大班優質語言教案《謎語三則》 篇1
教育活動目標:
1、學習猜謎語，會按謎面表述的特徵猜出謎語。
2、喜歡吃蔬菜，能了解常見蔬菜的特點。
課前準備:
1、有關蔬菜的謎語。
2、幼兒已有猜謎語的經驗，並知道幾個有關蔬菜的謎語。
3、彩筆人手一盒，幼兒用書人手一冊。
教學過程:
1、通過生活談話:說一說自己都吃過哪些蔬菜，最愛吃什麼蔬菜的話題引發幼兒猜謎興趣。
(1)學猜辣椒的謎語:
教師說謎面:
紅綠燈籠枝上掛，有人愛吃有人怕。愛的想要多吃飯，怕得就要眼淚灑。
(2)幼兒猜謎，並說出理由。
(3)出示辣椒的圖片，與幼兒共同分析謎面，邊說謎面邊看圖，幫助幼兒理解。
2、猜一猜、說一說。
(1)教師出謎，幼兒學猜、學說，依次猜出茄子、黃瓜等。
(2)幼兒相互猜謎，表揚猜對的幼兒。
3、找一找、塗一塗。
(1)幼兒活動用書人手一冊，根據老師出的謎面在書中找出謎底。
(2)根據自己的已有經驗給謎底塗上相應的顏色。
4、教師小結:
每一種蔬菜都有自己的營養價值，對人體的健康是必不可少的，小朋友的生長發育也離不開蔬菜，所以，我們不要挑食，多吃蔬菜身體棒。
延伸活動:
幼兒可以將自己熟悉的東西，根據它們的特點編成謎語讓爸爸媽媽猜或小朋友之間互相猜。
大班優質語言教案《謎語三則》 篇2
活動目標：
1、根據謎面提供的線索猜出謎底，並初步學習根據物體的特點創編謎語。
2、積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產生興趣。
活動準備：
1、幼兒具備猜謎語的相關經驗。
2、幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
活動過程：
一、通過討論，了解謎語的含義及結構。
1、教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統的活動。）
2、知道謎語是由謎面和謎底構成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的範圍，這就是簡單的提示。）
二、幼兒聽謎面猜謎底。
1、教師引導幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據謎面對幼兒進行引導，並鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2、教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，並說出自己是怎樣猜的`。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據提示先弄清楚猜的範圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4、運用排除法，先確定範圍，再根據謎面排除不可能的，縮小猜小猜的範圍。
三、幼兒分享猜謎的樂趣。
1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對於個別有難度的謎語，教師給幼兒相應的提示。
2、激發幼兒編謎語的興趣。
四、幼兒嘗試編謎語。
1、討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2、幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3、先編好的幼兒相互交流。
4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，並根據幼兒編的謎語，繼續引導幼兒討論編謎語的方法。
五、激發幼兒進一步收集謎語和自己創編謎語的興趣。
大班優質語言教案《謎語三則》 篇3
學習目標：
1.藉助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。 正確有感情地朗讀課文;讀出父親教'我'猜謎時的語氣、語調。
2.仿照課文,學習為自己感受興趣的事物編謎語
3.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會到其中蘊含著父親對孩子深沉的愛。 學習重點： 通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。
學習難點：
通過描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
自學導航
你能解釋下列詞語嗎？
深邃： 苦思冥想： 飽經憂患： 開釋：
自我研討
熟讀課文，整體感悟
①父親有很多謎語，課文重點寫了哪個謎語？請用波浪線畫出這個謎語的謎面。
②這條謎語難倒了我，我猜不出來。誰能換上其它詞句，意思不變？
③謎底藏在哪裡呢？就在我眨巴著眼睛苦苦思考的時候，父親便會給我巧妙的提示，父親給我的巧妙提示是什麼？
合作探究
④有感情讀3～10節。（可以同桌分角色對讀）
⑤父親的眼睛裡裝著我這個“細妹子”，還有哪些句子寫了父親的眼睛？（用直線劃出來句子）
⑥父親的眼睛裡裝著我這個“細妹子”，我的眼裡有什麼？
⑦父親的頭髮怎么會白的？想像一下：父親心裡會憂愁些什麼？擔心些什麼？
⑧文中父親的眼睛出現了幾次?分別在什麼時候？
⑨我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是什麼？
拓展延伸
①你知道如何編寫謎語嗎？應注意什麼問題？同學們能給五官編寫謎語嗎？
②父親來信僅寄一個謎語，這有什麼含義？
欣賞鑑別
你認為哪些詞語用得好？或者你喜歡哪些語句並說明理由