水教案模板匯總 篇1
學習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法製作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成保護森林的意識。
重點和難點 ：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成保護森林、保護環境的情感意識。
學習過程：
一、 學前準備
1、根吸水的部位主要是 。
2、在 和 之間有形成層。形成層的細胞能不斷地 ，形成新的 和 ，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來的。
4、植物體內的水分是通過葉的 作用散失的。
5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、 自主探究、合作交流：
學習任務一、認識葉片的基本結構
1、 自學教材第113頁學習徒手切片的製法。
2、 使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：
討論問題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什麼?
3、 拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點。
學習任務二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中
觀察現象並討論問題：葉片表面是否產生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什麼?
相互交流，得出結論：
2.探究氣孔開閉機制
製作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉製作的下表皮臨時裝片。
思考問題氣孔是怎樣構成的?為什麼氣孔可以張開和閉合?是誰來調節的?是否與葉片所含水分的多少有關?。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開閉有關。
拓展延伸：保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?
討論得出結論：-----------------------------
學習任務三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義
1、蒸騰作用對植物自身的意義。
⑴觀察圖Ⅲ25生物圈的水循環。
⑵四人小組根據問題思考：俗話說：水往低處流為什麼植物體內水卻是往高處流的?動力是什麼?為什麼在炎熱的夏季，樹林裡的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?
討論、交流、總結：蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環中的作用
觀察圖Ⅲ25生物圈的水循環，描述地球上的水循環過程。討論總結綠色植物在水循環中的作用。
討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。
3.培養熱愛自然、保護森林的情感意識。
水教案模板匯總 篇2
《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象徵意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
設計理念：
根據教材特點，運用多媒體手段，主要採用創設情境的方法，採取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學方法：
以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結合畫面，多種手段引導學生想像、體驗潑水節的歡樂。
一、激趣導入，創設情境。
1.小朋友，你喜歡過節嗎?可是你聽說個這么一個節日嗎?板書：潑水節(學生根據老師板書書空“潑” )指名讀“潑水節”
2、潑水節是一個怎樣的節日呢?(出示第一自然段)
(1)學生自由讀，說說從中你知道了什麼?
相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀並理解詞語。
(2)誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)
3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節，你高興嗎?
『設計意圖：抓住小朋友喜歡過節的心理特點，激發他們學習的興趣，通過交流已有經驗，為學生自主學習、主動探究創設了一定的條件。』
二、動畫欣賞，初步感知。
就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節的歡樂。
1、動畫欣賞《歡樂的潑水節》
2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節?(難忘、愉快、高興……)
是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節”為題(板書課題，讀題)
你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎?就請打開書，藉助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。
3、檢查自讀情況
(1)指名分自然段讀課文，相機正音。
(2)小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。
『設計意圖：因民族差異，潑水節離學生生活實際較遠、較陌生，要讓學生與課文情感產生共鳴，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學生身臨其境，創設與課文相符的情境，並使學生對課文內容有初步的感知。』
三、細讀課文，讀中感悟。
(一)、學習第二小節
1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節?自由讀第二小節，找找有關句子，把找到的句子多讀讀。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的?請說說你的理由。小組裡交流後，指名交流。
(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水裡有的滴上香水，有的撒上花瓣。
①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什麼?(“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。)
②指名讀，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。
開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
①你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎?觀看課件
②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢?學生動作表演，老師相機發問：“你用什麼潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等。
③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。
(3)清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢!
①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢?別人向你潑水你心裡怎樣?
②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢?
③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的嚮往與追求。
3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心裡都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎?
(1)自由練習背誦
(2)加上動作邊背誦邊表演。
(3)找好朋友表演
(二)、第三小節
1、引讀
2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?
3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。
4、練習：大家唱著( )的歌，跳著( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指名有感情地朗讀。
教師範讀，學生想像畫面，並說說。
『設計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調動多種感觀，激發學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂。』
四、總結課文，熟讀成誦。
1、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這裡，你有什麼話想大聲地說出來嗎?
2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。
3、同桌互相背誦課文。
『設計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學習任務。』
五、拓展延伸，實踐活動：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節日是什麼節?請你說一說或畫一畫節日時的情景。
六、自主識字，寫字指導。
1、依次出示生字互、離、幸“，認讀、找朋友。
2、說說你是怎樣記的?
“互、離”重點強調筆順。“幸”和“辛”區別開來，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分;短辛苦，長幸福。
3、學生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。
“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩了。
“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。
4、教師範寫。
5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導。
『設計意圖：學習生字仍是低年級學生的重要任務，讓學生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕鬆。』
水教案模板匯總 篇3
活動目的：
1 、知識目標：通過活動使學生對丹江口市的歷史文化，風景名勝有進一步的了解，學習有關導遊的基本知識。
2 、能力目標：通過上網查閱資料，調查採訪，實地考查，討論等踐活動來培養學生的觀察能力，社會交往能力，收集資料整理資料的能力，語言表達的能力，通過小組合作學習，培養團結協作精神。
3 、德育目標：使學生體驗到家鄉風景優美，培養他們熱愛家鄉山水，立志為家鄉做貢獻的願望。
活動準備：
1 .組織學生討論開展此次活動的'目的和意義。
2 .學生自願組合併討論具體的行動計畫，寫出行動計畫書。
3 學生用多種方式收集一些資料，如：丹江各景點的圖片、景點介紹等。
活動工具：卡紙、膠水、木棍、彩筆、剪刀
活動過程：
一、播放課件，激發興趣。
師：老師聽說最近中央電視台在開展《完美假期，旅遊線路設計大賽》的評選活動，全國各地的觀眾都積極參加，為自己的家鄉設計旅遊路線，現在咱們一起去看看，今天向我們展播的是一條什麼路線？（放畫面）
看完這個片子，有什麼想法？
生：（旅遊路線設計有吸引力）、（導遊員解說清楚）、（我真想去那兒玩）、（我覺得丹江的景色很美，也可以設計一條路線送去展播）
師：你能有這樣的想法真不錯！是個熱愛家鄉的小市民！
咱們要想給丹江口設計旅遊路線，首先得弄清楚丹江口市有哪些風景區？上課前老師讓同學們收集了資料，誰來給大家介紹一下 你是怎么收集的資料？
生：我知道武當山是中國四大道教名山之一，最高峰是天柱峰 1612 米，其餘山峰都朝向主峰，形成 72 峰朝大頂的壯麗景象。我是從我家一本書上查到的。
生：我想了解淨樂宮，我除了上網查閱，還親自去遊玩了一趟。我知道它是八宮之首，典型的皇家建築，房屋全是中軸對稱。
二、設計“旅遊路線”
師：從大家流利的介紹中，我聽出了你們對自己的家鄉的熱愛！可見大家前期工作準備的非常充分。
這樣吧，咱們現在在我們班開展一次“水都風情”旅遊線路設計大賽，（板書）比賽結束後我們將評選出“一個精品線路獎，一個最佳創意獎，二個最佳導遊員，二個最佳合作獎”，（邊說邊貼）有信心嗎？（有）
師：誰知道咱們設計旅遊線路時需要注意哪些問題呢？
生：我認為設計的要有特色，讓別人一聽也想去玩才行。
生：我覺得要畫出旅遊線路圖，別人一看，一目了然
生：我認為不僅要讓遊客玩好，還要考慮他們吃飯呀，住宿呀等問題。
生：我們想給旅行社起一個好聽的名字。
師根據學生的交流，板書：
1. 線路有特色，有吸引力
2. 安排好行程，畫旅遊線路圖
3. 考慮好遊客吃、住、行等問題。
4. 給旅行社起一個好聽的名字。
師：同學們說得非常好，考慮的很周到。大家在動手之前，老師想提醒大家（大螢幕出示）
A. 今天的活動分六個小組進行，小組內每個成員要團結合作，共同設計一條旅遊路線
B. 每個小組選派一名解說員解說自己小組設計的路線，一名導遊員介紹景點，可以介紹一個或多個景點。
導遊員的評選標準：
①對介紹的景點要有充分的了解
②聲音洪亮，口齒清楚
③面向遊客，舉止大方，講解生動，態度親切。
師：還有什麼不明白的問題嗎？現在可以開始設計了。
（學生動手設計）
三、展示作品：
師：各小組基本完成了自己的作品，下面，我們以熱烈的掌聲歡迎第 1 組代表上場。
1 組：（武當仙山一日游）
師：多么精彩的解說！有請第 2 組代表閃亮登場。
2 組：（市內周末二日游）
師：作為一名丹江人，我們是多么自豪呀！瞧！第 3 組已經等不及了
3 組：（淨樂宮，淨樂湖野炊自助游）
師： 即可以鍛鍊身體，欣賞到美景，還能吃到美味的野餐，真是一舉三得呀！想參加的舉手！看來挺受歡迎呀！掌聲歡迎第 4 組同學上場！
4 組：（銀夢湖野外宿營二日游）
師：風景真是太優美了！有空我一定要去體驗一下野外生活的樂趣，請最後一組上場！
5 組：（略）
四、全班交流，評獎
師：周密的策劃，精彩的解說，真是看得人目不瑕接，我們 5 個組的同學能在這么短的時間設計出了如此傑出的作品，真是太了不起了！下面進行的是“好作品，大家評”活動，請大家評一評，你認為哪個小組設計路線最有特色？哪個小組的導遊員解說得最清楚？哪個小組的路線有待改進？
生：我認為第三小組畫的線路圖色彩不夠鮮艷。
生：我認為第四小組設計的線路最有特色，因為在這裡白天可以欣賞到如詩如畫的湖光山色，晚上還可以在野外宿營，舉行篝火晚會，體驗野外生活的樂趣。
生：我覺得第 2 小組的導遊員非常優秀，他不僅聲音洪亮，親和力強，而且對景點也介紹得很清楚，一定能吸引很多遊客。
生：我覺得第一小組的行程安排非常合理，和他們一起遊玩武當山一定非常愉快。
師：同學們果然火眼金睛，觀察得非常認真！根據大家的評議，現在我宣布評比結果：
組精品路線獎 組最佳合作獎
組最佳導遊員 組最佳創意獎
五、活動總結，形成課題報告
1 、這節活動課，大家的表現非常出色，談一談，你有何收穫？
A 、我學會了怎樣上網查閱資料，怎樣蒐集整理資料。 B 、在學習過程中，通過小組合作學習，我從同學們身上汲取了許多閃光點，而且小組內的同學一定要團結一心，分工協作。
C 、我學會了怎樣設計旅遊線路圖，要設計得有特色，能吸引遊客，行程要安排合理，考慮周全。
D 、我對丹江口更加了解，更加熱愛丹江口
E 、家鄉的風景這么優美，我們每個同學都有責任宣傳它，讓中國水都走向全國
2 、在你查閱資料，調查走訪，實地考查過程中，你認為丹江口市的旅遊還存在什麼問題？
（開發力度、宣傳力度、旅遊素質）
師：這次活動課同學們都能密切地配合，大膽地創造，設計出了有水都特色的旅遊線路，相信有同學們的努力，我們丹江口市一定走向全國。
3 、形成一份課題報告：
組長給每個同學發一份課程總結報告，請大家認真填好，馬上要召開人大代表會議，可以把我們的建議收集起來，寫成一個提案交上去，為丹江口市的旅遊事業儘自己的一份力
課題總結報告
姓名： 第—小組 組 長： 參加此次活動的情感態度
我做過哪些事情
我的收穫
我存在的問題
我的建議
水教案模板匯總 篇4
教學目標：
1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。
3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解四面八方、笑容滿面的意思並能用這兩個詞語造句。
5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最後四段。
教學重難點：
1.理解1961年的潑水節為什麼是難忘的潑水節。
2.培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。
教學時間：
2課時
第一課時
（一）認真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在乾什麼？
（人們和周總理在一起過潑水節。）
板書：潑水節。
（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）
（2）誰知道潑水節是怎么回事？
（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）
（3）誰知道傣族人民主要居住在什麼地方？
（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在雲南省南部西雙版納地區。）
（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什麼樣？穿著什麼？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）
（5）人們的手裡拿著什麼？請你們用有的有的還有的句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）
（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什麼感情？
（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴
（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什麼？
（周總理和傣族人民心連心，他心裡裝著各族人民。）
板書：心連心
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什麼說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。
（三）自學生字、新詞。
（四）檢查自學效果。
1.字音：
潑：念p#，不念b#。
樂：在歡樂一詞中念l8，另一個音念yu8，音樂。
2.字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字辛區分字形，不要混淆。幸字第二橫最長，下面不要寫成羊字。
瓣：左中右結構，兩邊是辛字，第一個辛的豎要寫成撇。中間是個西瓜的瓜。要與熟字辨區分異同。
族：不要丟了右上邊的臥人。
駛：左邊是個馬，右邊是歷史的史字，不要寫成吏。要與使用的使區別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個點，不要寫成衤旁。
毯：半包圍結構，裡面是上下兩個火，最後一筆都要寫成點，毛的最後一筆要寫大些，把兩個火都包在裡面，要注意寫均勻。
3.解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木製的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
（五）指導學生寫生字的字頭。
（六）作業。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
第二課時
（一）鞏固複習生字詞。
（採用各種形式讀熟，做到脫口而出。）
（二）初讀課文，理清思路。
1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，並且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什麼。
2.讀後回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學習1～3自然段的內容。
1.學習第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什麼？
（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）
（2）鳳凰花的顏色是什麼樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）
2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什麼？
（2）今年是指哪一年？
（讀一讀最後兩個自然段就知道了。）
板書：1961年
（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什麼還要到那么遙遠而又非常炎熱的雲南地區和少數民族一起過潑水節呢？
（周總理關懷著全國各族人民。）
3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
（2）趕來改成走來意思一樣嗎？
（不一樣。趕來有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都願意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什麼？
（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什麼。
（5）人們為了歡迎周總理還準備了什麼？讀出有關句子。
（龍船、花炮）
（6）一條條一串串說明了什麼？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）
（7）歡呼一詞表達了人們的什麼心情？讀這一句時套用什麼語氣？
（人們渴望見到周總理，今天的願望終於實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個人、集體）
（四）學習4～6自然段。
1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什麼？
（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2.看圖上周總理的服裝，他為什麼要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）
3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什麼？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點語句，體會自然段的意思。
5.按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然後全班一起說說討論的內容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝願他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）
6.練習背誦第5自然段。
（1）請三個同學每人背一句。
（2）每個同學小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）
周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的'心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然後互讀，最後全班齊背。
（五）學習課文最後兩段。
1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什麼？
（傣族人民的激動心情。）
2.為什麼說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？
（因為周總理來到這裡，他把幸福、歡樂及美好的祝願都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
3.全班齊讀最後兩個自然段。
（六）布置作業。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文，背誦課文最後四個自然段。
水教案模板匯總 篇5
教學目標
感受愛斯梅拉達的人性美
學習多角度對比表現人物性格和主題的方法。
教學過程
課前預習
1、字音 創新設計 自主學案
2、熟悉文章內容，按小說三要素在文中劃下關鍵內容。
一、上課檢查預習情況，理清文章思路。
解題：兩位主人公——伽西莫多和愛斯梅拉達
重要事件——愛斯梅拉達在眾人的嘲笑聲中給伽西莫多伽西莫多餵水
註：點明相關段落
二、研習文本
過渡：兩張圖片
1、填空，要求——表情
圍觀的民眾 嘲笑 口乾舌燥的伽西莫多
愛斯梅拉達 微笑著 給伽西莫多餵水
2、圖中中同學們最感動的表情是什麼？最厭惡的表情又是什麼？
明確：笑
過渡：同是“笑”，卻各不相同。
驗
3、且先看圍觀民眾的“笑”——嘲笑，落實到言行有怎樣的表現？
提示：閱讀體驗
三次請求換來的是什麼？（抓住變化，揣摩伽西莫多的心理）
伽西莫多——動物似的咆哮聲“給水喝” 民眾——笑的更厲害了
伽西莫多——更另人心碎的聲音“給水喝” 民眾——一陣鬨笑
伽西莫多——喘息著“給水喝” 民眾——（想像）
三求三笑
苦——樂（對比）
思考：體現了圍觀民眾怎樣的人性？
明確：愚昧、無知，缺乏同情心
4、再看看“愛斯梅拉達給伽西莫多餵水”這一情節
愛斯梅拉達——溫柔、微笑
思考，她的人性又如何？
明確：善良
聯繫圍觀民眾 美——醜（對比）
溫柔的愛斯梅拉達微笑著給伽西莫多餵水，他哭了。
笑——哭（對比）
淚——水
5、受盡圍觀民眾嘲笑時，伽西莫多沒有委屈流淚，為何現在會流淚呢？
那姑娘的水不僅滋潤了他乾渴的喉，
那姑娘的善舉滋潤了他因受盡嘲弄而乾渴的心靈
這是他感動於那姑娘善舉的眼淚，眼淚中映著水。
點題：一滴眼淚換一滴水
6、美德的力量是有感召力的，受到感動的不僅僅是伽西莫多，還有圍觀民眾。
對“圍觀的民眾看愛斯美拉達給伽西莫多餵水感動的拍手叫好”這一情節，你有怎樣的理解、感悟？（自由討論）
提示：抓住民眾前後變化的反差，談談自己想法。
此處情節安排正體現了作者的創作意圖，是作者有意凸顯愛斯梅拉達的美德，是作者對人性美好的期望。
小結：引用名言佳句
三、拓展思維
在這美好的結局後，有沒有一絲隱憂
四、練習
書本“問題探討3”
水教案模板匯總 篇6
活動目標：
1.通過實驗，探索適合往小口容器運水的工具，體驗實驗的樂趣。
2.能運用簡單的記錄方法記錄自己的猜想和實驗的結果。
3.樂意在集體面前大膽表述自己的實驗過程和結果。樂意創造性地解決問題，體驗成功的喜悅。
活動重點：
幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。
活動難點：
讓幼兒在操作中感知水的特性。
活動準備：
水盆、水桶、杯子、空寶特瓶、塑膠袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。
活動過程：
1.導入激趣：請幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。
（事先錄好的水聲）
師：這是什麼聲音？
幼兒：水聲
師：對，是水媽媽。
2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。
（1）師：今天水媽媽要請小朋友幫忙運水，請你們把水從一個盆子運到另一個盆子裡，你們想幫忙嗎？那應該用什麼方法運水呢？ （請幼兒自由說）
（2）咱們先來看一下老師都給你準備了哪些材料？（觀察教師在前面準備的工具）師：你看到了什麼工具？你用什麼工具？
（3）教師提出要求，幼兒分組運水。
老師給你們準備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個要求：
①是不能將水寶寶丟到地上，否則它會迷路的；
②是不能將水寶寶弄到衣服上；
③是在搬水時不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現在我們6人一組開始行動吧！
（4）幼兒分享經驗。
請你說一說你是用什麼工具來運水的？（重點請幼兒講海綿、針管等是怎樣運水的）。-在前面演示出示漏斗，它能運水嗎？為什麼？你有什麼辦法讓它也能運水？
3.幼兒嘗試用不同的工具、不同的辦法運水。
（1）教師再添加有漏洞的工具，請幼兒探索如何用這些工具運水。
（2）幼兒分享經驗，你是用什麼方法運水的？
（3）好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現在請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。
4.導入謎語，讓幼兒知道誰的性質和作用。
師：小朋友們我們現在來猜個謎語好不好？
幼：好。
師：小朋友們聽好咯。雙手抓不住，用嘴封不住。煮飯和洗衣，都要請它來。（謎底：水）有那位小朋友能告訴老師謎底是什麼？
幼：是水。
師：小朋友們，通過我們所做的遊戲和剛剛的那個謎語我們一起來討論一下這些工具為什麼不能盛水的？
教師小結：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。像漏斗這樣的工具雖然不能運水，但如果動腦筋，也是有辦法的。
5.了解水的用途，教育幼兒要節約用水。
水媽媽告訴我們，水的用處可大了，那水都有什麼用處呢？（澆花、做飯、洗車）
延伸活動：
使用過的水可以乾什麼？不能浪費，所以我們將用過的水澆花。活動結束後，將用過的水到開心農場澆花。
水教案模板匯總 篇7
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什麼，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什麼看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。”這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白雲，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，遊船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水裡游。）
指導讀一到三自然段。讀後說一說兩岸的風景怎么美，湖裡的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完麵包想把麵包紙丟進水裡，可後來為什麼又攥著麵包紙生怕它掉進湖裡呢？
2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什麼？為什麼不見了？（討論後讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什麼？
(4）小潔跨上岸後在尋找什麼？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環境。
第二課時
一、複習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈 捲起 波紋 躍起 丟進
鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什麼偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（ ） 坡（ ） 披（ ）
盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）
賞（ ） 堂（ ）
境（ ） 鏡（ ）
2、學寫句子。
1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。
2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
3）、（ ）有（ ）在（ ）。
教學板書：
27 清澈的湖水
兩岸 湖水 小潔
（景色美） （心靈美）
課後反思：
在備時，我根據課文特點及學生實際，採用分兩條線進行教學的
方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美後，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生，什麼樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然後提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什麼？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反覆指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的薰陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完後，我啟發問學生“你想對小潔說什麼，對小男孩說什麼，對自己說什麼”
通過問題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。課後，我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。
水教案模板匯總 篇8
一、教學目標：
1、能抓住重點段給課文分段。
2、能正確地拼讀注音的生字，理解新詞語在課文中的意思；能有感情的朗讀課文最後一個自然段，能背誦第4、5自然段。
3、知道祖國水下發射運載火箭的成就，感受作者為祖國發射運載火箭成功而自豪的感情。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、揭題、審題
1、揭題：火龍出水——提問
板書：火龍是指什麼？——火龍、水？
二、初讀全文，了解大意。
1、讀課文，你能解決什麼問題？
三、突破難點
1、作者親眼看了“火龍出水”的景象後，總的印象是什麼？從文中找一個詞來回答。
2、“奇異”是什麼意思？文中哪些詞句看出“火龍出水”的景象是奇異的？
（1）速度快：突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
（2）聲音大：雷電般的轟響、呼嘯著。
（3）色彩美：白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌。
四、理清文脈。
1、抓住重點段，給課文分段。
（自學——討論——交流評議）
要點：
（1）課文第一段寫“我”親眼看見“火龍出水”的文物。
（2）課文第2——4自然段寫“我”親眼看見“火龍出水”的壯觀景象。
（3）課文第5自然段是寫“我”為祖國水下發射運載火箭成功而自豪。
五、指導背誦
1、複習抓住重點詞背誦的方法。
2、學生自己嘗試背誦第三自然段。
3、指名背，同桌互背。
第二課時
一、檢查背誦：指名背誦第三自然段。
二、探究首尾。
1、課文第2—4自然段具體描寫了“火龍出水”的壯觀景象，第1和5自然段寫什麼？
2、自讀第5自然段，說說這段話中表達了作者怎樣的感情。
三、交流討論。
1、第一句感嘆句——高興
2、第二句比喻句——激動
3、第三句反問句——自豪
四、擴展知識
學生匯報收集到的我國運載火箭發射成功的有關資料。
五、感情朗讀。
六、熟讀背誦。
板書： 火龍出水
火龍——運載火箭出水——從水下發射
速度快：突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
聲音大：雷電般的轟響、呼嘯著。
色彩美：白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌
水教案模板匯總 篇9
一、說教材選自大班科學《水和油.》
二、說目標活動目標：
1.水和油的不相溶性
2.培養幼兒動手操作的技能。
3..通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。
三、說教學重、難點重點：
初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質放入水中的相溶性與不相溶性的原因
四、說活動準備：
水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、鹼面、洗髮水
五、說教學流程：
1、故事《包公審石頭》
2、操作實驗一：水和油的不相溶性。
3、操作實驗二：去手帕上的油污
六、說教法學法：
根據大班幼兒的心理機能，我運用了觀察法，操作法、故事導入，讓幼兒學會分享經驗與合作的樂趣。
七、說活動過程：
課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握(引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了)
1、故事《包公審石頭》引出主題。
師：你們表現這么棒，獎勵你們一個硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關的故事。《包公審石頭》
(激發幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實驗做鋪墊)師：包公是怎么斷案的呢?為什麼包公斷定銅錢是賣油條的呢?
幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水裡就會漂起一層油花
2、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎?我們親自動手實驗一吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(一個沾油，一個不沾油)把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同)幼兒動手實驗幼：(通過操作實驗發現)沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。
師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢?
每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜 、顏料放到沒有油的杯子中，攪拌、觀察。
幼：醬油、醋、蜂蜜 、顏料都融化到水裡不見了。
師：為什麼又不能融化到水裡呢?
這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。
(讓幼兒動手操作實驗，利於觀察，印象深刻)
3、操作實驗二：去油污師：那有沒有什麼辦法把水和油溶到一起呢?
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒一起把洗滌用品認識一下)幼：洗髮水、牙膏······師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢?我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家幫老師洗洗，看誰洗得最乾淨。
每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最乾淨的洗劑用品，讓幼兒動手洗。
小結：實驗證明，洗潔精、鹼面洗的最乾淨，去油污最好。
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什麼現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連線緊密，穩紮穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想並堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢於質疑、樂於猜想的科學態度。活動達到教育目標。
小百科：油是常溫下為液體的憎水性物質的總稱，由一種或多種液態的碳氫化合物組成(矽油有很大部分由矽氧化合物組成)，與醇、酮和醚等碳氫化合物的區別在於油的組成部分不極化，與脂肪的區別在於組成油的化合物的分子長度和分子之間的連線比較小。
水教案模板匯總 篇10
課題名稱：烏鴉喝水
活動目標 1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。2、通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準備 1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統計紙
活動流程 一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測並記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然後請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,並記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，並將多餘的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列台上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡迴指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進行小結，並評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件並欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據實驗結果、創編故事
(價值取向：藉助傳統的'故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)
小朋友能根據我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什麼樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水後是什麼心情?當遇到困難喝不到水時是什麼心情?小烏鴉想到了什麼辦法?這是一隻怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。並把故事講給爸媽聽。
2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關係。 我的創新：
我的創新：
小結及反思 《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環節互換一下位置，或許故事的內容能在實驗的過程中被理解，被再現。調整後的預設環節果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創編故事時能根據實驗結果創出不一樣的故事情節，效果很好!
水教案模板匯總 篇11
學習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法製作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成保護森林的意識。
重點和難點：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成保護森林、保護環境的情感意識。
學習過程：
一、學前準備
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。
4、植物體內的水分是通過葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、自主探究、合作交流：
學習任務一、認識葉片的基本結構
1、自學教材第113頁學習徒手切片的製法。
2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構： 。
討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什麼?”
3、拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點。
學習任務二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中
觀察現象並討論問題：“葉片表面是否產生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什麼?”
相互交流，得出結論：
2.探究氣孔開閉機制
製作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉製作的下表皮臨時裝片。
思考問題“氣孔是怎樣構成的?為什麼氣孔可以張開和閉合?是誰來調節的?是否與葉片所含水分的多少有關?”。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開閉有關。
拓展延伸：“保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?”
討論得出結論：-----------------------------
水教案模板匯總 篇12
設計理念：
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手裡的麵包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，麵包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環境保護的兩種態度，兩種心靈。發生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發學生的話題，學生能夠結合生活實際，增強環保意識，體會課文表達的意思。
本課內容對於二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，並結合文章圖文並茂的特點，啟發學生思考想像，對學生進行保護環境的教育薰陶。
教學目標：
1、認識“澈、側”等12個生字，學寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、有熱愛大自然、保護環境的意識。
教學重點：
學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內容，增強環保意識。
教學難點：
朗讀指導，感受景色之美及小潔美好的心靈。
教學準備：
卡片、課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。
2、學習課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。
教學過程：
一、直接入題：
1、欣賞：出示課件，在美妙的.輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白雲、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。
2、啟思：（教師板題）提示學生，什麼樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什麼？
小朋友，讓我們隨同小潔坐上遊船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！
二、初讀識字
1、現在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。
2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。
3、出示兩組生字，發現兩組字的特點，讀準字音。
欣幻巒演
賞鏡映扔
4、出示詞語，學習生字：
兩側捲起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步
三、讀中感悟
1、當你坐上遊船時，（出示課文插圖）看到了什麼景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。
2、學習有關句子：
⑴“看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？
②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話
③練習朗讀。
這裡的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的傑作。讓我們來讀讀這個句子。
⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒”。
①讀讀句子，說說你體會到了什麼？（清、靜、美）理解：變幻的山巒
②湖水還會映出什麼呢？這都是因為——湖水很清澈。
③指導朗讀句子。
3、練習用“像”說話
湖水像一面鏡子。
山石像一隻正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水裡游。
⑴讀句子，說說小潔為什麼會有這樣的感覺？
⑵練習感情朗讀。
師小結：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！
5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。
四、書寫生字：眼睛
1、小潔用眼睛發現了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發現了什麼？
2、師範寫：眼
3、學生自由練習書寫。
板書設計：
27清澈的湖水
景美（山石湖水）
第二課時
教學目標：
1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。
3、有熱愛大自然、保護環境的意識。
教學過程：
一、複習導入
1、認讀生字，聽寫詞語。
2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什麼？
二、學習課文
過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？
1、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：
喲，清澈的湖水裡還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！
⑴讀句子，說說你體會到了什麼？（動態美）
⑵自己還有什麼感受？小魚很悠閒、快樂。
⑶練習朗讀。
2、是誰打破了小魚的這份悠閒與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
⑴你認為小男孩的做法對嗎？
⑵你想對小男孩說什麼？
3、此時小潔的心情如何？
學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
⑴讀句子，理解：企盼
⑵是啊，小潔的心裡也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習讀句子。
4、面對如此優美的環境，小潔又是怎么做的呢？找出有關句子：
句子1：小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。
句子2：船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
⑴讀句子，說說你從中體會到了什麼？（保護環境心靈美）理解：緊緊攥著
⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什麼？她眼睛一亮，看見了什麼？
⑶指導讀句子。
4、連起來讀第4—5自然段。
三、朗讀升華
1、這兒的景色很優美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。
2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什麼？
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
四、拓展遷移
1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環境問題”），看到我們身邊的環境遭到了破壞，你有什麼想法？
2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今後應當怎么做？
師小結：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船
1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什麼？
2、師範寫生字：扔、船。
六、布置作業：
1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。
2、收集保護環境的標語或廣告等。
板書設計：
27清澈的湖水
景色
美（保護環境）
心靈
水教案模板匯總 篇13
主題四：家鄉的山山水水
1看地圖，找家鄉
教學目標： 1.能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。2.了解圖例和實物的關係；學習看地圖的方法，培養讀地圖的能力3.能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養成交流、合作、探究的學習習慣。
教學準備：中國行政地圖及所在地區省市行政地圖，
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看地圖，說家鄉
1.導入：家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪裡呢？學生說說家鄉的所在地
2.師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？
學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）塗上自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個位置。
3.師出示中國行政地圖，說說它像什麼。 複習地圖上的東西南北和上下左右的關係，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。
學生說說塗色的圖形像什麼（認認自己所在省的圖形特徵）。
4.說說寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區，杭州是我們的省會。這裡是魚米之鄉，盛產雪菜、年糕等。
二、“我找到家鄉了”
1.出示家鄉（省市）地圖。
2.學習圖例。（1）討論問題：地圖上為什麼要有圖例？圖例和實物有什麼關係？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？（2）根據各自家鄉的地圖特徵，添加個別圖例，加深印象。
3.以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。
4.上台交流，說說我是怎樣找到家鄉的。
第二課時
“地圖告訴我很多”匯報會
1.匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收穫、看圖疑問等。
2.匯報程式：同桌交流、小組交流、推選一名同學上台向全班交流匯報。
介紹地圖的比例尺
地圖是將地球表面按一定的比例縮小後，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實地上的長度，就必須知道實地在地圖上縮小的倍數。
地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。
地圖比例尺的表現形式：
1.文字比例尺：直接用文字來說明地圖與實地上長度的比例關係，“1厘米代表10公里”。
2.分數式比例尺：分數式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實地距離。分子與分母為同一單位且分子為1，如“1:5000”。
3.圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經過數學計算，可直接在地圖上量出相應的實地距離。
4.斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的複合比例尺，叫複比例尺，又可稱為微分尺。
5.緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用於大中比例尺地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由於投影的關係，使之各緯線（或經線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直線比例尺，結合起來叫作緯線比例尺。