《小鴨子回家》教案（北師大版二年級上冊） 篇1
教學目標
1 學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。
2 學生結合上下文並聯繫生活實際理解“漸漸”一詞。
3 藉助課文插圖，能用國語正確流利有感情地朗讀課文。
4 培養學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5 通過學習課文，使學生初步懂得什麼是勇敢，並培養勇敢精神。
教學重點
學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。
教學難點
學生結合上下文並聯繫生活實際理解“漸漸”一詞。
教學準備
生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。
教學過程
一、設定懸念，導入新課。
1、師講故事
2、學生談自己的想法
3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、板書課題並齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽課文錄音，要求聽準字音。
3、學生下位和自己的小夥伴一起讀課文
三、做遊戲識記生字。
1、師講做讀詞語登山比賽的規則
2、學生自讀詞語
3、開展比賽
四、學習課文，朗讀感悟。
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文後告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什麼?
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這裡面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?
④讓學生用“漸漸”說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4.學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林裡走啊，走啊，它遇到了誰呢?
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小夥伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖，想像它們是怎樣送小鴨子回家的?
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?
指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。)
5、表演課文內容。
過渡：
課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢?好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發“最佳表演獎”。
6、學習第7段。
①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終於回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?
②.齊讀第7自然段。
五、故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家後，發生了什麼事呢?鴨媽媽會說什麼，小鴨子會說什麼?
1.小組合作討論。
2.匯報。
六、課堂小結。
學習了這個童話故事，你懂得了什麼?
七、課外拓展延伸。
小鴨子是一隻勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?
指名說。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林裡迷路後回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現了識字、寫字的`“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發了學生的熱情。本設計充分尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養。
《小鴨子回家》教案（北師大版二年級上冊） 篇2
之三
佚名
教學目標 ：
1、讓學生自主識字學詞，會認讀11個生字，會寫7個要求書寫的生字。
2、會正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道小鴨子是怎樣戰勝困難回到家裡，並受到教育。
教學重點：學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學難點 ：學生結合上下文並聯繫生活實際理解"漸漸"一詞。
教具準備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾
教學過程 ：
一、揭示課題、激發興趣。
1、這節課，老師給大家帶來了一位可愛的朋友。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林裡走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）
2、齊讀課題：小鴨子回家
3、出示掛圖：請大家看看圖上畫著什麼？它們可能會對小鴨子說什麼話呢？（貼出課文插圖，指導看圖）
二、初讀課文、學習生字詞。
1、自讀課文、讀準字音。
師：這些小動物到底發生了什麼故事，與你講的相同嗎？請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？會自己讀課文了嗎？請你們自己讀讀課文，注意把每個字音讀準。
2、同桌互讀、互相正音。
課文會自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好，請你幫幫他。
誰來說說，你從課文中知道了些什麼？從什麼地方知道，找出來讀一讀。
3、認讀生字、新詞，結合說話、理解訓練。
（1）課文會讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認出它們呢？（出示詞語）請大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯？誰願意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時候應注意一下？
（2）小老師勇敢地站到台上教教大家，好嗎？
（3）老師也要來考考大家。（結合說說怎樣記住"叢、嘴"等字，理解"清楚、熟悉"，用"害怕"造句。）
三、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文後告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什麼？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解"漸漸"的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這裡面"漸漸"可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用"漸漸"說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4.學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林裡走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小夥伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想像它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
5、表演課文內容。
過渡：課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發"最佳表演獎"。
6、學習第7段。
①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終於回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②.齊讀第7自然段。
四.故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家後，發生了什麼事呢？鴨媽媽會說什麼，小鴨子會說什麼？
1.小組合作討論。
2.匯報。
3、學習了這個童話故事，你懂得了什麼？
4、小鴨子是一隻勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。
五、學寫字
1、誰來給大家提個醒？比如說"害"字要注意書寫時的哪一個部位？
2、教師和同學們一起來完成，並重點幫助學習有困難的學生。
3、師範寫，學生書寫。
《小鴨子回家》教案（北師大版二年級上冊） 篇3
之一
作者：洪瑞珊
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林裡迷路後回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂於助人的精神。
教學目標 ：
1、熟讀並有感情地朗讀課文，初步懂得什麼是勇敢，並有成為勇敢者的意願。
2、培養學生的想像能力和朗讀能力，並初步培養語感。
3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學重、難點：
1、重點：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點：為什麼說小鴨子是一隻勇敢的小鴨子？
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學過程 ：
一、複習舊知，導入新課
1、複習生字
2、複習生詞，並選擇喜歡的詞語說一句話
二、情境創設，讀中體驗，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡
出示“小鴨子在森林裡了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家。”
2、情境創設，角色引入
（引入鴨媽媽這一角色）
3、默讀課文並思考“小鴨子在回家的路上遇到了什麼困難？”
4、品讀第二段
（1）、當你一個人走在森林裡，你害怕嗎？
（2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
（1）、想像：還會有什麼聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀
6、品讀第四段
（1）、想像：可能會遇上什麼情況？
（2）、指導朗讀
7、品讀第五段
（1）、比較句子，重點感悟“終於”
（2）、指導朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
三、拓展思維，體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）
2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。
四、指導寫字
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學生觀察，並說說寫“叢”字該提醒同學注意什麼？
3、教師範寫
4、學生練習
5、展示評比
[板書設計 ]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護
《小鴨子回家》教案（北師大版二年級上冊） 篇4
【教學準備】
整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果
【學習目標】：
1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。
2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什麼是勇敢
【教學重點】：
1、認讀生字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
【學習難點】：
初步歸納出什麼樣的行為是勇敢的。
【學習過程】：
教學環節
教師活動
學生活動
導入新課
有一天，森林裡舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一隻小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。
學生根據創設的情景回答提出的問題。
初讀課文自主識字與交流
1.引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子遊戲
檢查認字情況。
1. 在小組內一起認字，並讀給夥伴聽。
2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內容
指名學生讀課文。
思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發學生：
（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終於回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什麼呢？
（2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論： 從什麼地方可以看出來小鴨子是一隻勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。
學生讀課文。 思考問題。 回答問題。 學生結合生活實驗進行交流、對話。 學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。 學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。 學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。 學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
表演小鴨子回家
出示頭飾若干，指名學生上台表演。
學生上台表演課文內容。
板書設計
小鴨子回家 月亮（送） 蜜蜂（保護） 螢火蟲（燈籠照） 小鴨子（勇敢）
《小鴨子回家》教案（北師大版二年級上冊） 篇5
教學目標
1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終於找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點難點關鍵 重點理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
教學手段
小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖
教學過程
一、導入
森林裡有這樣一隻小鴨子(貼鴨子圖)他在森林裡迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎?今天我們來學習《小鴨子回家》
二、新授
1、請學生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林裡遇到了哪些困難?後來他找到家了嗎?
2、我們要用什麼語氣來讀?
3、發散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做?
4、請學生看書：小鴨子是怎么做的?可以看出什麼?
5、小組討論：他為什麼不哭也不叫?怎么理解?當時他是怎么想的?
6、後來他是怎么找到家的?
7、小鴨子走出森林這段我們要用什麼語氣來讀呢?
8、三位好朋友為什麼說他是一隻勇敢的小鴨子?
9、用什麼語氣這句話?
三、分角色朗讀課文
四、總結全文
激發學習興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習朗讀。自由發言。在書上畫上相關句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報。靠三位朋友的幫助。高興的語氣，試讀這一部分。
小組討論：1)小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣，敢於面對遇到的困難，最終自己回家。讚揚，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收穫，如何解決我們生活中遇到的困難。
《小鴨子回家》教案（北師大版二年級上冊） 篇6
之四
帽山第二國小
教學目標 ：
1.綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
教學課時：二課時
教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。
教學過程 ：
第一課時
一、創造情景，形象感知課文。
同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1.引導學生觀圖、想像、說圖。
2.導入課文，板書課題。
這些小動物之間到底發生了什麼故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。
1.自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。
2.學習認讀字、詞。
3.做遊戲，猜字謎。
①草在屋頂上，蟲在屋子裡。（螢）
②爐字火邊離，手旁左邊立。（護）
③竹字頭，龍字底。（籠）
④采字頭，心字底。（悉）
⑤一個人呆站著。（保）
⑥日字旁，音字邊。（暗）
⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4.讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、狸、楚、熟”字。
5.“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。
6.出示帶生字的句子讀一讀。
三、學寫字。
出示要寫的句子。
1.誰給大家提個醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。
第二課時
一、複習學過的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學習課文，讀中感悟。
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學習默讀，並默讀三處“走啊，走啊……”，然後讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？
找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動
把學到的新詞，新句寫下來。
把喜歡的句子寫下來，在小組裡說說為什麼喜歡。
在小組裡說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰勝害怕？你怎么做？
五、總結。
《小鴨子回家》教案（北師大版二年級上冊） 篇7
學生，是教師學習成長的最大資源
——《小鴨子回家》教學反思
有了教室，才有我們成長的舞台；有了學生，才有我們源源不斷的學習之泉。沒有學生，我們的成長，我們的發展，也就無從談起。經常會感覺，學生也是我們的老師。學生快樂的心態，勇敢的作風，求真的精神，誠實的品德，良好的個性，都是我所需要學習的。真、善、美，有時在學生身上體現的最完美。而且現在信息技術的迅猛發展，學生經常會知道的比我們多。
《小鴨子回家》這篇課文是對學生勇敢品質教育的一個童話故事，情節性強，引人入勝。在引導學生識字、學文之後，我安排了讓學生試著改編課文這一環節，要求寫在日記本上。當我批改作業時，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐狸，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐狸下水，懲治了狡猾的狐狸；還有的寫小鴨子被狐狸攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐狸……後來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的作業和表演著實讓我吃驚，也讓我高興。有時常想，學生的精彩，除了學生的努力外，有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創造這樣的精彩。在教學中，讓學生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗。讓學生在創作中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程是對課文進行再創造的過程。不能否認，教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發和利用不能僅僅局限於課本中的知識，應有利於引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利於教師創造性地開展教學活動、有利於培養學生的創新精神和實踐能力，有利於學生學會學習、學會合作、學會創新，充分地開發了課程資源。
《小鴨子回家》教案（北師大版二年級上冊） 篇8
入新課
有一天，森林裡舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一隻小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據創設的情景回答提出的問題。
自主識字與交流
1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子遊戲，檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字，並讀給夥伴聽。
2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內容
1. 指名學生讀課文。思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發學生：
（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終於回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什麼呢？
（2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論：
從什麼地方可以看出來小鴨子是一隻勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。
回答問題。
學生結合生活實驗進行交流、對話。
學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。
學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。
學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。
學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
家出示頭飾若干，指名學生上台表演。學生上台表演課文內容。
板書設計
小鴨子回家
月亮（送）
蜜蜂（保護）
螢火蟲（燈籠照）
小鴨子（勇敢）