小班音樂扮家家教案 篇1
活動目標：
1、初步感受四分節奏並嘗試用娃娃家的餐具來表現||與||||的節奏。
2、激發幼兒創造的興趣，體驗與同伴共同遊戲的快樂。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1、課前熟悉歌曲《辦家家》
2、圍兜兜、蝴蝶結若干，磁帶、錄音機
3、娃娃用的小碗、調羹人手一份。
活動過程：
一、分配角色，幼兒聽音樂愉快地進活動室。
師：小朋友，我們來辦娃娃家，好嗎?請戴著蝴蝶結的男孩子當爸爸，系圍兜的女孩子當媽媽，老師來當大媽媽。現在請爸爸開著小汽車帶著媽媽去買菜。好，爸爸們，媽媽們，出發!(女孩子跟在男孩子後面並拉著男孩子的衣服，一對對聽著音樂自由地“開車”。)
二、律動《辦家家》，初步感受四分節奏。
師：小菜買好了回家了!我們趕快來炒小菜吧!
引導幼兒跟著老師按四分節奏做洗洗|洗洗|切切|切切|炒炒|炒炒|的動作，重點練習|炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開飯羅|的動作。
師：辦家家羅!幼兒愉快地表演律動《辦家家》。
三、遊戲“快樂的娃娃家”，引導幼兒用小碗、調羹來表現節奏。
1、教師表演，激發幼兒表現的欲望。
師：娃娃吃飽了，就開心地笑了起來，瞧!大媽媽的碗娃娃和調羹娃娃也高興得唱起歌來了。
教師用調羹按||的節奏敲擊小碗，炒小菜處配節奏||||(配樂)。
大媽媽的小碗和調羹是怎么唱歌的?
2、引導幼兒用調羹敲擊小碗來表現節奏，教師用鼓聲控制幼兒敲打的速度。你們的小碗也會唱歌呢，請你試試看。跟著大媽媽的鼓聲一起來唱歌。
3、教師指揮幼兒分男女小朋友用接龍的方法敲打小碗。現在爸爸和媽媽來比一比，誰的小碗唱歌唱得好。
4、在音樂的伴奏下，全體幼兒完整地表演遊戲“快樂的娃娃家”。
請小碗、小調羹跟我們一起辦家家吧!
四、結束：聽音樂自由敲打小碗出活動室。
小二班教室里有個娃娃肚子餓了，我們拿著小碗小調羹去餵它吧。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想像，表現出他們不同的感受和創造。
小班音樂扮家家教案 篇2
活動目標：
1、隨音樂跟著老師做模仿動作，感受節奏的快慢變化。
2、在音樂遊戲中學做爸爸媽媽，表達愛爸爸媽媽的情意。
準備：
1、娃娃家玩具、扮家家的音樂一段。
2、裝扮父母的表演道具(領帶、項鍊等)。
活動過程：
一、出示教具(領帶、項鍊)提問：爸爸是帶哪個呀?媽媽是帶哪個呀?
二、學學我的爸爸媽媽。
1、看教師扮做爸爸。
(1)看教師跟著音樂模仿爸爸戴領帶、穿大皮鞋走路等。
(2)猜猜爸爸在乾什麼?一起學一學。
(3)請全體男孩跟著音樂嘗試學做爸爸的動作。
2、看教師扮做媽媽。
(1)看教師跟著音樂模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。
(2)猜猜媽媽在乾什麼?一起學一學。
(3)請全體女孩跟著音樂嘗試學做媽媽的動作。
三、模仿表演
1、學學自己的爸爸或媽媽平時喜歡做的事情。大家猜一猜，爸爸媽媽在做什麼。
2、請一個男孩上前來繫上領帶，請一個女孩上前來帶上項鍊，裝扮爸爸媽媽跟著音樂的節奏一起學一學。
3、選擇幾個典型的動作連起來，大家一起表演。
課後反思：
整首歌曲的.歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我范唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開始我並沒有要求他們一起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中，主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就採用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學習效果。
小班音樂扮家家教案 篇3
活動目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。
2、創編動作，表現做家務的情景。
3、願意與同伴一起參與表演。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、音樂CD。
2、布置好的娃娃家。
活動過程：
1、傾聽音樂，想像音樂表現的家庭情景。
2、學習歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家裡看到爸爸媽媽是怎么做家務的，請個別幼兒表演。
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個遊戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的遊戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。
6、活動結束後進行小結。
課後反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我范唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開始我並沒有要求他們一起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。當我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中，主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就採用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學習效果。
小班音樂扮家家教案 篇4
活動由來：
孩子特別喜歡玩過家家的遊戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜做飯等動作，幼兒也有一定的生活經驗。所以我將歌曲融入進幼兒的過家家遊戲中，讓幼兒在遊戲中學會歌曲，體驗歌曲的歡快，愉悅的旋律。所以我設計了本次活動。
活動目標：
1、感受歌曲中的說唱情趣、能根據歌曲中的不同角色模仿出不同的動作。
2、能唱出歌曲中接唱與齊唱部分，以及說唱銜接部分。
3、通過活動對幼兒進行情感教育。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
音樂CD、圍裙、布娃娃
活動過程：
1、談話活動：引導幼兒說一說爸爸媽媽做飯的情景。提問：你們見過爸爸媽媽做飯嗎?怎么做的呀?請幼兒說一說、學一學。
2、教師用話題導入今天的主題，引起幼兒的興趣。教師示範演唱歌曲，聲音響亮，清晰。歌曲唱完，邀請幼兒朗誦歌詞，幫助幼兒理解歌詞內容。
3、播放音樂CD。教師表演我來做爸爸，我來做媽媽等動作。邀請幼兒一起表演動作，並使用道具。圍上圍裙。引導幼兒跟隨音樂節奏表演。模仿聞香味和品嘗飯菜等動作。
4、老師彈琴，邀請幼兒一起演唱，並聽聽那個小朋友的聲音最響亮。分角色演唱，男孩來當爸爸，女孩來當媽媽，布娃娃放中間來表演。邀請聲音響亮的兩個小朋友來前面表演。
5、根據歌詞內容創編動作，邀請小朋友一邊表演一邊演唱。指導小朋友動作到位。最後開飯了一起餵布娃娃吃飯。
結束：今天小朋友都表現得非常棒。我們帶著布娃娃到生活區繼續辦家家吧。
活動反思
這次設計的活動本班小朋友全部參加。在幼稚園孩子是特別喜歡角色遊戲的。這次活動充分調動了孩子們的積極性，讓每一個小朋友都參與進來了。《指南》也是引導教師應該活學活用。孩子對歌曲的內容也非常的喜歡。正是因為這樣才很容易的調動了孩子們的興趣。他們很快的進入角色中來表演。
在活動中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創編動作這一環節，調動小朋友發揮想像力，他們的炒菜，聞香味，餵小寶寶等動作都做得很好，我看到了滿意的效果。
不足的地方就是還有幾個性格內向的小朋友沒有參與進來。或許我的經驗還是不夠豐富。以後還是會不斷學習，多多了解幼兒。爭取有更滿意的效果。
小班音樂扮家家教案 篇5
活動目標：
1、進一步熟悉歌曲的旋律,在教師的帶領下,能跟著音樂合拍地做買菜、洗菜、切菜、炒菜的動作。
2、願意參加集體表演，體驗共同遊戲的快樂。
3、通過音樂活動培養幼兒想像力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備：
1、磁帶、錄音機
2、圍裙、鏟子、筷子、蔬菜圖片若干。
3、將座位排成一個U字形。
4、幼兒已熟悉歌曲扮家家。
活動過程：
1、複習韻律活動《買菜》。
教師引導幼兒根據歌詞內容及音樂節奏，合拍地做“買菜”的動作。
(評析：引導幼兒回憶已有經驗，並在基礎上進行模仿。)
2、教師創設情境，引導幼兒學習“洗菜”的動作。
A、教師分別出示若干蔬菜圖片(蘿蔔、黃瓜、蝦、冬瓜、蘑菇)，引導幼兒回憶蔬菜的名稱。
B、教師哼唱音樂，幼兒練習有節奏地洗菜。
a、嘩啦啦……洗蘿蔔，洗蘿蔔，洗好蘿蔔洗什麼?
b這個黃瓜是什麼樣的，我們一起來拿小手臂變條彎彎的黃瓜，拿好小球來洗，嘩啦啦……洗黃瓜，洗好黃瓜洗什麼?
c、我們一起把蝦放在籃子裡洗，嘩啦啦……洗蝦拉，洗蝦拉，洗好蝦來洗什麼?
d、冬瓜真，就象我們小寶寶的肚子一樣，我們一起來拿抹布洗吧。嘩啦啦……洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什麼?
e、嘩啦啦……洗蘑菇，洗蘑菇。
3、將“切菜”和“炒菜”的動作與音樂匹配，聽音樂做動作。
A、幼兒回憶相關經驗，教師引導幼兒根據音樂合拍地做切菜的動作。
B、在教師語言及動作的提醒下，幼兒能跟著音樂合拍地做炒菜的動作。
(評析：教師以從買菜到洗菜到切菜刀炒菜，這個生活中幼兒都了解的過程為整個活動的貫穿線，並且以有節奏的兒歌遊戲來配合幼兒的模仿動作，增加幼兒的模仿樂趣。)
4、複習歌表演《扮家家》
教師引導幼兒找空的地方與同伴進行表演，體驗同伴間身體接觸的快樂。
師：讓男孩子來做爸爸，女孩子做媽媽，我們一起來招待小娃娃吧。
課後思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我范唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開始我並沒有要求他們一起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的.東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中，主要是“開飯了”這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就採用了拍節奏的方法助孩子掌握，受到了較好的學習效果