預防愛滋病教育大班教案 篇1
【設計理念】
本課力圖體現“抓住一個特點，遵循兩個原則，注重三個結合”這一基本指導思想。
抓住一個特點。即抓住文章緊扣題目“愛滋病小鬥士”來寫，教給學生初步讀懂這一類文章的一般方法。
遵循兩個原則。即遵循 “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學原則，從創設情境中觸發語感，在精讀感悟中積澱語感，凸顯讀悟緊密結合的基本理念。
注重三個結合。即“文道結合”、“讀寫結合”以及“課內外結合”。
【教材簡析】
《愛滋病小鬥士》是蘇教版國小語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《愛滋病小鬥士》是本組課文的最後一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。
本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的愛滋病，一邊頑強地與病魔做鬥爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡，告訴人們要熱愛生活，關愛社會，用科學的態度認識愛滋病，關心愛滋病人。課題“愛滋病小鬥士”以“小鬥士”突出題旨，全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪於一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑藉。
《愛滋病小鬥士》中“斗”(抗爭)的解讀：
一是憑藉著頑強的意志、樂觀的人生態度與自身所患的愛滋病“斗”；
二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛滋病”（思想）“斗”。
如果結合本單元的主題“奉獻之歌”想一想的話，恩科西奉獻的是什麼?是面對天災的那種不屈、那份坦然，面對人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！
【教學目標】
1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2.憑藉具體的語言材料，通過抓關鍵字句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什麼把恩科西稱為“愛滋病小鬥士”。
3.懂得科學認識愛滋病，關愛愛滋病人。
【教學重、難點】
憑藉具體的語言材料，通過抓關鍵字句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什麼把恩科西稱為“愛滋病小鬥士”。
【教學流程】
一、複習“評價”，導入新課
1.營造氛圍。
2.出示並引讀安南和曼德拉兩位領導人對恩科西的評價。
3.質疑導課。
二、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：人們為什麼稱恩科西為“愛滋病小鬥士”？
2.學生邊默讀邊做批註，師巡視。
3.師生交流，整體感知。教師相機板書：頑強鬥爭、關心患者。
三、把握重點，品讀課文
（一）抓住“挺”字，感受頑強
根據交流，出示課文片段：
小恩科西的生命力也許是南非所有患愛滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。
1.指名讀，說說你的感受：這句話中哪些詞語讓你為之感動，肅然起敬？
2.“挺”是什麼意思？
3.小恩科西“挺”住了什麼？
通過品讀和補充課外資料引領學生體會恩科西“挺”的內涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視（求學的遭遇）……
4.你從這個“挺”中讀出了什麼精神？
5.指導感情朗讀。
（二）抓住呼籲，體驗鬥志。
1.瀏覽課文第五至七自然段，找出恩科西的呼籲。
2.自由品讀，你體會到了什麼？
四、總結全文，升華主題
1.過渡：然而，（播放音樂，師範讀）“20__年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被愛滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終於還是靜靜地離開了人世。”
2.當你聽到這個訊息，你的心情怎樣？
3.師引讀曼德拉和安南對恩科西的評價。
4.此時此刻，你的內心一定心潮澎湃，感受深切，請把你此時最想說的話寫下來。
5.交流總結。
【板書設計】
頑強鬥爭 挺
愛滋病小鬥士 榜樣
關心患者 呼籲
預防愛滋病教育大班教案 篇2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識愛滋病，關愛愛滋病患者。
3.通過品讀具體的語言文字材料，感悟“小鬥士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。
教學重點：
了解恩科西為什麼被人們稱作“愛滋病小鬥士”？
教學難點：
品讀具體的語言文字材料，感悟“小鬥士”的可敬，教育學生熱愛生活，培植戰勝“災難”的信心。
教具準備：
PPT課件
教學過程：
一.複習導入：
1、學生讀題
師：通過上節課的學習，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關注。讓我們齊讀這兩句話：
聯合國秘書長安南感嘆：人類與愛滋病鬥爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同愛滋病頑強抗爭的小鬥士。
南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”
2.過渡：同學們，恩科西僅是一個年僅12歲的黑人孩子呀！他為什麼能得到在世界上享有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢？人們為什麼稱他是“愛滋病小鬥士”呢？（在題目後面打上？）請你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個問題！
二.把握重點 品讀課文
1.默讀課文，思考：找出有關語句，說說為什麼人們稱恩科西是“愛滋病小鬥士”？
（先默讀思考，可以適當批註，也可以同桌交流感受）
（師巡視參與交流）
2.組織匯報、交流（根據學生回答，隨機出示，引導交流，指導有感情地朗讀）
預設1：生先交流：
恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情後，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的愛滋病。他一邊頑強地與病魔作鬥爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。
a. 這兒用了2對關聯詞，找一找，讀讀看，能體會到什麼？
b. 分別用“不是……而是……”和“一邊……一邊……”造句。
適時板書：頑強鬥爭、關心患者
b.指導有感情地朗讀
師導讀：文中哪些地方具體寫出了恩科西的頑強鬥爭？
（1）在南非，每天都有近200名攜帶愛滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患愛滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。
a.指名讀，說說你的感受
引導學生抓住“竟然”、“挺”等詞，說說從中悟出了什麼？
從“挺”字你想到了哪些表示堅強的成語？
出示一組愛滋病患者的圖片，讓學生感性認識愛滋病。
b.指導有感情的朗讀
（2）9歲那年，當養母帶著恩科西到一家國小報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。
a.當養母帶著恩科西到一家國小報名上學時，全校的大多數老師是什麼反應？學生、家長呢？（學生想像一下，說一說）
聯繫上下文說說“軒然大波”在這兒指什麼？
b.他們怕什麼？——他們願意接受恩科西嗎？
是呀！身患愛滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什麼？