小班語言優質課教案 篇1
《冬爺爺的禮物》
【設計意圖】
由於小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特徵認識比較模糊。現在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導孩子欣賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進大自然，熱愛大自然。
【活動目標】
1、知道冬天會下雪，雪景是美麗的。
2、認真傾聽故事，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。
3、初步體驗人和大自然相互關愛的情感。
【活動準備】
1、幼兒初步觀察過冬天的主要特徵。
2、故事《冬爺爺的禮物》PPT
【活動過程】
一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎？冬天就要到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢？我們一起來聽聽故事《冬爺爺的禮物》
二、欣賞故事，教師有感情的講述故事《冬天爺爺的禮物》幫助幼兒了解故事的內容。
（一）出示冬爺爺的圖片及冬天的背景圖，講述故事。
提問：冬天來了，天氣變得怎么樣？麗麗她的心情怎么樣？麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什麼禮物？後來，麗麗變得怎么樣了？
（二）幼兒邊觀察圖片，邊一一討論上述問題，並學習角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達自己的理解。
提問：這是什麼？什麼季節才有它？雪花是什麼顏色的？什麼形狀的？
麗麗收到爺爺的送來的禮物後，病好了嗎？她怎么從床上爬起來的？
三、提問討論，遷移作品經驗。
提問：你希望冬爺爺送什麼禮物給你？
幼兒自由表達，請部分幼兒在集體中表達自己的想法。
提問：你喜歡冬爺爺的禮物嗎？
四、幼兒到戶外感受冬天，啟發幼兒產生喜歡大自然的情感。
律動：《雪花》。
音樂聲中，“小雪花”（幼兒）隨著“冬爺爺”（教師）吹的風，自由地飛來飛去。教師帶領幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。
小班語言優質課教案 篇2
《誰來陪我洗澡》
本學期，我選擇了小班課程裡面的一節語言課“誰來陪我洗澡”作為我的匯報課。初讀這個故事我並不是很感興趣，也抓不住這節課的重點，我就跟時候去探討怎么上，師父也結合本學期的試講讓我進行了兩次試講，下面我就對於幾次跟師父的接觸做出如下的總結、反思：
【捋清教學思路】
活動目標：
1、藉助吹泡泡的情境，能夠用清楚地用“吹呀吹，吹出了陪我洗澡”來表達自己的想像。
2、感受想像遊戲的快樂、有趣。
一、出示故事主人公小琪，吹泡泡圖片，直接引入主題。
1、師：有個小朋友叫小琪，看看他在做什麼？
2、提問：
1）你吹過泡泡嗎？
2）你吹出來的泡泡是什麼形狀的呢？（請兩個幼兒說一說）
小結：原來，我們一般吹出來的'泡泡是圓形的。
3、過渡：小琪的泡泡水可神奇啦，我們幫她吹一吹吧，會有意想不到的驚喜喔！
二、藉助吹泡泡的情境，能夠用清楚地用“吹呀吹，吹出了陪我洗澡”來表達自己的想像。
1、——吹綿羊（講述前半句）
2、——吹小企鵝（完整講述）
3、——吹小鴨子（個別講述，進步一提煉鞏固）
三、完整欣賞故事《誰來陪我洗澡》
1、完整欣賞故事
2、提問：還有誰來陪小琪洗澡了？
3、小結：那么多小動物陪小琪洗澡，真快樂呀！（情感的提升）
【試上反思】
試上完以後的感覺並不好，主要的願意時間太短。師父給我掐算了一下，這節課上了才十分鐘。她聽完我的課，最大的感受是，感覺我在過流程，對於孩子的回應存在些問題。第一個環節，我提問：“你吹出的泡泡是什麼樣子的？”孩子說“是正方形的。”“是長方形的”。但是我對於他們的回答並沒有給予回應，而是順著自己的備課來總結的，非常的唐突。我當時腦子裡一片空白，說實話當孩子說到的答案並不是我想要的時候我根本不知道怎么回應。師父給我的意見是：喔，你吹出的已經這么神奇啦，小琪的泡泡還要神奇喔，我們一起來試試看吧。教師對於孩子的回應上我還是要再思考的。
【試講反思】
1、說試講的題目：今天我試講的內容是小班語言（停頓）故事：
2、時間太短，我只試上了5分鐘，最起碼要七八分鐘。
3、不夠生動，在試上的時候要當自己在上課，要生動些。重點的地方，比如中間的肉段，要說清楚。
小班語言優質課教案 篇3
活動目的
1.通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母。
2.讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。
活動準備
1.學生自帶全家福和家庭生活照。
2.與家長聯繫，請家長到校與學生一起活動。
3.需要的歌曲及音響設備。
活動內容及步驟
（師播放歌曲《可愛的家》，學生聽著歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）
活動一 向你介紹我的家人
師：朋友們，你們看，今天我們教室來了哪些客人呀？
生：哇，好多爸爸媽媽喲！
生：那是我的爸爸。
生：我的媽媽在那兒。
師：看來，小朋友們都急著想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請你們站起來向大家介紹自己的家。
生1：我的爸爸媽媽就在那裡。我的爸爸長得黑黑、瘦瘦的，還戴著一副眼鏡，他是個工程師；我媽媽相反，長得白白的、胖胖的，因為她是個國小老師，很少曬太陽。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長得跟誰比較像?（生笑：像媽媽！）答對了！我也是個美女喔！哈哈！（生大笑）
生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛好。爸爸是個警察，平時工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學教師，一回到家總是忙著給我們做吃的，到了晚上又忙著批改作業和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書了。我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡我的家。
生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學習，而我有時間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都誇我是個懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認識花的種類時照的。瞧我的媽媽知識多豐富！還有……
（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）
活動二 家中的趣事
師：聽完你們的介紹，老師發現每個小朋友都有一個幸福、可愛的家。在你們家中，肯定經常發生一些有趣的事。把這些趣事說出來吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂，感受你們家庭的溫馨。
1.學生在小組裡介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。
2.讓小組代表說。
生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強盜”的遊戲。我們三個人分別當“官兵”抓人，誰能在15分鐘內捉到兩個“強盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個節目。告訴你們一個小秘密，如果是我抓到了他倆，我經常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說：“你是我的寶貝！”那感覺好極了。
生：我們家星期天經常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰。
……
（家長聽得笑眯眯的，還不時幫自己的孩子補充完整。）
活動三 親子活動
師：看來，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來進行兩個遊戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。
遊戲一：爸爸媽媽的小秘密。
1.遊戲規則。
每次九個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學生與家長各站一邊。由沒參加的小朋友和家長提有關爸爸或媽媽的生日、愛好、特點等問題，讓家長與學生同時在紙上寫出答案，答案相同的，獎給一顆“心”。
遊戲二：抱氣球比賽。
2.遊戲規則。
每次五個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個氣球在10分鐘內放入8米遠的筐中（中途掉球要返回重來）。能做到的得一朵小紅花。
（遊戲氣氛非常熱烈）
（遊戲感悟：遊戲是小學生喜聞樂見的'一種活動，是一種潛移默化的體驗。學生在快樂的遊戲中，流露出一個真我，輕鬆地體驗到某種道德認識。）
活動四 讀懂爸爸媽媽的心
師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時候，我們對他們不是很了解。讓我們一起來讀讀爸爸、媽媽的心。
活動：假如我來做父母。
讓學生演一演：如果孩子努力學著做了一件事，作為父母會是怎樣的心情，會對孩子說什麼?如果孩子晚上遲遲沒回家，父母會是怎樣的心情，孩子回來後會說什麼?
（師出示投影片，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽，他們為什麼說好吃呢?第二幅為因貪玩在同學家寫作業很晚回家，爸爸嚴厲地批評我“怎么這么晚才回來?”結合學生表演，讓學生噹噹父母，轉換角色，理解父母的心。）
（角色感悟：表演是小朋友喜聞樂見的教學形式，對兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂於表演。在教學中，可根據教材內容，結合社會生活實際組織學生表演，讓學生擔當教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使台上台下的學生情不自禁地融於直接的體驗中。尤其通過轉換角色表演，讓學生體會到父母對自己的愛。）
活動五 跟爸爸媽媽說說心裡話
師：小朋友們，爸爸媽媽對你們好不好?
生：好！
師：你們愛不愛爸爸媽媽?
生：愛！
師：對於愛你們、疼你們、辛辛苦苦養育你們的爸爸媽媽，你最想跟他們說一句什麼話?
生1：爸爸媽媽，我愛你們！
生2：爸爸，您真能幹，我要向你學習，長大以後做一個像您一樣的人。
（放歌曲《我有一個好爸爸》。）
生3：媽媽，您辛苦了，我以後再也不調皮惹您生氣了。
（放歌曲《我的好媽媽》。）
生4：爸爸媽媽，我以後要經常幫你們做些家務事，做一個懂事的好孩子。
（爸爸媽媽聽得很感動，有的甚至掉了眼淚。）
師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠在爸爸媽媽的臉上綻放！
（放歌曲《歌聲與微笑》，學生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動作……）
授課反思
新課程強調體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學習。這種教學理念對於低年級的《品德與生活》課程的教學來說顯得尤其重要，因為低年級學生的社會經歷少，生活經驗不足。灌輸性、接受性學習只會教給學生一些死的規範、條文，把這些所學的道德認識內化為道德行為，對於低年級學生來說，是個漫長而又艱難的過程。把品德教學與學生的生活實際緊密聯繫起來，以學生的生活情境為切入點，關注學生的興趣與愛好，在教學過程中從學生的生活取材，設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的遊戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。實踐證明，在實踐中體驗、在體驗中感悟是《品德與生活》的有效教學方式。
小班語言優質課教案 篇4
教學目標：
1、師幼共同欣賞故事，享受故事帶來的樂趣，激發幼兒閱讀繪本的興趣。
2、在老師的帶領下從繪本的圖畫和語言文字中感受慈母龍媽媽對良太的愛。
3、學生小組合作用從圖畫和語言中體會良太對慈母龍媽媽的愛。
教學準備：
故事PPT課件
教學過程：
一、引入，觀察封面。
1、導入
很久很久以前，地球上生活著一個龐大的家族——就是恐龍家族。你對恐龍有哪些了解呢？孩子們真了不起，知道這么多的知識。
今天，柴老師要和你們一起走進恐龍的世界，它又會帶給大家什麼呢？（出示封面）讀讀書名（生齊讀）
2、觀察封面信息
★圖畫信息：霸王龍、慈母龍
我們先來看看封面。從封面上你看到了什麼？
（霸王龍）這是一隻怎樣的霸王龍？這本書里有一段話是這么描寫的，自己先讀讀。
出示：霸王龍是兇惡的，愛欺負人的壞傢伙，大家都討厭他。他爪子鋒利，牙齒尖尖，皮膚疙疙瘩瘩的，是很可怕的恐龍。
自讀，師生合作。 （師總結介紹霸王龍：性情粗暴，令人害怕，食肉動物）
大家仔細看看，你還在圖上看到了什麼？（慈母龍：性情溫和善良、以紅果子為食）
★文字信息：作者、翻譯
再來看看封面上的文字，你知道了什麼？
（這本繪本的作者是日本的宮西達也，裡面的圖也是他畫的。為了使小朋友們能看明白，蒲蒲蘭把它翻譯成了中文。 ）
孩子們觀察得真仔細。今天我們故事的主人公就是霸王龍和慈母龍，他們遇見了又會發生什麼樣的事情呢，我們趕緊去看看吧！
二、走入繪本，初步感悟。
出示：以前，以前……（引讀，慈母龍的話請生讀，）“早早地，健康地，快點出生吧。”
評1：多么溫柔的媽媽呀
評2：心地善良的慈母龍媽媽溫柔地撫摸著撿來的蛋，她會用怎樣的語氣說呢？你能加上動作讀一讀嗎？（指名加動作讀。）
是啊，慈母龍媽媽每天這么說著，把兩個蛋小心地擁在懷裡，她是多么期待寶寶出生啊！
終於，過了幾天……
出示：慈母龍媽媽摘了紅果子……要是這孩子將來知道自己是霸王龍……那可怎么辦？
咔啪咔啪，兩個寶寶出生啦！看，慈母龍媽媽此時心情怎么樣呢？（高興、驚訝）
是的，慈母龍媽媽看到可怕的霸王龍的寶寶，她開始發愁了。
（指名接讀：要是這孩子將來知道自己是霸王龍……那可怎么辦？）
孩子們，她在擔心什麼呢？
是的，慈母龍媽媽就是想到這些後果，所以——
出示：晚上，媽媽輕輕地抱起熟睡中的霸王龍寶寶走了出去。
咦，她去乾什麼呢？（指名說。）
出示：她來到原先撿到蛋的樹林裡……那是一個很安靜很安靜的夜晚。
是的，她來到原先撿到蛋的地方把寶寶放在地上，和他說再見。
此時，慈母龍媽媽的心情又是怎樣的？（丟下又不捨得，帶走又擔心，很矛盾、糾結）
是的，媽媽轉身離開，心裡還一陣一陣地疼呢!就在這時，她聽到寶寶哇地一聲哭了，媽媽再也忍不住，一邊說著對不起一邊哭著跑過去抱起寶寶回家了。
三、讀思結合，體會情感。
1、幸福的良太
出示：媽媽對兩個寶寶一樣疼愛，還給他們取了寄託自己美好願望的名字。
她給兩個寶寶取了什麼名字呢？（生說）（師板書：光太 良太）
師手一指，這是？這是？
這兩個名字里寄託了媽媽什麼樣的心愿啊？（生說）
出示：嘎吱嘎吱，光太和良太吃著紅果子一天天長大了。他們倆非常要好，就像所有的新兄弟一樣。幾年過去了，光太和良太長得跟媽媽一樣高了。
在媽媽的疼愛下，光太和良太吃著紅果子一天天長大了。他們倆分成要好，就像所有的親兄弟一樣。幾年過去了，他們長得跟媽媽一樣高了。（師板書：慈母龍媽媽）
慈母龍媽媽不僅把不明身份的蛋帶回家溫柔地撫育它長大，她甚至不允許慈母龍寶寶懷疑良太的身份。我們來看看這件事。（出示圖文，讓生自己看）
總結：看到這兒，你覺得這是一隻怎樣的慈母龍媽媽？（很愛良太的媽媽）
是啊，剛才老師帶領你們從語言、行動和表情中體會到了慈母龍媽媽很愛良太，即使她知道良太是只霸王龍。可良太他自己知道自己是霸王龍嗎？（不知道）良太他願意承認自己是只霸王龍嗎？（不願意）
好，下面請你自己接下去讀這個故事，你能從哪些語言、行動和表情中體會到良太不希望自己是霸王龍呢？可以小組討論，完成抽屜里的表格。
我能從語言、行動和表情中體會到良太不希望自己是霸王龍。
四、小組合作，體會良太不願意承認自己是霸王龍
展示交流：
1、語言方面：
★出示：良太小心翼翼地問：“叔、叔叔，你是誰呀？”“你問我是誰？說什麼呢？我跟你一樣啊。”良太鬆了一口氣：“這樣啊！太好了。這個叔叔不是霸王龍，是和我一樣的慈母龍。”
是的，良太不希望這叔叔是可怕的霸王龍，它更不希望自己是霸王龍。
★預設1：難道你、你是……霸王龍？
評：是的，良太是如此懼怕恐怖的霸王龍，它又怎么會願意自己是這樣的霸王龍呢！
★預設2：預設2：胡說！你胡說！我不是霸王龍！絕對不是！
評：看，良太急的眼淚都出來了，它是多么討厭霸王龍這個名字啊！來，現在你就是良太，帶著你的體會讀——胡說！你胡說！我不是霸王龍！絕對不是！
★預設3：“不對！不對！我是慈母龍。不是什麼霸王龍！”良太發怒了，他的眼睛豎了起來。
評：良太幾乎憤怒了，他再一次申明自己不是什麼霸王龍！
★預設4：不、 不對……我不是……
★預設5：“嗷嗚——”“嗷嗚——”“嗚嗚——”
評：老師發現，你都走到良太的心裡去了，從良太的這三次哭聲里，你體會到了良太是那么的悲傷、絕望。
★預設6：“太好了，媽媽。我就是你的寶貝。”“我是良太，慈母龍良太！”
評：良太不只一次的告訴自己，自己就是慈母龍。
2、行動方面：
良太咬了霸王龍，說明他很不喜歡霸王龍，不想自己是霸王龍。
3、表情方面：
良太滿眼淚水，可以看出他很難接受自己是霸王龍的事實。
2、讀來，讓我們用朗讀來走進良太的內心吧！你讀良太的話，其他的我來讀。（師生合作讀）
3、出示：良太咬住霸王龍的畫面 和 霸王龍流下眼淚的畫面
即便良太多么不喜歡霸王龍，但當它咬住霸王龍的一剎那，當它看到了霸王龍呆呆地一動不動並流下了眼淚，良太它最終不得不相信自己其實就是霸王龍，而這個叔叔，就是他的——爸爸。
出示：從此，良太再也沒有回到媽媽和光太身邊。每天每天，媽媽和光太四處尋找著良太。
五、故事尾聲，品味愛之永恆
1、讀慈母龍媽媽的話，品慈母龍媽媽的愛
良太雖然離開了慈母龍媽媽，但他們之間那濃濃的愛停止了嗎？（看圖）
這紅果子是誰採給誰吃的？慈母龍媽媽也猜到了。看慈母龍媽媽一邊流著淚，一邊深情地說：
出示：“我再也見不到你了吧，良太。我永遠愛你，無論你在哪裡，我都永遠永遠愛你。”
我們每一個人都相信，這淚水裡有對良太的思念，有對以前和良太在一起時幸福生活的回憶，還有對良太的祝福。來，再讀這段話，可以讀出傷心，可以讀出期待，還可以讀出思念。 （生齊讀）2、封底在說話。
請大家看看本書的最後一幅圖，也就是封底的這一幅。你看到了什麼？
是的，良太還是每天幸福地采紅果子，而且在心裡說著“I will always love you.”這句話的意思就是“我將永遠永遠愛你”。
讓我們一起和良太輕輕地說：永遠永遠愛你。
孩子們，現在你想對自己生活中的誰說這句話呢？3、好書推薦。
這本書就是宮西達也的“恐龍溫馨故事繪本”系列中的一本，全世界的很多孩子都喜歡看他的書。在他的書里，我們能找到愛的影子，感受到愛的氣息。
老師再向你推薦另外三本，分別叫《我是霸王龍》、《你看起來好像很好吃》、《你真好》。回家後請爸爸媽媽幫你找一找這幾本書，你一定會喜歡的。最後讓我們一起對愛自己的、自己也愛的爸爸、媽媽、老師，還有好朋友說一句：永遠永遠愛你！
小班語言優質課教案 篇5
設計意圖：
小班幼兒的語言發展水平較低、量詞的使用更是有待進一步提高，並且遊戲是每個孩子都樂於參與的活動方式，孩子們在遊戲中思維活躍、求知慾望增強。因此，我設計了該課，使孩子們的語言技能得到了提高。
活動目標：
1，使幼兒掌握量詞：本、盒、束、把、個等。
2，激發幼兒求知慾望，發揮創造性。
活動準備：
與目標中量詞有關的物品，漂亮的口袋
活動過程：
1，情景設定：在美麗的花園裡，孩子們發現了一個漂亮的大口袋。
老師：這個奇妙的口袋裡會有什麼呢？
幼兒：蛋糕、小狗、禮物，……
老師：你們相知道它裡面到底是什麼東西嗎？
教師打開口袋，以提問、搶答等形式用恰當的量詞說出每一種物品的名稱。
總結：我們剛才說的本、盒、束、把、個叫做量詞，他們都在表示數量的詞的後面。每一種物品都有恰當的量詞來形容它，希望小朋友以後能正確的掌握他們。
2，分組進行量詞練習。
（1）由蝴蝶的話引出其他奇妙的口袋；
（2）請小朋友們分組站在口袋四周猜猜口袋裡有什麼？
（3）打開口袋後，教師提出要求：能用準確的量詞說出物品的小朋友才能得到物品。
3，請小朋友說出日常生活中還有哪些物品能用上今天所學的量詞？
用擊鼓傳花的遊戲請小朋友回答。
4，活動自然結束。
小班語言優質課教案 篇6
活動目標：
1、理解故事的內容。
2、願意表達已經上幼稚園的心情。
3、體驗幼稚園集體生活的樂趣。
活動準備：
PPT課件。
查看課件：
小班語言課件《愛上幼稚園的小豬》PPT課件
活動過程：
1、課件導入。
(1)教師播放圖片，引導幼兒觀看。
(2)教師提問幼兒：
①畫面中的小動物是誰?
②小豬背著書包去哪裡?
2、欣賞故事。
(1)教師播放課件，PPT課件畫面，教師講述故事。
(2)幼兒傾聽故事。
3、理解故事(三層次提問)。
(1)教師提問幼兒故事的內容：小豬什麼時候去的幼稚園?除了小豬還有準和他一起上幼稚園?小豬在幼稚園為什麼這么開心?
(2)幼兒討論並回答問題。
(3)教師引導幼兒感受故事中小豬愛上幼稚園的情感。
4、活動結束。
小班語言優質課教案 篇7
(一)內容簡介
今天是媽媽的生日，為了給媽媽一個驚喜，莎子急匆匆地吃完早飯，沒擦嘴巴就馬上出門了。_路上，狐狸把莎子當成了蛋黃，小狼把她當成了草莓，小熊把她當成了雞湯。這——到底是怎么回事兒呢？
(二)主題分析
故事通過講述莎子急匆匆地吃完早飯，沒擦嘴巴就連忙出門，；隹備為媽媽的生日採摘鮮花後發生的一系列稀奇古怪的事情，讓孩子們感受到了莎子愛媽媽的真摯情感。同時，也告訴孩子們用餐時要小心，吃完東西要擦嘴巴，要講衛生的道理。
(三)情節分析
莎子匆匆忙忙地吃完早飯，準備去做一件神秘的事情，是什麼事情讓莎子嘴巴也沒來得及擦、身上都是污漬就出門了呢?故事一開始就引發了小讀者的好奇心。
小狐狸要咬莎子的嘴巴，小狼要舔莎子的手，小熊；隹備扯莎子的裙子，這是為什麼呢?帶著緊張和好奇，小讀者急於想要閱讀下去，了解真相。
當故事最後終於揭曉謎底時，我們禁不住為莎子愛媽媽的情感所深深感動。同時，也被莎子吃完東西不擦嘴巴就匆匆出門遇到的種種尷尬而會心一笑，在快樂中明白要講衛生的道理
(四)圖畫分析
1、畫面的構圖和色彩
故事畫面中主體凸顯，大多數的篇幅中都只有主體，而省略了背景。這樣的表現手法讓小讀者能夠清晰、直觀地觀察畫面，了解畫面的意思。畫面以自、紅、藍色為主色調，給人以清新的感覺。
2、圖畫中蘊藏的細節
莎子一身純白的衣服與彩色的畫面(房屋、樹林等)形成了鮮明的對比，使莎子純潔、可愛的形象躍然紙上。
儘管畫面中一身白色衣物的莎子胸前始終有一攤難看的污漬，但從這黃黃的污漬中，我們看到的是莎子為了送給媽媽神秘禮物的急迫心情，折射出莎子愛媽媽的情感。
小狐狸、小狼、小熊聞到莎子身上的香味兒後，垂涎三尺，以此烘托出主題。
(五)角色分析
莎子的表情在整個故事中有著明顯的變化，也讓我們清晰地捕捉到了她的心理變化：急匆匆地吃早飯對一臉認真，連湯灑了、蛋黃糊在臉上、草莓醬黏在手上都不管不顧的樣子，那是去為媽媽準備禮物的著急，讓我們看到莎子心中對媽媽的愛。
當莎子遇到小狐狸、小狼、小熊的攻擊時，雖然她的小臉上滿是惶恐，但不退不避的樣子也是對媽媽的愛使然。
當莎子摘好鮮花看到小動物們在她家時，她嚴肅地指責，那是怕小動物們打擾了媽媽過生目的心情。
最後莎子終於把鮮花送到媽媽手上，與媽媽親熱地抱在一起時，那是心愿終了、滿足又快樂的笑臉。
(六)語言分析
故事中的語言多以對話的方式呈現。其中莎子和小狐狸、小狼、小熊對話的語言是重複的，可以嘗試讓孩子來模仿，特別是禮貌用語“請、再見”和“假如……就……"等句式可讓幼兒套用於生活中。
故事中還有“祝賀、保密、說謊、有趣"等詞語，可以豐富孩子的語言辭彙。
小班語言優質課教案 篇8
如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家裡是爺爺奶奶、外公外婆疼，爸爸媽媽愛，六個大人圍著一個孩子轉，孩子是家庭的“小太陽”，他們是要風得風、要雨得雨，然而他們對自己家人的情況卻了解得少之甚少，當長輩們生病時，孩子們不聞不問，若無其事。為了增進孩子們與家庭間親人感情，培養孩子從小懂得關心他人的情感，結合感恩課題，我設計了“我的一家人”。
一、活動目標：
1.幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關係以及父母對自己的愛護。
2.引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3.培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。
4.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
二、活動準備：
1.實物玩具：小兔。
2.每個幼兒一張“全家福”照片。
3.投影機、照相機(請一名老師幫忙拍照)磁帶。
4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關係與平時在家主要做些什麼事。
三、活動過程：
1.創設談話情境，引出談話話題。
(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
(2)請個別幼兒講一講“家裡有誰”要求語句完整。
(師：A每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家裡還有誰?”，誰能告訴老師?)
B哪個能幹的小朋友能拿著照片到上面來講。)
教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重複幼兒的話，練習說話的完整性。(有……有……還有)
(3)請其餘小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰?”
師：大家一定也想說說自己的一家。好!拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰?”
師：現在請小朋友把照片交給後面的大人，看誰最快。
(4)了解、豐富辭彙“全家福”的含義。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什麼?(豐富辭彙“全家福”幼兒學說)拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福?”
2.引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
(1)老師以小動物的語氣回答問題，起示範作用。
師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰。
師：灰灰與大家打個招呼。大家好!小朋友怎么說?(幼兒回答)
師：它很能幹，能大膽地說出爸爸媽媽的工作?
老師以小動物的語氣回答問題：
聽!小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在銀行當管理員。
(2)請幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是乾什麼工作的?”請幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能幹。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什麼事?”請個別幼兒上台講給大家聽，對於講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。
(3)段落性小結。
(師：現在老師要請一位非常能幹的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什麼?他們經常在家做什麼事?”)讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
(師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)
3.拓展談話範圍。
情感教育：引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。
(1)小結提問，引出話題
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)
教師小結：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買愛玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎?，
(2)說一句甜甜的'話。
師：爸爸媽媽今天他們就在我們的身後，讓說一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎?(幼兒回答)
師：大人們聽了孩子的話是否很開心?
4.布置“全家福”專欄總結評價、結束活動。
(1)談話引出師生一起合拍“全家福”
師：我們小(二)班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，希望能天天看見她們，現在老師有個好主意，讓我們一起來拍一張“全家福”然後把這張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進老師畫的別墅里，組成一個幸福的大家庭貼在教室走廊的牆壁上，讓大家每天在進出教室時能看到自己的爸爸媽媽，好不好?
2)拍照、貼上幸福大家庭，總結評價、結束活動
講解貼上方法：搬出別墅，每個窗戶就是一間房間，我們拍完照後，請大人幫忙在塑膠筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進每一個窗戶里。
放錄音《我愛我家》教師帶領幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間裡。
活動反思：
通過主體活動，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護，也是甜蜜美好的。適時地開展一個與媽媽親密溝通的親子活動，有助於加深母親與孩子的感情。同時“大家庭”的含義也在此時漫漫地延伸，引導幼兒在體會成人、同伴關愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。
小班語言優質課教案 篇9
活動目標：
1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容，並學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。
2、通過用繪畫的形式，表現對詩歌內容的理解，進行創編活動。
活動準備：
1、搖籃一個。
2、圖畫紙若干，水彩筆。
3、配樂曲一首。
活動過程：
1、出示搖籃，引出課題。
教師出示“搖籃”問：“這是什麼？是乾什麼用的？”
介紹詩歌的名字“搖籃”並集體認讀。
2、教師有表情地朗誦一遍。
詩歌的名字是什麼？
詩歌里什麼是搖籃？（幼兒回答後教師逐一將字卡出示）
藍天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白雲、飄”，重點幫助幼兒認讀“飄”並請幼兒用動作來表現）
大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關字卡，重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字，並用動作表現，加以理解）
3、根據圖配文的線索圖，幼兒集體學念詩歌。
4、教師再次朗誦。（配樂）
請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優美的意境）
5、幼兒進行配樂詩朗誦。
6、拓展幼兒思維，進行創編。
“除了詩歌里說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什麼可以是搖籃？搖著誰呢？”
7、幼兒繪畫，創編。
活動建議：
1、創編活動中，從幼兒的實際情況出發，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進行創編。
2、繪畫創編時，可以小組為單位，集體創編。體驗集體合作的快樂。
活動反思：
《搖籃》的教學活動中，通過創設意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，鞏固詩歌的內容，感受詩歌的優美。在活動中，創設意境沒有達到要求，下次活動時要注意。
小班語言優質課教案 篇10
活動目標：
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內容，能複述大灰狼、兔子之間的對話。
2、通過討論，感知聰明勇敢的三隻小兔子，初步建立自我保護的意識
3、樂於參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣。
4、理解故事內容，豐富相關辭彙。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備：
小兔乖乖PPT，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾
活動過程：
一、出示兔子頭飾，引出小兔乖乖的故事。
師：今天班上來了一隻小動物，它有長長地耳朵，愛吃蘿蔔和青菜，它是誰啊？
二、看圖欣賞故事《小兔乖乖》，感知理解故事。
（一）完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事裡面有誰？三隻小兔子叫什麼名字？
(二)分段欣賞，理解內容，學習對話。
1、媽媽不在家的時候，三隻小兔子是怎么做的？
教師：兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什麼？
幼兒一起學唱：小兔乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語言
2、第二天發生了什麼事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎么說的？想到了什麼辦法對付大灰狼？
三、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學會自我保護教師：當媽媽外出不在家的時候，為什麼兔媽媽要小兔子把門關的緊緊的呢？
教師：你喜歡小兔子嗎？三隻小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應該怎么做？
四、表演《小兔子乖乖》。
教學反思：
這次遊戲活動，始終圍繞故事《小兔乖乖》中的主要情節來開展的。《小兔乖乖》是孩子們十分熟悉的經典童話故事，大部分孩子不僅在家裡聽過，平時，老師也經常繪聲繪色地講給孩子們聽。故事中兔狼鬥智鬥勇的情節，很容易吸引幼兒的注意力，而且故事很貼近生活，從故事中，人們能引申為:孩子一個人再家，不要給陌生人開門，碰到困難要開動腦筋想辦法。
不足之處:幼兒雖然能較好的掌握歌曲，但是在遊戲環節中，角色扮演，老師沒有顧及到全體幼兒，只是請了小部分能力強的幼兒進行角色遊戲，能力較弱的幼兒缺失了表演的機會，個體差異照顧不到位。
本文擴展閱讀：兔子，是哺乳類兔形目兔科下屬物種的總稱，共9屬43種。具管狀長耳（耳長大於耳寬數倍）；簇狀短尾，比前肢長得多的強健後腿。陸棲，見於荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、乾草原和森林。