《Toys》教案 篇1
一、教學目標：
1、能夠在本單元設計的情景下聽懂並說出9種玩具單詞。
2、能夠互相問答各自喜歡什麼玩具。
3、能夠初步用英語描述自己喜歡的玩具。
4、能夠自己動手，用紙張折出或畫出玩具。
5、能夠體驗與同伴一起玩玩具的快樂。
6、能夠根據所亭子畝，按指法在鍵盤上做出反應。
7、學生能將讀音和圖形聯繫起來
8、句型：What’s this ? It’s a…What colour is it? It’s…
9、學生能夠聽懂“What’s your favorite toy?”
二、教學準備：
教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機
三、教學重難點：
學生能夠聽懂“What’s your favorite toy?”
四、教學過程：
A. Greetings
B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進行單詞教學。教師每出示一個玩具或圖片時，反覆說該玩具的名稱，進行聲音輸入。
C. TPR
教師說出玩具名稱，全班同學舉起該玩具圖片；然後教師出示玩具實物或圖片，學生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實物、圖片，讓某個學生做出反應。
D.Chant
教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學生到前面指圖。反覆播放錄音，學生跟唱，模仿歌謠。
E. Part B 複習鞏固玩具單詞。複習上學期所學句型。就所塗玩具的顏色讓學生進行問答。
F. 複習所學過的玩具單詞
a.猜一猜遊戲。教師將實物放在講桌上，然後默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。蔡隊的.學生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然後讓全班同學來猜出這個玩具。
b.教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜遊戲。
在進行上述活動時，教師除了讓學生複習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具複習動物單詞。
G. 看圖聽歌曲。
教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然後播放歌曲，最後讓學生將唱到的玩具圖片一個個地貼在車廂上。
H. 學生聽歌曲表演。
在教室播放幾遍錄音後，學生進行表演，教師用動作讓學生理解歌詞中go, go, go; follow me; come and see的意思
E. 教師還可以讓學生邊唱邊玩。
教師讓兩個學生組成火車頭，其他學生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時，
裝扮該玩具的學生依次排在火車頭後面。
F. 歌曲結束後，讓學生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學生反覆進行上述遊戲。
在唱歌曲出現錯誤時，教師及時進行糾正，並領讀容易出現錯誤的單詞。
I. 在進行B部分活動時，教師提問，學生回答自己最喜歡的玩具。然後以pair work或group work形式進行活動。
還可引入歌曲進行訓練。
《Toys》教案 篇2
教學目標：
鞏固上節所學的單詞 學生能夠聽懂“Whats your favorite toy?”
重點難點：
學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握9個玩具單詞
學生能夠聽懂“Whats your favorite toy?”
教學準備：
教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機
教學過程：
A. Greetings
B. 複習所學過的玩具單詞
a.猜一猜遊戲。教師將實物放在講桌上，然後默想出自己喜歡的一個， 讓學生猜一猜是那個。蔡隊的學生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然後讓全班同學來猜出這個玩具。
b.教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work 形式進行上述猜一猜遊戲。 在進行上述活動時，教師除了讓學生複習上一課的玩具單詞外，還 可以用動物玩具複習動物單詞。
C. 看圖聽歌曲。 教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然後播放歌曲，最後讓學生 將唱到的玩具圖片一個個地貼在車廂上。
D. 學生聽歌曲表演。 在教室播放幾遍錄音後，學生進行表演，教師用動作讓學生理解歌 詞中go, go, go; follow me; come and see的意思
E. 教師還可以讓學生邊唱邊玩。 教師讓兩個學生組成火車頭，其他學生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時，裝扮該玩具的學生依次排在火車頭後面。
F. 歌曲結束後，讓學生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲， 讓學生反覆進行上述遊戲。 在唱歌曲出現錯誤時，教師及時進行糾正，並領讀容易出現錯誤的單詞。
G. 在進行B部分活動時，教師提問，學生回答自己最喜歡的玩具。
然 後以pair work或group work形式進行活動。還可引入歌曲進行訓練。
課後小結
《Toys》教案 篇3
教學目標：
利用圖畫引入手工摺紙活動，以培養學生的動手能力。
學生結合手工製作的玩具，觀察相對應的實物圖片
學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。
檢測學生對本單元玩具單詞的掌握情況。
鍛鍊學生的觀察和辨別圖形能力
重點難點：
學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。
學生從圖中辨認並說出玩具名稱，學生從圖中數出每種圖形的數量，並填在相應玩具括弧內。
教學準備：
教學掛圖、教學磁帶、摺紙工具、字母貼片
教學過程：
A. Greetings
B. 教師利用教學掛圖，幫助學生複習玩具單詞
C. 教師演示製作紙飛機等玩具的流程。
D. 可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。
E. 教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。
F. 教師讓學生展示自己的作品，並以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。
根據上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現實生活中的實際功能和用途。教師可啟發學生展開討論，然後讓學生回答。
G. 教師利用掛圖，讓學生辨認並說出玩具輪廓圖。可以用“What’s this?” 提問。
H . 教師帶領全班一起數出一個玩具輪廓圖的數量，然後讓學生自己依次數出其他玩具輪廓圖的數量。要求學生每數完一個圖形後，就舉手示意。教師對數得又快又準的學生進行獎勵。
I. 學生在進行上述活動時，教師可要求他們用英語數數。
J. 教師提出問題：用什麼方法能數得又快又好？學生思考或進行小組討論後回答這一問題。
K. 在B部分中，教師可要求每個學生在書上畫出自己喜歡的玩具並塗上自己喜歡的顏色，然後做示範提問。
T: What’s your favorite toy?
S：Toy car.
T: What colour is it?
S: It’s blue.
L. 教師讓學生以pair work形式模仿上述示範問答，與同伴進行交流
《Toys》教案 篇4
教學目標：
複習鞏固玩具單詞 學生藉助圖畫和錄音再次複習鞏固所學玩具單詞，並在較真實的情境中學習幾組句子。
I want this red ball. Me too.
I like that car. It’s great.
Can I have that doll, please?
Sure, here you are. Thank you.
學生通過用語言做事，熟練掌握所學的單詞和句子。
教學重點：
I want that car. It’s great. 和 I like your panda. It’s nice.
教學準備：
教學掛圖、錄音磁帶、實物玩具、單詞卡片，小貼片
教學過程：
A. Greetings.
B. 教師讓學生看教學掛圖，聽錄音，理解對話
C. 在學生理解了對話的基礎上，教師可讓他們進行四組對話練習。對不同層次的學生，可作不同的要求。
a. 將各種玩具擺放在講台上，或將玩具圖片貼在黑板上，也可以讓學生把各自的玩具擺在課桌上。
b. 教師手裡拿著一個紅球說：“I want this red ball.” 然後問一個學生：“What about you?” 同時說出中文意思，學生可以用中文回答。這時老師用英語說：“Me too.” 教師反覆示範，待學生聽熟後，讓學生以pair work形式進行口頭練習。
c. 在上述活動的基礎上，教師手指較遠的玩具或者實物，印出“I like that car. It’s great.”教師反覆示範，待學生聽熟後，可讓學生自己練習說著個句子。也可以讓學生“I want/ It’s” 進行口頭練習。
d. 在教授購物用語時，教師可以讓學生到講台前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對話
D. 學生扮演售貨員和顧客，練習以下對話
a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?
b: Sure. Here you are. a: Thank you.
E. 教師可引導學生重複上述表演數次，待學生聽熟後，讓學生以 pair work 形式進行角色表演。教師還可以根據實際需要，補充以下購物對話。 Can I help you?/ What can I do for you? I want / I’d like Can I have， please? Here you are. How much？
F. 在練習對話的同時教師可告訴學生，在講英語的國家，如果對方誇獎你或你的東西時，要禮貌地說一聲“thank you”。
G. 教師組織學生用上述四組對話，進行模擬玩具店表演。最後全班評選出最佳小組和最佳個人獎.
課後小結
《Toys》教案 篇5
教學目標：
複習、鞏固本單元的玩具單詞和句子
I’ ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you.
提倡並培養了學生關心他人、互助互愛的好品質
重點難點：
複習、鞏固本單元的玩具單詞和句子
I’ ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you.
教學準備：
教學掛圖、教學磁帶、動物圖片
教學過程：
A. Greetings
B.教師先整體介紹故事內容，然後出示教學掛圖。要求學生觀察思考後，用漢語簡單介紹故事大意。教師也可引導學生說出故事大意。
C.教師指圖，用英語介紹故事
教師可讓學生看圖並聽錄音，然後讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應的圖。
教師還可以讓學生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之後，讓學生在理解的基礎上跟錄音一起說。可讓學生一邊說一邊舉起相應的玩具圖片。
D.教師指圖，全班一起說故事
E.提問。通過這個故事，你向熊貓學到了什麼？
《Toys》教案 篇6
教學目標：
複習本單元所學的語言和辭彙、句型 Where is it? It’s behind/next to/in/under/on。
重點難點：
Where is it? It’s behind/next to/in/under/on。
教學準備：
1.教學錄音磁帶。
2.教學掛圖
3. 錄音機
教學過程：
A. Greetings.
B. 整體了解故事內容。
a. 出示教學掛圖，讓學生仔細觀察並指出發展順序。
b. 遮蓋圖。引導學生說出尋找禮物的先後地點。
c. 讓學生根據掛圖猜測故事大意並用漢語簡單敘述。
d. 教師指圖，用英語介紹故事
C. 教師指導學生邊看掛圖邊聽錄音，並讓學生根據錄音指出相應的圖。
D. 讓學生看掛圖多聽幾遍錄音，並在理解的基礎上重複聽到的句子。
E..看掛圖，學生試用英語來敘述。 聽錄音，重複句子。 Pair work..小組指圖講故事，然後請學生上講台講。
F.在教室布置場景，準備道具。由學生份角色表演小故事（或用對話形式）
G. Group work的遊戲。
a.先把“禮物”藏在講台里，然後在白紙上畫出“藏禮物”的地點。
b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點。
c.最後，把紙放在椅子上，就可以請另一組同學玩“找禮物”的遊戲了。
課後小結
《Toys》教案 篇7
【教學目標】
在遊戲活動中，複習已學過的顏色單詞，學習新單詞：purple、pink
鼓勵幼兒大膽運用已學過的顏色、物品的單詞進行組合，培養幼兒思維的靈活性。
教學準備：多媒體軟體、色卡、彩色板、各種玩具等。
教學重點：運用顏色單詞來描述物品。
教學難點：用新單詞與物品進行組合。
【教學流程】
複習顏色 →翻板遊戲→找說玩具→競賽遊戲
複習顏色
多媒體電腦出示顏色，請幼兒用英語說，複習顏色單詞。
Red yellow green blue orange black white brown.
引出新單詞：purple pink.
開火車玩色卡，每人一張色卡用英語說。可交換色卡再玩一次。
翻板遊戲：
教師示範介紹遊戲玩法：每塊板的反面都有動物圖片，請幼兒用英語說出動物名稱和顏色。如red cat(紅色的貓)。
幼兒分成紅、綠兩隊進行遊戲比賽，看看哪隊贏得的板多。
遊戲：屋中找玩具
教師交代遊戲規則：幼兒到玩具屋中隨意拿一樣玩具，回到座位上後，音樂一停搶先站在板上用英語介紹自己的玩具。如：yellow car(黃色的汽車)。
幼兒遊戲比比誰的反應快說得正確。
競賽：比比誰的星星多?
鼓勵幼兒用英語說一種想像中顏色和物品組合的詞語，如：green house(綠色的星星)。說正確就可得一顆星。鼓勵幼兒說得與別人不同和說一句完整的句子。
《Toys》教案 篇8
教學反思也是教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析，下面小編為大家推薦3篇關於一年級英語《Toys》教學反思範文，希望大家喜歡!
一年級英語《Toys》教學反思一
本節課的主題是Toys。新授單詞:plane ;train ; car; bus ; boat ;等辭彙，並要求學生運用這些辭彙來進行簡單的對話，整節課貫徹了英語教學提倡的交際性原則，這節課主要是低段的故事教學。很好的調動了學生學習的積極性和能動性。
1 師生間關係和諧友好是前提問題，在一定友好的關係上，師生間能在Warming Up時配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進入了課堂氣氛，即能複習了學過的單詞和句型，又能引起學生的注意力，從而能激發學生大膽說、大膽提問的興趣，好為後面的對話做好鋪墊。
2 本節課的教學重難點是學習有關5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關於5種玩具的單詞和有關他們的句型，在一定基礎上能熟練運用單詞和句型做簡單的對話。其內容貼近學生的生活實際，能讓他們從實際生活出發加強記憶和運用，更有利於學生在比較接近實際的情景中進行聽、說、讀的訓練，從而培養他們運用英語進行交際的能力。
3 這堂課通過教學過程的展開，教學目標和教學重難點本體現，基礎性教學目標完全實現，情感目標也已經體現在教學中。教學氣氛分融洽，課堂紀律井然有序，學生積極參與到活動中去，充分體現了“快樂教學”的宗旨。
4 學生在輕鬆的學習環境中學習英語,在學習過程中既體會到學習的快樂又鍛鍊了各方面的能力;但可以擴大課程資源,嘗試把單元間內容整合再進行教授,教學過程中也要注意教師充當的角色,要引導學生積極參與活動,以完成某一任務為目的來進行教學.要給學生自己類化知識的空間。
5 課堂上注重對學生及時正確的評價。在教學中，我注重評價的及時性和多樣化，如:語言評價、獎勵學生小紅花、對學生說“你真棒”、給予學生微笑等，使不同層次不同能力的學生都能投入到英語學習中去，最大限度的提高學生的英語水平。
在這節課中也出現了不少問題:
1進行教學過程中，對於單詞出現了問題，大多數學生都能積極的參與其中，其中有些同學本身的記憶力就不太好，為了顧及大多數同學，所以對於單詞我沒有用太多的實間反覆練習，致使少數同學失去了多練習的機會，影響了部分同學的學習興趣。
2當在一定的時間基礎上對所學內容進行拓展，讓學生在掌握一定基礎上在多學些課外的知識，為以後做學習打算。
3單詞和句型的練習時，教師只是找了幾組有代表性的來示範一下，沒有做到讓大部分同學都進行練習的機會，在
What is this ? / It’s a ---------
What colour is it ? / It’s ---------
兩個句型中沒有做好讓同學們都來練習的機會，本課的操練面積還不夠廣，教師可以加大操練的覆蓋面。
通過這堂課,我認為可以探索關於低段故事課的教學模式.因為低段的兒童有其自身的特點,這個階段的兒童知識體系的構建並不完整,性格好動,長時注意力不強,但其學習記憶力強對新生事物有強烈的好奇心,因此教師在教學中應積極探索如何把握教師在課堂教學中的角色,如何才能更好地把新課標的理論體現並滲透在教學中,如何正確引導學生自主構建知識框架,如何培養學生學習興趣,進而發展學生綜合運用語言能力等.
一年級英語《Toys》教學反思二
本課我採用的教材是《新起點英語》一年級下冊中Unit 11 Toys部分。本節課的教學設計我圍繞以下五個宗旨進行設計：
1、輕鬆、愉快的課堂氛圍，是想讓學生有興趣學。首先得讓他們精神上放鬆，不能有太大的壓力，所以課的開頭我安排了歌謠，課中安排了英文歌曲的演唱和遊戲。這不僅營造了輕鬆、愉快的課堂氛圍，同時也創設了英語學習環境。
2、平等對待每個學生，給每個學生練習的機會。使每個學生都覺得自己是課堂活動中的一員，而不是一個無所作為的旁觀者，更不是拖後腿者。
3、採用活潑的活動形式。每次活動時間不能拖得過長，避免學生感到厭煩。在活動中，積極有效地使用pair work和group work。
4、學生探究感悟和互動交流相結合。在課堂教學的每個步驟中，得儘量創設學生主動練習和合作探究的機會，讓學生在doing中得到learning，有利用learning的知識去指導新的doing，做到doing和learning的充分結合。
5、正確運用形成性評價。在整個課堂教學過程中，不斷運用語言、手勢、同學鼓掌等方式對學生個人或小組進行表揚，激勵學生學習，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神，促進學生的全面發展。
這節課我的總設計思路是：通過歌謠、歌曲等活動的開展，複習本單元的教學重點，讓學生能夠享受學習英語的快樂，提高學習英語的興趣，培養學生的合作意識、競爭意識和團隊意識。所以授課前，我通過Let’s chant：“Body and Animals”進行熱身激趣。我在教學中力求用新的教學理念來指導課堂教學，所以關注每一位學生的情感，營造寬鬆、民主、平等、和諧的氛圍就成為我首先要解決的問題。Warm-up只是其中一種。好奇是孩子的天性。我在複習單詞時採用“猜圖片、說單詞”活動，儘量讓他們每一個人都有機會猜一猜，說一說。通過這項活動的開展，可以增強學生的參與意識，為新知識的學習做鋪墊。在新課的講授過程中，我把播放多媒體課件放在首位。我認為這是對複習環節的一次有效的總結，也是學習下面知識的連結，還可以很好地調動學生的學習積極性。在學生學習新的歌曲時，我設計了這樣的任務鏈：欣賞—理解—跟唱—齊唱—表演唱，將難點層層分化。這樣做可以使學生中的弱勢群體得到關注。句子“What’s your favourite toy ?”是本課學習的重點內容。這部分我主要是通過競賽遊戲活動來進行導入新知，讓學生在活動中相互合作、體驗參與。因為一旦積極的競爭氛圍轉化為學生主動學習的內在動力，他們的學習興趣便會高漲，從而在愉悅的心情中輕鬆地完成學習內容。作業布置是我設計中複習、鞏固的重要手段，也是對課堂教學的拓展和延伸。
本課中出現的亮點：
1、充分運用多媒體課件。藉助多媒體的聲形並茂、人機互動的特點，巧妙化解教學難點，激發學生學習英語的興趣。
2、朗朗上口的chant，讓學生在緊張的學習之餘有個放鬆的機會。讓學生在樂中學、學中樂。同時善於探索既與生活息息相關又同激發興趣有關的遊戲活動，使課堂教學氛圍充滿童趣、富有表趣，體現了精彩源於生活。
3、在輸出環節中，新舊知識得以結合延伸，達到語言的自然積累。
4、在整個教學過程中，教師恰如其分地使用激勵性語言對學生進行評價。使學生體驗到了成功的喜悅，有利於調動學生的學習積極性。
5、靈活新穎、實用性強的教具設計對本屆可起到了畫龍點睛、化難為易的功效。
6、板書設計新穎，結構清晰，有利於學生一目了然地了解本課的知識，便於交流。
今後值得繼續探究的是：在完成任務活動的過程中，如何做到科學合理的分組及指導，保障活動更加有效地完成。
一年級英語《Toys》教學反思三
今天很有幸聽到一節關於Toys的單詞教學課，受益匪淺。興趣是最好的老師，學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越來越愛學。這個老師通過生動活潑的課堂教學活動，遊戲、表演、小組活動等形式，使學生主動、愉快地參與學習活動，整節課下來大部分學生能掌握新單詞了。
本節課要學的新單詞有5個：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up這個部分老師用了Unit10P11的圖，讓學生討論，複習已學知識Where is…?這幅畫裡剛好有ball這個詞，老師根據這個再引入其它的詞，如car和bus，從舊知引出新知，很自然，學生也很容易接受，本來這兩個詞很多孩子在幼稚園學過，很快就能掌握了。在學單詞的環節中老師還請了學得較快的小老師教學生，學生們學得比老師教還起勁，既鍛鍊了學生，又輕鬆了自己，一舉兩得。老師在教doll時，和ball相比較來教，這樣既能分辨清楚，又能根據已學知識學新知識，學得更高效。
還有，學習單詞時，老師採用了各種遊戲手段，孩子們學得很開心。比如，學ball，老師讓孩子們閉上眼睛，同時口中念ball, ball, I like a ball. 這時老師把單詞卡片放到一個同學的桌上，然後拍手，同學們停下來，拿到單詞卡片的同學到講台邊把剛才同學們念的句子說出來，學生們很開心，都希望自己能拿到那張卡片。輪到其它單詞時，老師會變化句子，比如car, car, I have a car等等，讓學生在學習單詞時，也不斷地複習以前學的句子，這樣單詞和句子就不會脫節，寓教於樂。另一個“猜拳遊戲” 孩子們也很喜歡，不過就是把中文改成英文罷了。比如全組人一起說doll, doll, I like a doll, 輸的那個同學就把doll找出來，這個遊戲其實就是讓孩子多讀單詞和句子的另一個方法，孩子們不會覺得枯燥無味，反而非常喜歡，從而達到輕輕鬆鬆學英語的目的。
最後“小組單詞過關”也設計得很好。把學生們學的單詞以表格的形式展現出來，每個組員到組長那裡讀，會的打√，這是檢測孩子們是否過關的一個途徑。不過沒有達到老師想要的效果，一個組長負責五六個人，太多了，孩子小，不懂得怎么協調，沒輪到的組員在那裡玩，浪費了時間。我覺得可以給第二個組長負責兩個組員，這樣速度快，效率也高，不會讀的那些由這兩個組長負責教會，老師輕鬆了，過關率也會大大提高。
不足之處是，這一課的B部分剛好有What’s this? It’s a …的句型，如果教學單詞時能用上這個句型練習的話會更好，同時為後面的學習做好鋪墊。
總之，要使學生對英語樂學、善學、會學，老師的課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生學習的熱情，培養學生學習的興趣，讓學生成為學習的主人。