大班語言公開課教案及教學反思《夏天的顏色》 篇1
活動目標：
1、了解知了的外形特徵和鳴叫特點。
2、懂得在別人休息的時候要保持安靜。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
課件《夏天的知了》。
活動過程：
一、說一說：知了
1、教師打開課件片頭畫面。
教師點擊知了：小朋友，聽一聽，這是誰發出的聲音？
2、教師播放知了視頻，讓幼兒欣賞。
3、小結：知了又叫"蟬"，是夏天才有的一種昆蟲，它一般生活在樹上，會發出吱吱的鳴叫聲。
二、欣賞兒歌：知了
1、老師念兒歌，請幼兒整體欣賞一遍兒歌。
2、教師：小朋友，為什麼說"知了真不好呢？"
3、教師：因為知了的叫聲聽起來很像"知了、知了"，所以我們以為它在說"知道了"呢！
三、評一評：誰做得對
1、教師點擊呈現課件中的四幅畫面。教師：小朋友，媽媽在睡覺的時候，知了總在吵，知了不好。那你們看看下面的幾幅圖裡，小朋友在午睡的時候誰做得不好，誰做得好呢？
2、教師逐一點擊四幅畫面呈現動畫，請幼兒判斷：畫面中的小朋友在做什麼，這樣做對嗎？
3、根據幼兒的回答將小紅花拖放到做得對的畫面中，驗證正誤。
4、總結：別人休息的時候我們不能學夏天的知了，應該安靜地做事，不打擾別人睡覺。
教學反思：
“知了”這是一首通俗易懂、結構簡單的兒歌。其中的象聲詞是幼兒非常感興趣也十分容易掌握的內容之一。我抓住幼兒對象聲詞的'興趣點導入，請幼兒聽聽是什麼東西在叫，引出知了，再請幼兒仔細觀察知了的外形，從而引出問題“知了為什麼不停地叫？”引發幼兒的討論與思考。孩子對自然界的動物是非常感興趣的，尤其是他們接觸到的、看到的、聽到的熟悉但又不很了解的動物。
通過這堂課，給我最大的感受是原來我對昆蟲也不是很了解，還遠遠不能回答幼兒所有的問題。在課堂中，最最後環節讓幼兒創編的過程中，幼兒提出了很多昆蟲，當他們問起他們的飲食習慣、生活起居的時候我也不知道，可見我應該在課前查閱一些常見昆蟲的相關知識。
大班語言公開課教案及教學反思《夏天的顏色》 篇2
教學目的
1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特徵──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。
2.培養學生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什麼不同）。
3.培養學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。
4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
教學準備
1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣著等，與春天相比有什麼變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。
教學過程
（一）教學引入
1.提問：誰能說一說春天有什麼特徵？（可以用歌謠回答。）
2.談話：現在是什麼季節？
3.講述：這節課，我們來認識夏天有什麼特徵。（板書課題。）
（二）學習新課
1.比較圖中的夏天與春天有什麼不同
（1）出示掛圖或投影片──春天、夏大（也可以看課本第16、17、46、47頁的插圖）。
（2）分組觀察、討論：夏天與春天有什麼不同？
（3）匯報觀察、討論結果：
認識夏天的一般特點，是為了使學生獲得關於夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的特徵。
①天空有什麼不同？（夏天的天空多雲。）
②樹木有什麼不同？（夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。）
③田野里的莊稼有什麼變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）
④河岸、河水有什麼變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）
⑤人的衣著有什麼變化？（換了夏裝。）
⑥孩子們在戶外玩什麼？（游泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）
（4）觀察課本第18和48頁的圖。
（5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什麼不同？
（6）教師小結：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內容進行小結。）
2.比較當地的夏天與春天的不同
（1）講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況，下面來匯報一下。
（2）匯報觀察結果：
認識當天夏天的特徵是本課的教學重點。
①我們這個地方的夏天與春天有什麼個同？
②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什麼不同？
（以上兩個問題，如果學生不能系統進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。）
（3）教師小結：各地夏天的一般特徵是相似的，但具體的特徵（例如天氣熱的程度、什麼樹開花、什麼莊稼和果實成熟、什麼鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續的時間較短，天氣也沒那么熱。
這個問題的講解，有助於學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的局限性。
（三）鞏固練習
1.講述：這節課，我們認識了夏天的特徵。
2.學習歌謠──夏天
此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。
夏天天氣好炎熱，
天氣多雨河水多。
柳葉茂盛桃子熟，
野草開花滿山坡。
布穀鳥在樹上啼，
蟬在樹上高聲歌。
玉米長高麥收割，
小孩游泳樂呵呵。
（四）布置作業
繼續觀察我們周圍的大自然，隨著季節的推移有什麼變化。
教學參考知識
夏天的特徵
（1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；
（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；
（3）夏天，植物生長十分茂盛；
（4）夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；
（5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。
活動反思：
整節活動是以“夏天”這個主題開始的，考慮到幼兒的原有生活經驗，讓他們總結夏天的特色似乎很難，所以我用音樂、圖片、想像、語言為孩子提供說夏天的`素材，孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調動起來，孩子的表達欲增強了。
孩子很喜歡音樂，當他們聽音樂時是如此地專注，聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯想出夏天裡的小動物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴大了;當說比喻句時，孩子起初似乎不知從何說起，後來和大家一起看圖片，終於思路打開，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像發卡”等。孩子在學習有感情地朗讀的同時，還了解到雨前的小動物的變化，大自然的變化使幼兒感覺神氣，更多了幾分探究的欲望。
孩子特別喜歡背誦文章，對字並不敏感，不習慣閱讀，我們要逐漸地培養幼兒的閱讀習慣，讓他們喜歡讀書。在背誦時，我們可以加上動作，既增強了幼兒對短文的理解又激發了幼兒的學習興趣，在第二課時我會採用此方法。
大班語言公開課教案及教學反思《夏天的顏色》 篇3
活動目標：
1、通過玩水，激發幼兒對科技的興趣；
2、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
3、樂於探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
易拉罐（靠近其底部的壁上用釘子鑽2—5個大小一樣的孔，小孔間距為5公分）、空眼藥水瓶、底部用蠟筆塗染的小紙盒（底部應塗滿、塗均勻）、大小一樣的玻璃板（玻璃板周圍用膠面貼好）、迷迷轉（把桌球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案）、鏡子。（不要太小）
活動過程：
開始部分
1、似謎語引出主題——水“今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：——小溪里散步、池塘里睡覺、江河裡奔跑、大海里舞蹈？”（水）
2、結合從前學習的經驗，說說水是什麼樣的。
“你們喜歡水嗎？喜歡和水做好朋友一起玩嗎？以前我們玩過水，水是什麼樣的呢？”（幼兒自由回答：透明的、沒有顏色、沒有味道、會流動的）“今天，咱們再來玩一玩、看一看水還有什麼秘密。”
進行部分：
1、會握手（抱在一起）的水。
把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導和幼兒一起玩。（甩手後擦手回座位坐好） 第一次小結：剛才你是怎么玩的，發現了什麼？ 幼兒回答：……老師：“真好玩，水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起後還能不能分開呢？怎樣讓他們分開呢？在水流的什麼部位一握，水更容易粘在一起呢？請你們再去玩一玩水，等一會把你的發現告訴我”（老師和幼兒一起玩，重點指導幼兒發現水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。）第二次小結：你是怎么玩的？水粘在一起後還能分開嗎？在什麼部位捏水水容易粘在一起呢？幼兒自由發表自己的發現，通過第二次玩，能發現上述問題。師：水怎么會粘在一起呢？還是請小水滴告訴我們吧！
2、調皮的小水滴。
（1）請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什麼樣的，像什麼（幼兒自由說），再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣（會滾動、會跑），再多在油盒裡滴小水滴，看這么多小水滴在一起會怎樣（變成大水滴、流動起來），如果我們滴上好多好多的小水滴，它們會怎樣？ （會變成水流動起來）
（2）再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什麼樣的（散開的、一片片的），多滴上一些小水滴看看它們會怎樣（也會抱在一起）。小結：小水滴真調皮，跑到小油盒裡時它是（幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的），跑到鏡子上時，它又是（幼兒接說：散開的，一片片的）但是它們都能（幼兒接著說：抱在一起吸在一起）。抱在一起的水的力量到底有多大呢？
3、不容易分開的鏡子。
師：“現在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發現什麼”。老師和幼兒一起玩水裡的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不容易被掰開（請幼兒甩手回來）。
小結：你是怎么玩的`，（把鏡子掰著玩），為什麼鏡子不容易掰開呢？（因為鏡子中間有水）是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力量可真大呀。
4、迷迷轉。
師“今天教師還給你們帶來了好玩的迷迷轉（拿出迷迷轉），你們看它們多漂亮呀，它們最喜歡在鏡子上轉圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢。”（幼兒自由探索迷迷轉的玩法）第一次小絡你們是怎樣玩的（把迷迷轉放在鏡子上玩的），我也像小朋友那樣把迷迷轉放在鏡子上，可它為什麼老掉下來呢？（因為沒有水粘它，要滴上水）小朋友真聰明，迷迷轉不光和鏡子是好朋友，還喜歡和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷轉就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉圈了。"（請幼兒自由玩一玩，幫助那些還沒發現上述方法的幼兒正確玩迷迷轉）。第二次小結：剛才我發現一個小朋友的迷迷轉轉不起來，他也請小水滴在幫忙了，可為什麼迷迷轉還是不轉呢？（沒動鏡子，要把鏡子晃一晃）小朋友真聰明，有了小水滴還要把鏡子上下體面斜一下，這樣迷迷轉才會起來。（幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個，三個迷迷轉同在一個鏡子上轉提高操作技巧）
結束部分：
師：今天我們和水在一起玩了這么多好玩的遊戲，你們是不是更喜歡水了呢？以後我們要更加節約用水，愛惜水、不浪費，讓水成為更多人的好朋友，好嗎？現在你們可以自由去玩水，喜歡玩什麼就玩什麼吧！（幼兒自由選擇器材，自由玩著結束）
注意事項：
1、本活動屬感知類活動，不屬理解類，因此對活動中發生的現象不強求幼兒必須理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動可考慮讓幼兒說說為什麼，說不出或說錯了沒關係。
2、在進行“會握手的手”這一活動時，可在水龍頭下進行，這樣水壓穩定，實驗容易成功。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。