精選水教案模板集錦 篇1
學習課文《敘利亞的賣水人》，領略尤金遊記所體現的記敘、抒情自然融合的特點。
教學目標：
1、運用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財而飲、感動莫名”等詞語的意思，了解文中加雙引號詞句的不同含義。
2、繼續嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題，概括文章相關內容。
3、領略尤金遊記所體現的記敘、抒情自然融合的特點。
4、體會敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學重點：
在提出問題解決問題的過程中體會敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學難點：
領略尤金遊記所體現的記敘、抒情自然融合的特點。
教學準備：
教學媒體
學生預習要求：
1、讀通課文了解課文大意。
2、理解部分詞語意思。
3、蒐集了解有關敘利亞的風土人情。
教學過程：
一、導入
1、師：請同學們拿出默寫本聽記一句話
出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。
師：請大家核對一下，寫的是否正確？這句話是我們今天要學習的課文《敘利亞的賣水人》中的一個過渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我們在上學期曾學過她的（散文）《綠毛龜》——她是一個閱歷非常豐富的女作家，特別喜歡旅遊，1979年到過敘利亞（板書），一個位於亞洲西部地中海東岸的小國家，並寫下了這篇遊記（板書）。
2、師：不打開書，大家能根據這段話來猜猜這句話之前必定寫了什麼，之後必定會介紹什麼？為什麼？
生：之前一定寫便宜又好喝的水果汁，之後一定寫的是那些賣水人。
師：那么我們打開書看看，課文的1——3小節是否寫了便宜又好喝的水果汁？找找有關語句。
二、學習1-3小節
輕讀課文，找找有關的語句。
引導學生體會果汁的好喝，引讀：不是…而是…
學生交流：天氣悶熱
引讀：頃刻間……
師：雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝，但是我們聯繫上下文知道在這么悶熱的天氣里，有這么多品種的果汁可以選擇，而且是新鮮水果汁，當然會給人好喝的感覺，再加上價格的便宜真是（價廉物美）
師：這水果汁真是價廉物美。而尤今卻說（再引讀過讀句）
學生可質疑：為什麼最難忘的是敘利亞的賣水人？
師：這也是老師想知道的，那么我們就去看一看接下來介紹的賣水人有哪些做法？
三、學習課文的5——7小節
1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節，概括一下賣水人的做法。
學生回答。
教師板書：裝飾 笛聲 人情
2、為什麼這么快就能找到概括的語句？
既然是總分結構的，那么就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領略一下這些賣水人的高招默讀這三個小節，邊讀邊劃出有關的語句。
（1） 學習第五小節
師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位，出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎？為什麼？
第一個攤位學生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“製作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭艷”等詞語來分析。（適時地指導朗讀）第二個攤位，學生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。（適時指導朗讀）
出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會停下腳步來看，看看（ ），他們會想（ ），當然會（ ）。
理解“破財而飲”的意思，體會這裡的引號是反義，表示心甘情願地掏錢來買。
師：看來他們真是煞費苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。
補充板書：新奇
（2） 學習第六節
出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？
師：這是一種怎樣的誘惑？
學生找找有關的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說：“ 。”
指名讀，齊讀。
師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來。你能換個詞語說說“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）
出示填空：此時此刻我們眼前出現了這樣一個情景：在大街上，小巷裡，賣水人背著（ ），手執著笛子，吹起了（ ），這曲子仿佛在告訴我們（ ）。
師：所以喝完以後他還會不由自主地說：“ 。”
這句話應該誰說的，現在是誰說，你能感受到什麼？
補充板書：可愛
（師：真是太可愛了，賣主自己要求買主再來一杯，因為他自己也相信在這么熱的天氣里，不會有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。）
師：讀到這裡敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象？我們下節課再繼續學習。看看敘利亞的賣水人還會怎樣吸引顧客。
四、作業布置
1、有感情朗讀課文
2、抄寫生詞
板書設計：
9 敘利亞的賣水人（遊記）
看到的、聽到的 體驗到的
攤位裝飾 新奇
幽怨笛聲 可愛
人情
精選水教案模板集錦 篇2
教學目標：
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學生樂於助人的良好品質。
教學重點：
1.學會九個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2.培養學生主動幫助別人的意識。
課前準備：生字詞卡片
課時：兩課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀名言佳句：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2.春天裡，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。
二、新課教學
（一）、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：喔、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
註：“喔”的音是，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）
（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什麼？
2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
註：1.括弧中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什麼？
3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
6.學生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那裡來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”
8.讀好六七兩個自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裡去？你從那裡看出來的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據課文內容連線：
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
註：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。
第二課時
一、複習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之後再讀。
二、學習生字
小組學習生字
註：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
註：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
3、指導書寫
瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規範
股：右上角沒有鉤。
教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫
（3）自由寫，小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
（ ）大鏡子 （ ）山谷
（ ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結
附：板書設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
精選水教案模板集錦 篇3
教學目標：
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3.能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學重點:
能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
課前準備：
學生準備：
1.指導學生用問一問、閱讀等方式查找家鄉的名勝景區介紹(圖文並茂)
2.收集家鄉的歌舞劇圖片、傳說故事或讚美家鄉的詩歌。
教師準備：
1.全國各地的風景圖片
2.有代表的傳說故事、歌舞劇等資料。
教學設計：
教學內容學生活動教師活動
我的家鄉
1.課前查找有關家鄉山水的資料
2.課上進行匯報
3.讚美自己的家鄉
1.指導學生查找有關自己家鄉的山水的資料
2.引導學生採取不同的方式進行匯報
3.教給學生讚美家鄉的方法
畫畫家鄉的風光
1.在尋找和展示的基礎上進行繪畫
2.展示自己的畫，和同學一起感受家鄉的美
1.巡視指導
2.和同學一起欣賞家鄉美麗的景色
家鄉的故事、家鄉的歌
1.查找有關家鄉的故事、戲劇、歌曲的資料
2.講一講家鄉的故事、唱一唱家鄉的歌曲、戲劇
3.表達對家鄉的愛
1.師生共同講述家鄉的故事、唱家鄉的歌曲、戲劇
2.共同表達對家鄉的愛
教學過程：
1.導學生看課本第2-3頁插圖，導入新課。問：圖中的小朋友喜歡家鄉的什麼？為什麼喜歡？
2.你的家鄉在哪裡?你喜歡家鄉的什麼景色？(運用手中的資料向大家進行介紹)
組內進行匯報，評選出介紹的最好的給全班進行介紹。
3.教師小結：同學們，你們的家鄉真美，聽了你們的介紹，我真想立刻坐上飛機到你的家鄉去遊覽。同學們分別介紹了自己家鄉的景色，老師也想給大家介紹一些全國各地的美麗風景，你們願意和我一起欣賞嗎？
教師展示全國各地的有名的風景圖畫(製作成幻燈片，可配上優美的音樂，簡單的解說)
4.圖中有你的家鄉的美麗景色嗎？在你的家鄉，你還覺得哪美？讓我們拿起手中的畫筆，畫出我們美麗的家鄉，並模仿7頁書上的詩歌補充詩歌，讚美自己的家鄉。(學生畫自己的家鄉)
5.展示自己繪畫的家鄉圖，同時用詩歌的方式表達對家鄉的愛。
6.教師小結：每個人都有自己的家鄉，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！
8.小小故事會:
a.組內講述
b.指名講述
9.歌舞表演(或欣賞光碟中的片斷)
10.聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇，你有什麼感想？看，我們每一個人都是多么熱愛自己的家鄉，希望你們努力學習，長大後，能為自己的家鄉貢獻自己的力量。
教案點評：
我愛家鄉的山和水一課，旨在讓學生在介紹家鄉，講述故事，唱家鄉的歌、劇，跳家鄉的舞蹈，讚美家鄉的過程中，達到知家鄉、愛家鄉的目的。本課注重學生查找資料這一過程，並在課前教給同學查找資料的方法，使學生有目的的去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入的了解了自己的家鄉，那么，愛家鄉的感情也就油然而生，達到了本課所要達到的目的。另外，把學生作為學習的主體，體現教師的指導作用。
精選水教案模板集錦 篇4
主題四：家鄉的山山水水
1看地圖，找家鄉
教學目標： 1.能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。2.了解圖例和實物的關係；學習看地圖的方法，培養讀地圖的能力3.能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養成交流、合作、探究的學習習慣。
教學準備：中國行政地圖及所在地區省市行政地圖，
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看地圖，說家鄉
1.導入：家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪裡呢？學生說說家鄉的所在地
2.師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？
學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）塗上自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個位置。
3.師出示中國行政地圖，說說它像什麼。 複習地圖上的東西南北和上下左右的關係，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。
學生說說塗色的圖形像什麼（認認自己所在省的圖形特徵）。
4.說說寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區，杭州是我們的省會。這裡是魚米之鄉，盛產雪菜、年糕等。
二、“我找到家鄉了”
1.出示家鄉（省市）地圖。
2.學習圖例。（1）討論問題：地圖上為什麼要有圖例？圖例和實物有什麼關係？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？（2）根據各自家鄉的地圖特徵，添加個別圖例，加深印象。
3.以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。
4.上台交流，說說我是怎樣找到家鄉的。
第二課時
“地圖告訴我很多”匯報會
1.匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收穫、看圖疑問等。
2.匯報程式：同桌交流、小組交流、推選一名同學上台向全班交流匯報。
介紹地圖的比例尺
地圖是將地球表面按一定的比例縮小後，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實地上的長度，就必須知道實地在地圖上縮小的倍數。
地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。
地圖比例尺的表現形式：
1.文字比例尺：直接用文字來說明地圖與實地上長度的比例關係，“1厘米代表10公里”。
2.分數式比例尺：分數式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實地距離。分子與分母為同一單位且分子為1，如“1:5000”。
3.圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經過數學計算，可直接在地圖上量出相應的實地距離。
4.斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的複合比例尺，叫複比例尺，又可稱為微分尺。
5.緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用於大中比例尺地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由於投影的關係，使之各緯線（或經線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直線比例尺，結合起來叫作緯線比例尺。
精選水教案模板集錦 篇5
在講解本課的過程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然後學生觀察水中是否有鹽。然後攪拌之後，學生在觀察水中是否還有鹽呢?學生很容易得出，鹽不見了，跑到水中了，或者是說鹽融化了。這個時候再讓學生揭示，本課的題目：水變鹹了。
接著問:鹽粒子如何到水中呢？這個時候我想如果讓學生進行猜想一下，我現在想來對於後面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了，現象想來應該加上。當時我是這樣處理的問：同學想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過程，我們就知道了。然後安排學生分小組進行觀察高錳酸鉀的實驗，介紹實驗觀察的注意事項及觀察重點。在這個部分中，我想學生觀察的是高錳酸鉀的過程，因此一定要強調在過程的操作。這樣學生才能夠真正的過程到現象。
在學生匯報的過程中，同學們發現非常的仔細，並且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候，我讓學生講容易倒掉了，後來我想還是不倒掉的好。因為學生在後面學生還要認識溶液的穩定性。因此在另一個班我就沒有讓學生進行倒掉，而是讓學生攪拌一下，觀察最後形成的溶液。這樣學生會認識到溶液的均勻性，及後來認識到溶液的穩定性。在介紹完溶液的概念之後，問：是否所有的物質都會溶解？學生講自己所攜帶的物品進行猜想，然後進行試驗驗證。
最後學生進行匯報自己觀察到的結果。
對於一杯水不斷的加鹽，鹽放多之後，會有什麼現象？由於時間的關係，讓學生回家進行操作。
現在想來時間不充分地原因是有在學生組織應該更加的合理科學，還有就是在學生上課的時候，組織好教學秩序。這個很關鍵。再者就是學生在小組內每個人都有活乾。
我想對於以後的學習中，對於不經常攜帶物件的學生進行教育工作。
精選水教案模板集錦 篇6
教材簡析
《韓信巧布背水陣》具體、生動地講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂迴，前後夾擊趙軍並取得勝利的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的鋼鐵男兒。
設計理念
堅持“以讀為主”的教學理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學生閱讀，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。
教學目標
1.了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈活運用。
2.正確、流利地朗讀課文，複述故事情節。
3.認識“擂、潰、竄”3個生字。
教學重點、難點
了解故事梗概，把握故事細節，會講這個故事。
教學準備
1.多媒體課件。
2.布置學生課前蒐集有關韓信及歷史上以少勝多戰役的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激情，揭示課題
1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？
2彼還能介紹一下自己蒐集到的古今以少勝多的戰役？
3閉飩誑撾頤且學習的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰役。讓我們趕快走進快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪裡吧!（老師板書課題）
［“授課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。此環節是從學生感興趣的戰役引入，抓住學生的興趣點和注意力，自然地把學生帶入本課的學習活動中。］
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把句子讀通順。
2.夥伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。
3.再讀課文，整體感知故事。
（1）說說這場戰役的起因是什麼？結局怎樣？（相機板書：韓信——布背水陣）
（2）讀完課文你有什麼感受？
［引導學生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達的感情，為下一步學習打下基礎。］
三、自讀自悟，合作學習
1.再次自讀課文，標記出文中能體現“巧”字的地方。（板書：巧）
(1)你認為哪一句話最能體現韓信對這場戰爭必勝的信念?畫出來，讀一讀。
(2)“等今天打敗趙軍後再好好地犒賞大家!”這句話應該怎樣讀。（要讀出對部下的親切關心，讀出必勝的信心，讀出英雄的豪氣……）
2.比一比下面兩句話有什麼不同，哪一句表達效果好？還可以找出這樣的語句嗎？
(1)趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
(2)趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
［抓重點句讓學生讀中感悟，培養學生的閱讀能力。］
3.小組合作學習，討論成敗。
圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什麼會打敗20萬趙軍”這個話題組織學生討論。可從成敗兩方面來交流。
4.讀了這個故事你明白了一個什麼道理？你對韓信有什麼評價？
在學生對韓信的讚揚聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而後生，置之死地而後存”的話，韓信正是靈活地運用了兵法，在知己知彼的基礎上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強，取得了勝利。在這裡教師要引導學生正確評價韓信，同時，保護學生的個性理解和認識。
［引導學生通過讀、議，與文本產生共鳴，達到理解課文內容，培養語感的目的。重點培養學生自學能力，教給合作學習的方法，學習辨證地看待事物。］
四、落實雙基，指導複述
1.利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。
2.練講故事。
（1）抓住故事的主要情節自由複述課文。
(2)同桌互相複述。
（3）結合蒐集到的資料，加上合理的想像，創造性複述課文。
［由自由複述課文到要求創造性複述課文，有助於增加學生的語言積累，豐富學生的語文知識儲備。］
五、拓展延伸，推薦作業
1.學生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強的經典戰役。並簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。
2.推薦作業：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。
［開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間，能開闊學生的視野，多方位地汲取語文的“營養”。］
板書設計：
韓信巧布背水陣
精選水教案模板集錦 篇7
活動目標：
1、使幼兒喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動的特性，並獲得有關的經驗。
2、激發幼兒對探索活動的興趣，樂意用語言表達所看到的現象。活動重點：使幼兒喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動的特性，並獲得有關的經驗。
活動難點：
激發幼兒對探索活動的興趣，樂意用語言表達所看到的現象。
活動準備：
1、塑膠筐、杯子、瓶子、勺、叉2、沒洞的飲料瓶、紙杯：有洞的飲料瓶、紙杯
活動過程
1、 出示材料，引導幼兒觀察、了解操作材料：今天，老師給小朋友們準 備了這么多的東西。請你們用這些東西和水娃娃玩遊戲。待會兒來告訴老師，你是怎么玩的，發現了什麼？
2、幼兒分組操作
（1）讓幼兒用勺子往塑膠筐和瓶子裡灌水，引導幼兒邊操作邊說說灌水的結果。
（2）讓幼兒用調羹、叉子舀水，並談談發現了什麼現象
3、幼兒討論
（1）說說剛才是怎么和水娃娃玩遊戲的，發現了什麼？
（2）筐里為什麼盛不住 水？
（3）叉子為什麼不能舀水？
4、再次出示新的材料，提出要求老師這裡還有一些瓶子、紙杯，用他們來裝水會怎么樣呢？你們去試一試吧？
5、幼兒分組操作。
（1）讓幼兒用紙杯來裝水，引導幼兒用手觸兩股水，說說有什麼變化。
（2）讓幼兒用飲料瓶裝水，引導幼兒觀察水是如何從洞裡噴出來的
6、幼兒再次驗證、操作
7、組織幼兒說說。你請了什麼東西來幫忙？飲料瓶還會漏水嗎？
8、小結今天，小朋友們會自已想辦法來幫助水娃娃，真能幹！水娃娃不僅是我們的好朋友，我們的生活也離不開它。我們要像對待好朋友那樣愛護水娃娃、保護水娃娃。活動延伸讓幼兒繼續用有一個的飲料瓶來玩水，引導幼兒將瓶子裝滿水後，並在水中把蓋子擰緊，拿出後會怎么樣？再把瓶蓋打開，又會發生什麼現象？讓幼兒在玩水的過程中初步感知大氣壓力與水流動的關係。
精選水教案模板集錦 篇8
活動目標：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節約用水，保護水資源的意識。
活動準備：
1、物質準備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及製作好幻燈片。
2、幼兒經驗：了解水從哪裡來及水的用途。
活動過程：
一、探索水的基本特性
1、動用多種感官感知水無味的特性
（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
師：知道杯子裡面是什麼東西嗎？你是怎么知道的？
醋是什麼味道？牛奶是什麼味道？水是什麼味道？
（2）教師小結：水是沒有味的。
2、感知水無色的特性
（1）引導幼兒觀察三種東西的顏色
師：醋是什麼顏色？牛奶是什麼顏色？水是什麼顏色？
（2）小實驗：透明的水
方法：將三顆紐扣分別放進三個杯子，讓幼兒分別觀察。
師：能看見醋和牛奶杯子裡面的紐扣嗎？為什麼？
能看見水杯里的扣子嗎？為什麼？
（3）教師小結：因為醋和牛奶有顏色，所以，杯子內的東西看不見，因為，水是沒有顏色的、透明的，所以，能看見杯子裡面的東西。
3、出示水盆和玩具，感知水能流動和具有浮力
師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細觀察，開動腦筋，就會發現其中的秘密。
（1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動，有針對性地進行引導（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什麼感受？水能從這個杯子流進另一個杯子）。
（2）集體交流自己的所見、所感。
師：剛才，你發現了什麼秘密？
（3）教師邊演示邊小結：水可以流動，水有浮力。
二、觀看幻燈片，了解水的來源
1、談話活動：水是從哪裡來的？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解水的來源。
3、教師小結：天山下雨，雨水匯集到河裡、水庫里，就形成了很多的水。
三、觀看幻燈片，了解水的用途
1、談話活動：水有什麼用處？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解水的廣泛運用。
3、教師小結：（省略）
四、觀看幻燈片，了解缺水給人類造成的惡果
1、談話活動：沒有水會怎么樣？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解缺水的嚴重後果。
3、教師小結：（省略）
五、延伸活動：環保小衛士
1、談話活動：怎樣節約用水，保護水資源？（幼兒自由表達自己的想法和情感）
2、宣傳活動——環保小衛士
課後反思：
1、選材好。
（1）教材富有時代氣息和一定的挑戰性。“節約用水，保護水資源”已經成為全球性共同關注的問題，我國又是水污染非常嚴重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進行“節約用電，保護水資源”這方面的教育責無旁貸，也非常有必要從幼兒時期抓起。
（2）教材生活化，能滿足幼兒好玩的天性。水對於幼兒來說非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來的天性，選擇這個活動，能有效喚起幼兒的學習欲望，有助於形成玩中學、學中玩的課堂氛圍。
2、對教材和幼兒的分析不到位，活動目標定位過高。第一，所制定的三個目標在一個課時完成，對於中班幼兒現有的發展水平實施起來有一定的難度，且學習內容容量過多（可以刪除“水從哪裡來”？和“缺水給人類造成的惡果”這兩個環節），難以達成預定教育目標；第二，活動本身定位是科學活動，但由於後部分活動內容過多，採取的都是談話活動、觀看幻燈片和教師小結的方式，以至於科學活動的特點不夠突出。
3、課前準備比較充分，但對於“什麼是味道？”缺乏經驗準備。
（1）人際關係準備。由於本次活動是移位教學，師生間難免會有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍，儘量減少彼此之間的陌生感。
（2）相關知識經驗的準備。給孩子交代任務，去收集“水的用處和水從哪裡來？”的知識，為活動中開展的幾次談話交流活動打下了一定的基礎。
（3）收集了相關的圖片，並製作成幻燈片。使幼兒在活動中能真實、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。
（4）課前忽視了“什麼是味道”經驗的準備。應在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動中對比了解水有無味的特性有幫助。
4、活動設計體現了一定的現代教育觀。
（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教育原則。活動中注重調動幼兒的多種感官，給予幼兒表達、探索的機會，而教師的角色定位較好，重在觀察和引導，使教學活動從傳統的傳授式向自主探究式轉變。
（2）尊重幼兒，師幼關係平等、和諧。活動自始至終我都力圖為幼兒營造一種自由自主、寬鬆和睦的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽操作，表達自己的發現，組織語言和教態具有親近感。
（3）教學方法和形式多樣化。活動中運用了觀察比較法、演示法、講解法、談話法和遊戲法，將集體活動與個別活動有機結合，師幼互動與幼幼互動相結合，課堂氣氛較活躍。
精選水教案模板集錦 篇9
設計背景
班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質展開了激烈的討論!看孩子對傘興趣這么高，我班進行了一節與傘的材質有關的課程。
活動目標
1、初步學習記錄的方法。
2、了解傘的質地與防水性。
3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
重點難點
1、傘在遇到水的時候會有什麼樣的變化。
2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。
3、學會填寫記錄表。
活動準備
1、各種材質的傘(布，塑膠，紙，油紙)
2、製作傘面的材料(普通紙，玻璃紙，塑膠布，蠟紙)
3、傘的記錄觀察表，一盆水。
活動過程
一、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕?”
——出示塑膠傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質的傘並且用手去感覺不同材質的傘面布。
——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，並且能夠在怕水的傘欄打鉤。
——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會濕?水到傘面之後不同材質的傘會有傘面樣的反應?
——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。
二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，並且說說自己的觀察結果。幼兒分成四組進行試驗。
——請幼兒將水直接淋到塑膠傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。
——實驗後，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質的傘面上的時候，傘面都有什麼不同的變化。——把傘撐在教師的一個角落，觀察哪把傘容易乾，哪把傘不會幹，需要多久才會幹?要求幼兒學會等待並且認真觀察記錄。
——在觀察記錄表上記下實驗結果。
三、讓幼兒對實驗結果進行比較，得出怕水的傘分類結果。
——與實驗前的記錄進行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。
——請幼兒想一想，為什麼有些傘會滲水，而有些傘不會。
——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。
——教師帶領幼兒對試驗進行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。
——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細觀察。
1、幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。
2、幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質製作成的。
3、在活動中應該多準備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結果。
4、記錄表應該用不同材質的傘面為標頭。
5、幼兒在記錄的時候，應該注重孩子記錄的及時性與準確性。
精選水教案模板集錦 篇10
總體構思
本實驗的探究活動,採取“提出問題──學生猜想、實驗探究──歸納總結的模式,使學生在“設計、操作──觀察、思考──討論、交流”的過程中獲取新知。
設計理念
科學探究是科學學習的中心環節,在教學過程中,通過實驗探究使學生對沸騰現象形成一個清晰的認識,並在這一認識過程中,逐步學會通過實驗探究解決問題的方法。
課題
探究水的沸騰現象
三維目標
●知識與技能
1、了解水沸騰時的特點。
2、會運用沸騰規律解釋自然界或生活中的一些簡單的現象。
●過程與方法
通過實驗探究了解水沸騰時的特點,經歷試驗探究的基本過程,了解科學探究的基本環節。
●情感、態度與價值觀
1、生活現象和自然現象與物質的沸點聯繫起來,樂於探索自然現象和日常生活中物理道理。
2、通過觀察實驗,培養學生學習物理的興趣,運用物理知識造福人類的意識。
重點
實驗探究水沸騰的規律。
難點
實驗信息的收集與處理。
器材
鐵架台、燒杯、溫度計、石棉網、酒精燈
課型
探究實驗
教學過程
教學環節
教學活動
設計意圖
提出問題
“水開了嗎?”這是在每個家庭幾乎天天都會聽到的一句話。如何判斷水是否開了呢?你認真觀察過水的沸騰嗎?水在沸騰時有什麼特徵?
創設猜想情境,激發求知慾。
猜想假設
1、判斷、猜想
2、歸納猜想情況
猜想1:在燒水過程中,水的溫度變化規律是__________。
猜想2:在燒水過程中,聲音的變化規律是_____________。
猜想3:在燒水過程中,水中氣泡的變化規律是 。
猜想4:在燒水過程中,還存在的其他變化規律有 。
創設探究目標,使探究活動有的放矢。
設計實驗
1、點撥:
遷移探究固體熔化規律的學習經驗,直接觀察水的沸騰現象,從而探究發現其特徵和規律。
實驗中,要分工合作,對其變化做好觀察記錄,還要注意安全,避免燙傷。
2、設計:
各組根據猜想的內容設計實驗,選擇器材,通過探究,得出水沸騰的規律。
明確操作注意事項
制定探究程式,選擇器材,增強探究活動的科學性。
進行實驗
1、將實驗器材放置好。用酒精燈給燒杯加熱,觀察水中發生的變化(包括水的溫度、水發出的聲音、水中的氣泡等)。
2、當水溫升到90℃時,每隔1min讀一次溫度計的示數,記載表格中。同時注意觀察燒杯中水發生的溫度變化,直到水沸騰5min後停止讀數。
3、移開酒精燈,停止加熱,觀察水是否沸騰。
4、仿照固體的熔化曲線做出水沸騰時溫度和時間關係曲線。
激發學生探究問題的欲望,提高學生解決問題的能力。
收集數據
點撥:設計好表格,細心觀察,蒐集所有信息,排除干擾信息,實事求是,忠實記錄數據。
增強實事求是的科學態度。
分析論證
1、點撥:實驗結束時對數據進行分析,看看是否存在什麼規律或趨勢,思考這些數據說明了什麼,他們能不能支持你的猜想。
2、小組內部、小組之間分析論證
通過探究,可得到水的沸騰現象的特徵 。
培養學生歸納總結和邏輯表達能力。
評價交流
1、實驗時,水蒸氣液化使溫度計的刻度線模糊不清。你能改進一下實驗,使讀數方便些嗎?
2、把盛水的試管放入燒杯中,對燒杯加熱,試管中的水會沸騰嗎?
3、俗話說“開水不響,響水不開”,這是真的嗎?其中蘊含了什麼道理?
評價好壞對錯,交換看法、分享信息。
實現共同進步和提高。
發展空間
1、探究水沸騰前的水溫的變化規律。
2、探究高壓鍋做飯快的原因。
鞏固拓寬知識,發展提高能力。
板書設計
探究水的沸騰現象
探究水的沸騰現象教案
[目的]
探究水的沸騰現象
[器材]
鐵架台、溫度計、燒杯、石棉網、酒精燈
[猜想]
猜想1:在燒水過程中,水的溫度變化規律是_________。
猜想2:在燒水過程中,聲音的變化規律是_____________。
猜想3:在燒水過程中,水中氣泡的變化規律是 。
猜想4:在燒水過程中,還存在的其他變化規律有 。
[記錄]
水的溫度隨加熱時間變化記錄表
提綱契領,將知識系統化,展示學生成果,增強學生探究信心物理教案－實驗：水的沸騰
學生分析：
在上一節課中學生通過學習已對汽化有了一定的認識並注意到了蒸發的一些特點，同時課堂上也反映出學生把“沸騰”說成“蒸發”的現象。
教學目標：
通過實驗，知道水的沸點，不同液體的沸點是不同的
經歷用圖象法探究物理量變化規律的過程，理解液體沸騰時的條件和特點
學會觀察，在觀察實驗中培養實事求是的科學態度
知識目標：
1.觀察沸騰現象和水沸騰時的溫度情況
2.知道沸騰現象的特點
3.理解液體有一定的沸點
4.知道蒸發和沸騰的異同
能力目標：
培養觀察能力，實驗能力和歸納、概括能力
情感目標：
1.養成學生探索熱現象知識的興趣
2.理論聯繫實際的思考方法
教學重點：培養學生觀察，分析，思考的能力
教學難點：沸騰的現象和沸騰的特點
教材分析：
本節是學生實驗：研究水的沸騰，從實驗中得出液體有一定的沸點的結論，學生要注意觀察、實驗，水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到.
教材給出了實驗的目的、器材、步驟，並附上表格，學生在實驗中要注意實事求是地填寫，並注意分析數據，以時間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時的溫度.
教材後面是講解沸騰的知識，聯繫實際列出了幾種液體的沸點，並用圖解的形式說明了點燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握.教材最後提出了問題，思考蒸發和沸騰的異同點，學生完全可以聯繫上一節的知識解決.
教學過程：
師：同學們在平時一定都去過肯得基，麥當勞里去吃過炸雞，那么大家知道炸雞都是用什麼炸的嗎？
生：油
師：那么大家知道為什麼要用油而不用水炸嗎？
生（猜想）：因為水溫沒有油溫高。
師：那么大家又知道在電影裡有些人為什麼可以把手伸入“沸水”中，而沒有被燙傷嗎？
生：手是假的；水是假的；電影拍攝後期處理的……
師：那么我們今天就帶著這些問題來一起探究一下。首先，我們從最簡單，平時也最常見的“水的沸騰”實驗開始入手。那么現在請大家和我一起來做一個實驗。
實驗：水的沸騰
1）、以問題的形式明確實驗目的，即需要看些什麼，聽些什麼，記錄些什麼，思考些什麼。
要看的：
1.觀察加熱後，水溫為多少時在哪些位置先出現氣泡？
2.隨後氣泡的變化情況怎么樣？
3.在水沸騰前和沸騰時氣泡的大小變化情況有什麼不同？
要聽的：
加熱後，水溫為多少時水中開始發出聲音？
隨後聲音的變化情況怎么樣？
在水沸騰前和沸騰時聲音的大小有什麼不同？
要記錄的：
時間
/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ……
溫度
/℃
要思考的：
水加熱後，燒杯壁上會產生氣泡，這些氣泡是怎么樣產生的？氣泡中含有什麼？
氣泡發生變化的原因是什麼？
2）、具體實驗過程。由於本實驗採用的是演示實驗，為了公正所以把實驗的主動權較給學生。
實驗的注意點：1、用的水的溫度最好控制在50℃左右，水量為200ml左右，當水溫接近90℃時開始記錄溫度計的示數，以後每隔1min記錄1次溫度，直到水沸騰後5min。
2、記錄數據時叫兩位同學分工合作，一個觀察，另一個記錄。
3、安全。
實驗步驟：1、連線裝置“由下至上”；
2、叫兩位學生上台，分配任務：一個觀察，一個記錄；
3、點燃酒精燈開始加熱；
4、開始觀察並記錄。
5、根據實驗數據作出書上的圖：
精選水教案模板集錦 篇11
學習目標：
知道飲用什麼水對身體有益。
教學重、難點：
知道飲用什麼水對身體有益。
教學準備：
上網收集純淨水、礦泉水、白開水、飲料的作用
教學過程：
一、導入
1、我們每天都要喝水，為什麼呢？大多數人只在渴的時候才喝水，這種做法好嗎？
2、板書課題
二、學習課文
1、討論：許多同學都喜歡吃雪糕、喝飲料，這些能代替喝水嗎？為什麼？
2、匯報
3、交流收集的資料：
（1）飲用純淨水、礦泉水、白開水、飲料到底有什麼區別？
（2）哪種水對我們的健康更好呢？
（3）採訪有關保健專家或水廠的專家，比較各種水的區別？
（4）合格的飲用水需要達到怎樣的標準？
4、小調查：問問你的長輩，他們小時候喝的是什麼水？
5、填寫表格
三、小結：
這節課你有什麼收穫？
板書設計：
飲水————健康
精選水教案模板集錦 篇12
教學目標：
1、讀懂全詩。
2、有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣，讀出詩的節奏美、音樂美、意蘊美。
3、體會雷鋒精神在當代社會的價值。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣，讀出詩的節奏美、音樂美、意蘊美。
教學過程：
一、激情導入
今天，我們來學習一首詩，這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國!”當代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反覆詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立的不朽功勳。
這位英雄的名字就是——雷鋒!同學們，讓我們滿懷激情來學習這首詩!
二、朗讀詩歌
1、課件出示全詩。
2、老師聲情並茂地朗讀整首詩。
3、學生自由朗讀。
4、指名逐節讀詩。讀後評價，並作朗讀指導。
三、品讀詩歌
1、指名朗讀第一節。(提示：讀得深情一些)
2、全班齊讀第二節。我要唱的這個人是一個怎樣的人?(重點品味“他是如此的平凡，如此的年輕”)
3、接下來詩人設定了一個懸念：“為什麼呵為什麼......?”
4、作者分別從三方面作了回答：(1)、光輝的足跡：(學生交流收集的雷鋒的故事，聯繫故事談理解，課件出示幾個片段)：
一滴水——
剛展翅的鳥——
才點亮的燈——
剛敲響的鼓——
(2)、崇高的精神：
四個“不為”——公而忘私
(3)、名字的分量：
一個音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最後一節反覆的詠嘆，雷鋒精神永遠放光芒!
四、課程資源利用
1、雷鋒的犧牲經過;
2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當代社會的價值);
3、毛主席的題詞;
4、欣賞歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
五、作業布置
1、有感情地朗誦課文
精選水教案模板集錦 篇13
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什麼，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什麼看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。”這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白雲，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，遊船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水裡游。）
指導讀一到三自然段。讀後說一說兩岸的風景怎么美，湖裡的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完麵包想把麵包紙丟進水裡，可後來為什麼又攥著麵包紙生怕它掉進湖裡呢？
2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什麼？為什麼不見了？（討論後讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什麼？
(4）小潔跨上岸後在尋找什麼？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環境。
第二課時
一、複習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈 捲起 波紋 躍起 丟進
鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什麼偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（ ） 坡（ ） 披（ ）
盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）
賞（ ） 堂（ ）
境（ ） 鏡（ ）
2、學寫句子。
1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。
2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
3）、（ ）有（ ）在（ ）。
教學板書：
27 清澈的湖水
兩岸 湖水 小潔
（景色美） （心靈美）
課後反思：
在備時，我根據課文特點及學生實際，採用分兩條線進行教學的
方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美後，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生，什麼樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然後提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什麼？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反覆指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的薰陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完後，我啟發問學生“你想對小潔說什麼，對小男孩說什麼，對自己說什麼”
通過問題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。課後，我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。
精選水教案模板集錦 篇14
【活動目標】
1、知道水與人類、水與自然是密不可分的。
2、初步了解水污染以及水資源缺乏的現狀。
3、養成愛惜水資源、保護水資源的環保意識。
【活動準備】
1、課前教師、幼兒共同收集關於水的各種圖片。
2、故事《三個和尚》。
3、實驗用品：鹽、糖、洗衣粉、藥麵兒、玻璃容器4個。
【活動過程】
一、聽故事《三個和尚》。
1、教師放故事《三個和尚》，幼兒聽故事。
2、聽故事後，教師根據故事內容展開提問：
A、三個和尚每天都要用什麼？他們用水來做什麼？
B、他們打水的地方在哪裡？
C、他們三個最後用水做了什麼？他們能離開水嗎？
二、教師提出一個話題：我們的生活能不能沒有水？為什麼？
1、幼兒自由的討論交流。
2、請幼兒用完整的語言說一說自己的想法。
三、小朋友我們不能沒有水，讓我們來看一看水是怎樣幫助我們的。（請幼兒觀看關於水的各種圖片）
1、結合看圖，讓幼兒了解生活處處需要水。
2、圖片一：幼兒看到各種工作是直接需要水來完成的。（消防隊員，環衛工人用水澆花、輪船在行駛）
3、圖片二：幼兒可以看到農民用水澆地、發電站用水發電送給千家萬戶。
四、這“水”和我們的生活真是關係太大了，你們知道嗎？就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來試試吧！（請個別幼兒上來試驗）
1、請四個幼兒，桌子上分別放著鹽、糖、洗衣粉、藥麵兒、開始實驗時，幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下，讓幼兒觀察它們的變化，並作成總結。
2、教師講解物品在水裡溶解了。
五、我們怎么來保護水資源呢？（幼兒自由討論）