）老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。
（3）這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什麼呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯繫。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。）領著孩子們朗讀，並讓孩子們細細體會。
（4）讓孩子們回憶象形字、會意字。
3、指導書寫。
（1）注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。（具體範寫到哪個字再單獨去說。）
（2）教師指導書寫"青"。
A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？
B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
C、學生書空跟寫
（3）教師指導書寫"請、清、晴、請"。
A、想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢？
B、教師邊范寫邊強調書寫要領。
C、學生書空跟寫。
（4）學生描紅、書寫。教師巡迴指導。
四、課堂小結、延申。
1、檢查生字認讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。
五、布置作業。
1、正確規範書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級蘇教版下冊語文教案 篇3
教學目標：
1、正確書寫並認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對於夜空大膽美妙的想像，培養學生的想像力。
教學重點：
1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點：
有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想像的新奇。
教學準備：
課件、生字卡片
第一課時
一、激發興趣，導入課文。
1、看課件。學生進行說話練習。
你看到了什麼？
課件出示“井”字，請同學來讀。
同學們，也許你們曾經在農村、公園裡或一些旅遊景點中見過井，你能說說嗎？
是啊，井裡的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什麼是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？
二、感知課文，朗讀課文
1、教師範讀課文。
師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學們，請你藉助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀並用圓圈畫出來。
三、識字、解字並理解詩歌內容，指導朗讀。
本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。
同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。
誰能組詞？
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什麼樣子的嗎？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什麼呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什麼呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什麼？
這個小朋友感覺星星是什麼呢？找到相關的詩句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。
教師領讀詩句。
指生讀詩句。
為什麼小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？
四、再讀古詩
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什麼呢？”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。
三、完成課後題
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》
注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
一年級蘇教版下冊語文教案 篇4
【學習目標】
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的願望。
【課前準備】
1、生字學習課件，牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。
2、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。
第一課時
一、激趣導入
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰願意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢？”（生自由回答）
2、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺的手）
“這是一雙什麼樣的手呢？它能做什麼呢？我們讀了課文就會知道。”
二、自讀課文，了解大意
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、地球爺爺真有手嗎？是什麼樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領會內容
1、地球爺爺的手看得見嗎？
2、地球爺爺的手指的是什麼？
3、藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”：
⑴請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什麼感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
⑵演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。
⑶在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，並記下來。
2、檢查學生自識生字的情況，並進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字。（本課全是左右結構的字）
3、師範寫“球”“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，師巡視輔導。
四、拓展實踐
小試驗：地球的引力。
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。