《整理書包》教案設計 篇1
教學目標：
（一）知識與能力：
1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。
2、能表現整理自己東西的願望。
3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
（二）過程與方法：
對比法，情境法
（三）情感態度與價值觀：
表現出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。
教學重點難點：
讓全體學生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂，明確自己的事情自己做的重要性。
教學準備：
學生的兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟）
教學過程：
（一）創設情境，引入活動
1、談話
師：小朋友們，上了一年級後，你們每個人都有許多的學習用品，書本，本子和學具等等，這些東西裝在哪裡呢？
師：看來，你們的學習離不開好夥伴——書包，那你們平時自己會整理書包嗎？ （教師給予表揚，並揭示課題——整理書包）
2、遊戲：比賽找書。
(1)同學們每天早上背著書包來到學校，今天，老師也帶來了兩個書包，我們一起來做個遊戲好嗎？請同學們選兩位同學上來按老師的要求進行找書比賽。看誰找書的速度快。
(2)猜一猜：這兩個同學誰可能找得快一些？
(3)按要求找出語文書和數學書。
3、讓學生體會整理書包的必要性。
(1)想一想：××同學為什麼找得慢一些？(兩人小組討論後發言)
(2)××同學，剛才你為什麼找得那么慢？
(3)師展示兩個書包(一個整潔，一個亂七八糟)
小結：我們每節課拿書和本子，如果書包里亂七八糟的，容易拿得到嗎？
(4)同學們，你們想不想整理一下自己的書包呢？
(5)生：想！
(6)這節課我們就一起來整理書包。(板書：整理書包)
二、整理書包
（一）談話
1、請同學們拿出自己的書包，打開看一看
裡面都裝了哪些東西，自己說一說。
2、同學們書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請同學們先想一想，再動手整理。
3、比賽開始了。
4、匯報結果。
請同學們說一說你是怎樣整理的？
生：我是按照書本的大小來分類的。
生：我將書放在一起，本子放在一起。
生：我是將語文書本與數學書本分開放的，這樣找起來比較方便。
5、同學們整理書包的方法可真不少啊！一起來表揚表揚你們自己吧!
6、師小結：
方法一：先按書本的大小順序裝入書包，再把水壺放在書包側面的小包里。 方法二：先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進書包，再把本子和文具盒放進書包，最後把水壺放在書包側面的小包里。
（教師給予鼓勵：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。）
（二）個別實踐
誰願意上來幫助朵朵妹妹整理書包？下面的小朋友要仔細看，認真聽，他是怎么整理的。（學生邊整理邊介紹）
你們看，他整理的書包怎么樣？誰來說說他是怎么整理的？（教師提問） 小結過渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！
（三）集體實踐
現在，我們也來學學朵朵妹妹，自己動手進行一次整理書包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務，比賽規則：
1、先請小朋友把書包里的東西放在桌子上。
2、用你喜歡的認為好的方法進行整理。
3、聽口令，老師喊開始，才開始，比比看誰整理得又快又好。
4、準備，比賽開始。（學生整理書包，小老師和老師一道巡視）
5、小結
師：在剛才整理書包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開心，看著整理好了的書包，你們心裡高興嗎？
快，大家都來誇誇自己吧！你想怎么夸自己就怎么說。
（四）動手實踐，指導方法
1、師：請把你們整理好的書包背起來看看，你覺得自己的書包重不重呢？ 如果書包很重，那背起來會感到怎么樣呢？（學生反應很不舒服）
是啊！有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發現裡面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請前後桌的4個小夥伴互相說一說。
（1）學生交流
（2）指名說
2、請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看這學期都有些什麼課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減減肥。
孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時，放在哪裡，現在請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（學生反應：輕多了） 是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。
3、課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能幹，下面老師送你們一首兒歌，誇誇自己：我有一雙靈巧的手，理書包，疊被子，理書桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學著做，媽媽說我好孩子，爸爸他也誇獎我，誇獎我。
（五）活動總結，提高延伸
1、這節課小朋友有什麼收穫呢？
2、除了學會自己整理書包，還需要學會做哪些事？
3、設計調查表格一張，每周評比一次，評選出整理小能手。
《整理書包》教案設計 篇2
一、活動目標：
1、講講幼稚園與國小的.區別，激發幼兒上國小的渴望
2、讓幼兒通過看書包、文具盒、分別了解其結構與用途
3、通過活動，讓幼兒學會如何又快又好地整理書包
二、活動準備：
書包若干、玩具熊一個、文具盒及各種文具、大小不一的書本、光碟《上學歌》
三、活動重點與難點：
1|、用流暢的語言講講幼稚園與國小的區別
2、了解書包及文具盒的正確使用方法
四、活動方法
談話法、演示法、討論法
五、活動過程：
1、談話導入
﹙1﹚師邊出示小熊邊講述：熊寶寶今天特別高興，因為它收到了熊媽媽給它買的——新書包。小熊快上一年級了，可是它不知道上一年級與上幼稚園的區別，小朋友們也快上一年級了，誰知道國小和幼稚園有什麼不同呢？
﹙2﹚、清幼兒分別說說國小與幼稚園的不同之處。
2、分組討論
﹙1﹚、幼兒討論幼稚園與國小的區別
師請小組長分別做匯報以後小結：國小要背書包，買文具盒；上學要比上幼稚園早，不能遲到早退；要戴紅領軍、不能帶玩具；有很多文具、書本；每天都有很多作業……
﹙2﹚、幼兒了解上國小一年級所需的東西
指多名幼兒名回答後引導大家歸納：書包一個、各種文具，如鉛筆、橡皮、削筆器等。
﹙3﹚、出示書包、文具盒及各種文具及大小不一的書籍。
引導幼兒認識它們，並了解其各自的用途，引導孩子們討論各種東西如何存放才是最科學的。
3、分組進行整理書包比賽
﹙1﹚、幼兒分組整理書包
﹙2﹚總結：我們來看看你們都是怎樣整理的，都把東西放到哪兒了。
﹙4﹚、請表現最棒的小朋友邊示範邊說明為什麼文具要分類存放，書本要分大小整理，要求說清楚把什麼東西放到什麼地方。
4、書包整理好了，上國小要背書包，怎樣背書包呢？
請幼兒示範背書包，強調清楚要雙肩背 ，糾正不正確的方法。
5、活動小結：
﹙1﹚、孩子們欣賞《上學歌》。
﹙2﹚、今天我們一起了解了上幼稚園與上國小的不同之處，同時了解了書包及文具盒的結構，學會了又快又好整理它們的方法，這對不久的將來你們上一年級很有幫助，今天放學後請小朋友在家長的帶領下參觀國小，並向一年級小朋友了解如何做一名合格小學生。
《整理書包》教案設計 篇3
一、活動目標
1、通過整理書包萌發做小學生的願望。
2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。
二、活動準備
1、展帶來的書包，在互相欣賞中了解書包的功用。
2、在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，自己動手整理。
3、在區域中提供小學生的課本，熟悉各類課本以及課本名稱。
4、教具、學具準備
5、小學生課本若干，ppt課件。
6、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
三、活動過程
（一）活動導入
1、小學生的書包里有什麼(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)
2、小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什麼書怎么才能知道
（二）學看課程表
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
(1)這是國小一年級的課程表，你能看懂嗎課程表上有什麼
(2)小學生一天有幾節課上午幾節，下午幾節都有什麼課
(3)能看懂課程表嗎有什麼問題
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什麼課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
（三）學習按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這裡都有些什麼課本
(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的
(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2、幼兒第二次整理書包。
(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢(教師再次關注幼兒整理的過程。)
(2)書包里一共放了幾本書哪一天也需要帶這幾本書有沒有不同意見
四、學習整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理為什麼
延伸活動：
在區域中提供相應物品.讓幼兒練習整理書包。
《整理書包》教案設計 篇4
活動內容：
我的小書包
活動目標：
1、激發幼兒做小學生的願望並養成愛護學習用品的習慣。
2、發展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。
3、引導幼兒了解書包和學習用品的名稱用途及整理方法。
重難點分析：
重點：讓幼兒了解書包和學習用品的名稱用途及整理方法。
難點：利用已有的知識，學會簡單的數量統計。
活動準備：
知識：幼兒對一些學習用品的用途有一定的了解。
物質：請家長為幼兒準備書包、練習本和必備的文具、統計表(幼兒人手一份)
活動方式：
集體和個體相結合。
活動過程：
一、導入
教師出示書包，利用提問導入：“書包是乾什麼用的?上國小還需要什麼?”讓幼兒自由討論，從而激發幼兒參與活動的興趣。
二、展開
1、幼兒認識自己的學習用品：
(1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業本的使用方法。
(2)知道他們共同的名字叫“文具”。
(3)討論這些文具的製作材料和保護方法。
(4)統計自己書包里的學習用品有多少種，每種有多少，幫助幼兒掌握計算學習用品數量的方法，從而保護好自己的用品。
2、討論：怎樣歸類整理擺放書包里的用品?幼兒自由表達，在活動過程中積極鼓勵幼兒大膽發言、用完整、流利的語言表達自己的想法。
3、整理學習用品。教師進行記錄、觀察、發現、整理的好的幼兒，請其介紹自己是怎樣整理書包的，歸納小結整理方法：(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。
4、掌握正確背書包的方法，看誰背的又快又好。
5、延伸活動：請家長協助孩子在入學前與孩子共同制定“背上小書包”計畫書，每天提醒孩子整理書包，清理好文具，提高自理能力。
三、結束
教師進行活動小結，對活動過程中表現好的幼兒進行鼓勵和表揚，發獎品進行鼓勵。活動自然結束。
《整理書包》教案設計 篇5
《整理小書包》
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包，養成自我服務的意識。
3、通過整理書包萌發做小學生的願望。
活動重點：
了解書包的結構和各部分的用途。
活動難點：
嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。
活動準備：
書包每人一個、書本、文具
活動過程：
一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。
再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。
二、整理小書包。
1、了解書包的結構。
——仔細看看你的書包是什麼樣子的？
——誰願意介紹一下自己的小書包呢？
2、教師小結
小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
3、嘗試整理小書包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。
——幼兒自行整理書包，教師巡迴觀察記錄。
4、請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？
5、小結：書包裡面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒裡，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
6、再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以後整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什麼東西在什麼地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
《整理書包》教案設計 篇6
一、 教學設計思路
針對課前對學生的調查，我發現整理書包並不是難點，關鍵在於藉助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，我還把全班學生分成10個小組，每組4名同學，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。培養學生獨立思考，合作、探究的學習方式。
二、教學內容
北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《整理書包》。
三、教學目標
1、 學生在觀察、操作、遊戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知
道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、 感受數學與生活的緊密聯繫，培養學習興趣，培養操作、合作、
表達的能力，體驗成功的喜悅。
四、教學重難點
能按照給定的標準或選擇某個標準（如形狀、顏色、大小）對物體進
行比較、排列和分類。
五、教具準備
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大
小正方形紙片等。
六、教學過程
（一）創設情境，探索新知
1、 猜謎語
四四方方一口箱，書本文具裡面藏，每天上學離不了，它是我們的好夥伴。
小朋友們爭相回答：“書包。”
師：老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀？
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
師：這幾個同學平時是自己整理書包的，這個習慣真好！自己的事情自己做才是好孩子！你們願意做好孩子嗎？
學生齊答：“願意！”
師：好！今天我們就一起來學習整理書包。
2、 自己動手整理書包，互相交流自己的想法
師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來！誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什麼呀？
生：語文書、數學書、語文基礎訓練、數學基礎訓練、拼音本子、數學本子……
師：小朋友們想一想，該怎樣整理自己的書包，這樣每天上學的時候才能很快的拿出需要的書本呢？
學生開始自己動手整理書包，整理好後和小組內同學交流整理的方法。
3、 學生匯報整理的情況：有按大小分的，有按學科分的，有按
書、本子分的……（學生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法）
（二）動手操作，深化新知
活動一：分人物頭像
（1）師：小精靈同學的家裡來了很多的客人，我們一起看看都有誰來了？（老師將人物頭像的圖片，依次擺在實物投影儀上）哎呀，這么多客人呀！小精靈一邊忙著給客人們倒茶，一邊在開動小腦筋了，這么多客人可以分幾類呢？小朋友能猜一猜小精靈是怎么給客人們分類的嗎？請組長把一號信封里的客人請出來，小組同學互相討論一下可以怎樣分類？
（2）學生通過小組之間的互相合作、交流之後，紛紛舉起手來，要求匯報不同的分類的方法。
（3）分的結果大致有以下幾種：按年齡分；按性別分；按是否扎辮子分；按是否眯眼睛分；按是否戴帽子分……（老師請學生上來匯報，同時在實物投影儀上演示分的過程）。
活動二：分帽子
（1）師：老師還給大家帶來了一些漂亮的帽子，藏在二號信封里。趕快拿出來，小組合作分一分，看看你們能想出幾種分法？
（2）分的結果大致有以下幾種：按顏色分；按款式分……（學生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法）。
活動三：分車子
（腳踏車、卡車、公共汽車、小轎車）
（1）師：小朋友們有本領把車子也分分類嗎？把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎么分，按什麼分，分幾類？看哪個小朋友想的方法又多又合理。
（2）學生匯報分類的結果大致有：按機動車和非機動車分；按車輪的個數分……
活動四：給小組同學分類
（1）讓學生以學習小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分？
（2）學生分類的結果有：按性別分；按是否少先隊員分；按衣服的顏色分；按是否戴眼鏡分……
（三）全課小結
今天你們學會了什麼本領？平時，你們還在什麼地方看過、接觸過分類？通過今天的學習大家把分類的本領掌握得更好了！從現在開始，你們的書包誰整理呀？
（四）校外實踐活動
同學們回到家裡，利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書櫃、衣櫃整理好，然後請爸爸、媽媽參觀，好嗎？
《整理書包》教案設計 篇7
活動目標：
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、增強合作精神，提高競爭意識。
4、鼓勵幼兒積極參與遊戲，體驗遊戲帶來的快樂。
活動重點：
能說出書包的外形、包內的結構和功能
活動難點：
能分類擺放書包中的物品。
活動準備：
每人自帶書包一隻，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程：
1、了解書包的結構功能：
（1）以入國小的準備為話題導入："要上國小了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什麼樣的？"
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問："如果班裡有相同的書包怎樣識別？"（寫名字、做標誌）
2、整理書包："上國小要帶些什麼？這些物品放在包的哪一層比較合適？"
（1）幼兒將各種物品放入書包："你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？"
（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西儘可能放在外面的口袋裡）
3、背書包上學
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
活動反思：
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發孩子入國小的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，並進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，並把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪裡才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發現問題——哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然後分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，並在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最後，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上國小的願望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
《整理書包》教案設計 篇8
活動目標：
1.了解書包的結構和各部分的用途。
2.學習有序的整理書包。
活動準備：
每人一個書包，一個籃子。籃子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動過程：
一.開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》
二.基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。
(二)引導幼兒了解書包的結構小朋友，現在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看你的小書包是什麼樣子的?
提問：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
(三)、整理書包
1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子裡。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢?現在，試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放)老師巡迴，好的、不好的拍入下來。
2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的?
3.引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪种放法最合適。
(錄像)請幼兒評價：
提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢?為什麼?
小結：書包裡面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒裡，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
4.幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
(幼兒整理)小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以後整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什麼東西在什麼地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
三.結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。
活動反思：
《整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。
1.讓學生經歷分類的活動。
在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環節的.設計，目的在於聯繫學生生活實際進行教學，有利於學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。
2.滲透分類的數學思想
生活中的分類是將具有同一特徵的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特徵進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境著手，提出整理書包的要求，由於整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，並且說說這樣分的理由。為什麼會出現這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。
《整理書包》教案設計 篇9
教學目標：
1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學重點：按照確定好的標準進行分類。
教學準備：學習用具，幾何圖形。
教學方法：情境活動參與教學。
教學過程：
一、活動導入
1、讓學生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結：
分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標準。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什麼，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什麼，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、腳踏車三類，按分配個數分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什麼，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結，實踐
1、這節課你學會了什麼，明白了什麼？
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
《整理書包》教案設計 篇10
設計意圖
書包是小學生必備的用品，整理書包是小學生每天必做的事情和應該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應小學生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，學會整理書包，特設計本活動。
活動目標
1、 知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的能力。
2、 發展觀察、記憶、思維能力。
活動準備
1、 請家長為幼兒準備書包，練習本和必備的文具。
2、 排練慶京表演“上課的時候”，準備電教器材。
過程建議
1、 提問導入課題。小學生上學應該有哪些學習用品？為什麼要有這些學習用品？
2、 看清景表演。
（1） 提出觀看要求：要認真看，仔細想。如：事情發生在什麼時候？有誰？發生了一些什麼事情？
（2） 看錶演。
場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。
情節：（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。
（2） 教師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家裡了。”教師請他坐下。
（3） 教師請同學們把作業本拿出來檢查，女生拿出作業本，教師檢查並表演她。教師翻開男生的作業本空空的，問：“你的作業呢？”男生說：“我忘記了，沒有做。”教師請他坐下。
（4） 教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業本上聯繫，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課。”女生整理好書包出教室。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。
3、 討論。
（1） 小組討論。
今天的表演發生在什麼時候？男生和女生誰對誰不對？
男生有哪些事情做得不對？這樣做有什麼不好？
（2） 集中交流。
（3） 引導幼兒歸納小結：做小學生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業，這樣才能學好本領，做個會愛護自己的會學習的好學生。
4、 練習整理書包。
（1） 請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什麼，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。
（2） 請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發現整理得好的幼兒。
（3） 請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。
（4） 對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學生。
延伸提示
1、 請家長在幼兒入園前，每天提醒孩子整理書包。
2、 開展整理書包的遊戲活動。
《整理書包》教案設計 篇11
活動目標：
1.了解書包的`構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中。（重點）
2.會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品。（難點）
3.豐富上國小的經驗，懂得整理書包是自己的事情，養成獨立做事的好習慣。
活動重難點：
了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中為活動重點。會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品為活動難點。
活動準備：
1.經驗準備：幼小銜接對小學生活有簡單的了解。
2.物質準備：小筐、書包人手一個，文具盒、水彩筆、書本、作業本、圖畫本等學習用品，紙巾、跳繩人手一份，課件，視頻，音樂。
活動過程：
一、書包展覽會，激發幼兒了解書包構造的興趣。
1.教師引導：我們大班的小朋友馬上要上國小了，上國小會用到什麼呢？
2.幼兒分組觀察書包，發現書包的構造。
關鍵提問：我們來分組整理書包，仔細看看書包上有什麼？
誰來說一說你們組的發現？
教師小結：書包上還有大小不一樣的口袋，瞧，這個大大的口袋叫主袋，兩側的小口袋叫側袋，前面的口袋叫前袋，後面的兩條是肩帶，最上面的可以提起書包的叫提帶，大部分書包是由主袋、前袋、側袋、肩帶和提帶五部分組成的。
二、結合課件，引導幼兒了解書包各部分功能，並知道按書包不同結構合理放置物品。
1.教師設問，引導幼兒嘗試整理書包關鍵提問：書包上有這么多口袋，猜猜這些口袋分別可以放什麼呢？
2.請個別幼兒展示交流，教師提問：你們是怎樣整理的呢？
教師小結：書包有這么多口袋，大小不一樣的口袋可以裝不同的物品，將這些東西放到合適的袋子裡會更方便我們取放。
三、結合視頻，進一步鞏固學習分類放置、體驗成功的樂趣。
1.出示視頻對比，豐富幼兒已有經驗。
教師引導：剛才我們整理了在幼稚園常用物品，小朋友馬上要上國小了，還會有更多學習用品，該怎樣整理呢？
關鍵提問：是誰先找到的語文書？為什麼兩個人找書速度有快有慢不一樣呢？
教師小結：原來這和整理書包的方法有很大關係。
2.教師引導幼兒學習分類放置整理書包。
關鍵提問：你覺得誰整理書包的方法最好？為什麼？
教師小結：姐姐是用分類的方法來整理的。主袋可以放大一點的物品，如書本、作業本、圖畫本、文具盒，前袋可以放小一點的物品，比如學具盒、紙巾、水彩筆等。側袋可以放水壺、跳繩。這樣打開書包，就能一眼看到你要找的學習用品。
3.玩遊戲“看誰找得快”體驗合理分類整理書包，查找物品的方便和愉悅。
教師小結：像這樣分類整理書包，會讓我們在取放物品時更加方便。
延伸活動：養成獨立做事的習慣。
1.教師引導：希望小朋友上國小之後都能用這種方法自己整理書包，自己的事情自己做，都能夠獨立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學生！
2.在區域活動繼續學習整理書包，培養幼兒自理能力。
《整理書包》教案設計 篇12
設計思路：
在參觀國小後。孩子們對課程表上寫著什麼、書包內該放些什麼、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什麼；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。
活動目標：
1、通過整理書包萌發做小學生的願望。
2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、活動前期準備
(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。
(3)在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產生興趣
1、小學生的書包里有什麼?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)
2、小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什麼書?怎么才能知道?
二、學看課程表
1.播放課程表多媒體課件。
2.討論。
(1)這是國小一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什麼?
(2)小學生一天有幾節課?上午幾節，下午幾節?都有什麼課?
(3)能看懂課程表嗎?有什麼問題?
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什麼課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這裡都有些什麼課本?
(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?
(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2、幼兒第二次整理書包。
(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)
(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學習整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什麼?
延伸活動：
在區域中提供相應物品。讓幼兒練習整理書包。
活動反思：
《整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。
1、讓學生經歷分類的活動。
在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環節的設計，目的在於聯繫學生生活實際進行教學，有利於學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。
2、滲透分類的數學思想
生活中的分類是將具有同一特徵的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特徵進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境著手，提出整理書包的要求，由於整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，並且說說這樣分的理由。為什麼會出現這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。
《整理書包》教案設計 篇13
活動目標：
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點難點：
1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能
2、難點：能分類擺放書包中的物品。
活動準備：
每人自帶書包一隻，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程：
1、了解書包的結構功能：
（1）以入國小的準備為話題導入：“要上國小了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什麼樣的？”
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班裡有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標誌）
2、整理書包：“上國小要帶些什麼？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”
（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西儘可能放在外面的口袋裡）
3、背書包上學
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
活動反思：
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極.主動的。不足點是，由於幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以後反覆鞏固訓練。