計算機教案匯總 篇1
一、教學目標
(1)學會使用”學打字”軟體。
(2)能熟練地輸入數字和字母。
(3)識記鍵位，爭取實現”盲打”。
二、重點難點
(1)正確的指法、熟練地輸入。
(2)速度、準確率、鍵位識記。
三、教學內容
1、打字要求
(1)鍵盤輸入技能很重要，規範化地訓練，正確操作姿勢，要有刻苦性的訓練，還要動腦筋去識記鍵位，體會鍵與鍵之間的位置關係。
(2)操作鍵盤時十指分工明確，擊鍵動作輕、快、準。
(3)打字坐姿自然、舒適，眼睛平視顯示器。
(4)學生機上在安裝的”金山打字”軟體上進行，通過使用”金山打字”軟體，提高操作水平。
(6)練習以後可進行”初級測試”。特別注意，不能以單手、單指擊鍵提高速度，是以指法為正確的前提進行。一人用一台計算機。
2、上機訓練
(1)(教師演示)啟動”金山打字”程式。
單擊”開始”按鈕，將指針依次指向”程式”選擇”程式”就可以看到”金山打字”的圖示了，單擊”金山打字”命令，打開”金山打字”視窗。只要我們選擇英文輸入就可以進入”金山打字”軟體的主畫面(學生練習打開”金山打字”程式，進入主畫面)。
(2)教師演示講解”金山打字”軟體的用法
進入”金山打字”的主畫面後，使用游標移動鍵，就可以在左邊的選單上下移動，選擇訓練的項目，選中的.按鈕呈下凹狀，按回車鍵，就可以開始打字練習了。
“金山打字”軟體由易到難準備分別設計了”指法入門””字母鍵練習”””初級測試””中級測試”幾種類型的練習，我們就按照這種順序一步步的進行，很快我們就能比較熟練的使用鍵盤了。
3、初步識記幾個字母鍵盤
(1)演示Backspace鍵(按一下Backspace我們會發現什麼?)、CapsLock鍵(按一下Caps Lock鍵發現鍵盤的右上方的”Caps Lock”指示燈亮了，鍵入的是大寫字母)的用法。
(2)Enter鍵是重點，作用之一是換行，另一作用是執行鍵盤命令。
(3)Shift鍵既用於雙字元鍵面的上檔字元輸入(按住換檔鍵Shift不放，再擊雙字元鍵，然後鬆開Shift鍵。)，又能與字母鍵配合，無論在英文輸入狀態下，還是中文輸入狀態下都可以方便地輸入英文字母。
教師講解
在計算機上操作
補充講解內容
四、知識小結
今天我們學習了如何使用”學打字”軟體，還進行了”字母鍵練習”。主要來練習指法，提高打字速度。
計算機教案匯總 篇2
學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。
學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什麼叫媒體，形象生動，通俗易懂。
教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？
學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。 思考題四
學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關係的闡述，說明了電腦與多媒體的關係正如人的大腦與各器官的關係一樣。
學生乙：作者在這裡運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關係，使我們了解了電腦的重要作用。
思考題五
學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。
學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。
學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一台多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。
5、再次朗讀課文，體會文章的內容。
二、思維拓展練習
1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什麼程度呢？請你展開大膽的想像，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。
2、朗讀課文。匯報交流。
附：板書設計
電子計算機與多媒體
教案點評：
隨著科學技術的飛速發展，電腦的功能越來越多了。擁有電腦的家庭也越來越多了，電腦對學生來講並不陌生。通過認真閱讀課文和交流，學生能比較輕鬆地了解課文中向我們介紹的有關計算機的知識。教師在第二課時用了較充裕的時間安排學生之間互相介紹自己用計算機操作方面的知識演示給大家，並展示了自己使用電腦製作的作品，這樣做，激發了學生學習使用計算機的欲望，使計算機真正為我們服務。
探究活動：
召開《電腦新暢想》博覽會。會上展示未來世界的電腦新產品。激發學生的想像力、創造力。舉辦博覽會的過程：
1、設計博覽會主題及會徽,籌備博覽會組委會。
2、進行博覽會宣傳及招標。
3、各參展單位布置展台，設計實施宣傳方案。
4、徵集最佳暢想獎、最佳設計獎、最佳宣傳獎……
5、舉辦發獎儀式。
計算機教案匯總 篇3
教學目標：
知識與技能：
1、通過學生讓學生知道計算機有哪些神奇的功能、計算機的發展。並認識各種類型的計算機。
2、讓學生了解計算機和人類的關係又是怎么樣的呢？
情感態度與價值觀：培養學生信息技術學習興趣，在教學過程中讓學生塑造一個良好的信息技術素養。做一個新時代的合格信息技術公民。
過程與方法：
在本節課教學過程中，採用教師分析講解，圖片展示等方式來開展教學
教學重點：
從生活中了解計算機的功能，讓學生明白，學習和實際生活是分不開的。
教學難點：
學生信息技術學習興趣的培養。
教學課時：
一課時
教學媒介：
計算機多媒體教室
教學過程：
一、導入：
上節課我們初步了解了計算機，這節課我們來學習計算機有什麼神奇功能呢。
二、新授：
1、計算機機的神奇功能
讓學生說說計算機在生活中能做些什麼？
師總結：計算機能進行科學計算、氣象預測、實驗模擬、輔助設計等等。
主要列舉在學校里計算機可以幫助老師教學、也可以幫助學生學習等事例。
2、各種各樣的計算機
計算機有哪么多功能，它的發展是不容忽視的，讓學生通過資料了解計算機的發展歷史，並說說現在的現在計算機和以後計算機的發展。讓學生髮表言論。
3、計算機與人類的關係。
4、愛護我們的計算機。
計算機是人類智慧的結晶，是高科技產品，是對我們學習和工作有很大幫助的工具，因此在使用計算機時要做到愛護。關於怎么愛護，請學生自己說說，師在根據書的`的愛護知識進行總結，最後通過練習想一想來進一步鞏固學生的意識。
通過知識的傳授，讓學生養成愛護公物的好習慣。
三、總結
通過對本單元的學習，我們認識和了解了以下的知識：
1、知道了什麼是計算機及計算機與信息的關係。
2、了解了計算機的神奇功能和發展歷程。
3、認識了各種各樣的計算機。
4、了解了計算機與人類的關係。
5、知道了怎樣愛護計算機。
計算機教案匯總 篇4
隨著計算機的普及和套用的不斷發展，必然會出現更多的計算機病毒，這些病毒將會以更巧妙更隱蔽的手段來破壞計算機系統的工作，因此每個人必須認識到計算機病毒的危害性，了解計算機病毒的基本特徵，增強預防計算機病毒的意識，掌握清除計算機病毒的操作技能，在操作計算機過程中自覺遵守各項規章制度，保證計算機的正常運行。
【教材分析】
本節是義務教育信息技術（上冊）第二章《管理計算機》第3節《計算機安全與防護》的內容。這部分內容以理論為主，全面介紹了計算機安全與防護知識，以及計算機病毒的相關特徵和傳播途徑，掌握預防和查殺病毒的方法，使學生在計算機的使用過程中能學以致用，加強計算機安全與防護措施。本節內容以理論知識形式呈現，缺乏實踐和操作，很容易讓學生產生枯燥感，但現實意義和教育意義較大，不容忽視。
【教學對象分析】
本節課程面向的教學對象是農村初一的學生，學生們對計算機病毒的了解程度參差不齊，有些學生家裡有電腦能上網，可能遇到過計算機病毒，也略知一二，很多學生不知道計算機病毒，有些甚至以為計算機病毒會傳染給使用者。所以要具體的、形象的來解釋這個定義來加深印象。學生獨立思考獨立解決問題的能力一直在鍛鍊著提高著，但是團隊合作能力的培養卻流於形式。加強學生的防病毒的意識，同時自覺自覺遵守各項規章制度，保證計算機的正常運行，同時杜絕學生製作病毒與複製病毒的傳播，保證網路的正常，培養學生正確使用計算機的良好道德規範。
【教學目標】
1、認知領域
（1）初步了解計算機安全的含義。
（2）了解計算機病毒的危害。
（3）學會防範計算機病毒的常用措施。
2、操作領域
1.通過學習活動了解計算機病毒的概念及其危害。
2.掌握計算機病毒防毒軟體的使用方法。
3、情感領域
1、負責地、安全地、健康地使用計算機，促進學生信息文化、道德修養與健康人格的養成。
2、培養學生使用計算機的良好道德規範。
【教學重點】計算機安全與防毒軟體的使用
【教學難點】計算機安全的防範措施
【教學過程】
一、導入新課：
從世界上第一台電子計算機在美國誕生到現在的五十三年的時間裡，計算機的軟硬體技術得到了迅猛的發展，計算機開始逐步走進家庭，但是，同學們在使用計算機的過程中，尤其是上網以後，計算機信息系統的安全性問題顯得越來越突出，今天這節課，我就給大家介紹保障計算機信息安全的意義與措施。
二、講授新課：
1、提出問題：計算機安全包括哪兩個方面？
（計算機系統安全和信息內容安全）
2、提出問題：我們怎樣在信息交流過程中保障信息安全？
（1）加強安全意識：樹立信息安全意識，負責任地使用信息技術，不做有損信息安全的事。
（2）採取防範措施：掌握一些保障信息安全、防範各種事故的必要措施和有效方法：
如：硬體系統的安全；軟體系統的安全；用戶數據的安全；病毒、黑客的防範等。
講到“病毒、黑客”四個字時，語氣要強烈一些。然後立刻提問：大家知道什麼是“黑客”和“計算機病毒”？
“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計算機技術、通過未經授權非法入侵別人的計算機系統而達到自己的個人目的的人。
“計算機病毒”是隱藏在計算機系統中的一種程式，它通過自我複製或者修改其他程式擾亂計算機系統的`正常工作，甚至對計算機系統造成破壞。計算機病毒是一個小程式,能夠自身複製自身,會將自己的病毒碼依附在別的程式上，通過宿主程式的執行，伺機傳播病毒程式，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進行各種破壞活動，影響計算機使用。
註：提問時注意從以下幾個方面啟發學生：
（1）“計算機病毒”首先是某些人編寫的一種電腦程式；
（2）為了掩人耳目，病毒程式在計算機內怎么藏身？
（3）既然病毒不是一個獨立的檔案，它怎么被執行？
（4）計算機染了病毒之後，是立即發作嗎？
（5）為什麼把這種程式稱作“病毒”？像生物病毒一樣有複製能力。
（6）計算機病毒對計算機有什麼影響?毀壞數據,影響使用；
3、計算機病毒對計算機的影響：
（1）降低系統執行效率；
（2）在螢幕上顯示各種信息；
（3）造成當機；
（4）部分檔案被刪除；
（5）改變存儲在硬體上的程式；
（6）破壞整個硬碟或軟碟內資料。
4、計算機病毒的特點：計算機的病毒多種多樣，表現出的症狀也各不相同。但無論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點：
（1）具有破壞性。病毒不但能影響螢幕的正常顯示，減漫運行速度，占用磁碟存儲空間，它還能破壞磁碟中的數據和程式，甚至能破壞計算機的硬體。如CIH病毒能破壞計算機的主機板。
（2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程式中，很難發現。
（3）具有潛伏性。病毒侵入計算機後，它能長期潛伏，待一定的條件滿足後才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發作的條件是：每月的13號且這一天正好是星期五。
計算機教案匯總 篇5
使用教材：幼兒功能英語課題：School周次：第17周總課時：1課時設計人：孫展宇Teachingaims:
複習軟體的中的季節內容。Keypoints:
掌握Barneygoestothecircus軟體的使用方法。Difficultpoints:孩子的自學的自覺性；TeachingMethods:啟發、引導；TeachingAids:課件、計算機、液晶投影儀；TeachingTime:1課時Teachingprocess:
一、課前準備部分：
1、訓練課堂常規，強調坐姿；
二、複習輔導
講解複習內容—Barneygoestothecircus，讓幼兒知道自己複習的內容。
三、實踐與遊戲
1、請幼兒自己複習Barneygoestothecircus；
2、要求幼兒能比較熟練地使用本軟體（進入、使用、退出）；
四、退出遊戲及關機
讓孩子們自己退出遊戲，然後正確地關閉計算機，要求獨立完成這兩項操作。
計算機教案匯總 篇6
教學目的和要求
1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。
2、學生知道什麼是計算機軟體，了解計算機軟體的作用。
3、學生了解計算機處理信息的過程。
4、通過介紹國產軟體，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
1、學生了解計算機組成各部分設備的作用。
2、學生了解計算機處理信息的過程。
教學難點：計算機硬體和軟體的概念。
教學準備：計算機及相關軟體。
教學過程
一、質疑導入
我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？
通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。
二、自主學習，探究新知
1、先請同學們自己看書P.4-P.7上半部分，邊看書邊思考：
①計算機是由哪兩部分組成？
②計算機硬體是由哪幾部分組成？
③計算機軟體有哪幾類？它們各有什麼用途？
教師巡視檢查學生自學情況。
2、指名學生回答問題①，教師補充說明並注意糾正。
學生答後，追問：誰來用自己的話說一說什麼計算機的硬體和軟體？
教師說明：硬體是指看得見、摸得著的部件，像滑鼠、顯示器、印表機等；軟體是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟體，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬體，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”--這就是軟體。
4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？
從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、滑鼠器和音箱等部件所組成。
從功能上看，計算機的硬體主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。
5、指名學生回答問題③。
學生答後，教師簡介常用的作業系統：DOS、Wind5 O
計算機教案匯總 篇7
教學重點：二進制數、信息存儲容量
複習舊知：
要求學生分別說出IT、Computer、PC的含義；
要求學生說明計算機的主要組成部分。
引入新知：
依照“馮氏原理”，計算機中所有的信息都是採用二進制數來表示的，我們這一節課學習什麼是二進制數以及如何用二進制數來表示信息等知識。
講授新知：
板書：一、二進制數
講解：
二進制數是由0和1兩個基數組成的，運算規則是逢二進一，這和計算機內信息藉助電脈衝的有無、電位的高低或磁性的正負來進行存儲、傳輸和運算相對應。在計算機中，所有的信息都要轉換為二進制代碼，我們輸入計算機的信息，計算機自動轉換為二進制代碼進行識別並作相應的處理，得出的處理結果還是二進制代碼，計算機又這一信息自動轉換為我們能夠識別的符號輸出。
板書：二、ASCII碼
講解：
為了統一計算機中的二進制代碼的含義，解決符號數據在計算機內的表示、交換、處理、存儲等基本問題，美國制訂了用若干位二進制碼按特定規則組合來表示字母、數字以及專門符號的字元編碼，即所謂的美國標準信息交換碼（American Standard Code for Information Interchange ,ASCII）。
ASCII碼是用八位二進制數組成，一個八位二進制數表示一個字元（最高位專門用作檢驗位），如用1000001來表示字母“A”，而用0111001來表示數字“9”。
板書：三、信息存儲容量
講解：
二進制碼的一個數位稱為bit，它是計算機處理和存儲信息的最小單位。
一個八位二進制碼稱為位元組Byte， 用以存放一個ASCII碼信息，一個漢字需要2B的'容量。
板書：四、其它存儲容量
講解：
其它常用的存儲容量是：
①KB 1KB＝1024B
②MB 1MB＝1024KB＝1048576B
③GB 1GB＝1024MB＝1048576MB＝B
板書：五、常見外存儲器容量
講解：
記憶體容量一般為2nB，如32B、64B、128B等，常見的外存儲器容量是：
①、軟碟：1.44M
②、光碟：640M
③、硬碟：nG
例如一個1G大的硬碟可以存儲約5億個漢字。計算方法如下：
1000*1000*1000/2＝500000000
課程小結：
第三課時主要講解計算機中信息的表示方法、存儲的容量。
課後小記：
組長意見：
計算機教案匯總 篇8
一、課程標準
初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特徵。
二、教學目標
認知：初步掌握編制電腦程式解決問題的過程。
技能：1.能在高級語言編程環境操作執行一段簡單的電腦程式代碼。
2.初步理解電腦程式的執行目的。 情感：培養學生進一步學習程式設計的興趣。
重點：幫助學生掌握用電腦程式解決問題的過程。 難點：讀懂電腦程式代碼。
三、學生分析
高一的學生已經具備了一定的計算機使用經驗，但大多數是與常用的工具軟體的使用和網路套用有關。對於計算機編程知識，他們以前可能很少或者根本沒有接觸過。同時，因為陌生，他們往往會把其看作一種神秘而遙不可及的事物。因此，強調電腦程式與生活的關係的必不可少。再者，他們在現階段已經具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力，也掌握了相關的數學知識，這樣對於電腦程式解決問題了解起來應該是不會太困難。
四、教材分析
1、本節的作用和地位
除了使用通用工具軟體（如文字處理、圖表處理或多媒體加工軟體等）進行信息處理以外，直接編寫電腦程式解決問題也是信息處理的基本方法，是學習計算機解決問題的方法的延續，與第三章內容緊密相聯。編寫電腦程式解決問題的方法，學生以前很少甚至沒有接觸過，因此，只要求學生對這種方法有一個大致的認識，能激發學習的興趣，主要是要求學生對電腦程式的執行過程以及編寫程式的基本過程有所了解，是選修模組《算法與程式設計》基礎內容的銜接部分。
2、本節主要內容介紹
在日常生活中，人們除了套用計算機的工具軟體處理許多事情之外，相當部分的現實問題也都可以利用電腦程式的方式加以解決，實現一些個性化的信息處理方式。本節根據學生具體情況分3個課時完成，本課是第一課時，主要是讓學生通過親身體驗了解電腦程式解決問題的一般過程和方法，後續的課時將帶領學生編制一些簡單實用的電腦程式代碼，體驗程式的編制環境、方式及作用，了解程式的基本元素和編制過程，從而進一步認識編制電腦程式解決問題的基本方法。
3、重點難點分析
教學重點：
（1）了解編制電腦程式解決實際問題的一般過程和方法。 （2）了解算法在整個過程中的地位和作用。
教學難點：讀懂簡單程式代碼,理解代碼執行目的。
五、教學理念
本節內容的教學設計充分體現了《普通高中信息技術課程標準》中的基本理念，注重教學過程中三維目標的滲透。採用了以學生的學習和發展為中心，基於建構主義理論的任務驅動、情境教學、遊戲教學等教學方法；強調信息技術與生活實際的聯繫，培養學生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力；將評價隱含於學習過程之中。
六、教學策略
營造和諧生活化的電腦程式體驗課。通過一定的課堂情景的創設和學生探究、體驗活動，力求讓學生首先體會到電腦程式在我們生活中的地位的不可替代性，並產生自己動手編制電腦程式解決身邊具體問題的願望。進而了解利用電腦程式解決問題的過程，並有能力和有意願把這樣的方法真正地溶入到現實生活中去。最後能通過本堂課的學習，能夠培養良好的利用技術優勢為自己生活服務的意識和相應的信息技術素養！
在教學過程中，我們主要圍繞“情境導入→合作探究→講授新知→交流評價→實踐拓展→課堂總結”這么一條主線索來開展教學活動。
七、教學環境
多媒體網路教室、極域電子教室等。
八、教學過程： 略。
九、教學反思：
就整堂課來說，較好的實現了教學目標，主要體現在以下幾個方面：
1、在老師分析、講解基礎上，讓學生從自學到實際案例的分析研究直到最終完成程式,逐步體驗程式編寫的過程；通過對比學習法完成了初步理解電腦程式的執行目的的目標。
2、本節課突出了學生的主體地位，以學生自學為主的教學局面，合作討論為輔，學生動手機會多，教學效果較好。
3、捨棄教材的案例，選用身邊的計程車計價學生更能理解和接受，根據學習的流程對案例分析研究最終完成程式編寫，體驗了編程的樂趣，為下步學習算法和程式設計打下良好的興趣基礎。
本節課存在的不足：
1、學生存在差異，部分學生數學上的算法沒有完全掌握，更不太熟悉VB編制環境，此過程遇到疑難，導致步步跟不上，對後續教學造成部分學生興趣不高。
2、提升拓展效果不明顯。
計算機教案匯總 篇9
一、教學內容
教學內容選用中華人民共和國教育部制訂的《普通高中技術課程標準》（20xx年4月版）中信息技術部分的選修模組1“算法與程式設計”第一章的第一課“計算機解決問題的過程”，教學時數為1課時（45分鐘）。《普通高中技術課程標準》建議“算法與程式設計”模組在高中二年級第一學期或以後開設。
二、教材分析
根據20xx年4月版《普通高中技術課程標準》的闡述，“算法與程式設計”是普通高中信息技術的選修模組之1，它的前導課程是信息技術的必修模組“信息技術基礎”。學生在“信息技術基礎”模組里已經學習了計算機的基本操作，掌握了啟動程式、視窗操作和文字編輯等基礎知識。學生可以利用上述的基礎知識，用於本節課的啟動Visual Basic程式設計環境，輸入程式代碼，運行程式等操作。本節課“計算機解決問題的過程”是“算法與程式設計”模組的第一節課，上好這節課是使學生能否學好“算法與程式設計”這一模組的關鍵。本節課的.教學目的是讓學生理解分析問題、設計算法、編寫程式和調試程式等用計算機解決問題的基本過程，認識其在算法與程式設計中的地位和作用，它也是後續課程如模組化程式設計、各種算法設計等課程的基礎。
與本節課相聯繫的舊知識是計算機的基本操作中滑鼠、鍵盤操作，啟動、關閉程式，視窗、選單操作和文字編輯等基礎知識，還有解決數學問題的步驟等知識。
三、教學目標
知識性目標：
1、讓學生了解算法、窮舉法、程式設計語言、編寫程式和調試程式等概念。
2、讓學生知道對現實問題的自然語言的描述，特別是類似程式設計語言的自然語言描述。
3、讓學生理解分析問題、設計算法、編寫程式、調試程式這一用計算機解決問題的基本步驟，認識其在算法與程式設計中的作用。
技能性目標：
1、培養學生髮現舊知識的規律、方法和步驟，並把它運用到新知識中去的能力。
2、培養學生調試程式的能力。
3、培養學生合作、討論、觀摩、交流和自主學習的能力。
情感性目標：
通過“韓信點兵”這個富有生動情節的實例和探究、講授、觀摩、交流等環節，讓學生體驗用計算機解決問題的基本過程。
四、重點難點
本節的重點用計算解決問題的過程中的分析問題、設計算法、和上機調試程式等步驟。用計算解決問題的過程中的分析問題、設計算法也是本節的難點。
五、教具選擇
1、可以進行螢幕廣播的多媒體電腦室。
2、教師自行設計製作的課件。
3、印刷《計算機解決問題的過程》教學活動表（見附1）。
六、教學方法
讓學生在人工解題中發現分析問題、設計算法等步驟，並把它套用到用計算機解決問題中去，這是構建主義中知識遷移的方法。本節課還採用了探究、講授、觀摩、交流、閱讀材料等多種教學活動的有機結合的方法。
七、教學過程
（一）引入
教師：“在科技發達的今天，我們到處都可以看到計算機的蹤影，感受到計算機給學習、生活帶來的方便。然而，在驚嘆計算機的神奇和享受的歡樂的時候，你是否了解計算解決問題的基本過程？有沒有思考過其中的奧妙呢？下面我們先看一個古典的問題：”
學生觀看約1分鐘的電視劇《漢劉邦》片斷，內容大致如下：
“韓信是我國西漢初著名的軍事家，劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點兵，多多益善，不僅如此，還能經常以少勝多，以弱勝強。在與楚軍決戰時韓信指揮諸侯聯軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚霸王項羽因此自殺。”
片斷結束時螢幕出現“韓信點兵”問題：“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統御兵士多少，韓信答說，每3人一列餘1人、5人一列餘2人、7人一列餘4人、13人一列餘6人……。劉邦茫然而不知其數。你呢？”
（二）問題
教師：“下面我們先助劉邦解決一個簡單的問題。”
展示題目：
“韓信點兵”問題1：求整除3餘1、整除5餘2、整除7餘4的最小自然數。
（三）探究
把全班分成16個學習小組，每個小組的同學一起探究、討論問題。利用已學過的數學知識找出題目已知什麼求什麼、明確已知和未知之間的關係和寫出求解問題的解題步驟。並填寫《計算機解決問題的過程》教學活動表中的“探究問題記錄表”。如下：
探究問題記錄表分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關係)寫出解題步驟結果
給5分鐘學生討論，教師在這過程中到各學習小組中，引導個別學習小組分析問題、寫出解題步驟。
教師提問2~3個同學，從中逐漸引導出類似如下的分析問題和解題步驟，並給出算法的概念。
分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關係)寫出解題步驟
設所求的數為X，則X應滿足：
X整除3餘1X整除5餘2X整除7餘4
1、令X為1。
2、如果X整除3餘1，X整除5餘2，
X整除7餘4，這就是題目要求的數，則記下這個X。
3、令X為X+1（為算下一個作準備）。
4、如果算出，則結束；否則跳轉2。
5、寫出答案。
教師解釋第3步“另X為X+1”並指出它與數學中的區別，並從上面的解題步驟中總結出窮舉的算法。
教師：“剛才有些同學把題目解出來了，答案是67，韓信作為大將軍，統率士兵當然不止67人，下面我們來解決一個數據量稍大的問題。”
計算機教案匯總 篇10
一、教學目標
1)熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。
2)掌握鍵盤正確的使用，學會標準指法操作
二、重點難點
掌握基準鍵鍵位和手指的.分工。鍵盤指法。
三、教學內容
1、主鍵盤被分為左右兩部分，分別由左右手指操作，操作時十個手指有明確的分工，各盡其能。
2、在主鍵盤的第三行字母鍵中有8個鍵：ASDF鍵和JKL；鍵，這8個鍵就是”基本鍵”。
3、F、J鍵上各有一個凸起的小圓點或是小橫線或是圓圈，它的作用是用來標記基本鍵位置的、叫定位鍵。
4、關於手指分工
(1)打字時手指放在基本鍵位上。每個手指負責所在鍵位的列。左手的食指負責F列與G列。打上排和下排時，手要先在基準鍵上，打一個字母后要回到原位，再打另一個字母，不要看鍵盤，靠感覺摸。
(2)左小手指-QAZ左無名指-WSX左中指–EDC左食指–RFV TGB
右小手指-P；/右無名指-OL.右中指–IK,右食指–YHN UJM大姆指–空格鍵
5.操作要求
在掌握了打字姿勢和手指分工後，我們要通過練習，來鞏固熟練，在練習之前我們要給同學們提幾個要求：
(1)坐姿端正，肩部放鬆，兩腳平放。
(2)指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準。
(3)嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。
(4)眼睛看螢幕或文稿，練習”盲打”。
教師講解示範
指導學生在鍵盤上認真觀查記背。
四、知識小結
操作鍵盤時十指分工明確，各司其職，不能越俎代庖。擊鍵動作輕、快、準，8個手指保持在基準鍵上，從這8個位置出發擊打其它鍵，打完即復位。
計算機教案匯總 篇11
一、教學目標
1.了解計算機的發展簡史。
2.了解計算機的硬體知識。
3.了解容量單位的換算關係。
4.了解常見外存儲器的特點。
5.學會查看硬體的配置信息。
二、教學重點與難點
教學重點：了解計算機的硬體知識。
教學難點：容量單位的換算關係。
三、教學方法
觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。
四、教學準備：多媒體課件
五、課時：1課時
六、教學過程
1.新課導入
教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。
老師引入：隨著科技的發展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經常被各種各樣的軟體、硬體問題所困擾。那么你們了解計算機多少呢?
學生討論交流，學生回答，師生互評。
2.新課講授
教師展示課件，介紹計算機的發展史：
(1)第一台計算機是“埃尼阿克”(ENIAC)，計算機之父：馮·諾依曼。
(2)第一代計算機：電子管計算機。
第二代計算機：電晶體計算機。
第三代計算機：中小規模積體電路計算機。
第四代計算機：大規模和超大規模積體電路計算機。
(3)第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬體的錄像，給學生以感性認識。
自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬體知識。
教師提問：計算機硬體從外觀和內部分別有哪些部件?
小組合作討論探究。
學生回答：……
教師展示課件，總結：
外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、滑鼠、音箱。
內部構造：主機板、CPU、電源、記憶體、顯示卡、硬碟、光碟機、軟碟機、網卡等。
教師提問：看完這些硬體結構，那這些部件分別都起什麼作用的呢?如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
CPU：猶如人的大腦，起運算和控制作用。
主機板：它是計算機的血管和神經，有了它和CPU才能控制其他硬體。
顯示卡：相當於人的眼球，圖像的形成由它完成。
音效卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。
記憶體條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的記憶體儲器。
硬碟：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用於儲存程式和數據。
顯示器：相當於人的臉，大腦處理後的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。
音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備。
鍵盤、滑鼠：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。
印表機：相當於我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。
合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入：在計算機硬體系統中，我們說記憶體是臨時倉庫，硬碟也是個大倉庫，不管是記憶體儲器還是外存儲器(包括硬碟、軟碟、光碟和隨身碟等)，它們的容量大小是怎么衡量的呢?(展示課件)
(1)計算機處理信息的最小單位是比特，英文Bit，也就是一位二進制位(0或1)
最基本的容量單位是位元組，英文Byte，縮寫為B。
一個英文字元占1個位元組，一個漢字占2個位元組。
常見的容量單位有比特、位元組、千位元組(KB)、兆位元組(MB)、吉位元組(GB)。
(2)換算關係
1 Byte=8 bit 1KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB
(3)查看存儲器容量大小的方法：右擊“我的電腦”，執行“屬性”命令，在“系統屬性”對話框中查看記憶體容量和CPU信息
雙擊“我的電腦”，單擊盤符，在左邊“詳細信息”項中查看硬碟空間的使用情況。
小組合作討論：討論本節的“討論學習”部分，完成教材中的表格。
七、板書設計
計算機存儲的最小單位──二進制位(比特、bit或b)
計算機存儲的基本單位── 位元組(Byte或B)
8個位(比特)=1個位元組
存儲容量(檔案大小)單位：B、KB、MB、GB
換算：1 KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB
八、總結
這節課主要學習了計算機硬體知識，也認識了計算機的各個部件。通過學生親身探討，實物接觸，讓學生覺得計算機不再神秘。通過這節課的學習，也可以培養學生的自主學習能力、合作探究能力和信息處理能力。
九、鞏固練習
你了解常用的外存儲器么?你、同學、朋友、老師身邊都有哪些外存儲器呢?請你做個小小的調查，並完成下面的表格。
計算機教案匯總 篇12
教學目的：學習圖像、文本框的插入以及藝術字的製作，掌握圖文混排的技巧。
教學重點：圖像、文本框的插入以及藝術字的製作；圖文混排的技巧。
教學時間： 2課時
教學步驟：
一、藝術字的插入
顯示繪圖工具列：視圖→工具列→繪圖/圖片。
方法①：插入→圖片→藝術字→選擇藝術字樣式→輸入文字→選擇字型→確定→調整藝術字的大小。
方法②：單擊繪圖工具列按鈕藝術字→選擇藝術字樣式→輸入文字→選擇字型→確定→調整藝術字的大小。
二、 文本框的插入與修飾
本框的插入方法①：插入→文本框→橫（豎）排→在需要文本框的地方左鍵按住拉動一個框→輸入文字。
方法②：單擊繪圖工具列按鈕 →在需要文本框的地方左鍵按住拉動一個框→輸入文字。
文本框的修飾：選定→格式→文本框→選擇顏色和線條/選擇文本框的環繞方式。
首字下沉設定：選定段落→選單中格式→首字下沉，在對話框中選擇。
三、 圖片的插入與設定
圖片的插入：插入→圖片→剪貼畫/來自檔案→選擇路徑→選擇圖片
圖片格式的設定：選定→格式→圖片→選擇環繞等（可選圖片工具列）
自選圖形繪製方法：單擊繪圖工具列按鈕“自選圖形” →選擇標註等項目中的圖形→在需要的地方左鍵按住不放拖動→調整→（也可在上面輸入文字：①直接輸入。②右擊該圖形→選擇添加文字）
四、頁面設定
頁眉頁腳的設定：視圖→頁眉和頁腳（雙擊互相切換）。
頁碼的設定：插入→頁碼→選擇位置和對齊方式。
頁面格式設定：檔案→頁面設定→紙型→紙型小三角選型號
五、上機操作：
㈠、檔案要求：
1、在C糟上新建一個資料夾；將該資料夾重命名為高中信息技術考試。
2、在“高信息技術考試”資料夾中，新建word文檔，檔案名稱為“班級+學號”（例如：30112）；打開該文檔，輸入第二題的文字（使用漢字輸入法方法不限），根據第三題的文字材料，按第二題要求編輯該段文字。
該文檔保存在已建立的“國中信息技術考試”資料夾中。
㈡、設計板報：
1.主題要求：根據內容，突出環保，自己命標題。使用適當的藝術字型並居中。
2.版面要求：設定紙張大小為16K，頁邊距上下各2厘米，左右各為1.5厘米；並是圖文並茂。
3.段落設定：把本文分為三段，將文章段落設定為四號楷體字，並進行合理的排版；
4.圖片設定：Word剪貼畫中找一幅合適的圖片，並插入到右上角適當的位置，並將該圖片設定為四周型環繞；
㈢、文字材料：
一直以來，我都堅定——我是一名環保主義者！這樣的想法，很早了吧，應該是在上國小時吧！那個時候，我老在做著同一個夢，夢裡總是有很多人在往家鄉那條叫閩江的河裡灌清水……做了那個夢，我就想我要環保，我是環保的，一直都是！福建——福州——我生在這裡、長在這裡。正如你所想，比起別的城市，這裡四季如春，鮮花常開——個美麗的地方。但我也不得不承認，這座美麗的城市正慢慢失去她昔日的風采：滇池的污染問題已不再是新聞，市中心的空氣也越來越污濁……目睹這些總是我讓我心痛不已——我想我是該做些什麼的——是時候了！
計算機教案匯總 篇13
教材分析
《用計算機畫圖》是第一單元第二課的內容，用計算機畫畫是小學生非常感興趣的一個內容，學生學習興趣和，積極性都很高。此課是學生在掌握了計算機的初步知識和基本操作後的進一步學習。圖像是一種重要的信息載體，通過“畫圖”的學習，讓學生掌握繪製圖形的基本方法和簡單的圖形處理功能，並利用這功能創作一些圖畫，進而增強學生的審美觀念，提高學生的信息素養。本節課主要從以下幾個方面來講述。
1、畫圖程式的啟動退出及畫圖視窗的基本組成；
2、掌握直線工具的使用方法；
3、把自己畫的畫保存起來。
學情分析
學生在學習本節內容前，已經掌握了計算機的一些基礎知識，對windows的視窗組成和視窗操作有一定基礎。本節課對於學來說，難度不大。
教學目標
1、認知目標
認識“畫圖”視窗的基本組成。
認識“畫圖”視窗中的工具箱及顏色盒。
2、知識技能
學會啟動和退出“畫圖”程式。
利用“直線”工具繪製圖形。
能夠把畫好的圖形保存到默認的“我的文檔”檔案中。
3、情感目標
通過用“畫圖”程式畫簡單的圖形並保存起來，激發學生用計算機畫畫的興趣和創作激情。培養學生的審美觀念，提高學生的信息素養。
教學重點和難點
教學重點
1、如何啟動“畫圖”。
2、“畫圖”視窗的基本組成。
教學難點
1、直線工具的使用方法。
2、把自己的作品保存起來。
教學過程
一、內容回顧（3分鐘）
在上一節課中，我們初步了解了計算機求知計畫課程的特點以及課程的三項目標（技術素養目標、批判性思維目標和團隊合作能力目標）。通過結識同伴的活動，認識了許多新夥伴。進行了網路的探索活動，知道了如何在眾多信息中尋找所需要信息的方法。了解了計算機求知計畫課程中社區的含義以及同學們在協商的基礎上，共同制訂了計算機求知計畫課程的學習守則。好，從今天開始，我們將使用計算機及相關的軟體來完成幾個畫圖活動。
二、畫圖概述
1、導入新課（2分鐘）
塗鴉是人的天性，我們回想一下，當我們第一次拿到筆和紙，首先做的就是亂塗亂畫，在受到父母親要節約用紙和筆的告誡後，我們就希望紙和筆是可以重複使用的夢想。
自從誕生了計算機，我們小時候的夢想就能得以實現。隨著計算機技術的飛速發展，畫圖軟體也越來越多，有通用的，也有專業的，它不僅可以讓我們畫畫，還可以幫助我們對圖片進行加工處理。計算機求知計畫所使用的畫圖軟體是作業系統自帶的，在作業系統的附屬檔案中可以很方便的打開它。
2、探索新知（10分鐘）
下面就讓我們來了解一下這個畫圖軟體的神奇功能吧！請打開計算機，並將作業系統自帶的畫圖軟體（開始—程式—附屬檔案—畫圖）打開。在畫圖軟體中，和同伴一起完成如下操作：
（1）用滑鼠左鍵單擊鉛筆圖示：
（2）把游標移到“繪圖區”，這時滑鼠變成鉛筆形狀：
（3）按住滑鼠左鍵不放，拖動滑鼠，畫出小山和小河；
3、共同分享（3分鐘）
在全班範圍內分享你和同伴共同完成的作品。
三、技能手冊（5分鐘）
計算機求知計畫提供了4本技能手冊，分別是：圖形、文字、字處理和多媒體。它按照字典一樣編排，供人們在遇到問題時進行查閱。
使用舉例（了解畫圖軟體中畫曲線的操作）：
1.打開圖形模組的技能手冊，翻到目錄頁。
2.通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的`2.3，在技能手冊的第4頁。
3.翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了。
4.根據操作步驟完成畫曲線的操作。
練習：通過技能手冊掌握調節畫布尺寸大小的操作。
四、畫圖活動
（一）、在今天的課程中，我們同學之間將完成下面的兩個活動中的其中一個：
1、自製一張郵票
2、畫一隻大熊貓
（二）、和你的合作夥伴商量一下，決定完成哪一個活動。（3分鐘）
1、制定計畫
（1）討論其中所要注意的問題
（2）設計草圖（在得到老師的確認後方可上機操作）
2、動手製作
（1）需要使用的基本技能：
a) 得到一個空白的畫布
b) 調整畫布的大小
c) 能夠使用撤銷命令
d) 放大圖片
e) 使用文本框添加文字
f) 保存作品
（2）需要使用的拓展技能：
a) 使用橡皮擦除部分圖形
b) 選中、複製和貼上圖形
3、認真檢查。
計算機教案匯總 篇14
教學目的：認識什麼是計算機病毒，計算機病毒的種類和防治
教學重點：病毒的特性，危害形式
一、病 毒 的 定義
從廣義上定義，凡能夠引起計算機故障，破壞計算機數據的程式統稱為計算機病毒。直至1994年2月18日，我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，在《條例》第二十八條中明確指出："計算機病毒，是指編制或者在電腦程式中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，並能自我複製的一組計算機指令或者程式代碼。"
二、病 毒 的 歷 史
1988年發生在美國的"蠕蟲病毒"事件，給計算機技術的發展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然並無惡意，但在當時，"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染，使得數千台連網的計算機停止運行，並造成巨額損失，成為一時的輿論焦點。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現的"黑色星期五"，"米氏病毒"，"小球病毒"等。因當時軟體種類不多，用戶之間的軟體交流較為頻繁且反病毒軟體並不普及，造成病毒的廣泛流行。後來出現的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人們對病毒的認識更加深了一步。 最初對病毒理論的構思可追溯到科幻小說。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構思了一種能夠自我複製，利用通信進行傳播的電腦程式，並稱之為計算機病毒。
三、病 毒 的 產 生
1、開個玩笑，一個惡作劇。
2、產生於個別人的報復心理
3、用於著作權保護。
四、病 毒 的 特 征
未經授權而執行。一般正常的程式是由用戶調用，再由系統分配資源，完成用戶交給的任務。其目的對用戶是可見的、透明的。而病毒具有正常程式的一切特性，它隱藏在正常程式中，當用戶調用正常程式時竊取到系統的控制權，先於正常程式執行，病毒的動作、目的對用戶時未知的，是未經用戶允許的。
1.傳染性 計算機病毒可通過各種可能的.渠道，如軟碟、計算機網路去傳染其它的計算機當你在一台機器上發現了病毒時，往往曾在這台計算機上用過的軟碟已感染上了病毒，而與這台機器相聯網的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程式是否為計算機病毒的最重要條件。
2. 隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程式。通常附在正常程式中或磁碟代碼分析，病毒程式與正常程式是不容易區別開來的。病毒一般只有幾百或1k位元組，而PC機對DOS檔案的存取速度可達每秒幾百KB以上，所以病毒轉瞬之間便可將這短短的幾百位元組附著到正常程式之中，使人非常不易被察覺
3. 潛伏性 大部分的病毒感染系統之後一般不會馬上發作，它可長期隱藏在系統中，只有在滿足其特定條件時才啟動其表現（破壞）模組。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如：黑色星期五，“PETER-2"在每年2月27日會提三個問題，答錯後會將硬碟加密。著名的"黑色星期五"在逢13號的星期五發作。國內的"上海一號"會在每年三、六、九月的13日發作。
4. 破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句，或者根本沒有任何破壞動作，但會占用系統資源。 惡性病毒則有明確得目的，或破壞數據、刪除檔案或加密磁碟、格式化磁碟，有的對數據造成不可挽回的破壞。
5. 不可預見性 從對病毒的檢測方面來看，病毒還有不可預見性。不同種類的病毒，它們的代碼千差萬別，但有些操作是共有的（如駐記憶體，改中斷）。
五、病 毒 的 分 析
整個病毒代碼雖短小但也包含三部分：引導部分，傳染部分，表現部分:
1、引導部分的作用是將病毒主體載入到記憶體，為傳染部分做準備（如駐留記憶體，修改中斷，修改高端記憶體，保存原中斷向量等操作）。
2、傳染部分的作用是將病毒代碼複製到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式，傳染條件上各有不同。
3、表現部分是病毒間差異最大的部分，前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發其表現部分的。
六、病 毒 的 命 名
1、按病毒出現的地點
2、按病毒中出現的人名或特徵字元
3、按病毒發作時的症狀命名
4、按病毒發作的時間
七、病 毒 的 分 類
按破壞性可分為：良性病毒，惡性病毒 按傳染方式分為：引導型病毒、檔案型病毒和混合型病毒。 按連線方式分為：源碼型病毒、入侵型病毒、作業系統型病毒、外殼型病毒。
八、病 毒 發 作
⑴計算機無故當機
⑵計算機無法啟動
⑶Windows3.X運行不正常
⑷Windows9X無法正常啟動
⑸微機運行速度明顯變慢
⑹曾正常運行的軟體常報記憶體不足
⑺微機列印和通訊發 生異常
⑻曾正常運行的應用程式發生當機或者非法錯誤
⑼系統檔案的時間、日期、長度發生變化
⑽運行Word，打開文檔後，該檔案另外儲存時只能以模板方式保存
⑾無意中要求對軟碟進行寫操作
⑿磁碟空間迅速減少
⒀網路數據卷無法調用
⒁基本記憶體發生變化 根據上述幾點，我們就可以判斷您的微機和網路是否感染上病毒，如當前流行的Win95.CIH病毒，通常也會表現為某些套用軟體經常發生當機。
九、計算機病毒的危害形式
破壞執行檔，使這些檔案不能正常執行。 破壞檔案數據，造成信息的丟失。 破壞系統檔案或引導記錄，使系統盤無法引導系統。 破壞硬碟的主引導記錄或分區表，使系統信息丟失。 破壞檔案分配表，造成數據的丟失。 占用磁碟上的可用空間或在盤上產生坡塊現象，使磁碟可用空間減少。 占用系統記憶體，使記憶體可用空間減少，造成一些應用程式無法運行。 對整張磁碟或盤上某個扇區進行格式化，破壞磁碟數據。 占用系統時間，使系統運行速度減慢，降低工作效率。
十、計算機病毒的傳播與防治
1、計算機病毒的傳染途徑
2、計算機病毒的防治