大班圖形教案 篇1
目標：
1、能根據圖形的特徵，在交集圖中為各種圖形找出合適的位置。
2、發展幼兒的辨別能力和推理能力
準備：
每人一套操作材料大的操作材料
過程：
（一）圖形寶寶找家
1、（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天老師帶來了許多的圖形寶寶，你們來看一下，它們有什麼不同？（引導幼兒用兩個詞來說，如紅色的三角形等）
2、現在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧！
3、（出示圖）這就是它們的家。你在幫它們分的時候要說出你自己的理由，為什麼這樣分？(······)
4、分好後請幼兒說說為什麼？（······）
5、你對他的分發同意嗎？為什麼？
6、教師可以根據幼兒的回答，將他們分的情況進行記錄。
7、（出示紅色三角形）現在有個圖形寶寶很急，它不知道哪個是它家了？因為它既是紅顏色又是三角形，你們說它應該到哪個家？（······）
6、不如我們給它造個新家吧！
7、教師將兩個圓圈集合在一起，將三角形放入。
9、小結：兩個家中都有著它的共同點，而兩個圓圈集合的地方交集，也就是它們共同的家。
（二）送圖形寶寶回家
1、給每人提供一套操作材料，先仔細觀察裡面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個家中。
2、教師進行指導
3、請個別幼兒上來說一說。
4、請小朋友看一看，自己分得對不對，做的不對的就改一下。
（三）遊戲
在幼兒的額頭上貼上圖形寶寶，並請這些圖形找到自己的家。
大班圖形教案 篇2
活動目標：
1. 能用數字元號記錄操作結果。
2.通過讓圖形站起來的探究遊戲，發展幼兒的空間知覺和想像力，體驗探索的樂趣。
活動準備：
豌豆、牙籤、統計工具
活動過程：
一、情境導入
師：今天老師想和你們作個遊戲，我來當總設計師，你們當小設計師，好嗎？
幼：好。
師：看看我給你們準備了什麼呢？
幼：豆子、牙籤、紙、筆。
師：對，給你們準備了豆子、牙籤和統計工具。我們要用豆子和牙籤來設計圖形。
二、第一次嘗試
1. 出示圖一：這是什麼形狀？
幼：三角形
師：請你用豆子和牙籤做一個三角形。做完之後請你不要發出聲音坐好，我就知道你已經完成了。好，開始。
大部分幼兒好了以後，請幼兒自己數數：你用了幾顆豆子，幾根牙籤？
幼：3根牙籤和3顆毛豆
師：你用了3顆豆子、3根牙籤做成了三角形。有沒有跟他不一樣的？
沒有的話，教師臨時製作一個如：直角三角形。
師：沒有，好，那我總設計師來做一個。大家一起數數用了幾顆豆子，幾根牙籤。
師：注意數的方法。第一個作好標記。（我們可以從“上往下”數，引號中的讓幼兒說）
師：好，剛才大家都數的不錯。我們想把它記錄下來。拿出我給你們準備的統計表。哪位設計師能看懂？
請一幼兒說說。或再請幼兒補充。
師：好，用圓點表示毛豆，用一豎表示牙籤，我們把它記錄下來。（請孩子們和老師共同記錄，老師在黑板上的樣紙上寫，接著讓幼兒完成）
2. 出示圖二
師：來看看第2個圖形。
幼：正方形
師：請你用毛豆和牙籤做出正方形。好了請坐好。
師：請數數：你用了幾顆豆子，幾根牙籤？
幼：4根牙籤和4顆毛豆
師：請做好記錄（一幼兒上黑板做）
師：還有不同的嗎？
有不同（方式拼圖形）的請幼兒上前數並在黑板上做記錄。
3.出示圖三
師：再看看第3個圖形。
幼：長方形
師：請開始。看誰的動作快。
師：請你數數，並作好記錄。
師：你用了幾根牙籤、幾顆毛豆？
幼：6根牙籤和6顆豆子。
師：有不同的嗎？請不同的幼兒上來數並作記錄。
（少了個教師小結：原來拼圖形可以有很多方式，我們的數數和統計內容也更豐富了。好我們再來挑戰更有難度的圖形好嗎？）
剛才你們表現都非常不錯。現在先請你們把這些圖形拆開送回盤中。不要讓它跑到外面喔！
三、第二次嘗試
1.師：現在請你用豆子和牙籤搭一個你最喜歡的圖形。
幼兒操作，教師巡迴觀察，並發現一些新的圖形搭建。
個別交流：說說你用了幾根牙籤，幾顆豆子。
2. 如何讓你搭建的圖形站起來？
大家都想看到你的圖形，你能讓它站起來給大家看看嗎？
師：請你試試。
師：你是怎樣讓它站起來的？
幼：加一些毛豆加一些牙籤。
師：（現在）總共有多少毛豆、多少牙籤？你覺得他像什麼？
好了的小朋友可以和邊上的小朋友交流一下。
四、展示
師：我們的小設計師都非常不錯。先做好的可以向客人老師介紹一下。
師：設計師們，把你設計的圖形拿上來。
請個別幼兒大聲的介紹一下他的設計成品。
好的小設計師們，讓我們來完成個大工程吧，將你們剛才立起來的作品都拿上來，我們組成個濱江新城區模型好嗎？
五、結束
（好棒的模型，拿給其他小朋友去看看我們的成果好嗎？老師帶著孩子輕鬆愉快地出活動室。）
大班圖形教案 篇3
【活動目標】
1、用比較的方法認識橢圓形和半圓形。
2、能通過身體造型進一步了解橢圓形和半圓形。
【活動準備】
1、圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。
2、直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內。
3、畫有各種圖形的材料《塗圖形》，幼兒人手一份，水彩筆。
4、三種形狀的硬紙每人一份。
【活動過程】一、認識橢圓形。
1、整理隊伍，放音樂，〈火車鑽山洞〉進入教室。
2、師幼問好，談話：圖形寶寶，他們想跟你們交朋友。”教師出示圓形和橢圓形擬人化教具，讓幼兒找出圓形、橢圓形。並引導幼兒說出平時在日常生活中見過有那些物體像圓形？（幼兒回答：輪胎、車輪、方向盤、大西瓜等）哪些東西像橢圓形？（幼兒回答：嘴巴、芒果、雞蛋等）
3、幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進行比較，說說兩種形狀有什麼不一樣。
4、教師啟發幼兒交流經驗，談談自己的發現。（幼兒發現：這兩個圖形一個長一個短，一個扁扁的一個胖胖的等）
5、教師示範，啟發幼兒用上下對摺、左右對摺的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條摺痕一樣長，橢圓形兩條摺痕不一樣長。幼兒同教師一起操作。
6、談話：“孩子們，你們認識了圓形、和橢圓形，能用身體來“塑造”橢圓形嗎？”（幼兒在教師得引導下用身體塑造橢圓形，如：蹲在地上，上部身體儘量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形等。
7、教師啟發幼兒想出儘量多的辦法來，如有需要，可以找其他夥伴合作表現。
二、認識半圓形。
1、出示“半圓形寶寶”教具。談話：“瞧，還有一個圖形寶寶呢，它已經等不及了，它的名字叫什麼？這是什麼形狀？（幼兒回答：半圓形。）
2、師：孩子們，你們再從自己的小組的筐中找出半圓形並與圓形進行比較，它們有什麼不一樣？
幼：幼兒知道半圓形是圓形的一半，兩個半圓形就是一個圓形。
3、啟發幼兒交流比較中的發現，知道半圓形只有圓形的一半。
4、師：引導幼兒用身體來“塑造”半圓形。
幼：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，幼兒想出其他表現方法來。
5、師：孩子們，圖形寶寶光顧著跟你們玩了，忘記回家了，圖形媽媽等不及了，你們可以把圖形寶寶送回自己的回家嗎？
幼：幼兒把自己小組的圖形送回家。
三、給圓形塗色。
1、師：老師知道你們是樂於助人的好孩子，你們能幫它們也土上漂亮的顏色嗎?
2、教師出示畫有各種圖形的材料。並提出要求：給圖形分好類，一種圖形塗一種顏色。
3、幼：在活動材料的畫面上找出圓形、半圓形、橢圓形，並用三種不同的顏色的筆塗色區分。
4、幼兒塗色，教師做指導。
四、遊戲：有趣的圖形
1、師：你們都很能幹，給圖形寶寶塗上了漂亮的顏色，它們可高興了，他們還想跟你們做遊戲呢？
幼：幼兒非常願意。
2、教師講解遊戲規則與要求：幼兒手拉手，圍成圓圈，進行行進跑，教師敲小鈴，鈴聲停止，教師出示圖形牌，幼兒以最快的速度，跑到場地中央相應的幾何圖形那裡。遊戲反覆進行。
結束部分：幼兒聽音樂出活動室，把遊戲叫交給其他班的好朋友。
【活動延伸】
在日常生活中引導幼兒找找周圍環境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。
大班圖形教案 篇4
活動目標
1.通過移動、翻轉、拼接感受三角形拼搭組合的變化。
2.體驗圖形變化的樂趣。
重點難點
通過移動、翻轉、拼接感受三角形拼搭組合的變化。
活動準備
等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長方形、大三角形各一、課件。
活動過程
一、說說圖形、鞏固對圖形的認識
（一）出示圖形，鞏固已知圖形的同時豐富平行四邊形知識
1.師：小魚和烏龜上都有哪些圖形？請你上前用手指把你認識的圖形拖動到小動物的上方。
2.轉動圖形，變換圖形方向，了解圖形方向可變但形狀不變的知識
師：轉一轉你還認識這些圖形嗎？轉一轉三角形還是?
小結：原來呀，我轉動圖形，雖然這些圖形的方向改變了，但形狀是不會改變的，三角形還是三角形。
二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化
（一）遊戲：圖形碰碰樂
1.師：你聽到什麼？誰和誰碰在一起？
2.教師用兩個三角形演示。
（1）師：是這樣碰在一起嗎？要怎么碰才會完全碰在一起？這兩個三角形有什麼相同點？
小結：原來呀這是兩個相同大小的等腰三角形，兩條短邊是一樣長的，兩個底角也是一樣大小的。碰的時候要長邊碰長邊，短邊碰短邊，碰到的邊要重合在一起。
（2）幼兒進行第一次拼搭。
（3）幼兒第二次嘗試拼搭
（二）遊戲“智慧闖關”
1.第一關（大三角形）
（1）教師說明規則
師：這是什麼圖形，要用幾個等腰三角形碰？
2.第二關（長方形）
師：我們來聽一聽看第二關的通關寶典是什麼？
（2）幼兒操作（計時一分鐘）
（3）展示幼兒作品
3.第三關（從正方形、梯形、平行四邊形中選擇一個喜歡的圖形拼出來）
師：你用幾個等腰三角形怎么碰出這個圖形的？碰的時候有沒有遇到什麼困難，你是怎么解決的？
（1）幼兒操作（計時兩分鐘）
（2）展示幼兒作品
小結：真神奇，4個相同大小的等腰三角形能碰出大一點的三角形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形，而且不同數量的等腰三角形也能碰出一模一樣的圖形。
三、送圖形回家、運用圖形拼搭經驗解決問題
（一）出示圖形底板（三角形、長方形、正方形）
1.師：這裡有三個家，每一個家住的三角形數量都不一樣，請以小組為單位，把桌上的三個家拿出來，把你手中的等腰三角形送回到適合的家裡，最後，數一數每一個家住了幾個等腰三角形？
2.幼兒操作。
3.師幼共同驗證。
四、活動延伸
師：長方形是6個三角形的家，其它的圖形可以是6個小三角形的家嗎？比如梯形、平行四邊形行不行呢？我們在班級區域活動里去試一試。
活動總結
活動的導入部分我採用希沃白板中的放大鏡及關燈功能，輔以海浪拍打的聲音，給幼兒營造一個神秘的氛圍，再通過幼兒上前互動激發幼兒參與活動的興趣；然後開始遊戲“圖形碰碰樂”，讓幼兒在遊戲中操作，感受三角形的拼搭變化，收穫兩個相同大小的等腰三角形可以碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形的知識點。由於幼兒注意的時間短，興趣的穩定性差，所以我設計了“智慧闖關”比賽，讓幼兒在緊張刺激的比賽中通過移動、翻轉、拼接等腰三角形，在學習到知識的同時感受到比賽的趣味性，激發幼兒繼續活動的興趣；最後，通過請幼兒送圖形回家，運用圖形拼搭經驗解決問題，不斷深化、鞏固幼兒獲得的知識。
但是在我小結知識點時，我會接幼兒的話，導致語言冗長，不夠精煉，而且在設計“智慧闖關”比賽時，在題目設計上難度不夠，沒有顯現出由易到難的遞進，其次是競賽形式單一，今後可以嘗試小組答題、搶答題等其他形式。